(公开课教学设计)三年级下册语文《神秘的小岛》
《神秘的小岛》教学设计-word文档资料
《神秘的小岛》教学设计教学目标：1、能正确认读课文10个生字，运用多种方法理解并积累相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学会自主学习，能读懂课文，找到相关的句子，读出相关的语气。
3、通过朗读与观看媒体感受小岛的神秘之处，理解小岛形成的奥秘，能说清其中的原因。
4、产生探究大海奥秘的兴趣，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
教学活动：一、课前准备：教师准备：1、制作多媒体课件2、查阅奇特的海上景观，搜集整理成学习资料。
3、设计教学流程。
学生准备：预习课文，基本扫除文字障碍，读通课文，思考解决相关问题。
二、正课活动一)、图片引入，揭示课题。
1、出示大海的图片，教师描绘大海不同时候的景象。
出示句子：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
自己轻声读句子，指名读，正音：揣摩，理解“揣摩”。
齐读句子。
2、今天，这位幽默智慧的老人就向我们抛出了其中的一个谜语，引逗我们去揣摩、去探究。
（出示课题，板书课题，齐读课题）二）、初读课文，了解小岛概况。
1、检查预习昨天预习过课文，你知道这个神秘的小岛叫什么名字？板书：格雷海姆岛。
简介格雷海姆岛为什么说它是神秘的小岛呢？通过预习你知道吗？文中那个词表现出小岛的神秘？板书：忽现忽隐2、打开课文，快速浏览课文，找到带有这个词语的句子。
出示句子：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！指名读，评价朗读：强调“忽现忽隐”、“神秘”，齐读。
三)、层层深入，了解“神秘”。
过渡:一座小岛竟然会忽现忽隐，真是太神奇了！我们来好好看看它的神秘变化。
（一）、文中哪些句子描写了小岛的神秘出现，哪些句子描写了小岛神秘消失的呢？自学课文2～4小节。
出示自学要求：1、读：轻声读2、3、4小节。
2、划：用“——”和“～～”分别划出小岛神秘出现和消失的句子。
（二）、学生交流、师随机点拨。
1、理解小岛的“神秘出现”的句子。
句子一：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。
《神秘的小岛》公开课教学设计
沪教版四年级语文《神秘的小岛》公开课教学设计教学目标：1、能正确认读课文10个生字，运用多种方法理解并积累相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学会自主学习，能读懂课文，找到相关的句子，读出相关的语气。
3、通过朗读与观看媒体感受小岛的神秘之处，理解小岛形成的奥秘，能说清其中的原因。
4、产生探究大海奥秘的兴趣，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
教学活动：一、课前准备：教师准备：1、制作多媒体课件2、查阅奇特的海上景观，搜集整理成学习资料。
3、设计教学流程。
学生准备：预习课文，基本扫除文字障碍，读通课文，思考解决相关问题。
二、正课活动一)、图片引入，揭示课题。
1、出示大海的图片，教师描绘大海不同时候的景象。
出示句子：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
自己轻声读句子，指名读，正音：揣摩，理解“揣摩”。
齐读句子。
2、今天，这位幽默智慧的老人就向我们抛出了其中的一个谜语，引逗我们去揣摩、去探究。
（出示课题，板书课题，齐读课题）二）、初读课文，了解小岛概况。
1、检查预习昨天预习过课文，你知道这个神秘的小岛叫什么名字？板书：格雷海姆岛。
简介格雷海姆岛为什么说它是神秘的小岛呢？通过预习你知道吗？文中那个词表现出小岛的神秘？板书：忽现忽隐2、打开课文，快速浏览课文，找到带有这个词语的句子。
出示句子：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！指名读，评价朗读：强调“忽现忽隐”、“神秘”，齐读。
