“生本理念”下的小学语文教学
基于生本理念下小学语文教学的新思考
基于生本理念下小学语文教学的新思考摘要：生本教育既是一种教学模式，又是一种以学生为本的理念。
如何提升小学语文课堂教学效率是教育工作者需要探讨的问题。
本文对生本理念下小学语文教学问题进行了探讨。
关键词：小学语文教学生本理念教学思考引言当前小学语文教学中普遍存在教学效果不理想的问题。
生本教育提倡树立以人为本的教学理念，通过采取恰当的教学方式，选择适宜的教学内容，提升学生的学习兴趣，符合我国小学教育新课改要求，同时也是小学语文教育改革的必由之路。
小学语文教育承担着传承民族文化的重任，当前教学中普遍存在教学效果不理想的问题。
为此，对于小学语文教师而言，应切实顺应新课程标准要求，加强对于“生本”教学理念的重视，根据教材与学生自身特点，灵活选择教学方法，切实提升小学生的语文水平。
为此，笔者就生本理念下的小学语文教学问题进行探讨。
1.注重学法传授，提倡个性化教学任何一篇课文的教学，都需要学生多读。
但是不能盲目地读，需要在教师的启发引导下读。
倡导教学的个性化，是语文教育人文性的重要体现，是《语文课程标准》所追求的目标。
强调个性化阅读教与学是课堂教学对立统一的两个方面，学生是学习的主体，教师的“教”是为学生的“学”服务的。
为此，在教学方法的选择过程中，应注意以下两个方面：1.1改变传统的教学方式传统单调的小学语文教学方式难以激发学生的学习兴趣和学习积极性，导致部分学生对语文学习产生抵触情绪。
因此，教师应教会学生“授人以渔”的学法。
“生本教育”思想，主要在于有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力。
在阅读教学中，引导学生在语言文字的训练中获得知识，形成能力，掌握科学的学习方法。
教师除了注重学法指导外，还可先展示学法，典型示范，让学生进行知识迁移，再举一反三，悟出学法，积极培养学生的创新精神。
学生的理解能力不同，智力不一样，悟出的方法和道理就不同。
1.2提倡个性化的思维方法学法指导要强调个性化，还必须教会学生科学的思维方法，因人而异，因课而异，培养学生的思维能力和创新精神，发展学生的创造性思维。
分析生本教育理念下小学语文阅读教学策略
分析生本教育理念下小学语文阅读教学策略随着生本教育理念的逐渐兴起，教育界对于小学语文阅读教学也开始采取更为全面、个性化的教学策略。
生本教育理念认为，教育应该以人为本，注重培养学生的综合素质，强调学生的主体地位和个性化发展。
在此理念的指导下，小学语文阅读教学应该注重以下几个方面的策略。
一、建设阅读氛围建设良好的阅读氛围是小学语文阅读教学的核心策略之一。
学校和家长应该共同营造浓厚的阅读氛围，让学生在轻松自然的环境中感受到阅读的乐趣。
学校可以在校内设立阅读角，摆放适合不同年级学生阅读的书籍；家长可以给孩子提供丰富多彩的阅读材料，定期带孩子去图书馆借书等，为孩子营造爱读书的氛围。
二、注重阅读技能在营造好的阅读氛围的同时，小学语文阅读教学也要重视学生的阅读技能的培养。
教师应该引导学生学习使用各种阅读技巧，如预测、猜测、推断等，让学生提高对阅读材料的理解和解析能力。
此外，学校还可以组织一些阅读比赛及其他活动，帮助学生更好地提升阅读能力。
三、培养学生的思辨意识以学生为中心的阅读教学过程中，还应该注重培养学生的思辨意识，让学生能够思辨问题并提出自己的想法。
教师应该关注学生的思维过程，经常引导学生发表自己的见解，这样可以激发学生的积极性，增强学生对阅读的兴趣和乐趣。
四、个性化教学生本教育理念的核心在于强调个性化教育。
因此，在小学语文阅读教学中，也应该注重教学的个性化。
教师应该根据学生的兴趣、特长等因素，采取不同的教学策略和方法，让学生在阅读实践中感受到自己的优势和特点，进而充分发挥自己的潜能。
总之，生本教育理念下的小学语文阅读教学应该以学生为中心，以培养学生的阅读兴趣、提升学生的阅读能力为核心目标，以建设良好的阅读氛围、注重阅读技能、培养思辨意识、个性化教学为核心策略，努力创造出更多的有效教学方法和策略。
生本教育理念下小学语文作文教学
生本教育理念下小学语文作文教学生本教育是一种以孩子为中心，以生为本的教育理念，旨在培养学生的综合素质和创新能力。
在小学语文教学中，生本教育理念下的作文教学具有重要意义。
