政治生活：自觉参与

1．3 政治生活：自觉参与说课稿
一．说教材
1.教材的地位分析：本框是高中政治必修二政治生活第一单元第一课第三框安排的内容，学生在学习我国是人民当家做主的法治国家，宪法是我国的根本大法的基础上，为本课题的学习起到了很好的铺垫作用。

本课题使学生学会行使自己的政治权利，自觉履行维护国家安全的政治义务。

在教材中具有承上启下的作用，是引导学生走向社会、服务社会的重要基石。

2.课程标准分析。

要求学生了解政治生活的内容以及怎样有序地参与政治生活。

二．说学情
那么正如一个广告语说的那样，成功之路从头开始，教学之路则从认识学生开始，高中生拥有了较多的知识储备量，也具备了一定的分析、归纳能力，但对于事物往往缺乏一种理性的、全面的、系统的认识和判断
三、说目标
基于对学生实际情况的能力考虑，以及对于教材分析，我制定了以下三维目标，也就是知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标（培养学生分析能力，全面看问题的能力，探究的能力，同时在合作学习中增强学生的团队合作精神，同时）
1、知识与技能目标识记公民政治生活的主要内容；知道中学生参与政治生活的正确态度；明确参与政治生活的途径和方式。

2、过程和方法从具体情景材料入手，从对社会政治生活的体验中提高参与政治生活的实践活动能力。

3、情感、态度与价值观目标
培养学生关心社会事务和国家大事的意识，增强公民的责任感、权利意识与义务意识，激发参与政治生活的热情，提高参与政治生活的素养，自觉投身政治生活之中。

在了解教学目标之后，我再分析本课的重点和难点
教学重点：政治生活的主要内容，参与政治生活的方式。

这是本框的核心内容，而且痛现实生活联系密切。

教学难点：中学生如何对待政治生活。

因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区。

四．说教法和学法
我曾在一本教育书上看到，苏格拉底的助产术指出，教育就是通过引导、启发让学生去发现真理，所以本节的我的教法就是讨论法、活动探究法和讲授法；正所谓授人以鱼，仅供一饭之需，而授人以渔，则终身受益无穷，所以教师在课堂当中，除了注重对知识点的传授之外了，还要非常注重对学生学习方法的指导，本节课的学习方法是自主学习法、合作学习法、探究学习法，无论是教材分析，学情分析还是学习方法的制定都是为了教学过程来服务的，那么我将本节课的教学过程划分为五个环节
五．说教学过程
环节一情景导入激学导思
良好的开端是成功的一半，一节课的导课如何对于本节课的成败起着一个至关重要的作用，在课堂一开始我将带领学生一起回顾，我们学习了我国的国家性质，我国公民的政治权利和义务以及参与政治生活的方式等问题。

作为中学生应该怎样对待政治生活呢？
首先，我让学生阅读课本P11-P12的四个镜头材料，让学生自主探究思考：
1.这些中学生的行为有什么共同之处？
他们都以热情的态度都以不同的方式积极参与政治生活。

2.作为一名中学生，你认为应该怎样参与政治生活？
中学生可以通过电话，电子邮件、信函、传真、新闻媒体等多种方式提出自己的意见和建议，给人打、政府提建议，与市长对话等。

引导学生结合自己的对政治生活的认识，思考中学生应该怎样参与政治生活，以此来激发学生的学习兴趣，来唤醒学生的学习思维，为之后教学课堂的展开打下一个良好的基础
环节二合作学习突出重点
在这里，我将用多媒体播放：视频：我们的政治生活。

我请学生分析问题：视频中四个新闻片段分别反映了我们政治生活中的什么事？教师引导学生答问题。

学生分析归纳并回答，得出：公民参与政治生活的主要方面有：
1.行使政治权利，履行政治性义务——基本内容
因为，我国宪法赋予了公民广泛的政治权利和自由，同时也规定了公民必须履行的政治性义务。

为了更好的理解，这一基本内容，我将用多媒体展示图片：选举图片；评议政府机关的图片。

2.参与社会公共管理活动——重要内容
公民：基层自治组织和民主管理制度（农村村民自治；城市居民自治；职工代表大会）政府：对社会进行管理，提供各种公共服务。

（一切工作都有赖于公众的参与和监督）
（依法实行民主选举、民主决策、民主管理、民主监督，积极参与对社会公共事务的管理活动，是我们政治生活的重要内容）
3.参加社会主义民主政治建设——重要目标
我将提出两个问题，让学生联系已学过的知识思考：
1.什么是社会主义民主政治？
社会主义民主政治是无产阶级掌握国家政权，管理国家的政治制度。

