关于小学生课外延伸阅读激励策略的思考
小学语文课外阅读有效策的几点思考
小学语文课外阅读有效策的几点思考小学语文课外阅读是孩子语文学习的一个重要环节，不仅可以帮助孩子巩固所学知识，培养阅读兴趣，还可以拓展孩子的知识面，提高语文素养。
如何有效地进行小学语文课外阅读，成为了家长和老师们关注的问题。
在此，我将结合自己的教学实践和经验，探讨一些有效的小学语文课外阅读策略。
1. 鼓励多样化阅读鼓励孩子进行多样化的阅读是提高课外阅读效果的重要策略。
小学语文教材中的课文是孩子们的主要阅读材料，但是应该注意到，这些课文的内容和形式都是相对单一的。
我们可以鼓励孩子阅读一些丰富多彩的故事书、童话、寓言等，既能满足孩子的阅读兴趣，又能拓展他们的阅读广度和深度。
还可以引导孩子阅读一些历史故事、科普知识、名人传记等，让他们在阅读中积累更多的知识，增强阅读的实际效果。
2. 引导合理选材在进行小学语文课外阅读时，选材的重要性不言而喻。
对于不同年龄段的孩子，我们要根据他们的兴趣爱好和阅读能力，选择适合的阅读材料。
对于一些阅读能力较差的孩子，可以选择一些简单易懂，内容有趣的故事书，开发他们的阅读兴趣；对于阅读能力较强的孩子，可以选择一些内容丰富，思想深刻的作品，培养他们深入思考和分析问题的能力。
合理选材不仅可以提高孩子的阅读积极性，还可以促进他们的全面发展。
3. 营造良好的阅读氛围良好的阅读氛围是小学语文课外阅读的保障之一。
家庭是孩子最主要的阅读场所，家长的阅读态度和习惯对孩子的阅读习惯和兴趣形成具有重要影响。
家长可以主动向孩子宣传阅读的重要性，并且以身作则，带头阅读，形成良好的家庭阅读氛围。
老师也应该营造积极的阅读氛围，鼓励学生在课外多读一些书籍，多接触各类阅读材料，激发他们的阅读热情。
4. 引导积极阅读体验在小学语文课外阅读中，我们更应该注重引导孩子获得积极的阅读体验。
让孩子在阅读中获得快乐，培养其独立思考和创造力，这才是小学语文课外阅读最根本的目的。
为了引导孩子积极阅读，我们可以采取一些具体措施，比如设置阅读奖励制度，激发学生的阅读兴趣；开展多种形式的阅读活动，如读书会、阅读比赛等，让学生在阅读中得到成就感和认同感；鼓励学生进行阅读心得分享，促进学生之间的交流和互动。
浅谈激发小学生课外阅读兴趣的策略
浅谈激发小学生课外阅读兴趣的策略课外阅读对于小学生的成长和学习至关重要，它不仅可以拓宽孩子的知识面，增加词汇量，提高语文水平，更可以培养孩子的情操和兴趣爱好，提高孩子的人文素养。
面对当下小学生普遍“不爱读书”的现象，如何激发小学生的课外阅读兴趣成为了教师和家长们亟待解决的问题。
本文将从教师和家长两个角度，探讨激发小学生课外阅读兴趣的策略。
一、教师角度1. 提供多样化的阅读材料小学生的注意力集中时间比较短暂，因此对于他们来讲，单一的阅读材料可能会导致他们的阅读兴趣下降。
教师应该提供多样化的阅读材料，包括有趣的故事书、科普读物、漫画书等，满足学生不同的阅读需求，让他们能够根据自己的兴趣进行选择阅读。
2. 创设有趣的阅读环境教师可以在教室中设置一个阅读角落，摆放一些有趣的阅读材料和家具，如舒适的沙发、各种造型的书架等，让学生在课余时间也能够享受到愉快的阅读环境。
教师还可以邀请作家或图书馆人员来学校讲述优秀的故事，吸引学生的阅读兴趣。
3. 以阅读活动为载体通过组织各种丰富多彩、寓教于乐的阅读活动，来激发学生的阅读兴趣。
如读书分享会、阅读比赛、朗诵会等，这些活动有助于让学生在参与活动的过程中培养阅读习惯，增强对阅读的兴趣。
4. 根据学生兴趣引导阅读教师在进行阅读指导时，最好能够结合学生的兴趣进行引导，根据学生对科学、历史、文学等不同领域的兴趣进行指导。
这样能够让学生更加乐于接受知识，激发他们的阅读热情。