下面将从生本教育理念的核心内涵、小学语文作文教学的特点以及生本教育理念下小学语文作文教学的策略等方面进行阐述。
一、生本教育理念的核心内涵生本教育理念强调以学生的身心发展为中心，注重培养学生的主体性和个性特长，旨在实现教育的个性化、因材施教。
生本教育理念强调学生的主动参与和自主学习，以满足学生的需求为出发点，注重培养学生的创新能力和批判性思维。
主张教师应该成为学生的引导者和合作者，营造积极、民主、平等的教学氛围。
二、小学语文作文教学的特点小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和创新思维的重要环节，具有以下特点：1.培养学生的语言表达能力。
小学生的语文作文教学应该注重培养学生的语言表达能力，激发他们对语言的热爱，促进他们的语言表达能力发展。
3.注重学生的个性发展。
小学语文作文教学应该注重学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，激发他们的学习兴趣，促进他们的个性发展。
1.激发学生的学习兴趣。
教师在教学中应该从学生的实际生活出发，突出作文教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
可以通过举办作文比赛、组织作文朗诵等方式，激发学生对作文的热爱，培养他们的创作欲望。
2.注重个性发展。
教师在教学中应该尊重学生的个性差异，注重培养学生的创造力和批判性思维，激发他们的个性发展。
可以通过布置有一定自由度的作文题目，允许学生按照自己的想法进行创作，给予学生充分的自由空间。
3.引导学生主动参与。
教师在教学中应该引导学生主动参与，在作文教学中营造积极、民主、平等的教学氛围，激发学生的学习激情，促进他们的全面发展。
可以通过讨论、合作、互助等方式，引导学生积极参与作文教学，培养他们的自主学习能力。
4.注重实践体验。
教师在教学中应该注重提供实践体验，培养学生的语言表达能力和创新思维，激发学生的热爱，促进他们的创新思维发展。
生本教育理念在小学语文作文教学中的渗透技巧研究
生本教育理念在小学语文作文教学中的渗透技巧研究随着社会的发展，语文作文教学在小学阶段的重要性越来越受到广泛关注。
作为传统的教育学派之一，生本教育理念强调培养孩子的创造力，情感表达能力和思维能力。
在小学语文作文教学中，如何运用生本教育理念的渗透技巧，能够提高作文教学的质量，培养学生的写作能力。
在语文作文教学中运用生本教育理念的渗透技巧，可以注重培养学生的情感表达能力。
作文是一种情感表达的方式，能够帮助学生更好地理解自己的情感和情绪，并将其转化为文字表达出来。
教师可以通过让学生参与真实的情感体验和情感交流活动来培养学生的情感表达能力。
教师可以组织情感分享活动，让学生讲述自己的亲身经历和感受，并引导学生将这些情感和感受转化为文字表达。
教师还可以通过教学材料的选取和编排，注重情感因素的融入，帮助学生更好地理解作文中的情感表达。
通过培养学生的情感表达能力，可以使他们在作文中能够准确地表达自己的情感，并且使读者能够感受到其中的情感共鸣。
在语文作文教学中运用生本教育理念的渗透技巧，可以注重培养学生的思维能力。
思维是作文的基础，也是作文能力的核心。
教师可以通过启发式教学和问题导学的方式，培养学生的批判性思维和创新性思维。
教师可以提出一些有趣的问题，让学生通过思考和讨论来发展他们的思维能力。
教师还可以引导学生运用多种思维策略，比如分类、比较、归纳和推理等，帮助学生更好地组织和展开自己的思维。
通过培养学生的思维能力，可以使他们在作文中能够展现出独特的思维方式和深入的思考。
生本教育理念在小学语文作文教学中的渗透技巧是培养学生创造力、情感表达能力和思维能力的有效途径。
教师可以通过注重培养学生的创造力，鼓励学生大胆想象和勇于创新；通过注重培养学生的情感表达能力，帮助学生更好地理解自己的情感，并将其转化为文字表达；通过注重培养学生的思维能力，培养学生的批判性思维和创新性思维。
通过这些渗透技巧的运用，可以提高小学语文作文教学的质量，培养学生的写作能力。
生本教育理念在小学语文教学中的应用
生本教育理念在小学语文教学中的应用导语：语文教学是小学教育的重要组成部分，而生本教育理念强调培养学生的自主学习能力和实践能力，因此在小学语文教学中的应用显得尤为重要。
