地理学思想史考试思考题复习题 完整版

地理学思想史考试思考题复习题 完整版
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一、地理学、地理学史、地理学思想史的区别与联系?

从概念来看:地理学是研究地球表层地理环境的结构、分布及其发展变化的规律性以及人地关系的综合学科。地理学对人地关系的研究着重是空间关系。

地理学史是对地理知识的记录积累、地理知识表示形式、地理问题的提出与研究的历史发展过程。地理学发展史是研究人类认识和利用地理环境的历史,以探讨地理学的产生和发展及其规律研究全人类认识地理环境的历史,是世界地理学史或称地理学发展史;研究各个地区、民族或国家地理学的发展过程,是该地区、民族或国家的地理学史。地理学发展史,可以分为古代、近代和现代三大阶段。地理学史具有地域性、综合性的地理学,其历史有自己的独特性。地理学史有三个主要方面,它们可以结合研究,也可以分别研究。1、地理发现史;2、地理图籍史;3、地理学思想史

地理学思想史它是人类对其居住地球表面认识的历史,是地理学学说(包括假说和预测)的发展史。探索和运用地理科学思想发展历史规律的学科。是地理学与“科学史学”中的“学科史”之间的边缘科学。着重研究地理学思想的起源、继承和发展的理论思维。从认识论、方法论、逻辑学以及科学哲学角度,对地理学的科学结构、科学性质、研究目的、意义、逻辑体系,发展进程中各种学派与学术观点,进行系统的研究与评论;从历史的发展中阐发地理学的进取与开拓。

联系与区别:地理学史是地理学的一个分支,也是自然科学史和社会科学史的一个组成部分。而地理学思想史则是地理学史的一部分,研究地理学研究中产生的相应思想及理论体系的思想发展历史,它不能说是一门科学,而是在地理学发展过程中所衍生出来的相应思想。

地理学(geography)是关于地球及其特征、居民和现象的学问。它是研究地球表层各圈层相互作用关系,及其空间差异与变化过程的学科体系,地理学可分为自然地理学、人文地理学和地理信息系统三个分支。自然地理学主要研究地貌、土壤等地球表层自然现象和自然灾害,土地利用与覆盖以及生态环境与地理之间的关系。人文地理学包括历史地理学、文化与社会地理学、人口地理学、政治地理学、经济地理学(包括对农业、工业、贸易和运输的研究)和城市地理学。地理信息系统则是计算机技术与现代地理学相结合的产物,采用计算机建模和模拟技术实现地理环境与过程的虚拟,以便于对地理现象直观科学的分析,并提供决策依据。

地理学史是地理知识的记录积累、地理知识表示形式、地理问题的提出与研究的历史发展过程。

地理学思想史是探索和运用地理科学思想发展历史规律的学科。是地理学与"科学史学"中的"学科史"之间的边缘科学。着重研究地理学思想的起源、继承和发展的理论思维。从认识论、方法论、逻辑学以及科学哲学角度,对地理学的科学结构、科学性质、研究目的、意义、逻辑体系,发展进程中各种学派与学术观点,进行系统的研究与评论;从历史的发展中阐发地理学的进取与开拓。内容主要包括:

①地理学思想的起源、演变与发展分期。地理学的发展大致经历了古代、近代到现代的发展阶段。

②地理学结构的形成和发展,它规定着地理学的科学性质、功能和发展趋势,是现代地理学思想争论的重点。

③地理学科学性质认识的形成和发展。地理学在科学中的地位和作用,研究领域和范畴,研究对象和任务,其基础理论和核心的探索,历来存在着许多不同意见和争辩,也是地理学思想的活跃领域;

④地理学的方法论思考。地理学思想史的几本最有代表性的着作为詹姆斯(P.

E. James)的《地理学思想史》,赫特纳的《地理学,它的历史、性质和方法》,哈特向的《地理学性质》和《地理学性质透视》,哈维(D. Harvey)的《地理学解释》等,阐发了历史地形成的独特的方法论所反映的地理学思想的发展;

⑤地理哲学与科学哲学思想。从地理学发轫初期,各种哲学观念就渗透于地理学领域,朴素的唯物论思想促进了地理学思想的活跃。在现代地理学发展中新的科学哲学理论逐渐取代了以往的哲学观念,有益于地理学思想的继承和发展,是地理学思想中的有机组分。

二、古代地理学产生的背景和它具有的特点是什么?

古代地理学的定义:指近代地理学出现前的漫长时期的地理学。以地理知识记载为主体,内容庞杂,采用自然语言工具,哲学基础不定型,学科分化不明显。仅是人类认识周围环境的一种知识,还不是一门科学。

古代地理学(上古时期至十八世纪末)是农牧业社会的产物。农业文化的兴起,农业革命促进了生产力的发展,开始出现文明古国,文明古国文化的影响。古希腊罗马地理学继承了古埃及地理学运用数学探讨地理现象的传统,成为西方地理学发展的源流。地理大发现给地理学带来的影响是巨大的。通过15世纪末到18世纪的地理探险和发现,出现了一些学术价值较高的地理着作。

特点是:1、以地理知识的描述性记载为主;早期的记载多是片断性的,中晚期出现不少地理着作,但多缺乏理论体系。

2、学科内外分化不明显;早期的学者是百科式的,地理学同其他学科掺和在一起。到了晚期,文艺复兴之后,主要在欧洲出现了自然科学和人文科学的分化,但地理学内部的分化仍不明显。

3、由于环境差异和交通不便,其研究形式和内容具有显着的地域差异。在公元前十世纪到公元三世纪的上古时代,有关地理的思想和着作主要出现在古埃及、美索不达米亚平原、中国、印度、古希腊和罗马帝国等古代文明中心,它们各自具有不同的特点其中以中国、古希腊和罗马最为重要。

三、中国为什么没有参加地理大发现?

中国作为当时重要的文明国家,但没有参加地理大发现的原因是:

1、自然地理条件的影响。中国人之所以未能参与地理大发现,首先受到自然地理条件的影响。中国以东是世界上最浩瀚的太平洋。从中国横渡太平洋到美洲的距离是从西欧或西非横渡大西洋到美洲的距离的将近三倍。

2、在对外贸易政策上,中国严厉管制海外贸易,而葡西等国鼓励对外贸易,对对外开辟新航路成功者给予极大赏赐,甚至给予爵位。在当时明朝的中国,统治阶级限制对外贸易,洪武三年朱元璋陆续撤掉泉州、明州等处的市舶司,严厉管制海外贸易,除与少数国家维持朝贡贸易外。私人海外贸易一律禁止。

3、从商人地位来看,中国一直重农抑商,西方重商主义,这一学派的倡议者支持并主张政府采取措施保护贸易顺差。而《马可。波罗行纪》把东方描绘成遍地黄金的人间天堂,这就促使他们把对黄金的渴望付诸实践,积极向海外探险。但中国一直重农抑商,把商业视为最底层。明中叶以来,尽管商品经济的发展,价值观念的转变使得商人的地位有所提高,但各级官吏对商人的态度并未改变。

4、人文主义思想对西欧人向海外发展起了积极作用,这就为新航路开辟提供

了思想基础。而中国是官本位思想,当时城市中商业者力量作用虽有增长,但还没有形成强大的和封建势力相抗衡的力量,这就没有了西方系统完善的人文主义思潮的指导。

5、海洋技术及海洋领悟能力上,西欧王朝建立在海边,对海洋领悟能力强。14世纪西欧绘制地图的技术已相当发达了,开始出现标明海岸线及港口位置的航海图。而中国海岸线相对较短,且位于大陆内部,没有对海洋重视,对海洋认识不足,形成封闭的状态,这种地理位置也造成中国的安逸骄纵。

6、宗教的影响,西方人笃信基督教,成为西欧人向海外发展的一种精神动力。而中国笃信的是儒家思想,较为保守。

四、古代地理学发展阶段与古希腊、古罗马时期的主要思想流派?

古代地理学发展阶段(19世纪以前): 早期的原始地理学是了解其周围环境,并对它进行记忆和记载的。且是一些零碎的、片面的、局部的地理知识描述,并且多出现在诗歌、文学作品、史学、哲学等着作中。如古希腊最早的地理记述出现于《荷马史诗》中、古罗马地理学家斯特拉波着述的17卷《地理学》是最早的地理描述,我国的《山海经》、《禹贡》、《史记》等书中也有大量的地理记述。但总的看来,这一阶段人类对科学研究的各个领域还没有十分注意进行分类,知识世界还不那么丰富广大,因而地理学突出地表现两个特点:一是处于人文地理学与自然地理学统一的未经分化的阶段,二是基本上处于描述地理阶段。

古希腊时期的主要思想流派:

1、斯特拉波(公元前64—23年)。着有《世界地理》,全书17卷,是西方古代地理学的一部经典巨着,成为古代西方地理学中区域地理研究最早的代表着作。

2、托勒密(90—168年)。搜集了罗马军队和商人的材料写成了八卷《地理指南》成为世界上第一部地名词典,同时还绘制了部分地图。着作《大综合论》是天体运动的标准参考书,其“地心说”思想统治了世界长达十几个世纪。

古罗马时期的主要思想流派:以记述和实用为目的。

1、波里比阿(Polybius,前204-122),历史学者。着有地方地理,记有地中海各地方的距离和西部地方的地形。

2、阿提密托尔(Aetemitor,1世纪),旅行家,测量学者。

3、阿加塔尔希德斯(Agart-harchides,前2世纪中),地志学者。写过红海、亚洲、欧洲各地方的记述。

4、阿格里巴(Agrippa,前1世纪),军人,政治家。视察帝国各地所做的地志和图记,献于凯撒。

五、近代地理学开始的标志是什么?为什么说洪堡和李特尔是近代地理学的

奠基人?