社会主义民主政治是对人民民主和对敌人专政的辩证统一，其本质和核心是人民当家作主，国家的一切权力属于人民。

2.怎么发展社会主义民主政治？
发展社会主义民主政治，是社会主义现代化建设的重要目标。

为了实现这一目标，必须坚持党的领导、人民当家做主、依法治国的统一。

4.关注我国在国际社会中的地位——不可或缺的一部分
为了理解这部分内容，我将提出两个问题，让学生自主探究回答，为什么要关注以及具体的要求是什么？
为什么？因为当今世界是开放的世界，国与国之间存在着广泛的合作与竞争。

在当代激烈的国际竞争中，我们既面临着发展机遇又面临着严峻挑战。

要求？关注我国在国际社会中的地位和作用，关心祖国的前途和命运，维护我国的国家利益，维护世界和平与发展。

通过学生的回答，感受政治生活的四个方面；通过观看视频回到问题，从特殊到普遍，培养学生透过现象看本质的能力和归纳能力。

环节三案例分析突破难点
创设情景，引导学生参与。

某校以“中学生如何看待政治生活”为主题进行了问卷调查，发现学生对待政治生活主要有以下观点：
1.政治与我息息相关，要主动参与政治生活
2.政治是政府官员的事，与我关系不大
3.我准备从事技术工作，懂不懂政治没有关系
4.政治太复杂，最好远离政治.
5.参与不参与政治生活无所谓
问题：结合以上观点，谈谈你是如何对待政治生活的，为什么？
学生探究思考，四人组讨论，发言，形成正确的观点。

对待政治生活的正确态度：积极参与政治生活。

（教师引导点评、点拨学生的论点，论据，使学生在辩论中形成正确的对待政治生活的观点。

）
一方面可以了解学生的思想，使学生树立正确的政治生活观。

另一方面通过辩论，提高学生全面分析问题的能力和用联系的观点看问题，提高学生的语言表达能力。

作为国家的主人，作为二十一世纪的新一代，我们有权利更有义务积极主动参与政治生活，使我们的国家更强大，社会更进步，生活更美好。

我们怎样才会更好的参与政治生活呢？
设置情景试一试，提出问题。

1.让路口等待不再漫长，淮北市中学生建议改进红绿灯提示音
2.北京市中学生建议征收汽车“碳税”
3.杭州市中学生建议少用一次性笔让钢笔重新“上岗”
4佛山市中学生建议垃圾车变身
5.上海市中学生建议批评允许非机动车驶进中环线，埋下交通安全隐患。

问题：
1.这些中学生为什么要这么做？又为什么能这么做？
2.他们的行为对你有什么启示？
独立思考，回答问题，在情景冲突中生成知识。

根据学生的回答，教师补充总结得出中学参与政治生活：
1.必须明确政治生活的作用（政治生活与经济生活、文化生活是相辅相成的。

政治生活直接影响到人民民主的实现程度，影响全体人民利益，也会影响我们的经济生活、文化生活。

）
2.需要学习政治知识（5个有助于）
3.需要参加政治实践活动。

（参加政治实践的途径；参加政治实践的意义）
（通过情景问题，形成学生如何参与政治生活的方法；通过解决问题，培养学生解决问题的能力和发散思维的能力。

）
环节四课堂小结巩固知识
本节课我采用线索性的板书，整个知识结构一目了然，为了充分发挥学生在课堂的主体地位，我将课堂小结交由学生完成，请学生根据课堂学习的内容，结合我的板书设计来进行小结，以此来帮助教师在第一时间掌握学生学习信息的反馈，同时培养学生归纳分析能力、概括能力。

环节五情景回归，情感升华
我的实习指导老师告诉过我们，政治这一门学科要从生活中来到生活去，所以在课堂的最后要求同学们讨论中学生可以通过哪些方式积极参与政治生活，以此培养学生对理论的实际运用能力，同时检验他们对知识的真正掌握情况，以此达到情感的升华，本节课，我根据建构主义理论，强调学生是学习的中心，学生是知识意义的主动建构者，是信息加工的主体，要强调学生在课堂中的参与性、以及探究性，不仅让他们懂得知识，更让他们相信知识，并且将知识融入到实践当中去，最终达到知、情、意、行的统一。