5. 褒奖和鼓励教师在学生课外阅读方面取得进步或者取得优异成绩时，应该及时给予褒奖和鼓励，这样有利于激发学生的学习兴趣和课外阅读的积极性。
二、家长角度1. 亲自示范，成为孩子的榜样家长是孩子学习兴趣的引领者和榜样，如果家长自己就是一个热爱阅读的人，常常看书、购书，那么孩子自然会受到家长的潜移默化，也会对阅读产生浓厚的兴趣。
2. 创造良好的阅读氛围和环境家长应该在家中创造良好的阅读氛围和环境，可以让孩子自由选择自己感兴趣的书籍，并提供一个安静的阅读环境，让孩子养成在家中阅读的习惯。
小学语文课外阅读有效策的几点思考
小学语文课外阅读有效策的几点思考小学语文课外阅读对于学生的语文学习和人文素养的培养具有非常重要的作用。
针对小学语文课外阅读，我们需要思考一些有效的策略，帮助学生更好地进行阅读，提高阅读的效果和效率。
我们需要注重选材。
小学生的语文水平有限，因此在进行课外阅读时，选材要适合学生的年龄和认知能力。
可以选择一些富有趣味性和教育意义的绘本、童话故事、名人传记等。
这样的选材能够引起学生的兴趣，增强他们对阅读的积极性。
选材也要多样化，不仅有文学作品，还可以有历史故事、科普知识等，让学生的阅读内容更加丰富多彩。
要注重指导和引导。
在小学语文课外阅读中，学生需要得到老师和家长的指导和引导。
老师可以通过讲解故事背景、情节内容等方式，帮助学生更好地理解和把握故事的要点和意义。
老师也可以设计一些阅读引导问题，让学生在阅读时有针对性地思考和思辨。
家长也要积极参与到学生的阅读过程中，给予学生鼓励和讨论，促进学生的阅读兴趣和理解能力。
要注重阅读体验。
小学生的语文课外阅读主要是为了培养他们对阅读的兴趣和爱好。
在进行阅读指导时，要注重学生的阅读体验。
要鼓励学生在阅读过程中进行情感交流和体验表达，让学生能够从阅读中感受到快乐和满足。
要尊重学生的阅读选择，不要过分干涉和指导，让学生在自由阅读的过程中，体验到自主选择和自我表达的快乐。
要注重评价和激励。
在小学语文课外阅读中，要对学生进行一定的阅读作品评价和激励。
老师可以设计一些阅读心得交流活动，鼓励学生分享自己的阅读心得和感悟。
可以设立一些阅读奖励机制，给予学生阅读积极分子、阅读达人等称号和奖励，激发学生的阅读热情和动力。
要注重与课堂教学的结合。
小学语文课外阅读是为了扩大学生的阅读面，促进学生的语文素养。
在进行阅读指导时，要与课堂教学相结合，做好衔接和延伸。
可以通过阅读内容的延伸，设计一些文学欣赏、作文创作等活动，使学生在课外阅读的基础上，能够更好地发展语文能力和文学修养。
小学语文课外阅读的有效策略包括注重选材、指导和引导、阅读体验、评价和激励、与课堂教学的结合等。
小学语文课外阅读有效策的几点思考
小学语文课外阅读有效策的几点思考小学语文课外阅读对于学生的阅读能力、语言表达能力和认知能力的提高起着非常重要的作用。
我们需要针对小学生的语文课外阅读制定一些有效策略，来帮助他们更好地进行阅读并吸收知识。
以下是我对小学语文课外阅读有效策略的几点思考。
一、选取适合年龄的阅读材料小学生的阅读能力和认知水平有限，因此在选择阅读材料时需要特别慎重。
课外阅读应该注重选取适合小学生年龄段的材料，以便让他们在阅读中既能理解内容，又能提高阅读水平。
这些材料既可以是具有教育意义的优秀文学作品，也可以是启发性和趣味性较强的故事书籍。
通过阅读这些材料，学生不仅能够增长知识，也能够培养对文学的兴趣和理解能力。
二、建立阅读兴趣小学生通常在阅读中更容易受到外界环境的影响，因此教师和家长在孩子的语文课外阅读中应该注意培养他们的阅读兴趣。
可以通过讲述故事、播放有趣的录音故事、进行有趣的阅读活动等方式来激发他们的阅读兴趣，让他们愿意自觉地去接触阅读。