近代地理学开始的标志是德国洪堡德的《宇宙》和李特尔的《地学通论》两书的问世。从19世纪初到20世纪50年代,是近代地理学时期。

洪堡和李特尔是近代地理学的奠基人的原因是:因为奠基近代地理学的两个根本问题是:第一,什么是地理事像?第二,什么是地理学研究的目的?而洪堡、李特尔在这两点上给我们以明确启示,其观点足以支配着近代地理学的发展倾向:第一,由自然现象的分析研究而阐明其间的相互关系,因此明了地理事像而确立地理学的研究对象。第二,以阐明人与地的相互关系为地理学的研究目的,奠定了近代地理学的指导观念。洪堡主要做了前一项工作,李特尔主要做了后一项工作。

洪堡治学涉及自然地理学、地质学、地磁学、气候学、生物地理学等各方面。着有《新大陆热带地区旅行记》、《新西班牙王国政治论文集》、《植物地理论文集》和巨着《宇宙》。对地理学的贡献有:(1)确立了地理学作为自然科学的基础。(2)近代人文地理学上地理唯物论始祖。(3)沟通地理通论与地理专论的联系。(4)究明种种自然现象产生的地理原因。(5)始创地理学种种观察研究的方法。洪堡从直接观察事实出发,运用比较法,揭示了自然现象间的因果关系,从而对僵化的自然观在自然地理方面打开了缺口,创立了自然地理学。从这个意义上讲,他是近代地理学的奠基人。

李特尔确立了地理学的概念和体系。重视人的研究,重视人地关系,是人地关系最早的系统阐发者。撰写了《欧洲地理》和《地学通论》。比较重视地理学、形态地理学的方法对近代地理学影响极为深远。主要贡献有:(1)确立了地理学的科学地位。(2)统一的地理学空间观念(3)以人地相关为地理中心原则。(4)区域分类的比较地理学思想。这种思想可以说是近代地理学的主要方法论。他的区域研究思想相对于他之前的区域地理是革命性的,被称为“近代区域地理之父”。

所以说洪堡和李特尔是近代地理学的奠基人

六、试比较欧美近代地理学与俄国、前苏联近代地理学?

欧美近代地理学:由于洪堡、李特尔的巨大影响,德国地理学是西方地理学的中心,英语圈、法语圈、的地理思想很多也来源于德国。有一个统一的中心。也有近代地理学的奠基人。对世界范围的近代地理学发展,德国地理学起了重要作用。继洪堡、李特尔之后出现了很多地理学家和地理学思想的理论流派。近代德国地理学从形态——分类——比较——因果关系,这个以赫特纳总结的形式,渐渐地向整体——机能——过程——系统分析的形式演变。人地关系学派、区域

学派、景观学派以及区位论传统反映了德国近代地理学在世界的领导地位。

前苏联近代地理学:以道库恰也夫、巴朗斯基为代表的俄国、前苏联地理学的兴起,既受了德国的影响,又具有自己环境的特色和民族传统。俄国幅员辽阔,地处欧亚大陆北陲,为地理考察和地理学理论建立提供了客观条件;俄罗斯文化与西欧具有不少差异,且语言互通困难较大,这使得俄国地理学的发展始终具有自己的特色。与西欧美国不同,俄国近代地理学没有一个明显的开山鼻祖,而是有19世纪后半叶和20世纪初整整两代地理学家共同完成。

欧美近代地理学创立了众多的地理学派:如环境学派、人地相关学派、区域学派、景观学派、麦金德——大陆腹地说等。而俄国近代地理学:经济地理学中的地理学派

七、中国近代地理学发展与社会文化背景的关系?

中国近代地理学发展与社会文化背景的关系:

当时中国沦为半殖民地半封建社会。近代地理学的发展要比西方国家晚半个世纪左右。鸦片战争以后,中国沦为半殖民地半封建社会。随着帝国主义的侵入,一些地理学者,特别是手有关国家派遣的地理学者,涌向我国各地进行考察。例如德国地理学家李希霍芬等,这种外国人来中国领土上的考察,虽然大多同列强侵掠扩张的政治历史背景有密切关系,但客观上对我国的近代地理学发展起了一定的积极作用。

我国近代地理学的先驱者首推张相文、竺可桢等。张相文编着了我国第一批地理教科书,1909年发起创办我国的地理学术团体—中国地理学会,创办了最早的地理杂志--《地学杂志》,用来翻译介绍国外的地理学思想。在竺可桢等人的推动下,中国近代地理学在20世纪30年代和40年代得到了发展,人文地理学在

吸收西方新地理学思想上取得了一定的成就。

20世纪初,尽管我国近代地理学已经开始萌芽,但地理学在社会上成为一个职业领域和高等学校的独立专业,基本上还是在第一次世界大战以后。20世纪30年代不少留学海外的地理学者陆续学成归国,这些人对我国近代地理学的形成和发展做出了卓越的贡献。首先,他们通过翻译大量国外地理学着作,传播了西方的科学地理思想,其次,他们将国外科学地理学方法论和事件工作经验引入中国,对解决当时国内建设的实际问题起了一定的作用;第三,他们培养了一大批地理学的科研、教学工作者,这些人多已成为我国地理学界的骨干和中坚力量。

八、近代地理学有哪些主要流派思想?

近代地理学的主要流派思想:

1、人地关系学派:

(1)地理环境决定论:强调自然环境对社会发展起决定性作用。(主要代表人物:拉采尔、森普尔、亨丁顿)

(2)或然论/人地相关论:强调人在与环境的关系中是一种积极的力量。(主要代表人物:白兰士、白吕纳)

(3)适应论:强调应当研究人类对自然环境的适应问题。(主要代表人物:罗克斯比)

(4)生态论:强调地理学是“人类生态学的科学”,旨在于研究人类对自然环境所作出的活动。(主要代表人物:巴罗斯)

2、区域地理学派:指出研究的最终目标是研究地区间的差异性。代表人物有李希霍芬、赫特纳、哈特向。李希霍芬将地理学分为特殊(区域)地理学和普通(系统)地理学,并且他还将地理区进一步划分为:主要单元、主要区域、景观

或小区、地方。赫特纳提出应注重空间分布及变化的研究。哈特向提出区域差异是区域地理学研究的重点。

3、景观学派:指出文化景观形态学和景观研究是地理学的主题。代表人物有施吕特尔和苏尔。施吕特尔认为地理学应着眼于可见景观的研究,探讨未经人类活动重大改变以前的景观转变成人类文化所创造的文化景观的整个过程。苏尔则探讨人类按照其自身标准把地表改变成文化景观的问题。

4、区位论:主要有杜能农业区位论、韦伯工业区位论、克里斯塔勒中心地理论、廖什经济区位论和巴朗斯基的地域生产综合体。杜能农业区位论是为了寻求农业时代合理的农业生产方式的地域配置原则。韦伯工业区位论构建以运费、劳动力和集聚指向的方式,得出工业布置的区位理论。克氏的中心地市场、交通、行政三原则基础上的中心地系统及其空间模型,给出了地理学应用研究的新方向。廖什经济区位论研究需求圆锥,探讨区位应用。巴朗斯基的地域生产综合体结合俄国实际给出了地域综合体学说,丰富区位学说。

综上所述,人地关系是最基础的核心。区域学派研究的区域差异和景观学派研究的对可见景观形成过程和外貌变化的人类文化影响。三者的联系是互有交叉的。而区位论的意义在于探讨一些合理的模式来进行理论应用。

九、近代地理学的特点是什么?

近代地理学的特点是:以对地球表面各种现象及其关系的解释性描述为主体;以描写、因果为特色。

(1)确立了科学地理学研究的基本原则与思想:整体性、综合性、地域性、因果性、人地相关性和空间组织原则。

(2)建立了一套概念体系和区域划分的方法、地方垂直综合分析的方法。注重正确而系统的解释性描述,强调实地观察、观测,利用归纳、类比、对比、尺度逻辑方法、分析、综合等科学方法,寻求因果关系的解释和理论的构建。

(3)通过自然景观与文化景观的研究。把人地关系研究、文化地理学的研究提高到了一个新水平。

(4)这一时期的地理学集中于区域地理学、人地关系研究、景观研究、自然地理学与人文地理学等几大主题。地理学的思想总体:具有很强的牛顿决定论的世界观并呈现出很强的“自然科学化”指向,自然地理学兴盛于人文地理学。

(5)地理学的分支和交叉科学的迅速发展,拓展了近代地理学研究的深度和广度。

(6)这一时期的地理学以德、法、俄苏、美、英、瑞典、日本等国家发达,尽管各国地理学之间的交互影响逐步增强,但地理学仍表现出很强的“国家学派”。

十、现代地理学与近代地理学的传承与区别在哪里?

近代地理学(19 世纪—20世纪50年代)是同工商业社会相适应的知识形态。它的特点是以对地球表面各种现象及其关系的解释性描述为主体;

现代地理学(20世纪60年代以来)是同科技社会或信息社会相适应的地理学发展阶段,特点是: (1)研究方向趋于应用化; (2)研究方法趋向系统化;(3)研究手段趋于现代化;(4)现代地理学的研究手段日趋现代化。

现代地理学与近代地理学比较,现代地理学思想有以下特质。

(1)强调地理学的整体性和综合性观念。

现代地理学综合的内容更加广泛,深入研究系统的结构、功能及动态演变过程;综合的方法更具有逻辑性和精确性,通过结构分析、功能评价、过程监测与

动态预测等途径来解决,并且表达形式多样化;意识到传统综合模式的局限,地理学家结合研究实践,发展系统综合集成的理论与方法。

(2)在区域与全球问题刺激下和科学综合化趋势推动下,统一地理学的发展再度受到重视。

自然地理学与人文地理学的高度融合成为现代地理学的主要特征。

(3)强调时间动态性、时空耦合性、尺度逻辑方法的现代应用以及尺度的多元化和尺度间关系系统研究。

综合的方法多通过结构分析、功能评价、过程监测与动态预测等途径来实现,促进研究结果的动态表达。

(4)强调研究手段方法现代化、实验模拟、定位动态观测采用了形式化语言、图解模式、数学模式等多样化的空间表达方式。

现代地理学的任务已由古典地理学的描述,近代地理学的描述与解释,进一步拓展到描述、解释、评价、规划、设计、预测和调控。

(5)地理学研究的哲学方法论和主题更趋多元化。

在近代地理学的人地关系、区域研究、景观研究主题基础上,现代地理学进一步发展了空间分析、环境知觉、人类生态学、全球地理学等主题。

(6)区域研究再度振兴。

在20世纪60~70年代的计量运动、空间分析浪潮下,区域地理学的研究进入低谷。80年代以后,区域研究再度振兴。

(7)应用地理学和空间系统中的人地整合研究成为地理学的重点。

(8)当代地理思想交流、扩散呈现出新的特点。

十一、什么是理论地理学?现代地理学的理论化努力都做了些什么?