三)、层层深入，了解“神秘”。
过渡:一座小岛竟然会忽现忽隐，真是太神奇了！我们来好好看看它的神秘变化。
（一）、文中哪些句子描写了小岛的神秘出现，哪些句子描写了小岛神秘消失的呢？自学课文2～4小节。
出示自学要求：1、读：轻声读2、3、4小节。
2、划：用“——”和“～～”分别划出小岛神秘出现和消失的句子。
（二）、学生交流、师随机点拨。
1、理解小岛的“神秘出现”的句子。
句子一：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。
《神秘的小岛》说课稿
《神秘的小岛》说课稿一、说教材《神秘的小岛》是九年义务教育课本语文三年级第二学期第五单元以“自然的奥秘”为主题的第3篇课文。
这篇课文主要介绍了格雷海姆岛忽隐忽现的过程以及人类探寻到的原因，全文因此分成了两部分。
通过本课的学习，要让学生懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
二、说目标（针对教材特点和学生实际情况我制订了以下三个教学目标）教学目标：1、能在阅读过程中独立认识10个生字，并积累词语。
能用找近义词、抓重点字、联系上下文的方法理解词语。
2、正确流利地朗读课文。
能通过2—4节的学习，了解神秘的小岛很神秘，让人们感到非常惊奇。
3、感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
教学重点：理解课文的意思，理解并积累词语。
教学难点：理解、品读课文中描述小岛忽现忽隐让人们感到惊奇的有关语句，从而感受大自然的奥秘。
三、说教法（一）抓词品句，体会神奇文中描写小岛忽现忽隐，很神秘的关键语句用词都非常形象、丰富，值得好好朗读，细细品味，认真积累。
在抓词品句的教学中都有不同的侧重点，有的要求能抓住重点词语，读出景象的壮观；有的侧重于抓数字和时间的词语，感受小岛出现的速度之快；有的要求根据文本，展开想象，培养学生的口头表达能力……如：学习第四节的重点句子“就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了”，通过理解重点字理解“不翼而飞”后，学生通过换词的方法从而理解“无影无踪”和“不翼而飞”的意思相差不多。
在整个教学过程中我主要是让学生通过抓住关键词语来理解句子，从而感受小岛的神秘，让人们感到很惊奇。
（二）朗读训练，感受神奇。
在对重点句子的品读中，我让学生能通过不同形式的朗读，来感受大自然的神奇。
在教学课文第三节这一环节中，为了让学生感受到小岛出现的时间之短，速度之快，我采用了自由读、指名读、师生合作读、齐读等方式来让学生反复朗读文本，加深学生对于小岛非常神秘的感受。
（三）媒体辅助，升华情感。
(沪教版)三年级语文下册教案 神秘的小岛 1
神秘的小岛教学目标：1.认识10个生字。
2.理解并积累“幽默、揣摩、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、无影无踪”等词语。
3.有感情朗读课文，熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。
教学重难点：熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。
教学过程：一、谈话引入，出示课题。
1.师说：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
这次又是一个怎样的谜呢？2.出示课题、齐读课题3.什么叫神秘？（理解词义）4.为什么称为“神秘的小岛”二、自学课文，交流反馈1.读顺课文，边读边思：为什么称为“神秘的小岛？”在文中找出关键句？2.指名读文，及时正音：揣、熔3.学生交流，出示关键句这个忽隐忽现的小岛真是太神秘了！三、抓住“神秘”，深入阅读（一）学习2-4节，理清两条线索。
“隐”和“现”1.自读2—4节，了解小岛的忽隐忽现。
2.小组合作学习，完成提示。
现：海面沸腾→→→隐：小岛“飞”走→→4.交流，师及时点评。
5.2—4节中，哪些语句、段落最吸引你，请你用心读读。
6.朗读指导，积累词句。