在培养阅读兴趣的过程中，还可以培养他们的批判性思维和创造性思维，让他们能够主动思考、开拓视野。
三、营造良好的阅读环境良好的阅读环境对于小学生的语文课外阅读来说非常重要。
学校和家庭应该创造一个良好的阅读环境，让学生在舒适、安静的环境中进行阅读。
学校图书馆、班级角落以及家中的书房都可以成为孩子们的阅读空间，让他们有更多的机会去接触书籍，开阔视野。
也可以通过家长的参与和鼓励，激发孩子进行课外阅读的兴趣，帮助他们更好地进行阅读。
四、与学科内容相结合小学语文课外阅读应该与学科内容相结合，这样有利于学生更好地理解和应用所学知识。
老师可以根据教学内容，布置一些与课内内容相关的课外阅读作业，让学生在阅读中巩固所学知识，提高语文素养。
学习了古诗词之后，老师可以布置相关古诗词的阅读任务，让学生通过阅读深入理解古诗词的意境和内涵。
五、及时给予肯定和鼓励在小学语文课外阅读过程中，应该及时给予学生肯定和鼓励。
无论是阅读速度的提高、理解能力的提升还是自主阅读能力的增强，都需要老师和家长及时给予学生鼓励和赞扬。
小学语文课外阅读有效策的几点思考
小学语文课外阅读有效策的几点思考小学语文课外阅读对学生的语文学习和阅读能力的提高具有非常重要的意义。
通过课外阅读，学生可以增加阅读量，拓展阅读视野，丰富语言知识，提高阅读理解能力，培养学生的语感和语言表达能力。
如何制定有效的策略，引导学生进行有意识的课外阅读，成为很多语文教师和家长关注的问题。
以下是关于小学语文课外阅读有效策的几点思考。
一、建立良好的课外阅读氛围建立良好的课外阅读氛围是非常重要的。
要鼓励学生多读书、读好书，培养学生对课外阅读的兴趣和热情。
可以在班级和家庭里设立课外阅读角落，配备丰富的图书、期刊和报纸等阅读资料，让学生在课余时间可以随时阅读。
鼓励学生分享自己的阅读体会，可以在班级或家庭里开展读书分享活动，让学生之间互相交流、激发阅读兴趣。
二、指导学生合理选择阅读材料要指导学生合理选择阅读材料。
小学生的阅读能力和阅读水平有限，不能盲目去选择大人读的书或者难度过高的书籍。
教师和家长应该为学生提供适合他们年龄和兴趣爱好的图书、故事书、童话书等，并且根据学生的实际情况，有针对性地指导他们选择适合自己阅读水平和兴趣的书籍。
三、制定个性化的阅读计划教师和家长可以帮助学生制定个性化的阅读计划。
根据学生的阅读兴趣和阅读能力，制定合理的阅读目标和计划，让学生有针对性地进行阅读。
可以根据学生的实际情况，适当调整阅读计划，让学生在阅读过程中感到轻松愉快，不至于产生厌烦情绪。
四、进行阅读指导和引导在学生进行课外阅读的过程中，教师和家长可以进行适当的阅读指导和引导。
可以进行阅读前的问答，让学生提前了解书籍的背景和内容；阅读中要与学生一起交流讨论，帮助学生理解书中的内容和情节；阅读后可以进行小结和总结，让学生对书中的知识和情节有所收获。
通过阅读指导和引导，可以提高学生的阅读效果和阅读体验。
五、激励学生坚持阅读要激励学生坚持阅读。
阅读是一个长期的过程，需要学生有坚持不懈的毅力和意志品质。
教师和家长可以给予学生一定的奖励和激励，让学生在阅读过程中感到快乐和满足，增强他们坚持阅读的动力。
小学语文课外阅读有效策的几点思考
小学语文课外阅读有效策的几点思考小学语文课外阅读在学生的语文学习中起着非常重要的作用，它不仅可以扩展学生的知识面，丰富学生的阅读经验，还可以培养学生的语言表达能力和思维能力。
在实际的教学中，我们也要重视小学语文课外阅读的有效策略。
下面就小学语文课外阅读的有效策略进行一些思考。
一、指导学生选择适合自己的阅读材料小学生的阅读素材应该是简单、生动、有趣的，这样有助于激发学生对阅读的兴趣。
对于小学生来说，选择适合自己的阅读材料非常重要。
在指导学生选择阅读材料时，可以根据学生的兴趣爱好和阅读能力来选择。
要鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择阅读材料，喜欢读神话故事的学生可以选择一些神话故事来阅读，喜欢读历史故事的学生可以选择一些历史故事来阅读，喜欢读科幻故事的学生可以选择一些科幻故事来阅读，这样可以增强学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。
要根据学生的阅读能力来选择阅读材料，不同年级的学生阅读能力不同，所以要选择适合学生阅读能力的材料。
对于阅读能力较差的学生，可以选择一些简单的故事、童话故事、动物故事等，让他们在阅读中感受到成功的喜悦，增强他们的自信心；而对于阅读能力较强的学生，可以选择一些更加复杂的故事、名著、诗歌等，让他们在阅读中挑战自我，提高阅读能力。
二、引导学生进行多元化的阅读小学语文课外阅读不仅要注重数量，更要注重质量。
要帮助学生建立多元化的阅读兴趣，进行不同形式的阅读。
可以鼓励学生多读一些故事类的文学作品，比如童话故事、寓言故事、神话故事、历史故事、科幻故事等；还可以鼓励学生多读一些实用类的文章，比如科普知识、人物传记、自然观察、古诗词等。
多元化的阅读可以丰富学生的阅读体验，开拓学生的视野，提高学生的综合阅读能力。
也有利于培养学生的综合素养，提高学生的文学修养、增强学生的科学素养、培养学生的历史素养、激发学生的想象力等。
三、加强对学生阅读的引导和辅导对于小学生来说，阅读能力的提高需要教师的引导和辅导。
关于小学生课外阅读有效指导的思考
关于小学生课外阅读有效指导的思考现如今，小学生课业繁重，时间有限，他们的课外阅读时间有限，这就要求我们在指导小学生课外阅读时要有针对性和有效性，为他们提供合适的阅读材料和引导方法。
以下是我对于小学生课外阅读有效指导的一些思考。
我们要关注阅读兴趣的培养。
小学生对于课外阅读的兴趣是最重要的驱动力。
我们需要帮助他们找到适合他们自身兴趣的阅读材料。
这可以从多个方面来进行，如了解他们的爱好、垂直推荐和多样化选择。
如果一个学生对于动物感兴趣，我们可以提供以动物为主题的科普读物和寓言故事，让他们在阅读中找到快乐和满足感。
我们要注重多元思维的培养。
阅读不仅是获取知识的途径，还是培养思维能力的重要手段。
在指导小学生课外阅读时，我们应该关注他们的思维发展，鼓励他们提出问题、思考和解决问题。
我们可以通过提问、鼓励他们写读后感、开展小组讨论等方式来促进他们的多元思维能力的培养。
我们还可以引导他们从不同的角度来观察和理解问题，培养他们多元思维的能力。
我们要注意品味的培养。
小学生的心智和情感发展尚不成熟，他们对于阅读作品的理解和品味往往有一定的局限性。
我们在指导小学生课外阅读时要注重对于作品的理解和品味的培养。
我们可以通过阅读指导、帮助他们分析作品的结构、思想和情感等方面的培养，让他们学会欣赏和理解优秀的文学作品。
我们要关注阅读的习惯养成。
小学生的课业繁重，时间有限，他们的课外阅读时间也受到很大的限制。
我们要关注他们的阅读习惯的养成。
我们可以通过制定阅读计划、组织阅读活动、鼓励他们参加阅读竞赛等方式来培养他们的阅读习惯。
我们也要给予他们一定的阅读指导，让他们学会高效阅读和提取重要信息的能力。
对于小学生的课外阅读指导，我们要注重培养他们的阅读兴趣、多元思维、品味以及阅读习惯的养成。
只有这样，我们才能够为小学生提供有效的课外阅读指导，帮助他们更好地发展和成长。
小学语文课外阅读有效策的几点思考
小学语文课外阅读有效策的几点思考小学语文课外阅读是指学生在课余时间阅读与语文有关的书籍、文学作品等。
课外阅读是提高学生语文素养和阅读能力的重要途径，能够丰富学生的知识，提高学生的表达能力和思维能力。