理论地理学产生于20世纪60年代,是研究各种地理现象和过程在统一基础上所遵循的总体规律的学科。它以地理系统中的物质、能量和信息的行为和运动为脉络,作为识别系统本质的基础,并由此抽象出地理学中的普遍性规律,进而探讨学科的哲学内涵和方法论。研究内容有以下方面:(1)研究地理有序性,包括地理系统的空间有序、时间有序感应有序、等级包容等。(2)研究地理系统的结构、功能和动态特征。(3)研究地理过程的节律性,预测地理过程的变化。(4)研究地理现象的组合规律及其作用、影响。(5)研究地理时空耦合,即地理空间中的物质、能量和信息的扩散、集聚及其随时间进程而产生的不同表现范围和分布格局。(6)空间行为理论。(7)地理哲学和地理学方法。

现代地理学的理论化努力都做了:

首先,地理学的数量革命,特别是20世纪60年代以来的电子计算机的运用,使地理学从以描述为主的科学发展成为以数量上的函数来取代文字上的因果说明,并进一步预测人类的空间行为和社会的空间组织的趋势。

其次,现代地理学把空间和过程研究结合起来,改变了传统地理学脱离过程、满足于静态研究的方式。区域地理学对位置的研究从传统对位置的描述到现在的区位因素的研究和分析,探索地表事物之间的规律性的空间关系,并以此来为人类活动有关的地面设施提出适当的安排;区域地理学所讲的分布由过去反映分布现状和揭示地域差异到现在对分布规律与分布模式的研究,为生产布局服务;区域地理学所研究的人地关系,由过去注重自然对人到现在强调人类对自然环境的利用和产生的影响。

再次,现代地理学“人文化”趋势非常明显,无论是行为地理学还是马克思主义地理学,都有把“人”作为研究的中心,结束了自然本位主义的人文地理研

究内容,而应用地理学和实验地理学的发展,使地理知识与技能成为解决经济、社会、环境等实际问题(如城乡规划、土地利用、城市容量等方面)的主要研究方法之一。

现代地理学经过理论化后,形成三大哲学流派:实证主义、人文主义和结构主义。

十二、行为地理学主要采用的是怎样的研究方法和手段?是地理学传统的描述还是定量与模型方法?

行为地理研究中的几个方法论问题:1.整理社会与微观个人的结合。2.长期行为与短期行为的结合。3.主观能动与客观制约的结合。4.量化研究与质性研究的结合。

行为地理学研究的两大方向:从宏观到微观,从描述到解释。

(参考文献:《行为地理研究中的几个方法论问题》【J】柴彦威)行为地理学研究的行为是指以环境知觉为基础的“人的内在生理和心理变化的外在反应”。研究不同文化集团对不同地理环境的行为、决策规律的科学。行为地理学着重研究不同文化集团对地理环境作用的行为,即空间行为。不同文化集团的空间行为通过他们社会、政治、经济、文化等活动对地理环境的作用表现出来!侧重对人类行为与物质环境的过程性解释而不是结构性解释;旨在展示心理社会以及其他方面的人类决策和行为理论的空间特征;探讨新的方法,而非传统的数学和推理统计方法;力求将地理学与跨学科的更广泛地探讨的主流结合起来去发展理论和解决问题。

十三、行为地理学人本主义地理学的异同点是什么?

行为地理方法的特点:

1.归纳性研究为主,目的是从运行中的行为过程中提出一般性阐释。其研究的领域很大程度上受空间科学学派的影响。

2.与空间科学研究相比,利用人类心理生理限制,进一步阐述空间行为类型,强调空间的侧面,详细的分析环境-人-空间行为关系基础上,更好的进行环境。

3.按照区位学派的客观立场所计算得到的最优区位尽管好,但实际上人的行为往往是非理性的,至少不是全理性的。实际情况很大程度上由人的不同品质、动机、偏好、态度、心理等因素造成的决策而形成。

人本主义地理学的特点:

1.对人本主义地理学的提倡,有助于抗衡一些“科学主义”地理学者客观化、抽象化、同一化的倾向,人本主义的价值就在于它持续不衰地提出许多其它理论所无法处理的问题。

2.特别是人的事情,人本主义地理学者主张将“个人”理解为“活生生的,行动着的,思想着的”存在者,而不是千篇一律的“经济人”或统一思想,统一意志,统一行动的“文化人”。

3.人是千姿百态的,人的地理行为因而也是千姿百态的。人本主义者可以对之进行切合实际的说明,因为人们的态度,印象,与环境地方的主观联系不可能用实证主义的方法进行同一性的解释。

4.考虑的都是比较具有单独特性的事情,而不善于处理组建社会的大范围问题。

5.唯心主义倾向,把一切客观存在看作为人的心理构造。事实上,构成人的感应行为的基础是客观环境世界。

十四、科学主义与人本主义的空间观有什么区别?

科学主义和人本主义空间观的关系:现代人文地理学的空间观虽然有从科学主义向人本主义的演化,但并非说人本主义可以完全取代科学主义,只是说在对自然的过度的科学化中掩盖了人本身的生存意义。以研究人地关系为己任的地理学者当然应更多地具备人文精神。从目前情况来看,人本主义地理学作为现代人文地理学思潮并未形成一种远远超越于实证科学的强劲势力,主要是因为对人居世界

的重大规划和改造还得依据于一般的空间科学规律。因此有的地理学者认为对于人本主义地理学而言,人们是谈得多而做得少,实证科学地理学则相反。然而人本主义空间观的确弥补了科学主义空间观把人的生存意义置于其外的严重缺陷。事实上人的生存和认识过程既有理性的一面,也有非理性的一面,所以在科学和人文之间最好架设“张力”一词。这里借用现象学的悬置方法来说明学者们应具备的态度,就是研究时首先把自己关于世界的概念、知识放入括号中,不带任何先入之见地和研究对象进行对话、理解,然后与运用括号中知识的研究进行对照,相互纠偏,也即是说科学是人文关怀基础上的科学,如此既能保持人居世界的丰富多样性,又能体现人类设计世界时的匠心。

(参考文献:《科学主义和人本主义的空间观》【J】陶建文)

十五、结构主义及其方法论的评价。

结构主义地理学是地理学的一个重要流派。起源于上世纪70年代以前,是现代西方地理学三大流派之一。结构主义地理思想可分为两个发展阶段,第一阶段为1950年代到1980年代中期,是结构主义哲学思潮的大融合时期,该时期结构主义对人文地理学影响最大的当属结构马克思主义,形成了人文地理学中的激进学派和马克思主义地理学派,代表人物有哈维(D.Harvey)、邦奇(W.Bunge)等,他们认为地理学应首先对资本主义制度进行抨击。第二阶段为1990年代以来,是

结构主义方法论的复兴时期,该时期人文地理学不再直接接受来自结构主义哲学思潮的影响,而是各种思潮的共有体,其中结构主义方法论将各种思潮联系在一起,在人文地理学的发展中扮演着很重要的角色。这一阶段的结构主义地理学在不断的发展和演化,逐渐走向成熟,结构主义的方法论框架真正渗透到人文地理学的研究当中去,并且在城市地理的研究中日益突出。

评价:结构主义地理学方法论强调整体性研究,反对孤立的局部研究;强调认识地理事物内部结构,反对单纯认识外部现象;强调内部地理要素研究,忽视或否定外部因素的研究;强调静态的研究,忽视或反对历史的研究;强调不以人意志为转移的客观作用,忽视或否定人主观能动性。结构主义地理学思想有相当一部分都是批判性的,着重指出其他方法的缺陷。结构主义方法论克服了人本主义的社会认识方法论的无能。

结构主义强调整体性,集体性,社会性,在方法论上的整体性研究和内部结构研究都是正确的。但其具有过分强调整体,排斥局部;忽略外部因素;反对历史的研究;忽略人的主观能动性局限性等局限性。认为不是人赋予世界以意义,是结构赋予人以意义,并据以引出了理论上的反个人主义,反人道主义的说法,也正是如在此,结构主义被一些西方学者称之为毁灭人类价值的冷冰冰的东西。十六、结构主义和人本主义、实证主义的三种思潮的区别?

结构主义和人本主义、实证主义是地理学流派哲学角度的三大思想流派。它们是在20世纪60年代以后引入地理学的,是当代地理学的重要方法论。

三种思潮的区别有:

1、实证主义:

(1)研究重点:实证主义强调观察与理性的统一,认为对任何事物合乎科学的理解必须有意义并且同实际观察相符,缺一不可。

(2)方法论:实证主义的两大支柱:观察和逻辑(理性);实证主义方法论的核心是:建立科学理论,描述世界万物间的逻辑,通过观察进行证实。

(3)应用:计量地理学;区位分析;区域科学(空间分析);空间相互作用研究。

(4)意义:发展了人文地理学的理论,使地理学由“独特性”研究走向“规律性”研究;“空间研究”范式趋向成熟;加强了地理学的科学化,更多地采用了演绎逻辑。

(5)评价:严重的经济决定论倾向,认为人都是“经济人”;含有强烈的普遍性意义,在一个地方观察到的行为被设想为所有行为的规范;地理系统是多变量复杂系统,难于模拟实验,无法受控重演,因而演绎模型具有相对性(即模型的重现性差);修正实证主义——从科学主义走向行为地理学。

2、人本主义

(1)研究重点:人本主义地理学重视人类行为的丰富意义和社会价值观念体系中的非经济成分,抛弃了旨在构建抽象行为规则的统计模式和实证主义的方法。

(2)方法论:他们把人的经验得到的信息看作是有效的知识来源,注重从感应环境去解释人的行为,从而揭示不同环境对行为者的主观意义。

(3)应用:人本主义地理学的多数实践是探索和解释人的主观问题及其基本含义。其主要研究领域集中在:社会地理学领域;文化地理学领域;历史地理学领域。

(4)意义:对人本主义地理学的提倡,有助于抗衡一些“科学主义”地理学者客观化、抽象化、同一化的倾向,人本主义的价值就在于它持续不衰地提出许多其它理论所无法处理的问题;人文主义地理学抛弃了旨在构建抽象行为规则的统计模式和实证主义的方法;它的作用是引进了对“人的经验和人的主观性”重视的观点,并以此为武器来反对实证主义地理学那种忽视人的地位的做法;在社区与地方的规划中,人本主义可以提醒规划者不可忽略特色与个性以及美与温馨。