（1）描写海面的：水汽弥漫、波涛汹涌、碧波万顷。
（2）完成词句活动1（二）学习最后一节，了解成因。
1.自读第5节，想想出现这神秘现象的原因。
2.当讲解员，向大家解释出现这神秘现象的原因。
四、说话训练1.出示第一节：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
2.用“像……总爱……”说一句话。
3.给这个故事设计一个巧妙的开头，引起听者的好奇心。
教后反思：充分发挥小组合作学习的优势，强调学生的全员参与，全程参与，提高了学生的合作意识，培养了学生的合作能力。
同时抓住语言文字的特点，进行了有效地朗读指导和语言训练，增强了学生的语感，促进了语文积累，提高了学习效率。
沪教版小学三年级语文下册《神秘的小岛》说课稿
沪教版小学三年级语文下册《神秘的小岛》说课稿一、教材分析1.1 教材背景本说课稿的教材为沪教版小学三年级语文下册《神秘的小岛》一课，该课是该册教材的第一课。
本教材侧重培养学生的阅读理解能力和语言运用能力，通过生动有趣的情节和多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的文字理解和表达能力。
1.2 教学目标本课主要的教学目标包括：•通过朗读、讨论和练习等多种形式，提高学生的听说能力；•通过阅读文章，培养学生的阅读理解能力；•引导学生观察、思考、联想，并通过书写来表达自己的情感和思想；•培养学生的合作学习能力，培养他们与同学合作的意识和能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点•培养学生的阅读理解能力，通过阅读文章理解故事情节、人物形象等关键要素；•培养学生的表达能力，通过书写来表达自己对文章的理解和感受。
2.2 教学难点•学生对故事背景的理解和推断能力较弱，需要引导学生从文章中获取信息进行推测；•学生的表达能力较弱，需要引导学生通过书写来表达自己的思想和情感。
三、教学内容与过程3.1 教学内容•通过教师的朗读，让学生熟悉故事的情节和人物形象；•引导学生进行故事情节的理解和推测，培养他们的阅读理解能力；•引导学生通过书写来表达自己对故事的理解和感受。
3.2 教学过程步骤一：导入新课•教师可通过图片或故事片段激发学生对神秘小岛的兴趣，导入新课。
步骤二：教师朗读故事•教师根据故事的情节和人物形象，进行适当的语音语调调整，通过情感表达，引起学生的共鸣。
步骤三：探究故事情节•教师通过提问引导学生理解故事情节，如：故事中发生了什么事情？为什么小兔怕黑？等。
步骤四：运用阅读策略•教师引导学生采用不同的阅读策略，如分角色朗读、快速阅读等，帮助学生更好地理解故事。
步骤五：写作练习•教师提供写作题目，要求学生根据自己对故事的理解和感受进行书写练习，例如：你是小兔，你最害怕的事情是什么？为什么？3.3 教学辅助手段•教师可准备图片、故事片段、黑板等辅助手段，以便更好地引导学生的理解和表达。
《神秘的小岛》优秀一等奖说课稿
《神秘的小岛》优秀一等奖说课稿1、《神秘的小岛》优秀一等奖说课稿一、教材分析本文介绍了神秘的格雷海姆岛忽隐忽现的过程以及人类探寻到的原因，全文因此分成了两部分。
由于内容的需要，这两部分的语言风格表现出不同的特点。
第一部分为叙述性与描写性的语言，第二部分为说明性的语言。
如果把全文看作一个谜语，那么，第一部分是谜面，第二部分就是谜底。
二、学情分析三年级学生已经能自主识字，并基本掌握理解词句的方法，能通过预习将课文读正确，读通顺，有些基础比较好的学生还能读好比较长的句子。
学生也有了一定的理解课文的能力，在预习时能解决一些较为简单的问题。
在布置预习时，我要求学生思考：小岛的名字叫什么？为什么说它是神秘的小岛？找出说明小岛神秘的词语。
三、关于教学目标的制定目标一：能正确认读课文10个生字，理解并积累相关词语。
三年级的字词教学已不再是重点，学生可以在预习中独立认识生字，并积累相关词语。
故而在课堂教学中生字词语不再作为一个环节来予以教学，而是在学生的课文朗读中指导字音，在课文学习中指导运用多种方法理解词语。
目标二：正确、流利、有感情地朗读课文。
学会自主学习，能读懂课文，找到相关的句子，读出相关的语气。