以下是我对小学语文课外阅读有效策的几点思考：一、选择适合的阅读材料。
在进行小学语文课外阅读时，要考虑到学生的年龄、知识水平和阅读能力等因素，选择适合他们的阅读材料。
可以从经典名著、寓言故事、科普读物等多个领域选择适当的书籍，满足学生的不同阅读需求。
教师也可以根据学生的兴趣和特长，引导他们选择自己感兴趣的阅读材料。
二、提供良好的阅读环境和条件。
在进行小学语文课外阅读时，要给学生提供良好的阅读环境和条件。
可以在学校图书馆或课堂中设置专门的阅读角落，让学生可以安静地阅读。
教师也可以组织一些阅读活动，如读书分享会、读书报告等，增加学生的阅读兴趣，激发学生的阅读欲望。
三、引导学生进行主动阅读。
在进行小学语文课外阅读时，要引导学生进行主动阅读。
可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们深入思考书中的内容。
教师可以设计一些阅读策略，如提前预测、留白效应、主题思考等，帮助学生更好地理解和把握读书的内容。
还可以教导学生一些阅读技巧，如批注、摘抄等，提高学生的阅读效果。
四、开展阅读俱乐部活动。
在进行小学语文课外阅读时，可以组织学生参加阅读俱乐部活动。
可以通过开展读书分享、读书展示等活动，鼓励学生相互交流、推荐好书，并在活动中给予他们一定的鼓励和奖励。
这样一来，不仅可以增加学生的阅读乐趣，还可以增强学生的阅读动力和自觉性。
五、家校合作，共同推进阅读教育。
在进行小学语文课外阅读时，要加强家校合作，共同推进阅读教育。
教师可以通过家长会、家访等形式，向家长传达阅读教育的重要性和有效策略。
家长也可以配合学校的要求，在家中给予学生良好的阅读环境和条件，鼓励学生积极参与阅读活动。
小学语文课外阅读是提高学生语文素养和阅读能力的重要途径，对于学生的成长和发展具有重要意义。
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关于小学生课外延伸阅读激励策略的思考
发表时间：2017-12-14T16:09:21.720Z 来源：《中小学教育》2018年1月总第301期作者：朱少龙[导读] 短时间阅读与随时随处阅读相结合；代币法激励读书；阳性强化法使阅读成为一种习惯；大型读书会；名人读书访谈活动；学生读书成果展示活动。
朱少龙陕西省西安市阎良区振兴中心小学710089 摘要：既要减轻学生课业负担，还要促进学生阅读，激发阅读兴趣，激励学生坚持阅读，形成良好的阅读习惯，提高阅读的效果。
策略主要有：兴趣作为阅读内容选择的第一条件；短时间阅读与随时随处阅读相结合；代币法激励读书；阳性强化法使阅读成为一种习惯；大型读书会；名人读书访谈活动；学生读书成果展示活动。
关键词：学习负担课外阅读兴趣策略阳性强化法代币法如果运用良好的课外延伸阅读激励策略，能够更好地帮助学生克服不良因素，增强学生的阅读动力，激发阅读兴趣，使我们的阅读教学事半功倍。
一、选择学生有兴趣读的书，打开学生阅读的大门
读有用的书一直是教师与家长的共同心愿。
然而很多教师、家长常凭自己的眼光和兴趣把“好书”强加给学生，希望得到功利性的效果。
心理学研究表明，不同年龄阶段的学生阅读兴趣侧重点有所不同。
低年级学生爱读图文并茂的儿歌、童话、小故事等；中年级学生的兴趣在于革命故事、科幻童话或小说、科普读物等；高年级学生则侧重历史故事、寓言故事、文字优美的散文、情节曲折的小说等。
推荐读物时，教师要把趣味性放在首位，为学生营造一种轻松氛围，提倡“无为”读书、快乐读书。
二、校内集中阅读与课外零碎阅读相结合
校内要创设一种浓厚的“书香”氛围和激动人心的“书林”境界，让学生产生一种置身于精神文明宝库的神圣感。
形式一：安排专业课时，开辟集中的阅读时间，如阅读课、读书课。