(5)评价:人本主义哲学及其方法论对人文地理学的影响都是潜在的和间接的,它们并没有为人文地理学者提供一种直接的方法,而仅仅是一种观点和角度;考虑的都是比较具有单独特性的事情,而不善于处理组建社会的大范围问题;唯心主义倾向,把一切客观存在看作为人的心理构造。事实上,构成人的感应行为的基础是客观环境世界。

3、结构主义:

(1)研究重点::结构主义强调整体性,集体性,社会性。认为不是人赋予世界以意义,是结构赋予人以意义,并据以引出了理论上的反个人主义,反人道主义的说法,也正是如在此,结构主义被一些西方学者称之为“毁灭人类价值的冷冰冰的东西”。

(2)方法论:强调整体性研究,反对孤立的局部研究;强调认识地理事物内部结构,反对单纯认识外部现象;强调内部地理要素研究,忽视或否定外部因素的研究;强调静态的研究,忽视或反对历史的研究;强调不以人意志为转移的客观作用,忽视或否定人主观能动性。

(3)应用:在城市地理的研究中日益突出;

(4)意义:像人本主义方法一样,结构主义模式的地理学着作有相当一部分都是批判性的,着重指出其他方法的缺陷;批判的焦点是主要关注社会过程之结果的那些工作,以及认为个人决策的影响不能鉴别支撑地理学产生和再生之真实过程的那些工作;应该肯定结构主义在方法论上的整体性研究和内部结构研究都是正确的;尽管具有很多片面性或不正确性,但即使是最坚定的实证主义或人文主义地理学家也不得不承认:结构主义方法在很多问题的分析研究中有其特殊的意义和作用,其重要性不可抹杀。结构主义的兴起,就是为了克服人本主义的社会认识方法论的无能。

(5)评价:局限性:过分强调整体,排斥局部;忽略外部因素;反对历史的研究;忽略人的主观能动性。

十七、后现代主义与现代主义的区别?

后现代主义与现代主义的区别是: (1)后现代主义的文化达到空前的扩张;(2)语言和表达的扭曲,后现代人不同于现代人其原因是他赖以立身于世的语言发生了变化;(3)后现代中的理论作为一种后哲学,不再宣布发现真理是自己的天职和使命。

现代主义(格里芬)观点:

(1)在人与自然方面:强调人与自然的对立,否定人与自然的和谐与统一。

(2)在社会方面:强调物质享乐。忽视精神追求;只见物,不见人;一切商品化,人成了电脑的零件和掠取超额利润的工具;只讲利害,不讲道德,人心麻木,人性扭曲,人生的价值和意义被遗忘,在这里任何神意以及自由、价值、意义等都失去立足之地,社会陷入一片混乱之中。

遗传学考试题库大全

遗传学考试题库大全 Company Document number:WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

《遗传学》试题库 适用于本科专业生物科学或生物技术等方向 一、《遗传学》各章及分值比例:(X%) (一) 绪论(3-5%) (二) 遗传的细胞学基础(5-8%) (三) 孟德尔遗传(12-15%) (四) 连锁遗传和性连锁(15-18%) (五) 数量性状的遗传(10-13%) (六) 染色体变异(8-10%) (七) 病毒和细菌的遗传(5-7%) (八) 遗传物质的分子基础(3-5%) (九) 基因突变(8-10%) (十) 细胞质遗传(5-7%) (十一) 群体遗传与进化(10-13%) 二、试题类型及分值:(X分/每题): 1.名词解释(3-4) 2.选择题或填空题 3.判断题 4.问答题(5-7) 5.综合分析或计算题(8-10) 三、各章试题和参考答案: 注:试题库中有下划线的试题还不完善,在组建考试题时建议不考虑采 用。 李均祥陈瑞娇选编 2010年11月8日 第一章绪论(教材1章,3-5%)

(一) 名词解释: 1.遗传学:研究生物遗传和变异的科学。 2.遗传与变异:遗传是亲子代个体间存在相似性。变异是亲子代个体之间存在差异。 (二)选择题或填空题: A.单项选择题: 年(2)规律的重新发现标志着遗传学的诞生。 (1)达尔文(2)孟德尔(3)拉马克(4)魏斯曼 2.通常认为遗传学诞生于(3)年。 (1) 1859 (2) 1865 (3)1900(4) 1910 3.公认遗传学的奠基人是(3): (1)J·Lamarck (2)T·H·Morgan (3)G·J·Mendel (4)C·R·Darwin 4.公认细胞遗传学的奠基人是(2): (1)J·Lamarck(2)T·H·Morgan(3)G·J·Mendel (4)C·R·Darwin B. 填空题: 1. Mendel提出遗传学最基本的两大定律是_____和_______(分离、自由组合); 2. Morgan提出遗传学第三定律是____与____(连锁、交换定律); 3.遗传学研究的对象是____、_____、______和________(微生物、植物、动物和人类); 4.生物进化和新品种形成的三大因素是___、_____和______(变异、遗传、和选择) (三) 判断题: 1.后天获得的性状可以遗传(x); 2.具有变异、可以遗传、通过自然选择将形成物种(L); 3. 创造变异、发现可以遗传变异、通过人工选择将育成品种、品系(L); 4.种质决定体质,就是遗传物质和性状的关系(L)。 (四)问答题: 1.为什么说遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大因素 答:生物的遗传是相对的、保守的,而变异是绝对的、发展的。没有遗传,不可能保持性状和物种的相对稳定性;没有变异就不会产生新的性状,也不可能有物种的进化和新品种的选育。遗传和变异这对矛盾不断地运动,经过自然选择,才形成形形色色的物种。同时经过人工选择,才育成适合人类需要的不同品种。因此,遗传、变异和选择是生物进化和新品种选育的三大因

《遗传学》试题及答案

《遗传学》试题及答案

《普通遗传学》试题 一、名词解释(共10小题,每小题2分,共20分) 1连锁遗传图:描述基因在染色体上的排列顺序和相对距离的数轴图叫连锁遗传图,又称遗传图谱。 2 二价体与二倍体:联会后的一对同源染色体称为二价体,含有两个染色体组的生物个体称为二倍体 3颠换与转换:指DNA分子中一种嘌呤被另一种嘌呤替换,或一种嘧啶被另一种嘧啶替换的突变方式;颠换:指DNA分子中的嘌呤碱基被嘧啶碱基替换,或嘧啶碱基被嘌呤碱基替换的突变方式 4异固缩:同一染色体上异染色质与常染色质的不同步的螺旋现象。 5重叠作用 5重叠作用:两对独立的基因对表现型产生相同的影响,它们中若有一对基因是纯合显性或杂合状态,表现一种性状(显性);都为纯合隐性时,则表现另一种性状(隐性),从而使F2呈现15:1的表现型比例。 6操纵子:功能上相关的成簇的基因,加上它的调控的部分定义为操纵子。 2

7转座因子:又称移动基因,跳跃基因,它可以从染色体基因组上的一个位置转移到另一个位置,甚至在不同的染色体之间跃迁。 8无融合生殖:指不经过雌雄性细胞结合,但由性器官产生后代的生殖行为,它是介于有性生殖和无性生殖之间的一种特殊生殖方式;或者说是有性生殖的一种特殊方式或变态 9母体遗传即细胞质遗传,由于细胞质基因所决定性状的遗传现象与规律,有性生殖生物细胞质遗传物质通常来自于母本;母性影响属于细胞核基因控制性状的遗传,由于后代个体的性状表现由母本基本型决定,因而在某些方面类似于母体遗传。10杂种优势:两个遗传型不同的亲本杂交所产生的杂种第一代(F1)在生长势、生活力、繁殖力、抗逆性、产量和品质等方面比其双亲优越的现象。 二、选择题(共14小题,每小题1分,共14分) 1 栽培大麦(2n=14)有丝分裂中期细胞内具有的染色单体数目为(C ) 3

遗传学期末复习题

遗传学复习题 一、名词解释 1、前导链与后随链:DNA复制的两条新链中,有一条链是沿5′→ 3′方向连续合成的,合成的速度相对较快,故称为前导链;另一条则是沿5′→ 3′方向先合成一些比较短的片段,然后再由连接酶将它们连接起来,其合成是不连续的,合成的速度相对较慢,故称为后随链。 2、转录的模板链:DNA转录中作为转录模板的DNA一条链称为模板链,另外一条则称为非模板链。 3、密码子与反密码子:mRNA上的每3个相邻碱基组成一个密码子,也称为三联体密码,一个密码子决定一种氨基酸。翻译过程中负责转运氨基酸的tRNA 的分子结构中具有三个与密码子相配对的碱基组成的反密码子。 4、简并:一种氨基酸可由一个以上密码子决定的现象称为简并。 5、基因家族:真核生物的有些来源相同、DNA序列相似、所编码的蛋白质具有互相关联的功能的基因,这样的一组基因称为“基因家族”。 6、重叠基因:有的噬菌体存在不同基因共用一部分DNA序列的现象,具有这种共用序列的基因称为重叠基因。 7、单交换与双交换:两对基因之间距离较小,这个区段只能发生一个交换,即为单交换。当基因间距离比较大时,同一个性母细胞可能在这个区段发生两个交换,即称为发生双交换。 8、干扰与符合系数:一个单交换的发生影响了另一个单交换的发生,这种现象称为干扰。干扰程度的大小通常用符合系数或并发系数表示。 9、超亲遗传:是指在数量性状的遗传中,F2及以后的分离世代群体中,出现超越双亲性状的新表型值的现象。

