(星云站)寒假伊嘉儿4年级数学教案 第1讲：植树问题
四年级《植树问题》数学教案设计
四年级《植树问题》数学教案设计一、教学目标知识与技能目标：1. 学生能够理解并掌握植树问题的基本概念和计算方法。
2. 学生能够运用植树问题的解决方法解决实际生活中的问题。
过程与方法目标：1. 学生通过观察、思考、交流等活动，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 学生能够运用画图、列举等方法，形象地解决植树问题。
情感态度与价值观目标：1. 学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生在解决植树问题的过程中，培养合作意识和发展交流能力。
二、教学内容1. 植树问题的概念：什么是植树问题，植树问题的基本要素。
2. 植树问题的计算方法：棵数与段数的关系，间隔与棵数的关系。
3. 植树问题的实际应用：解决生活中的植树问题，如道路绿化、公园植树等。
三、教学重点与难点重点：1. 学生掌握植树问题的基本概念和计算方法。
2. 学生能够运用植树问题的解决方法解决实际生活中的问题。
难点：1. 学生理解棵数与段数、间隔与棵数之间的关系。
2. 学生运用植树问题的解决方法解决实际生活中的问题。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境，引发学生对植树问题的兴趣和好奇心。
2. 直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解植树问题。
3. 合作学习法：引导学生分组讨论、合作解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示公园植树的图片，引发学生对植树问题的思考，导入新课。
2. 新课讲解：讲解植树问题的概念和计算方法，让学生理解和掌握。
3. 实例分析：分析实际生活中的植树问题，让学生运用所学知识解决实际问题。
4. 练习与讨论：学生分组进行练习，讨论解决植树问题的方法，分享解题过程和经验。
5. 总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在解决问题中的优点和不足，进行自我评价。
六、教学评价1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂中的参与程度，包括发言、讨论、练习等，了解学生的学习兴趣和积极性。
四年级植树问题教案
《植树问题》教学设计范雅教学目标：一、知识与技能性：1．利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系。
2．通过小组合作、交流，使学生能理解间隔数与植树棵数之间的规律。
3．能够借助图形，利用规律来解决简单植树的问题。
二、过程与方法：1．进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。
2．渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识。
3．培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。
三、情感态度与价值观通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学、体验学习成功的喜悦。
教学重、难点：引导学生在观察、操作和交流中探索并发现间隔数与棵数的规律，并能运用规律解决实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、课前热身1．活动师：在上课之前，老师了解了一下，发现我们班很多同学都很喜欢唱歌，现在离上课还有一点时间，我们一起来唱一首《幸福拍手歌》好吗？（齐唱：幸福拍手歌）师：如果感到幸福你就拍拍手，双手创造了幸福的生活，在我们的手上也隐藏了数学奥秘，同学们想知道吗？师：看着老师的手，你从中得到了什么数字？（5，5个手指）师：老师从中也得到了一个数字—4，你们知道它指的是什么吗？（缝隙、空格等）师：对了，指的是手指间的空格，在数学上我们把这样的空格叫做间隔。
我们手上每两个手指之间有一个间隔，大家仔细观察老师的手，5个手指，有几个间隔，4个手指的时候有几个间隔呢？3个手指，2个手指呢？师：你们能总结出一个规律吗？谁能说一说？（手指数比间隔数多1或间隔数比手指数少1）2．引入师：你们真聪明！发现了手指数与间隔数之间的关系，其实在我们生活中有很多类似这样的问题，像这类问题在数学中我们把它称为———植树问题（揭示课题）今天这节课我们就来研究植树问题。
二、自主操作，找出规律1、植树是一个非常有意义的活动，它不仅能绿化环境，净化空气，还能使我们在劳动中得到锻炼，而且在植树的活动中还蕴含了很多很多的数学问题，怎么样有兴趣探讨吗？2、理解间距和间隔数例1：同学们在全长100米的小路一边植树，每隔10米栽一棵。
四年级《植树问题》数学教案设计