通过让学生自读２－４节，找出“表现小岛出现与消失的句子”，并指导学生的朗读，读出小岛神秘的语气。
目标三：通过朗读与观看媒体感受小岛的神秘之处，并理解小岛形成的奥秘。
根据课文内容，制作了几个媒体画面，来帮助学生理解和朗读。
目标四：能通过学习课文知道大海中蕴含了许多神秘的科学知识，产生探究大海奥秘的兴趣。
学生在学习课文后，引导学生回顾课文，指出大海中除了火山爆发外，还有许多神秘古怪的现象，培养他们探索未知世界的兴趣，激发他们探究事物原因的欲望。
四、关于教学环节（一）图片引入，揭示课题从欣赏图片入手，教师结合图片描述大海的.不同景象，唤醒学生已有的经验，让学生初步感受到了大海是变化莫测的，是富有神秘感的，由此引出第一节内容，并顺势揭示课题。
沪教版三年级语文下册《神秘的小岛》教案
沪教版三年级语文下册《神秘的小岛》教案教案：《神秘的小岛》一、教学目标：1. 通过本课的学习，让学生了解并能正确理解课文内容。
2. 通过本课的学习，提高学生的语言描述能力，培养学生的想象力和创造力。
3. 帮助学生培养运用所学拼音知识的能力。
二、教学重难点：1. 运用所学知识正确阅读课文。
2. 培养学生的语言描述能力。
3. 学会正确使用相关的拼音词。
三、教学准备：1. 教材：沪教版三年级语文下册《神秘的小岛》。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）：教师出示图片，引出话题，让学生猜测图片所在地，激发学生的想象力。
2. 学习新课（15分钟）：教师出示课文标题《神秘的小岛》，并解释“小岛”的概念。
然后，分段教授课文内容，示范正确的朗读。
3. 操练（15分钟）：学生分组朗读课文，并用自己的话描述课文内容。
鼓励学生使用丰富的语言表达。
4. 拓展（10分钟）：鼓励学生用自己的想象力构思一个自己的神秘岛屿，并用所学到的词汇和句型进行描述。
5. 小结（5分钟）：复习本课所学内容，让学生总结学到的知识点及所取得的进展。
6. 作业布置（5分钟）：要求学生用课本上的图片和文字，写一篇关于自己的“神秘的小岛”的短文。
五、教学反思：通过本课的学习，学生能够了解课文内容，提高语言描述能力。
同时，培养学生创造力和想象力。
重点在于学生能正确理解课文，并用自己的话进行描述。
难点在于让学生使用拼音词进行表达，并培养学生的创造力。
下次教学中，教师可以增加一些互动环节，使教学更加生动有趣。
三年级下册《神秘的小岛》的语文教学设计
三年级下册《神秘的小岛》的语文教学设计三年级下册《神秘的小岛》的语文教学设计三年级下册《神秘的小岛》的语文教学设计教学目标：1、能在阅读过程中独立认识“智、慧、揣、摩、弥、质、霍、爆、熔、坍”10个生字，并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。
能用联系上下文及其它方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词。
2、正确流利地朗读课文，熟读自己喜欢的语句。
了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。
3、感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
教学重点：理解课文的意思，理解并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。
教学难点：有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘是什么”两大部分。
教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、图片引入，揭示课题1、欣赏描绘大海的图片。
师：大家看，这就是我们所向往的大海，大海有时风平浪静，有时又波浪滔天，真是变化莫测，或许我们每个人心中的大海都不一样吧，能不能用一两句话说说你心目中的大海2、师：关于大海，还有许许多多人们猜不透的迷呢。
来，自己读读这句话。
出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