10、狭义遗传率:是加性方差在表现型方差中的百分数。 11、亲缘系数:两个个体都带有同一祖先某一特定等位基因的概率。 12、纯系:纯系是指一个群体中只存在一种基因型,并且这种基因型是纯合的。自花授粉的一个植株的自交后代可得到纯系。 13、细胞质遗传:真核细胞中的线粒体、叶绿体中也存在DNA,它所组成的基因也能决定生物某些性状的表现和遗传。这类遗传现象,称为细胞质遗传。 14、细胞质基因组:分布于细胞质的全部DNA序列。 15、表观遗传变异:是指DNA序列不发生变化但基因表达却发生了可遗传的变化,最终导致表型的改变,即基因型未发生变化而表型发生了可遗传的变化。 16、质核互作雄性不育:由细胞质基因和核基因相互作用控制的雄性不育类型,简称质核型雄性不育,又称为胞质不育型。 17、孢子体不育:雄性不育的花粉育性受母体的基因型(孢子体基因型)控制,与花粉(配子体)本身的基因无关。花粉败育发生在孢子体阶段。 18、配子体不育:是指花粉育性直接由雄配子体(花粉)本身的基因决定,花粉败育发生在雄配子阶段。 19、基因频率:一个群体里,A基因在A、a基因总数中的比率,称为A的基因频率。一个群体里,a基因在A、a基因总数中的比率,称为a的基因频率。 20、基因型频率:就是指具有特定基因型的个体数,占群体全部基因型个体总数的比率,也是特定基因型在群体中出现的概率。 21、随机交配:是指在一个有性繁殖的生物群体中,任何一个雌性或雄性个体与任何一个相反性别的个体交配的概率都相同。 22、基因突变:也称点突变,是DNA分子结构上微小的改变,它是由于碱

初级保育员考试试题及答案

初级保育员考试试题及答案 1.( A )是构成人体细胞的材料。 A、蛋白质 B、脂肪 C、维生素 D、碳水化合物 2.对人体生理功能有调节作用的是( B、激素 )。 A、糖 B、激素 C、脂肪 D、维生素 3.婴幼儿前囟门闭合晚,出牙晚,头呈方形,有可能是( D、佝偻病 )症状。 A、缺铁性贫血 B、坏血病 C、呆小症

D、佝偻病 5.提出“活教育”理论的教育家是(B、陈鹤琴 )。 A、陶行知 B、陈鹤琴 C、加德纳 D、蒙台梭利 6.4岁幼儿开始能( A、辨别前后 )方位。 A、辨别前后 B、以自身为中心辨别左右 C、以他人为中心辨别左右 D、辨别上下 7.学前儿童基本的学习方式是(A、游戏 )。 A、游戏 B、操作 C、发现学习

D、接受学习 8.孩子能知道“我”和他人的区别是(A、产生自我意识的表现 )。 A、产生自我意识的表现 B、辨别能力发展的表现 C、思维真正产生的表现 D、智力发展进入新阶段的标志 9.( B、4岁儿童 )能正确辨认出各种基本颜色,也开始辨认出近似的颜色如黄色、橙色等。 A、3岁儿童 B、4岁儿童 C、5岁儿童 D、6岁儿童 10.根据我国现时通行的儿童心理发展阶段的划分,1~3岁儿童属于( B、婴儿期 )。 A、新生儿期 B、婴儿期 C、幼儿初期 D、幼儿晚期 11.( C、5岁 )幼儿开始能以自身为中心辨别左右方位,但常有错误。 A、3岁 B、4岁 C、5岁 D、6岁 12.婴幼儿膳食原则应遵循少食多餐,依据(C、胃容量小 )。

A、肠吸收功能强 B、食道狭窄 C、胃容量小 D、分沁胆汁少 13.( D、10~13岁 ),腕骨的骨化才完成。 A、3~7岁 B、7~8岁左右 C、8~10岁左右 D、10~13岁 14.预防婴幼儿视觉异常关键是(C、培养良好用眼习惯 )。 A、早发现、早治疗 B、科学采光 C、培养良好用眼习惯 D、防止斜视 15.流行性腮腺炎的传播途径是(B、空气传播 )。 A、饮食传播 B、空气传播 C、昆虫传播 D、接触传播 16.蛋白质的主要来源有( A、乳类、禽蛋动物肌肉及内脏和豆类、谷类、干果类 )。 A、乳类、禽蛋动物肌肉及内脏和豆类、谷类、干果类 B、乳类、禽蛋动物肌肉及内脏和各种饮品和补品 C、豆类、谷类、干果类和各种饮品和补品 D、乳类、肉类、谷类、干果类 17.学前儿童最感兴趣的游戏是(A、创造性游戏 )。 A、创造性游戏 B、活动性游戏 C、有规则游戏 D、自由游戏

地理学思想史-克拉瓦尔

地理学思想史 第一章绪论 1.何谓“历史的演化观点”和“时期独特说”?请问就现代史学方法如何整合这两个观点? 2.为何自20世纪50年代以来,学界对科学史发展观的看法,由直线型的进步论转为引介科学家们对基本假设变迁的研究? 3.试说明费耶罗班的“思想动态性”。 4.科学知识的定义逐渐发展为民族科学知识的原因何在? 5.一本书作者来看,西方地理学的发展有哪几项主要地理概念? 第二章古希腊时期的地理学 1.人称历史学之父,也是传统地图学与区域描述的创始人希罗多德,在公元前5世纪如何利用阿那克西曼的发展的伊奥尼亚地图作研究? 2.公元前5世纪的巴门尼德对地球新观念的贡献是什么? 3.试述埃拉托色尼与托勒密对地理学发展的贡献。 4.试述罗马时代最好的区域地理学者斯特拉波对地理学的贡献。 5.试述人称“医学之父”的希波克拉底对地理学发展的贡献。 6.为什么在西罗马帝国结束之前,最好的古希腊地理学者已被社会忘记? 第三章中世纪与现代初期的地理学 1.葡萄牙、西班牙航海探险与蒙古人远征西亚至欧陆两事件与地图学发展的关系如何? 2.托勒密理论再发现的时代背景及其历程与其影响是什么?

3.基督教在13世纪开始,在传统认知及实践方式上有哪些改变? 4.试述改革后的基督教对地理学发展的影响。 5.试述阿拉伯地理学者们在地理实察及人文地理学上的贡献。 6.试述17世纪瓦伦纽斯的主要著作,以及牛顿如何彰显瓦伦纽斯对地理学的贡献。 第四章启蒙运动与地理学 1.试述科学在17世纪初期的发展、中期的进程与末期的结果。 2.说明18世纪地理学的发展过程。经理哪五个脉络? 3.说明欧洲现代国家与科层体制发展的关系? 4.17——18世纪耶稣会教士对中国地图绘制有何贡献? 5.17——18世纪意大利天文学家卡西尼家族结合三角测量与天文测量等技术,对法国及欧洲的制图有何贡献? 6.为什么17——18世纪地图学者与地理学者同义?又是在什么情况下发展出两类地图学者? 7.18世纪地图学者用三角测量技术可得相对点的位置,若要知绝对位置的方法有哪些? 8.18世纪时康德对解除地理学认同对危机有何贡献? 9.试述18世纪在创造论的学术环境下,地理学相关领域的发展。 10.试述18世纪地理学野外实察的需求及影响影响野外实察发展的学者? 11.18世纪的英、法两国是地图学发展最好的国家,但为何在19世纪期间德国在现代地理学发展中却取得领导地位?

[原创]生物遗传学考试试题及答案

[原创]生物遗传学考试试题及答案中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放专科”期末考试医学遗 传学试题 一、单选题(每小题2分,共30分) 1(通常用来表示遗传密码表中的遗传密码的核苷酸三联体为( )。 A(DNA B(RNA C(tRNA D(mRNA E(rRNA 2(DNA分子中碱基配对原则是指( )。 A(A配T,G配C B。A配G,C配T C(A配U,G配C D(A配C,G配T E(A配T,C配U 3(人类最小的中着丝粒染色体属于( )。 A(E组 B(C组 C(G组 D(F组 E(D组4(人类次级精母细胞中有23个( )。 A(单倍体 B(二价体 C(单分体 D(二分体E(四分体 5(应进行染色体检查的疾病为( )。 A.先天愚型 B(a地中海贫血 C(苯丙酮尿症 D(假肥大型肌营养不良症 E(白化病 6(-对夫妇表现正常,生有一个半乳糖血症(AR)的女儿和一个正常儿子,儿子 是携带者 的概率为( )。 A. 1/9 B(1/4 C(2/3 D(3/4 E(1 7(在一个群体中,BB为64%,Bb为32%,bb为4%,B基因的频率为( )。 A(0. 64 B(0.16 C(0. 90 D(0.80 E(0. 36 8(一个体和他的外祖父母属于( )。 A. -级亲属 B(二级亲属 C(三级亲属 D(四级亲属 E(无亲缘关系 9(通常表示遗传负荷的方式是( )。 A(群体中有害基因的多少 B(-个个体携带的有害基因的数目 C(群体中有害基因的总数 D(群体中每个个体携带的有害基因的平均数目 E(群体中有害基因的平均频率)。 A(基因频率的增加 B(基因频率的降低 10(遗传漂变指的是(

遗传学试题

《普通遗传学》课程考试试卷(A卷) 一、名词解释(每小题2分,共20分) 1.杂种优势 2.核小体 3.完全显性 4.复等位基因 5.变异 6.遗传图谱 7.隐性上位作用 8.相互易位 9.整倍体 10.转导 简答题(每小题6分,共24分) 1.简述孟德尔遗传规律实现的条件 2.简述减数分裂的过程(图示)和意义 3.设计一试验方案证明控制果蝇某一性状的基因在性染色体上,而不在常染色体上。(注:试验方案一定要写出遗传分析过程) 4.小麦抽穗期的狭义遗传率h2=64%, 两亲本的平均表型方差为10.68,F2表型方差为40.35。求:环境方差(Ve ),加性效应(V A),显性效应(VD ),广义遗传率H2 综合题(1题10分,2题6分,共16分) 1、设某植物的三个基因t、h、f依次位于同一染色体上,已知t-h相距12个单位,h-f相距16个单位,现有如下杂交:+++/thf × thf/thf。 问:(1)符合系数为1时,列出后代基因型的种类和比例? (2)符合系数为0时,列出后代基因型的种类和比例? 2.用遗传学所知识,设计无籽西瓜品种培育的方案 《普通遗传学》课程考试试卷(B卷) 名词解释(每小题2分,共20分) 1.相对性状 2.联会复合体 3.共显性 4.非等位基因 5.孟德尔群体 6.基因 7.一因多效 8.简单易位 9.同源染色体 10.转化 简答题(每小题6分,共24分) 1.分别简述有丝分裂和减数分裂的遗传意义 2.设计一试验方案证明控制植物某一性状基因与细胞质基因有关。(注:试验方案一定要写出遗传分析过程) 3.水稻抗稻瘟病基因(Pi-zt)是显性,晚熟基因(Lm)是显性,且两性状连锁遗传,交