四年级《植树问题》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解间隔数与植树棵数的关系，掌握植树问题的计算方法。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等环节，培养学生合作学习、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 教材解析：本节课以植树问题为载体，引导学生探讨间隔数与植树棵数的关系，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值。
2. 教学重点与难点：重点：理解间隔数与植树棵数的关系，掌握植树问题的计算方法。
难点：如何运用数学知识解决实际问题。
三、教学过程：1. 导入：教师带领学生回顾生活中见到的植树场景，引导学生思考：植树时，每棵树之间有多少间隔？如果知道间隔数，如何计算植树的棵数？2. 新课讲解：（1）教师出示例题，引导学生观察、思考，发现间隔数与植树棵数的关系。
（3）教师通过不同类型的题目，巩固学生对植树问题计算方法的理解。
3. 实践应用：（1）教师设计实际问题，让学生运用所学知识解决。
（2）学生分享解题过程，交流心得体会。
（2）学生展示自己的创作，如绘制植树问题的图示等。
四、作业设计：1. 必做题：完成教材上的练习题，巩固植树问题的计算方法。
2. 选做题：观察生活中的植树场景，拍摄照片，分析间隔数与植树棵数的关系，并结合所学知识进行解答。
五、教学评价：1. 学生对间隔数与植树棵数关系的理解程度。
2. 学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 学生参与课堂讨论、合作学习的积极性。
4. 学生完成作业的情况。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究间隔数与植树棵数的关系。
2. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 通过生活实际问题，激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
4. 运用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学质量。
七、教学准备：1. 教师准备相关教学课件、例题及练习题。
四年级数学《植树问题》教学设计
四年级数学《植树问题》教学设计四年级数学《植树问题》教学设计（精选13篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是店铺精心整理的四年级数学《植树问题》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级数学《植树问题》教学设计篇1【教学目标】1、知识与技能：通过合作探究，动手实践，让学生在做数学的过程中经历由现实问题到构建数学模型的过程，理解并掌握植树棵数与间隔数之间的关系。
2、过程与方法：通过学生自主实验、探究、交流、发现规律，培养学生动手操作、初步探究、合作交流的能力，并培养学生针对不同问题的特点灵活解决问题的能力。
3、情感态度价值观：让学生在探索、构建模型、用模型的过程中体验到学习成功的喜悦和认识归纳规律对后续学习的重要性，培养学生探索归纳规律的意识，体会解决植树问题的思想方法。
【教学重难点】引导学生在观察、操作和交流中探索并发现间隔数与棵数的规律。
并能运用规律解决实际的问题。
【教学准备】课件，纸条。
【教学过程】一、谈话引入，明确课题在我国的北方经常出现沙尘暴天气，它给我们的生活带来了很大的危害，今天老师也给大家带来了几张有关沙尘天气的图片新闻。
（课件出示沙尘暴的图片）同学们知道吗？实际呀沙尘天气是大自然对人类的惩罚，正因为以前人们的乱砍乱伐，破坏了大自然的生态环境，才会出现今天的沙尘天气。
最近呀咱们这个城市也经常出现雾霾天气，雾霾比沙尘暴天气危害更大，那雾霾给我们的生活带来了什么不便呀？那你们知道治理沙尘和雾霾天气最好的办法是什么？（植树造林）。
那么今天这节课我们就来研究植树中的数学问题。
（板书课题）二、探索交流，解决问题（一）设计植树方案为了改善我们的校园环境，让大家呼吸到更新鲜的空气，学校准备在全长20米的小路一边植树，请按照每隔5米栽一棵的要求设计一份植树方案。
（你能设计出几种方案）你们认为应该怎么种树?只让学生口答方案，追问有哪三种方案？（两端种树、一端种树、两端不种）。
《植树问题》教学设计
《植树问题》教学设计教学目标：1.经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵数与间隔数之间的关系。
2.会灵活应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3.感悟寻找规律，构建数学模型是解决实际问题的重要方法之一。
4.培养学生的合作意识，养成良好的交流习惯。
教学重点：理解种树棵数与间隔数之间的关系。
教学难点：灵活运用发现的规律解决一些相关的实际问题。
教学过程：一、创设情境，引入新知师：学校操场北面有一条 00米长的小路，为了绿化环境，净化空气，学校决定在小路的一边植树。