本文将从生本教育的理念出发，探讨生本教育在小学语文教学中的具体应用，并分析其对学生语文学习的促进作用。
一、生本教育理念简介生本教育是一种以学生为中心的教育理念，不再以教师为中心，而是以学生的需求和发展为出发点。
生本教育强调培养学生的自主学习能力、创造能力、实践能力和解决问题的能力，注重学生的个性发展和全面发展。
生本教育理念指导下的教学，更加注重教师与学生之间的互动，推崇学生的发现式、合作式学习。
二、生本教育在小学语文教学中的应用1. 注重学生的情感体验语文教学是一门注重情感的学科，生本教育理念在小学语文教学中的应用，首先体现在注重学生的情感体验。
教师不再仅仅是灌输知识，而是关注学生的情感体验，鼓励学生通过情感的表达来理解文学作品，通过体验叙事情节中的矛盾与冲突来感悟人生道理，这种情感体验有助于激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。
2. 引导学生进行自主阅读生本教育强调培养学生的自主学习能力，这就要求语文教学中引导学生进行自主阅读。
教师不再简单地向学生传授知识，而是要引导学生自主选择阅读材料，学会发现问题、解决问题。
通过自主阅读，学生能够拓展视野，提高阅读能力，培养对语文的浓厚兴趣，同时也有助于提高语文素养和语感。
3. 倡导学生参与文学创作生本教育注重培养学生的创造能力，小学语文教学中也应该倡导学生参与文学创作。
可以组织学生写作小故事、诗歌、作文，让学生自己动手体验创作的乐趣，并且能够激发他们对语文学习的兴趣，增强语文学习的深度和广度。
4. 引导学生进行合作学习生本教育理念主张以合作为中心的学习方式，小学语文教学中的合作学习可以通过课堂小组合作、学习小组合作等形式展开。
学生在合作中相互倾听、相互学习，通过集体讨论、互相补充、共同解决问题，不仅可以增强学生的团队合作能力，还可以增强学生的独立思考能力和语文运用能力。
基于生本理念的小学语文拼音教学探究
基于生本理念的小学语文拼音教学探究在小学语文学科中，拼音教学是一个重要的环节。
拼音教学的目的是帮助学生掌握拼音规则，辅助学习汉字和发展语言能力。
传统的拼音教学方法往往是以死记硬背为主，缺乏趣味性和参与性，导致学生学习的积极性和自信心有所下降。
为了提高学生对拼音的兴趣和学习效果，可以运用生本理念来进行拼音教学。
生本理念是一种以学生为中心的教学理念，强调让学生主动参与学习，通过实践和探究来提高学生的学习能力和学习兴趣。
在拼音教学中，可以运用生本理念的几个方面来进行探究。
可以通过生活情境将拼音教学融入学生的生活中。
教师可以从学生日常生活中的事物入手，如水果、动物、家庭成员等，选择一些词语进行拼音教学。
教师可以带领学生一起观察各种水果，并引导学生用拼音标注水果的名称。
通过将拼音教学与学生熟悉的事物结合起来，可以增加学生学习的兴趣，提高学习的效果。
可以进行游戏化的拼音教学活动。
游戏是小学生喜欢的学习方式，可以激发学生的学习兴趣和参与欲望。
在拼音教学中，可以设计一些拼音游戏，如拼音接龙、拼音填空、拼音连连看等。
这些游戏既能锻炼学生的拼音能力，又能增加学生对拼音的兴趣，使学习变得更加有趣和有效。
可以借助多媒体和互联网资源进行拼音教学。
多媒体和互联网资源能够提供丰富的学习内容和形式，可以增加学生对拼音的学习情感和体验。
教师可以利用多媒体教具，如投影仪、电脑等，播放生动有趣的拼音教学视频，引导学生跟随视频进行拼音学习。
教师也可以引导学生利用互联网资源，如拼音学习APP、拼音游戏网站等，进行拼音自学和巩固。
通过多媒体和互联网资源的应用，可以提高拼音教学的生动性和互动性，激发学生的学习兴趣和动力。
还可以通过实践中的拼音教学进行探究。
实践是学习的最好方式，通过实践，学生能够真正体验到拼音的作用和规则。
教师可以设计一些实践活动，如用拼音写日记、用拼音做故事等，并引导学生进行实际操作。
通过实践，学生不仅能够巩固拼音的学习内容，还能够培养学生的语言表达能力和创造力。
试论生本教育理念下小学语文有效课堂教学的研究
小组 合 作 学 习 成 果 的 汇报 交流 ， 是 生 本课 堂 中非
常 重 要 的 一个 环 节 。在 这 种 互 动 的过 程 中 ， 学 生 的合
设计 先 学 小 研 究 本 着 “ 生本 教育 ” 的教学原则 ， 先
做后学 ， 先会后学 ， 先学后教 ， 以 学定 教 。 这就 要 求 教