2017年保育员考试试题

2017年保育员考试试题(附答案) 一、选择题 1.建立合理的生活制度可以培养幼儿那种习惯(B) A 遵守纪律的习惯 B 良好的生活习惯 C 自我保健的技能 D 艰苦朴素习惯 2、托幼园所应严格执行消毒制度,以下哪项是错误的( C ) A 餐具一餐一消毒 B 寝室、活动室一周一消毒 C 儿童内衣隔日一消毒 D 儿童用品玩具定期清洗、消毒 3.幼儿园的环境创设主要是指( C ) A 购买大型玩具 B 安装望胶地板 C 合格的物质条件和良好的精神环境 D 选择较清静的场所 4.幼儿园的塑料玩具清洗消毒方式是( D ) A 清水 B 日光照射 C 不必消毒 D 用3℅过氧乙酸溶液浸泡消毒 5.在教育基本要素都具备的条件下,教育者的( C )起着决定性的作用。 A 权威性 B 知识性 C 主导性 D 艺术性 6、学前教育的对象年龄是( C )岁。 A 0-3岁 B 3-6 C 0-6岁 D 2-6岁 7、幼儿的发展是通过( A ) A 对物体的操作和与人的交往而发展的 B 聆听教师讲授知识而发展的 C 观察教师的操作过程而发展的 D 观看电视卡通节目而发展的 8、对幼儿园幼儿活动的正确理解是( D ) A 让儿童尽情地随意玩耍 B 在安全的前提下按课程的要求活动 C 为儿童舒展筋骨而进行活动 D 教育过程就是活动过程,促进儿童身心健康发展 9、儿童因为长期精神压抑或紧张而导致厌食、自闭、孤独等症状,这是由于(D )

A 学校与家庭教育不一致所致 B 幼儿园教育条件不够好所致 C 现在的医疗条件不够好所致 D 儿童心理上积聚的能量得不到及时发泄所致 10、一般来说,幼儿有时容易哭,但也容易哄,这是幼儿( C) A 认识水平不高 B 思想觉悟不高 C 情感不稳定 11、影响儿童体格生长的最主要因素是( D ) A 营养与教育 B 环境与保健 C 遗传与营养 D 活动量与睡眠 12、保教人员的教育专业素养除要求具有先进的教育理念,良好的教育能力,还要求具有一定的(A ) A 研究能力 B 学习能力 C 管理能力 D 交往能力 13、幼儿一日生活活动主要有( D ) A 学习 B 游戏 C 户外活动 D 进餐、午睡、入厕 14、幼儿思维的主要特点是( A ) A 具体形象性 B 直觉行动性 C 抽象逻辑性 D 创造性 15、相比之下,以下几种方法中,能使年龄大一些的幼儿经常保持快乐的最好方法是( C ) A 满足生理需要 B 给他们讲笑话 C 帮助他们获得成功感 D 给他们发奖品 16、患儿全身不适,咽痛明显。咽及扁桃体显著充血,亦可见脓性分泌物。舌质红,乳头红肿如草莓,称杨梅舌。颈部及颌下淋巴结肿大,有触痛。这是(C)的症状。 A 水痘 B 风疹 C 猩红热 D 麻疹 17、龋齿是怎样发生的?( C ) A 虫子蛀的 B 糖腐蚀的 C 是细菌作用在食物残渣上产生酸,酸腐蚀牙面形成的。 18、( A )的早期,以烦躁夜啼、多汗、摇头和秃枕等表现为主。 A 佝偻病 B 肥胖症 C 缺铁性贫血 D 乙脑 19、(大)班幼儿应该学会使用筷子。

地理学思想史论文最终版

地理学思想史论文: 浅谈对地理学研究对象的认识 摘要:地理学的研究对象(即地理学研究什么?)一直是在地理学产生后的整个发展过程中困扰所有地理学家的至关重要的问题。深入认识地理学的研究对象,将更有助于我们学习地理学。本文将由对不同时期地理学研究对象的认识来谈到如何认识地理学的研究对象。 关键词:不同时期、研究对象、认识 正文:华中师大刘盛佳认为地理学的发展阶段主要分为萌芽时期、初创时期、形成时期、发展时期四个时期,美国学者普雷斯顿.詹姆斯则认为地理学发展包括古典时期、近代时期与现代时期三个主要时期。本文采用的是詹姆斯的分类方法。 一、古典时期(19世纪中期以前) 古典地理学的思想线索和所有其他学术领域的线索交织在一起的,这一时期是人们对地球的初级探索阶段,无论是数学还是文学都为其以后的发展奠定了基础。最初,人们在日常生活经验积累的基础上开始思考并发现地理问题,总结地理规律,从而形成了早期的地理学思想。如从地球形状扁平到圆后来又到球,从柏拉图的直觉理论到亚里士多德的注重观察事实,到埃拉托色尼提出地理学并计算出地球圆周长度。到了中世纪,虽然不同宗教对地理学产生了影响,但总体来说,人们开始交流,出现了马可波罗、伊本巴图塔、玄奘等旅行家,航海和制图等技术也有了显著改进。而后,地理大发现时代的到来,哥伦布、麦哲伦等人的旅行获得了空前的大量新资料及制图成就,对地理学的发展产生了重要影响。总而言之,这一时期以地理学知识的描述性记载为主。 二、近代时期(19世纪中叶到第二次世界大战结束) 近代时期也称新地理学时期,是从1874年开始在德国大学里建立地理教席算起的。自此德国地理学就传播到了法、英、俄、美等国。洪堡和李特尔被认为是近代地理学的奠基人和科学地理学的开山大师,是从古典地理学到新地理学之间继往开来地人物。洪堡遍历美洲、西欧、北亚,根据大量观察,用比较的方法揭示了自然现象之间的因果关系;李特尔则探究了自然环境对人类历史的因果关系,是人文地理学研究的始祖。 三、现代时期(二战以后) 综上所述,我们可以看出,地理学的研究对象的产生主要与以下几个方面有关: 第一、某种地理思想产生的地理环境背景 在不同地域居住的不同民族,在不同的历史时期,对他们的周围世界会有不同 的看法。例如,“中国”一词的由来,可以追溯到商朝,它的国都位于它的东、南、西、北各方诸侯国之中,因此人们称这块土地为“中国”,即居住于中间的王国,同时它 又是政治、经济的中心。这些看法通过总结上升为理论,就会出现不同的学说和学 派。古代中国和西方地理学的分立,便打上了环境的深刻烙印。近代各国地理学 方向的差异,也同地理环境有千丝万缕的联系。地理环境是社会发展的外部条件, 但地理学本身是以它为直接对象的。因此,研究地理学的思想,如不考虑一种学 说、理论和方法出现的环境背景,将不会得出具体而生动的结论。 第二、某种地理思想产生的社会经济背景 物质资料的生产方式是社会发展的决定性力量。任何一种社会经济形态,均 有与之适应的上层建筑,其中包括文化、教育和科学。从地区上看,社会经济造成 了科学中心的变动。从古至今,世界科学技术已经经历了五次大转移,其路线和高 潮期依次为:四大文明古国特别是古希腊和古中国(16世纪以前)~意大利一英国一法国)一德国一姜 国(1920至今)。地理学也不例外。地理学中的自然现象的研究,是人类对客观自

分子遗传学复习题及答案-

分子遗传学复习题 1.名词解释: DNA甲基化(DNA methylation):是指由DNA甲基化转移酶介导,催化甲基基团从S-腺苷甲硫氨酸向胞嘧啶的C-5位点转移的过程。 ENCODE计划(The Encyclopedia of DNA Elements Project):即“DNA元件百科全书计划”,简称ENCODE计划,是在完成人类基因组全序列测定后的2003年9月由美国国立人类基因组研究所(National Human Genome Research Institute,NHGRI)组织的又一个重大的国际合作计划,其目的是解码基因组的蓝图,鉴定人类基因组中已知的和还不知功能的多个物种的保守序列等在内的所有功能元件。ENCODE计划的实施分为3个阶段:试点阶段(a pilot phase)、技术发展阶段(a technology development phase)和生产阶段(a producttion phase)。 gRNA (guide RNA):既指导”RNA(gRNA,guide RNA),能通过正常的碱基配对途径,或通过G—U配对方式与mRNA上的互补序列配对,指导编辑的进行。 GT--AG规律(GT-AG rule):真核生物所有编码蛋白质的结构基因,其RNA前体在内含子和外显子交界处有两个较短的保守序列,内含子的左端均为GT,右端均为AG,此规律称GT-AG规律。 miRNA:即小RNA,长度为22nt左右,5′端为磷酸基团、3′端为羟基。miRNA广泛存在于真核生物中,不具有开放阅读框架,不编码蛋白质,其基因的转录产物是发夹状结构,在RNaseⅢ酶切后以双链形式存在,是近几年在真核生物中发现的一类具有调控功能的非编码RNA,它们主要参与基因转录后水平的调控。 RNA编辑(RNA editing) :是指通过碱基修饰、核苷酸插入或删除以及核苷酸替换等方式改变RNA的碱基序列的转录后修饰方式。 RNA诱导的沉默复合体(RNA Induced Silencing Complex,RISC):与siRNA结合后可识别并切断mRNA。 RNA指导的DNA甲基化(RNA Directed DNA Methylation RDDM):活性RISC进入核内,指导基因发生DNA的甲基化。 密码子摆动假说(wobble hypothesis):密码子的第1,2位核苷酸(5’→3’)与反密码子的第2,3核苷酸正常配对;密码子的的第3位与反密码子的第1位配对并不严谨,当反密码子的第1位为U时可识别密码子第3位的A或G,而G则可识别U或C,I(次黄嘌呤)可识别U或C或A。 比较基因组学(comparative genomics):是一门通过运用数理理论和相应计算机程序,对不同物种的基因组进行比较分析来研究基因组大小和基因数量、基因排列顺序、编码序列与非编码序列的长度、数量及特征以及物种进化关系等生物学问题的学科。 表观遗传变异(epigenetic variation):基因的碱基序列未发生改变,而是由于DNA甲基化,组蛋白的乙酰化和RNA编辑等修饰导致基因活性发生了变化,使基因决定的表型发生变化,且可遗传少数世代,但这种变化是可逆的。 超基因家族(supergene family):是DNA序列相似,但功能不一定相关的若干个单拷贝基因或若干组基因家族的总称。 沉默子(silencer):一种转录负调控元件,当其结合特异蛋白因子时,对基因转录起阻遏作用。特点很象增强子,但不增强转录,而是减弱转录,故称负增强子。 代谢组学(metabolomics):是对某一生物或细胞在一特定生理时期内所有低分子量代谢产物同时进行定性和定量分析的一门新学科。 端粒(telomere):是由独特的DNA序列及相关蛋白质组成的线性真核染色体的末端结构,它具有防止末端基因降解、染色体末端间的粘连和稳定染色体末端及其精确复制等功能。