二、探究新知师：学校都有啥要求？PPT 出示：在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽），一共需要多少棵树苗？生：……师：5米是指的是什么？……生：……师：学校需要多少棵树苗？（生算一算）生1：100÷5=20（棵）生 2：100÷5＋1=21（棵）生 3：100÷5＋2=22（棵）师：学校究竟该买多少棵树苗？（学生4人一组探究）要求：可以“画一画”、“摆一摆”或模拟实际“种一种”。
生汇报：…师：你发现了什么规律？生：棵数比间隔数多1，（在什么情况下？）在两端都栽的情况下。
生：在两端都栽的情况下，间隔数比棵数少1。
三、巩固练习1.在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一座，一共要安装多少座路灯？2.广场上的大钟5时敲响5下，敲响第1下到第5下用了8秒，12时敲响12下，需要多长时间？四、课堂小结师：通过刚才的学习，你们都有什么收获呢？《百分数的意义和写法》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元 P77-79。
教学目标：1.让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2.通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。
教学重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
四年级数学上册《植树问题》教案、教学设计
在教学过程中，渗透环境保护、绿化家园的观念，使学生认识到植树的重要性。同时，鼓励学生积极参与植树活动，将所学知识运用到实际中，培养学生的社会责任感和热爱大自然的情感。
7.作业布置，拓展延伸
布置具有开放性和挑战性的作业，让学生在课后继续探索植树问题。同时，鼓励学生将所学知识与其他学科相联系，提高学生的综合素质。
4.培养学生面对问题时，能够保持冷静、理性的态度，善于分析问题，寻求解决问题的方法。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到学生已具备一定的数学基础，四年级的学生正处于数学思维发展的关键阶段。他们已经掌握了基本的加减乘除运算，能够解决一些简单的实际问题。但在面对复杂的植树问题时，学生可能会在以下几个方面遇到困难：
1.理解间隔与间距的概念：学生可能难以理解这两个概念的区别，需要通过具体的实例和操作来加深理解。
2.解决实际问题时，运用除法计算方法：学生在运用除法解决植树问题时，可能会出现计算错误，需要教师在教学中予以关注和指导。
3.抽象思维能力的培养：植树问题涉及到空间想象和逻辑思维，学生可能在这方面表现不足，需要教师引导和启发。
4.通过解决植树问题，使学生掌握解决问题的基本方法，提高学生解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强学生的社会责任感。
2.通过解决植树问题，使学生体会到数学与生活的紧密联系，提高学生对数学学科的兴趣。
3.培养学生勇于探索、积极思考的学习态度，激发学生的学习潜能。
2.自主探究，合作交流
将学生分成小组，让他们通过画图、列表等方法，自主探究间隔与间距的概念。在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。之后，组织各小组汇报探究成果，进行交流分享，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
《植树问题》教学教案设计
《植树问题》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握植树问题的基本知识和方法，能够运用所学的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等环节，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强社会责任感。
二、教学内容：1. 树的种植方式：单侧种植、双侧种植、环形种植。
2. 植树的间距：等距植树、不等距植树。
3. 植树的数量：根据地形、树种等因素确定植树的数量。
4. 植树的注意事项：选择合适的树种、掌握合适的种植时间和方法等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：植树问题的基本知识和方法的掌握。
2. 教学难点：植树数量的计算和实际应用。
四、教学过程：1. 导入：通过展示图片，让学生了解植树的意义和价值，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解树的种植方式、植树的间距等基本概念。
3. 合作探讨：分组讨论实际问题，如公园植树、道路绿化等，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 案例分析：分析典型案例，让学生了解植树的注意事项，提高学生的实践能力。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对知识的掌握程度。