师 把 第二 天 的教 学 要 求 变 成 学 生 先 学 的 一 个 问 题 ， 通
过“ 先学小研究 ” 的形 式 ， 提前 布置给学生 ， 让 学 生 根
教 学行 为 进行 列 举 ， 并 对每 一 个行 为 采取 行 动研 究 。
（ 一） 充分 深入 “ 先 学小 研 究 ” 的设 计 是 基 础
一
、
探 究生本 课 堂教 学过 程优化 的 方法
我们深入课堂 ， 研 究 梳 理小 学语 文 教 学存 在 的 问
题 。其 主 要 表 现 如 下 ：
不到 发 展
在 有 限的 时 问 内得 以 体 现 ？ 我 通 过 一 段 时 间 的 研 究 ．
从 以下 方 面 来 论 述 ：
二、 寻找生 本课堂教 学 实施中主 要教 学行
为 研 究
将 突 出探 索 “ 以生 为本 ” 理 念 与课 堂 有 效教 学 如 何
有机 融 合 ． 把 理念 落 实 到课 堂 ， 让 课 堂教 学 焕 发 出生 命 的 活力 ， 使 学 生 的 自主性 、 独立性 、 能 动 性 和创 造 性 得 到真 正 的 张扬 和 提升 。为 了使 教 师 在课 堂 教 学 中每 一 个行 为 达 到有 效 。我 们 把 教师 课 堂 教学 最 常 见 的显 性
生本教育理念在小学语文教学中的应用
22摘要：生本教育是一种新型的教育理念，现在正逐渐地被应用到小学语文教学中，该教学模式的应用不仅提高了学生的学习效率还提高了学生的各项能力。
教师通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，构建活跃积极的课堂环境，根据学生的实际学习情况安排教学内容，以达到“以生为本”的教育理念。
关键词：生本教育小学语文学生主体生本教育理念主要是把学生作为课堂上的主体，让学生成为课堂的主要参与者和学习上的主人，让学生获得可以一直学习下去的动力，改变以往学生只是被动地接受老师讲课内容的情况。
本文主要探究生本教育理念的概念和特点，如何更有效地将生本教育理念应用在小学语文教学中。
一、生本教育理念地概念和特点生本教育是一种新型的教育理念，很多老师和学生对该教育理念都没有一个确切的认识，总的来说生本教育就是一切为了学生的学习和成长，尊重学生的主体地位，把课堂交还给学生的一种理念，该教育理念与以往的教师占据课堂的主要时间来进行灌输式教学的教学方式正好相反，在传统语文教学下，课堂变得单一和枯燥，学生也无法提起对学习的兴趣，久而久之成绩也会下滑，而生本教育的应用将会解决以往教学中出现的问题。
生本教育理念的特点就是可以重新唤起学生对学习语文的兴趣，兴趣是学好一切的基础，如果学生连学习的兴趣都没有，更不要提将成绩提高上去。
因此生本教育理念的出现很好地适应了现今的语文教学。
二、生本教育理念应用到语文教学中的意义1.激发学生的学习兴趣。
俗话说“兴趣是学习的前提”，只有学生有了学习的兴趣才会从学习中找到欢乐，在快乐之中学习到有用的东西，在以往传统课堂中学生只是被动地接受老师灌输式讲授的内容，在课下也只是反复的背诵和做题训练，久而久之，学生开始出现厌烦的情绪，对语文的探究式学习也没有积极性。
而生本教育理念凭借着本身创新多样化的方式走进课堂，促使学生改变以往的学习状态而真正地变成课堂上的主人。
可见生本教育理念可以激发学生内心深处的好奇心和求知欲，帮助学生提起对学习语文的兴趣，更重要的是可以帮助学生提高自身的综合素养，帮助学生更好地学习和成长。
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“生本理念”下的小学语文教学
发表时间：2019-04-19T10:59:49.537Z 来源：《素质教育》2019年6月总第307期作者：高龙[导读] 而教师则要退后，教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。
黑龙江省大庆市大同区八井子乡中心小学163516
摘要：随着新课程改革的逐步深入，生本理念已经逐步走进小学语文课堂。
在生本理念的指导下，教师将学生放置在了课堂的主体地位，并在这个过程中充分以生为本，以学定教，从而最大限度地提高学生的语文能力。
关键词：小学语文生本理念课堂教学
所谓生本教育就是把课堂还给学生，充分体现学生的主体性。