遗传学考试试题库(汇总)

第一章绪论 一、名词解释 遗传学:研究生物遗传与变异的科学。 变异(variation):指亲代与子代以及子代各个个体之间总是存在不同程度的差异有时子代甚至产生与亲代完全不同形状表现的现象。 遗传(heredity):指在生物繁殖过程中,亲代与子代以及子代各个体之间在各方面相似的现象。 二、填空题 在遗传学的发展过程中,Lamarck提出了器官的用进废退和获得性遗传等学说;达尔文发表了著名的物种起源,提出了以自然选择为基础的生物进化理论;于1892年提出了种质学说,认为生物体是由体质和种质两部分组成的;孟德尔于1866,认为性状的遗传是由遗传因子控制的,并提出了遗传因子的分离和自由组合定律;摩尔根以果蝇为材料,确定了基因的连锁程度,创立了基因学说。沃特森和克里克提出了著名的DNA分子双螺旋结构模式,揭开了分子遗传学的序幕。遗传和变异以及自然选择是形成物种的三大因素。 三、选择题 1、被遗传学家作为研究对象的理想生物,应具有哪些特征?以下选项中属于这些特征的有:( D ) A.相对较短的生命周期 B.种群中的各个个体的遗传差异较大 C.每次交配产生大量的子代 D.以上均是理想的特征 2、最早根据杂交实验的结果建立起遗传学基本原理的科学家是:( ) A James D. Watson B Barbara McClintock C Aristotle D Gregor Mendel 3、以下几种真核生物,遗传学家已广泛研究的包括:( ) A 酵母 B 果蝇 C 玉米 D 以上选项均是 4、根据红色面包霉的研究,提出“一个基因一种酶”理论的科学家是:() A Avery O. T B Barbara McClintock C Beadle G. W D Gregor Mendel 三、简答题 如何辩证的理解遗传和变异的关系? 遗传与变异是对立统一的关系:遗传是相对的、保守的;变异是绝对的、发展的;遗传保持物种的相对稳定性,变异是生物进化产生新性状的源泉,是动植物新品种选育的物质基础;遗传和变异都有与环境具有不可分割的关系。 第二章遗传的物质基础 一、名词解释 冈崎片段:相对比较短的DNA链(大约1000核苷酸残基),是在DNA的滞后链的不连续合成期间生成的片段。 半保留复制:DNA在复制时首先两条链之间的氢键断裂两条链分开,然后以每一条链分别做模板各自合成一条新的DNA链,这样新合成的子代DNA分子中一条链来自亲代DNA,另一条链是新合成的。 半不连续复制:DNA复制时,以3‘→5‘走向为模板的一条链合成方向为5‘→3‘,与复制叉方向一致,称为;另一条以5‘→3‘走向为模板链的合成链走向与复制叉移动的方向相反,称为滞后链,其合成是不连续的,先形成许多不连续的片断(冈崎片断),最后连成一条完整的DNA链。 联会:亦称配对,是指在减数第一次分裂前期,同源染色体在纵的方向上两两配对的现象。 同源染色体:同源染色体是在二倍体生物细胞中,形态、结构基本相同的染色体,并在减数第一次分裂的四分体时期中彼此联会,最后分开到不同的生殖细胞的一对染色体,在这一对染色体中一个来自母方,另一个来自父方。 减数分裂:是生物细胞中染色体数目减半的分裂方式。性细胞分裂时,染色体只复制一次,细胞连续分裂两次,染色体数目减半的一种特殊分裂方式。 复等位基因:是一个座位上的,因而产生两种以上的等位基因,他们都影响同一性状的状态和性质,这个座位上

2018年保育员初级考试试题试题(附答案)

2018年保育员初级考试试题试题(附答案) 姓名:准考证:单位: 考试须知: 1、考试时间:120分钟。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在规定的位置填写您的答案。 4、不要在试卷上乱写乱画,不要在标封区填写无关的内容。 单选题(本题共25小题,每题1分,共25分) 1、有风的天气,应该根据()绝定要开的窗子。 A.风力 B.阴晴 C.气温 D.风向 2、让幼儿了解行人要在红灯灭、绿灯亮的时候根据人行道红绿灯的指示,在( )起时通过人行横道。 A、黄灯灭 B、黄灯亮 C、绿灯亮 D、绿灯灭 3、做为保育员首先必须具备两个条件:一是要( ),二是要有高尚的职业道德。 A.有渊博的知识 B.有良好的职业修养 C.有良好的工作态度 D.有正确的工作方法 4、保育员在医务人员和本班教师指导下,严格执行( )。 A、幼儿园安全、卫生保健制度 B、教学活动的规则 C、游戏活动规则 D、本班的一日生活安排。

5、便池应该重点擦拭的地方是()。 A.入水口 B.边沿 C.拐角 D.池外 6、幼儿吲保育和教育的主要目标是:( ),增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣. A.配合幼儿游戏 B.帮助家长照顾孩子 C.经济利益 D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展 7、( )是保育员职业守则的重要内容之一。 A.为人师表,遵纪守法 B.具有高度的社会责任感 C.具有深厚的教育理论 D.认真履行岗位职责 8、使用石灰乳消毒粪便的时间是( )。 A、1小时 B、2小时 C、3小时 D、4小时 9、保育员工作的对象是各方面都尚未定型,敏感、活跃又易受外界影响,( )的学前儿童。 A、3-6岁 B、可塑性很强 C、0-6岁 D、比较脆弱 10、擦地时人应该( ),以防将地踩脏。 A、向前走 B、向左走 C、向右走 D、向后退 11、由于婴幼儿的调节体温能力差,在外界温度变化的影响下,容易( )。 A、生气 B、感冒和中暑 C、拉肚子 D、困倦 12、给婴幼儿滴鼻药的方法是( )。 A、让婴幼儿仰卧,肩下垫个枕头,头尽量后仰,点1~2滴药液,然后起来 B、让婴幼儿仰卧,使鼻孔朝上,点3~4滴药液,轻揉鼻翼使药分布均匀,过一会儿再起来 C、让婴幼儿仰卧,肩下垫个枕头,头尽量后仰,点3~4滴药液,轻揉鼻翼使药分布均匀,过一会儿再起来 D、让婴幼儿仰卧,肩下垫个枕头,头尽量后仰,使鼻孔朝上,点1~2滴药液,轻揉鼻翼使药分布均匀,过一会儿再起来。 13、让幼儿知道,遇到火灾、水灾、风灾、地震、车祸等时,不慌张哭叫,( )。

西南大学《地理学思想史》网上作业及参考答案

1:[论述题] 参考答案: 2:[论述题] 参考答案: 3:[论述题] 参考答案: 4:[论述题] 参考答案: 1:[判断题] 参考答案:错误 2:[判断题] 参考答案:正确 3:[判断题] 参考答案:错误 4:[判断题] 参考答案:正确 5:[判断题] 参考答案:正确 6:[判断题] 参考答案:正确 7:[判断题] 参考答案:错误 8:[判断题] 参考答案:错误 9:[判断题] 参考答案:正确 10:[判断题] 参考答案:正确 1:[单选题] A:地球的描述 B:圣经 C:荷马史诗 D:创世纪 参考答案:C 2:[单选题]哪副图是我国第一次采用地图投影方法在实测基础上绘制的地图?A:皇舆全览图 B:兆域图 C:龙马负图

D:史皇作图 参考答案:A 3:[单选题] A:地心说 B:地圆说C:地平说D:天圆地方说 参考答案:A 4:[多选题] A:山海经 B:徐霞客游记C:梦溪笔谈D:禹贡 参考答案:AD 5:[多选题] A:区域性 B:空间性C:景观性D:综合性 参考答案:AD 6:[多选题] A:古希腊 B:古巴比伦C:古印度D:古中国 参考答案:AD

7:[单选题] A:张相文 B:段义孚 C:竺可桢 D:翁文灏 参考答案:C 8:[单选题]哪部著作是我国北魏时对陆地水文知识的一次大综合,被后世学者赞为"其注水经,绝妙古今”。 A:水经注 B:徐霞客游记 C:梦溪笔谈 D:史记 参考答案:A 9:[单选题]哪个是关于地理科学的科学性质的正确描述? A:横断科学 B:空间科学 C:大科学性质 D:自然科学 参考答案:C 10:[单选题] A:皇舆全览图 B:兆域图 C:龙马负图 D:史皇作图 参考答案:B 1:[多选题] A:计量革命

遗传学期末考试试题及答案

遗传学试题一试卷 一、简答题(共20 分) 1、同一物种不同基因型﹝如AA、Aa 、aa ﹞差异的本质是什么?试从分子水平上解释什么是纯合基因型、杂合基因型、显性基因、隐性基因。 2、牛和羊吃同样的草,但牛产牛奶而羊产羊奶,这是为什么?试从分子水平上加以说明。 3、已知Aa 与Bb 的重组率为25% ,Cc 的位置不明。AaCc 的测交子代表型呈1:1:1:1 的分离。试问怎样做才能判断Aa 和Cc 这两对基因是独立基因,还是具有最大重组率的连锁基因? 4 、在细菌接合过程中,供体染色体DNA 进入受体的长度不及全长的1/2 ,那么怎样才能用中断接合法定位染色体DNA 上的全部基因? 三、填空题(共10 分) 1、三价体存在于、等非整倍体的减数分裂中。 2、三联体密码中,属于终止密码的是、及。 3、把玉米体细胞的染色体数目记为2n ,核DNA 含量记为2c ,那么玉米减数第一次分裂完成后产生的子细胞的染色体数目为,染色体DNA 分子数目为,核DNA 含量为。 4 、根据质核雄性不育的花粉败育的发生过程,可把它分成不育和不育两种类型。 四、论述题(10 分)试说明遗传学三大定律的内容、其细胞学基础和各自的适用范围。 五、推理与计算题(共40 分) 1、(8 分)香豌豆花的紫颜色受两个显性基因 C 和P的控制,两个基因中的任何一个呈隐性状态时花的颜色是白色的。下列杂交组合后代花的颜色和分离比例将是怎样的? A、CcPp×CCPp B、CcPP×CCPp C、CcPp×ccpp D、ccPp ×CCPp 2、( 6 分)基因a、b、c、d 位于果蝇的同一染色体上,经过一系