3. 实践应用：通过实践活动，检验学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，培养学生的团队协作精神和自我反思能力。
六、教学策略与方法：1. 情境教学：通过展示真实或模拟的植树场景，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 问题驱动：提出与植树相关的问题，引导学生思考和探索，激发学生求知欲。
3. 案例分析：选取典型的植树案例，让学生分析问题、解决问题，提高学生的实践能力。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
四年级《植树问题》数学教案设计
四年级《植树问题》数学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：（1）让学生理解植树问题的背景和意义；（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法：（1）通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生掌握植树问题的基本规律；（2）培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念；（2）培养学生面对实际问题，积极寻求解决办法的信心和决心。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课以植树问题为载体，引导学生探讨植树的间隔、棵数与段数之间的关系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2.2 学情分析：四年级的学生已具备一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但对植树问题的认识尚浅。
通过本节课的学习，让学生在生活情境中感受数学与生活的紧密联系，提高学生解决实际问题的能力。
第三章：教学过程3.1 导入新课：（1）教师出示一颗大树，引导学生观察并思考：如果要在这颗树周围植树，应该如何安排树的间隔？3.2 探究规律：（1）教师出示一段长度为20米的道路，要求学生分组讨论：如果要在道路两旁植树，每5米植一棵树，一共需要植多少棵树？3.3 应用拓展：（1）教师出示一个公园的场景，要求学生计算：如果要在公园里植树，使每棵树之间的间隔为6米，公园的一边长为80米，一共需要植多少棵树？第四章：巩固练习4.1 基本练习：（1）教师出示一段长度为30米的道路，要求学生计算：如果要在道路两旁植树，每6米植一棵树，一共需要植多少棵树？（2）学生独立完成，教师巡回指导。
4.2 提高练习：（1）教师出示一个长为100米的操场，要求学生计算：如果要在操场周围植树，每8米植一棵树，一共需要植多少棵树？（2）学生独立完成，教师巡回指导。
第五章：课堂小结5.2 学生分享自己在解决问题过程中的收获和感受，教师给予鼓励和评价。
5.3 布置课后作业：运用所学知识，解决生活中的植树问题。
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星云站备课教员：***
第一讲植树问题
一、教学目标： 1. 熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发现
间隔数与植树棵数之间的关系；
2. 通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基
础上解决简单的植树问题。
二、教学重点：理解“植树问题（两端要种）”的特征，应用规律解决问题。
三、教学难点：理解“间隔数=棵数－1，间隔数＝棵数＋1”
四、教学准备：PPT
五、教学过程：
第一课时（40分钟）
一、外星游记（5分钟）
选班长，分组
1. 教学“间隔”的含义。
师：每位同学都有一双灵巧的手，它不但会写字、画画、干活，在它里面还藏着有趣的数学知识，你想了解它吗？
生：想。
师：请举起你的右手。
（五指伸直、并拢、张开）
师：张开的五指中有几个空隙？
生：（4个）
师：数学中我们把这个“空隙”叫“间隔”。
（板书）
师：我们发现5根手指中有4个间隔，那么4根手指呢？3根呢？
生：（自由回答）
2. 举例生活中的“间隔”。
（教师可分组PK抢答加分）
师：生活中的“间隔”到处可见，你能举几个例子吗？（两棵树之间、两个同学之间、钟声…）
3. 引入课题。
师：同学们刚才我们了解的5根手指间有几个间隔；爬楼梯要几层；铁链需要几根柱子等，数学中统称为植树问题。
（板书：植树问题）
二、星海遨游（30分钟）
（一）星海遨游1（10分钟）
四化公路两端各有一所售报亭，售报亭之间每隔4米竖立一个广告牌，一共竖了250个广告牌。
问四化公路全长多少米？
师：售报亭之间竖立了广告牌多少个？
生：250个。
师：广告牌之间有多少个间隔呢？为什么？
生：249个，因为“间隔数=棵数－1”所以有249个间隔。
师：这段路一共有多少个间隔呢？
生：251个。
师：为什么？