生本教育，其核心理念，就是高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师教转变为主要依靠学生学。
而教师则要退后，教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。
将生本教育理念应用在小学语文课堂教学中，能够有效改善传统教学模式中的不足，并充分激发学生的主观能动性，使其积极参与到课堂教学学习中，自主思考且探究知识，形成良好的自主学习意识，从而提升课堂学习质量与学习效率。
这不仅仅是教育方法的转变，更是教育观念的变革。
一、小学语文课堂贯彻生本理念的必要性
生本理念在课堂上的运用是非常明晰的，所起到的作用也是非常大的。
1.新时代发展的必然要求。
随着时代的快速发展与变化，对语文教学也提出了新的任务与要求。
在小学语文课堂教学中积极贯彻生本理念，进而在引导学生积极主动参与课堂教学活动的同时，增强他们的主人翁意识，使小学语文课堂能够全面适应新课改与时代发展的要求。
2.满足小学语文课堂教学需求。
小学生正是处于求知欲旺盛的时候，运用生本教育理念进行语文教学，使学生成为课堂上的主体，鼓励学生参与到教学活动中来，使学生的主观能动性得到充分发挥，满足小学语文课堂教学需要，达到提高小学语文课堂教学质量的目的。
二、小学语文课堂贯彻生本理念的途径
1.转变传统教学理念。
传统语文教学主要以教师为主体，采用灌输式的教学方法，往往过于关注知识点的讲解。
此时的教学未能激发学生学习的热情，同时教学氛围较为沉闷与枯燥，虽然教师以饱满的激情进行讲解，但学生学习的效率普遍偏低。
造成此情况的主要原因便是语文课堂上未能尊重学生的主体地位。
在生本教育理念中，要求教师注重“教”与“学”的关系，在进行教学活动时要把学生当成主体，注重培养学生的创新能力、动手操作能力以及学习能力，因此在生本教育理念下的教师首先要做到改变传统的教学理念；其次，教师要充分发挥学生在教学过程中的主体作用，让学生积极地参与到教学活动中，通过教师与学生的互动、学习交流，实现共同进步。
这就要求教师要认识到尊重学生的重要性，学会用平等的态度与学生对话，让教师不仅成为学生学习的指导者，也成为学生学习的合作者、参与者。
2.丰富多元教学方法。
生本教育理念强调学生是学习的主体，让学生自主学习，但学生主动学习的意识和能力需要教师采取科学的教学手段来培养。
很多学生没有自觉学习的意识和动力，根本原因就是对学习没有兴趣。
因此，在生本理念的要求之下，教师的教学应当尽可能地打破学科的限制，采用丰富多元的教学方法，通过学生感兴趣的教学内容的引入，实现良好的小学语文教学效果。
小学生年龄较小，角色扮演对他们具有天然的吸引力，因此教师在教学过程中可以采用各种方式来激发学生的学习兴趣。
比如在学习《少年闰土》一课时，教师可以将学生分组，将组内学生的友谊以作文的形式记下，再通过短话剧的形式展现出来，整个过程由学生自主完成。
又如在学习《蔺相如廉颇列传》时，教师可以让学生自行扮演文中的角色，通过对整个情境的表演，从而加深对文章的理解。
学生在表演过程中，可以更好地体会人物的思想感情，了解各种人物之间的联系，熟悉整个文章发展的脉络，从而对文章的主旨有了更好的感悟，自然而然掌握了学习内容。
3.尊重学生个性发展。
每个学生都是独立的个体，他们的家庭环境、个人认知、生活经验等各不相同造就了每个学生不同的个性和思维方式。
生本教育理念提倡以学生为中心，就是要爱护学生，欣赏学生，尊重学生的个性发展。
“生本教育”最根本的途径是引导，教师应当在整个教学过程中注重引导学生去探索知识，让不同的学生通过教师的引导获得符合个性发展的要求。
综上所述，“生本教育”理念既强调学生的“学”，也突出教师的“教”，在小学语文课堂教学中实施生本理念，是当下教育改革的发展需求。
将它与小学语文教学相融合，将理念落到实处，激发学生学习兴趣，让学生在有趣快乐的氛围中学习语文，为学生的学习进步了有效提供保障。
参考文献
[1]李桂霞生本理念下小学语文教学的几点感悟[J].甘肃教育，2017，（2）：46。
[2]宁翠娥小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径[J].大庆社会科学，2012，（6）：142-144。
[3]李永军基于生本理念下小学语文教学的新思考[J].考试周刊，2013，（17）：21。