课外阅读课一般有五种类型：读物推荐课、阅读辅导课、读物欣赏课、读物汇报课、读书笔记辅导课。
教师可根据需要安排内容，利用课堂向学生推荐读物，欣赏评析，进行阅读指导，供学生汇报读书成果。
保证每周一课时，逐步把课内阅读向课外阅读过渡。
形式二：“每天三分钟”。
每节语文课开始,先让两位学生以通过阅读收集的名人名言、格言警句、新人新事等作为内容,上讲台进行口头交流,与其他学生对话。
这样既培养了学生的发言胆量,提高了其口头表达能力,展示了学生的成果，又促使学生更好地去阅读书籍。
要重视校外阅读的零碎时间，指导学生利用生活中很多零碎时间读书，积少成多。
还可以利用家庭、社区读书吧、图书馆、读书沙龙等形式，开展“零碎读书”活动。
如：组织参观新华书店、有一定规模的图书馆，让学生感受到书海浩瀚和读书之乐趣，从而激起对读书人的崇拜、对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。
三、合理使用阳性强化法、代币法，促进学生良好阅读习惯的养成
小学生,特别是低年级的学生,注意力容易分散,情绪表现出易冲动,行为表现出好动,良好阅读习惯还没养成。
同时,学生还有易受暗示的特点,希望被同学肯定,可塑性很强。
所以，在低年级阅读教学中使用阳性强化法和代币法激励学生阅读效果明显。
由于种种原因，低年级学生虽然知道阅读很重要，阅读这件事情会伴随自己的学习生涯甚至是一辈子，但每次阅读的时候总会遇到一些阻碍。
此时，我们教师可以使用代币法，在学生阅读表现出色时给予适当的奖励，如“小红花”等。
可以提高学生对阅读的兴趣，锻炼学生的意志力，最终让学生产生阅读的内部动力。
在使用这种方法时，特别要注意以下三点：不倒扣、奖励来源唯一、强调“连续性”。
也就是如果学生能持续阅读，那么就加大奖励，因为“连续性”是形成习惯的基础，如果学生为了得到“代币”与“奖励”而连续保持阅读，那么三个星期后阅读将逐渐成为习惯。
四、定期和不定期开展有效的检查评比
学校每学期进行若干次定期和不定期的各种形式的阅读检查评比，形式有抽查、读书报告会、经验交流会、优秀的读书笔记展览、评比表彰课外阅读积极分子等。
例如“交流展示”，当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了稳定和保持这种兴趣，并且也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，我们采用了交流展示的方法， “一人一首诗”“一人一个故事”“一人一篇演讲”等，让学生将课外阅读中所知的奇事怪物、民情风俗、自然风光等说出来。
其次，每学期不定期地搞一两次书面交流活动，比如优美片断摘记汇展、读书笔记结集等。
这些做法，可以激发全体学生课外阅读的积极性。
对课外阅读取得一定成绩的班级、学生，要及时地进行鼓励，让他们体验成功的喜悦。
可以制作出版作品集、授予“读书小博士”等称号。
五、利用光环效应，开展大型读书会、名人读书访谈等活动
萧伯纳曾说：你我之间苹果的互换，结果仍是每人只有一个苹果；但你我思想的交换，每人将有两种思想。
帕斯卡尔亦言人类是会思想的芦苇，然而个体的思想不尽然是最好、最全的，经由思想的碰撞，或许能形成超越个人见解、启迪你我的新东西。
读书会本着这样的思想开办，期待分享好书、拓展视野, 以书会友、交流思想。
开展大型读书会，邀请名人做读书访谈，让学生与大师交换思想，让学生与名人讲自己的读书故事，利用名人的光环效应，触动学生的心灵，激发学生的读书兴趣。
参考文献
[1]包南麟主编小学语文教师。
[2]柳夕浪从课外阅读情况调查看课外阅读指导[J].江苏教育。
[3]胡培培小学中高年级课文阅读的层面浅探及操作策略[J].江苏教育。
[4]纪宇基础心理学辅导。