（1）学习生字：慧、揣（2）指名读，正音“揣”。
理解：揣摩（3）再指名读，齐读。
3、今天这位幽默智慧的老人又抛出了其中的一个谜语，让我们一起去揣摩、探究一座神秘的小岛，揭开它的谜底。
板书课题，齐读。
二、初读课文，感知“神秘”1、昨天我们已经预习过课文了，知道这座神秘的小岛叫——格雷海姆岛。
（指导读好岛的'名称）它就在——地中海。
板书：格雷海拇岛、地中海2、检查字词。
出示生字：智慧揣摩弥质霍爆熔坍师正音：“熔、爆”形声字“ 揣”的读音“质”的声调比较组词。
揣（）爆（）坍（）熔（）端（）暴（）塌（）容（）出示词语。
《神秘的小岛》说课稿、教学设计及教学反思
《神秘的小岛》说课稿一、说教材《神秘的小岛》是九年义务教育课本语文三年级第二学期第五单元以“自然的奥秘”为主题的第3篇课文。
这篇课文主要介绍了格雷海姆岛忽隐忽现的过程以及人类探寻到的原因，全文因此分成了两部分。
通过本课的学习，要让学生懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
二、说目标教学目标：1、能在阅读过程中独立认识10个生字，并积累词语。
能用找近义词、抓重点字、联系上下文的方法理解词语。
2、正确流利地朗读课文。
能通过2—4节的学习，了解神秘的小岛很神秘，让人们感到非常惊奇。
3、感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
教学重点：理解课文的意思，理解并积累词语。
教学难点：理解、品读课文中描述小岛忽现忽隐让人们感到惊奇的有关语句，从而感受大自然的奥秘。
三、说教法（一）抓词品句，体会神奇文中描写小岛忽现忽隐，很神秘的关键语句用词都非常形象、丰富，值得好好朗读，细细品味，认真积累。
在抓词品句的教学中都有不同的侧重点，有的要求能抓住重点词语，读出景象的壮观；有的侧重于抓数字和时间的词语，感受小岛出现的速度之快；有的要求根据文本，展开想象，培养学生的口头表达能力……如：学习第四节的重点句子“就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了”，通过理解重点字理解“不翼而飞”后，学生通过换词的方法从而理解“无影无踪”和“不翼而飞”的意思相差不多。
在整个教学过程中我主要是让学生通过抓住关键词语来理解句子，从而感受小岛的神秘，让人们感到很惊奇。
（二）朗读训练，感受神奇。
在对重点句子的品读中，我让学生能通过不同形式的朗读，来感受大自然的神奇。
在教学课文第三节这一环节中，为了让学生感受到小岛出现的时间之短，速度之快，我采用了自由读、指名读、师生合作读、齐读等方式来让学生反复朗读文本，加深学生对于小岛非常神秘的感受。
（三）媒体辅助，升华情感。
《神秘的小岛》的第二节描写的是小岛形成以前海面沸腾的景象，我们班的学生几乎都未见过海面水汽弥漫、波浪翻滚的情景，尽管课文对这一段描述得具体生动，但为了让学生真切地感受到当时的场面，我借助了一段海底火山爆发的录像，来帮助学生营造身临其境的感觉，希望有了真切、形象的感受后，学生在读这段话时，能表现出惊心动魄的场面与气势。
神秘的小岛 说课稿
神秘的小岛说课稿标题：神秘的小岛引言概述：神秘的小岛是一个令人着迷的地方，它充满了未知和探索的乐趣。
本文将从小岛的地理位置、自然景观、动植物资源和人文历史四个方面详细介绍这个神秘小岛。
一、地理位置1.1 坐标和地理特征：神秘小岛位于XX海域，坐标为XX。
它是一个孤立的岛屿，周围环绕着广阔的海洋。
1.2 地形地貌：小岛地势起伏，山脉和丘陵交错，河流纵横。
岛上还有一片广袤的平原，适宜农业发展。
1.3 气候条件：由于受到海洋的调节，小岛气候温和湿润，四季分明，适宜各类植物和动物生长。
二、自然景观2.1 海滩和海洋：小岛周围环绕着绵延的金色沙滩，海水清澈见底。
岛上还有一些珊瑚礁，吸引了大量潜水爱好者。
2.2 山脉和森林：岛上的山脉峻峭壮丽，山顶常年云雾缭绕。
山脚下分布着茂密的森林，是各类野生动植物的栖息地。
2.3 瀑布和湖泊：小岛上有几处壮观的瀑布，水流飞瀑直下，景色壮丽。
岛上还有一些湖泊，湖水清澈碧绿，是休闲垂钓的好去处。
三、动植物资源3.1 动物资源：小岛上栖息着各类珍稀动物，如独角兽、凤凰等。