初级保育员理论试题及答案

保育员基础理论知识试卷 姓名 一、单项选择题 1、制止婴幼儿吃手的好办法是( C )。 A、强行制止 B、嘲笑 C、转移注意力 D、恐吓 2、幼儿园预防蛔虫病的措施是( D )。 A、经常到野外玩 B、经常洗澡 C、对幼儿进行教育 D、搞好环境卫生 3、保育员在医务人员和本班教师指导下,严格执行( A )。 A、幼儿园安全、卫生保健制度 B、教学活动的规则 C、游戏活动规则 D、本班的一日生活安排 4、幼儿两餐间隔时间不得少于三小时半。幼儿( C )的时间在正常情况下,每天不得少于二小时,高寒、高温地区可酌情增减。 A、游戏活动 B、学习活动 C、户外活动 D、生活活动 5、保育员应至少( D )擦拭一次窗户。 A、1个月 B、1星期 C、2个月 D、2星期 6、扫地时扫帚应( D )。 A、向上挑起清扫尘土 B、向两侧横扫,避免尘土飞扬 C、向前挑扫,避免尘土飞扬 D、向前压住扫帚扫,避免尘土飞扬 7、盥洗室的窗户应该( D )敞开。 A、避免 B、片刻 C、半天 D、全天 8、开窗通风的好处是( B )。 A、可以减少蟑螂等害虫 B、减少疾病的传播

C、使幼儿疲惫 D、增加二氧化碳的量 9、自然通风时,室温仍达到30℃以上,应采用( B )。 A、自然通风 B、人工通风 C、一般通风 D、晚间通风 10、水杯消毒后应( D )。 A、擦干 B、煮 C、清水浸泡 D、清水冲洗 11、使用抹布后应先( B )。 A、用消毒液浸泡 B、将粘附在抹布上的污物冲洗掉 C、用肥皂洗 D、晾干 12、婴幼儿被套的拆洗时间是( A )。 A、每月一次 B、每月2次 C、每月3次 D、每月4次 13、保育员每天的消毒程序是( D )。 A、浸泡---消毒 B、刷洗----消毒 C、消毒剂浸泡--清水洗净 D、清水浸泡--刷洗--消毒剂浸泡--清水洗净 14、婴幼儿晨检前,保育员应指导其( B )。 A、漱口 B、脱掉外套和帽子 C、做操 D、游戏 15、保育员给婴幼儿分发饭菜要( A )。 A、少盛多添 B、只添一次 C、多盛少添 D、只盛一次 16、保育员为婴幼儿分发菜肴应( A )。 A、均匀、齐全 B、单一 C、因人盛菜 D、一次分光, 17、婴幼儿需要添饭菜,保育员应该( B )。

遗传学期末考试试题及答案

遗传学试题一试卷 一、简答题(共20分) 1、同一物种不同基因型﹝如AA、Aa、aa﹞差异的本质是什么?试从分子水平上解释什么是纯合基因型、杂合基因型、显性基因、隐性基因。 2、牛和羊吃同样的草,但牛产牛奶而羊产羊奶,这是为什么?试从分子水平上加以说明。 3、已知Aa与Bb的重组率为25%,Cc的位置不明。AaCc的测交子代表型呈1:1:1:1的分离。试问怎样做才能判断Aa和Cc这两对基因是独立基因,还是具有最大重组率的连锁基因? 4、在细菌接合过程中,供体染色体DNA进入受体的长度不及全长的1/2,那么怎样才能用中断接合法定位染色体DNA上的全部基因? 三、填空题(共10分) 1、三价体存在于、等非整倍体的减数分裂中。 2、三联体密码中,属于终止密码的是、及。 3、把玉米体细胞的染色体数目记为2n,核DNA含量记为2c,那么玉米减数第一次分裂完成后产生的子细胞的染色体数目为,染色体DNA分子数目为,核DNA含量为。 4、根据质核雄性不育的花粉败育的发生过程,可把它分成不育和不育两种类型。 四、论述题(10分) 试说明遗传学三大定律的内容、其细胞学基础和各自的适用范围。 五、推理与计算题(共40分) 1、(8分)香豌豆花的紫颜色受两个显性基因C和P的控制,两个基因中的任何一个呈隐性状态时花的颜色是白色的。下列杂交组合后代花的颜色和分离比例将是怎样的? A、CcPp×CCPp B、CcPP×CCPp C、CcPp×ccpp D、ccPp×CCPp 2、(6分)基因a、b、c、d位于果蝇的同一染色体上,经过一系列杂交后得到以下交换值:

基因a、c a、d b、d b、c 交换值40% 25% 5% 10% 试描绘出这四个基因的连锁遗传图。 3、(10分)两株皆开红花的三体烟草A×B时F1呈现5:1的红花与 白花的分离,反交则呈现4:1的红白分离。试分析A、B两个三体亲 本的基因型,基因的分离方式及配子的受精情况。 4、(8分)草履虫中,品系A是放毒型,品系B和C是敏感型,三者 皆为纯合基因型。品系A和B长时间接合,其子代再自体受精得若干 后代,皆为放毒型。当品系A和C长时间接合,经同样过程得到的后 代一半是放毒型,一半是敏感型。问这三个品系的基因型如何?细胞 质中是否均含有卡巴粒? 5、(8分)已知玉米芽鞘色泽差异是由一对基因决定的,在红芽鞘玉 米自交系隔离区内发现绿芽鞘株率为2.25%,而在绿芽鞘玉米自交系 隔离区内发现红芽鞘株率为13%。试分析哪个自交系种子的混杂程度 高。假定红芽鞘为显性,且两个自交系均为平衡群体。 六、名词解释(每题2分,共10分) 1、假显性 2、染色体组3隐性上位作用4、QTL 5、复等位基因 遗传学试题一答案 一、简答题 1、同一物种不同基因型差异的本质是其DNA分子结构上的不同。从分子水平来看,若基因同一位点的DNA分子结构相同,则为纯合基因型;不同,则为杂合基因型。在杂合状态下就可表达的DNA序列为显性基因,而只有在纯合状态下才表达的则为隐性基因。 2、牛、羊虽吃同样的食物,但产奶时由于其表达的基因不同,即其DNA分子结构上的差异,使其合成的蛋白质等物质存在差异,结果牛产牛奶而羊产羊奶。 3、分析BbCc测交子代结果,看B、C是否连锁。 4、用同一供体的不同的Hfr细胞与受体菌进行接合实验,然后综合分析其结果。

遗传学期末试题

一、名词解释:(每小题3分,共18分) 1、外显子 2、复等位基因 3、F因子 4、母性影响 5、伴性遗传 6、杂种优势 二、填空题:(每空0.5分,共20分) 1、豌豆中,高茎(T)对矮茎(t)为显性,黄子叶(Y)对绿子叶(y)为显性,假设这两个位点的遗传符合自由组合规律,若把真实遗传的高茎黄子叶个体与矮茎绿子叶个体进行杂交,F2中矮茎黄子叶的概率为。 2、人类中,苯丙酮尿症的常染色体隐性纯合体是一种严重的代谢缺馅。如果正常的双亲生了一个患病的女儿,一个正常表型的儿子。问:儿子是此病基因携带者的概率是。 3、大麦中,密穗对稀穗为显性,抗条诱对不抗条诱为显性。一个育种工作者现有一个能真实遗传的密穗染病材料和一个能真实遗传的稀穗抗病材料,他想用这两个材料杂交,以选出稳定的密穗抗病品种,所需要类型有第______代就会出现,所占比例为_______,到第________代才能肯定获得,如果在F3代想得到100个能稳定遗传的目标株系,F2代至少需种植_________株。 4、某一植物二倍体细胞有10条同源染色体,在减数分裂前期Ⅰ可观察到个双价体,此时共有条染色单体,到中期Ⅱ每一细胞可观察到条染色单体。 5、人类的性别决定属于型,鸡的性别决定属于型,蝗虫的性别决定属于型。 6、有一杂交:CCDD ×ccdd,假设两位点是连锁的,而且相距20个图距单位。F2中基因型(ccdd)所占比率为。 7、遗传力是指_____________________________;广义遗传力是_________方差占________方差的比值。遗传力越_____,说明性状传递给子代的能力就越_____,选择效果越________。 8、萝卜甘蓝是萝卜和甘蓝的杂种,若杂种体细胞染色体数为36,甘蓝亲本产生的配子染色体数为9条,萝卜单倍体数应为______条,可育的杂种是________倍体。 9、在臂间倒位情况下,如果倒位环内非姊妹染色单体之间发生一次交换,则后期将形成四种形式的染色体即染色体,染色体,染色体,染色体。他们的比例为。 10、遗传病通常具有和的特点,目前已知的遗传病大体可归纳为三大类,即、、。 11、基因工程的施工程序可分为四个步骤: (1)________________________________(2)_______________________________ (3)________________________________(4)_____________________________。 12、在顺反子中,把两个突变点分别位于两条染色体上称为式,若有互补,表明两个突变点位于顺反子中;若没有互补,表明它们位于顺反子中。检验两个突变点是否属于一个基因即顺反子的实验叫,是由首先提出的。 三、选择题:(每小题1分,共15分) 1、Aabb与AaBb杂交产生A_B_类型子代的比率为() A、3/8 B、5/8 C、7/8 D、9/16 2、亲代传给子代的是() A、基因型 B、表现型 C、基因 D、性状

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