生：因为广告牌个数应该比段数少1，250个广告牌说明公路被分成了249段。
加上售报亭的两个，一共分成了251段。
师：一段有多长？
生：4米。
师：一共多长？
生：每段间隔4米，一共251×4=1004米。
板书：
（250+1）×4=1004（米）
答：四化公路全长1004米。
（一）星海历练1（5分钟）
在一条3千米公路两侧种树，每隔15米种一棵，两端都要种，在这条公路上一共种了多少棵树？
分析：
先考虑在公路一侧栽树的情况，两端都要种，栽树的棵数=间隔数+1；两侧都要栽，再乘2即可。
板书：
3千米=3000米
（3000÷15+1）×2
=201×2
=402（棵）
答：一共要栽402棵。
（二）星海遨游2（10分钟）
公路一侧原有木电线杆103根，相邻两根相距40米。
现在计划全部换成水泥电线杆，相邻两根电线杆相距60米。
需水泥杆多少根？
师：根据题意可知，原有木电线杆103根，有多少个间隔？
生：共有间隔数是103-1=102（个）。
师：要求这条公路有多长？还需要知道什么？
生：相邻两根相距木电线杆的距离，为40米。
生：乘上相邻两根木电线杆的距离40米。
就是这条公路的长,为4080米。
师：知道了这条公路的长为4080米，那换为水泥杆后，需要多少根？应该怎么解决？
生：知道水泥电线杆相邻两根的距离，为60米。
师：所以公路的长度除以相邻两根水泥电线杆的距离60米，就可以求出水泥杆的根数了，是吗？
生：不是，因为电线杆数=间隔数+1；所以需要再加上1，就是水泥杆的根数。
师：大家试一试吧。
板书：
根据题意可得：
路长：（103-1）×40=4080（米）
水泥杆根数：4080÷60+1=69（根）
答：需水泥杆69根。
（二）星海历练2（5分钟）
在窗户框里装铁栏杆，如果每隔12厘米装一根，恰好能装11根，如果等距离的装8根，应相隔多少厘米装一根？
分析：
根据题意可知，如果每隔12厘米装一根，恰好能装11根，共有间隔数是11+1=12（个），乘上相邻两根栏杆的距离12厘米，就是这个窗户的长度；栏杆的数量8根，再加上1，就是装8根铁栏杆相邻的间隔数，再用窗户的长度除以间隔数。
板书：
窗户长：（11+1）×12=144（厘米）
装8根应相隔：144÷（8+1）=16（厘米）
答：应相隔16厘米装一根。
三、火星漫步（5分钟）
师：学习了上面的植树问题你们有什么发现吗？
生：（1）如果植树线路的两端都要植树，那么植树的棵数应比要分的段数多1，即：棵数=间隔数+1。
（2）如果植树线路的两端都不要植树，那么植树的棵数应比要分的段数少1，即：棵数=间隔数-1。
第二课时（50分钟）
一、外星游记（5分钟）
师：上节课我们学习了简单的植树问题，这节课老师我们一起来一个小小的比赛吧。
看看大家上节课是否学习到了这些知识。
好不好。
生：好。
师：我们来一个抢答环节，看看哪个小组，获得的分数多些，获胜的小组将可每人获得大拇指10个。
师：下面请听题，根据生活实景信息回答下列问题。
师：（1）公园的一侧有一些树，数了数有6个间隔，一共栽了几棵树呢？
生：7棵。
师：（2）庄老师家在6楼，从1楼到6楼要爬几层楼？
生：5层。
师：（3）河边的护栏有5根铁链，需要几根柱子？
生：6根。
师：（获胜的小组赢取奖励）看来大家掌握的都还不错，想不想来点有点难度的挑战呢？
生：想。
师：我们一起来吧。
二、太空遨游（30分钟）
（一）太空遨游1（10分钟）
一个人以相等的速度在小路上散步，从第1棵树走到第9棵树用了16分钟，如果这个人走30分钟，应走到第几棵树？
师：根据从第1棵走到第9棵树，共走了多少个间隔?
生：9-1=8（个）间隔。
师：从第1棵树走到第9棵树用了16分钟，每个间隔所用的时间是多少？
生：16÷8=2（分钟）
师：这个人走了30分，他一共走了多少个间隔呢？怎么求？
生：用他走的时间除以每个间隔所走的时间，就是他所走的间隔了。
师：是多少？
生：30÷2=15（个）间隔。
师：他走了15个间隔，那么他应走到第几棵树呢？
生：因为树比间隔数多1，所以他走了15+1=16棵树。
板书：
30÷[16÷（9-1）]+1
=30÷2+1
=15+1
=16（棵）
答：应走到第16棵树。
（一）太空探险1（5分钟）
邻居王爷爷以相同的速度在公路上散步，从第1根电线杆处走到第12根电线杆处共用了22分钟。
王爷爷走了40分钟，走到第几根电线杆处？
分析：
第1根电线杆走到第12根电线杆一共是11个间隔，用22分钟除以11，就是每个间隔需要的时间，再用40分钟除以每个间隔需要的时间，就是经过的间隔数，最后用间隔数加上1即可求解。
22÷（12-1）
=22÷11
=2（分钟）
40÷2+1
=20+1
=21（根）
答：这时他走到了第21根电线杆处。
（二）太空遨游2（10分钟）
卡尔和米德住在同一幢大楼，卡尔住在六楼，米德住在三楼，卡尔上楼要走100级楼梯，问米德上楼要走多少级楼梯？
师：在第一节课我们就讲过上楼、下楼的楼梯问题是属于什么？
生：植树问题里面的一种。
师：不妨把楼房的每一层都看作一棵树，每层的楼梯看作间距，那么从一楼到六楼有多少个间距？
生：5个间距。
师：也就是有5层楼梯。
师：每层有多少级？
生：100÷5=20（级）。
师：米德住在3楼，有几层楼梯？
生：2层楼梯。
师：所以一共有多少级楼梯？。