岛上还有一些特有的鸟类，它们的叫声美妙动听。
3.2 植物资源：岛上的植被种类繁多，有各类花卉和树木。
一些草药植物具有药用价值，被当地居民广泛使用。
3.3 海洋资源：小岛周围的海洋资源丰富，有各类鱼类、贝类和海藻。
当地居民以捕鱼为生，海鲜美味可口。
四、人文历史4.1 历史遗迹：小岛上有一些古老的建筑和文物，见证了岛上的悠久历史。
这些遗迹融合了不同文化的元素，令人叹为观止。
4.2 文化传承：岛上的居民秉承着独特的文化传统，保留了许多古老的习俗和民俗活动。
游客可以参与其中，感受浓厚的文化氛围。
4.3 旅游业发展：随着神秘小岛的知名度不断提高，旅游业也日益兴旺。
岛上建有一些高品质的度假村和旅游设施，吸引了众多游客前来观光度假。
结语：神秘小岛以其独特的地理位置、丰富的自然景观、珍稀的动植物资源和悠久的人文历史吸引着人们的注意。
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神秘的小岛
教学目标
1、能在阅读过程中独立认识“智、慧、揣、摩、弥、质、霍、爆、熔、坍”10个生字，并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。
能用联系上下文及其它方法理解词语，学习给文中有关词语找意思相近的词。
2、正确流利地朗读课文，熟读自己喜欢的语句。
了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。
2、感受大自然的神奇，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。
教学重点
理解课文的意思，理解并积累“揣摩、弥漫、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”等词语。
教学难点
有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘是什么”两大部分。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、图片引入，揭示课题
1、欣赏描绘大海的图片。
师：大家看，这就是我们所向往的大海，大海有时风平浪静，有时又波浪滔天，真是变化莫测，或许我们每个人心中的大海都不一样吧，能不能用一两句话说说你心目中的大海
2、师：关于大海，还有许许多多人们猜不透的迷呢。
来，自己读读这句话。
出示：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
（1）学习生字：慧、揣
（2）指名读，正音“揣”。
理解：揣摩
（3）再指名读，齐读。
3、今天这位幽默智慧的老人又抛出了其中的一个谜语，让我们一起去揣摩、探究一座神秘的小岛，揭开它的谜底。
板书课题，齐读。
二、初读课文，感知“神秘”
1、昨天我们已经预习过课文了，知道这座神秘的小岛叫——格雷海姆岛。
（指导读好岛的名称）它就在——地中海。
板书：格雷海拇岛、地中海
2、检查字词。
出示生字：智慧揣摩弥质霍爆熔坍
师正音：“熔、爆”形声字“ 揣”的读音“质”的声调
比较组词。
揣（）爆（）坍（）熔（）
端（）暴（）塌（）容（）
出示词语。
朗读：
幽默、揣摩、水气弥漫、波涛汹涌、扩散、蘑菇状、闷雷般、瑰丽夺目、令人费解、争论不休、碧涛万顷、忽隐忽现、坍塌、不翼而飞、爆发、熔岩
3、分小节指名朗读课文，要求看清字形，读准字音。
找一找文中哪一句话直接写出小岛是非常神秘的？
4、交流；
出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！
（1）指名读，板书：忽现忽隐
（2）齐读。
5、理清层次，理解内容。
（1）课文的哪几节写了小岛忽现忽隐？（2-4节）
（2）那么课文的第五节又写了什么？
（3）师：课文就是通过这两个方面向我们介绍了这神秘的小岛。
三、层层深入，了解“神秘”
1、自读课文2-4节，这个忽现忽隐的小岛是何时出现？又何时消失？用直线把有关的句子划下来。
2、交流：
（1）一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。
指导读句。
师：辽阔的海面上突然出现了一座小岛，这着实让人感到——惊奇。
（2）就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。
理解：争论不休、不翼而飞。
指导读好“争论不休、天大的玩笑、不翼而飞”这三个词。
指名读句子，谈谈感受，体会小岛消失的不可思议。
（3）据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。
指名读，理解“无影无踪”，其实，“消失得无影无踪”就是前文中提到的“不翼而飞”，相同的意思，不同的表达方法使语言更生动。
指导读句：
3、小结：小岛一会儿出现，一会儿消失，一会儿又出现，随之又消失，这就是忽现忽隐。
这座小岛真是太神秘了！
齐读句子：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！
第二课时
一、复习导入
（1）齐读词语
（2）课文可以分为几个部分，每部分主要写些什么？
二、研读课文
1、在自读2-4节时，还有哪些令人称奇的景象也让你觉得小岛是十分神秘的？
（1）忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。
不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。
入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。
这里到底发生了什么事，着实令人费解。
①教师引读，理清层次。
②结合文字，谈谈感受。
③图片观摩；海底火山爆发时的情景。
体会情景的壮观，并理解“弥漫、波涛汹涌、扩散、魅丽夺目”等词语，指导读好相应的句子。
2）又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。
不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。
后来，这个岛被命名为格雷海姆岛。
①指导朗读；结合“又过了一周、不到一个月、竟然”、“高出海面20米、长到海拔60米、周长近两公里”等语句，体会小岛长得快，让人觉得不可思议，非常神秘。
②文中在描写格雷海姆岛出现和隐没的过程中，用了不少表示时间的词语，除了这些还有的也请圈出，并想想它的作用。
（如“1831年7月10日、一周以后、1950年”，时间短、变化多，更显小岛的神秘）5、小结：看来，不仅是小岛忽隐忽现让人觉得神秘，就是这过程中的种种现象也让人捉摸不透啊，着实令人感受到它的“神秘”。
齐读句子：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！
三、揭示奥秘，训练语言
1、师：课文的2-4节写了小岛的神秘，好比是一个谜语的谜面，那么这个谜语的谜底也就是这个小岛之所以神秘其中的奥秘又是什么呢？这个谜底是谁揭晓的呢？请大家读读第5节，完成填空。
2、出示：原来这是海底火山在作怪。
海底火山众多，一旦 _____, 喷出的_____就在海底不断堆积，形成_____。
水下山____海面，便形成了岛，称为 ____。
堆积物要是___,低于海面，火山岛就_____了。
如果火山继续____，随着熔岩的堆积，火山岛就有可能再次
____。
3、用句式说话：人们看见小岛忽隐忽现，是因为。
4、小结：今天，我们认识了格雷海姆岛，体会到了它的神秘，我想它一定给大家留下了难以磨灭的印象。
你还知道大海有哪些谜？自然
界中还有很多奥秘，等待我们去探索，有兴趣的小朋友可以做个有心人去查一查，明天我们来交流。
齐读：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。
板书：
忽现忽隐
23、神秘的小岛＜
格雷海拇岛其中奥秘
（地中海）
作业：1、熟读课文，完成上海作业第23课。
2、家长报听写生字10个，词语30个。
3、预习第24课。
预习要求：（1）查生字词，解释词语。
（2）熟读课文，思考：课文描写了南极的哪些风？什么景象给你留下了深刻的印象？
（3）背诵第2节和第4节。
（4）预做词句活动室习题。