部编人教版七年级语文下册第5单元写作：文从字顺
有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。后来，人们问他： “你与某人赛了几局棋啊?”棋手说：“三局。”人们又问：“胜负 如何?”棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我 要和，他不肯，罢了。” 在上述话中，这位棋手挖空心思回避“输棋”二字，可谓口头表 达的妙例。
能掌握好用语的“分寸”，是语言运用能力强的表现。
语感包含哪些具体内容呢？ 1、要文字通顺 人们在长期的与言实践中可以判断出话怎样说才算通顺，怎样 说就别扭，而别扭的话不仅别人听不明白，自己写着也觉得不顺。 这种通顺感主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上厚 。汉语用词有一定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”， 也可以说“深情谊”；可以说“浓情蜜意”，却不可以说“浓蜜情 意”。词语的排序也是如此，先说什么，后说什么，有约定俗成的 规律，我们写作中遵循这些规律，话就会写得通畅。 2、要意思连贯 人们在向别人陈述一个问题时，都会注意话与话之间该怎样衔 接别人听了才会明白，这就是语言的连贯感。例如，上下两句话的 安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序；一段 话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一 句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接 处要有过渡词语。写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅 。
3、要注意分寸 人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物时在范围 、数量、程度、褒贬上都存在一些细微差别，若能敏锐地 感觉到这些差别，在遣词造句时表现出精确的分寸感来， 将有利于把自己的认识表达得精妙确切。 4、要掌握韵律 汉语有音调上的变化，还有单音词、双音词、多音词 及语句形式上的变化。这些变化，在人的视觉或听觉中就 会形成自然的节律，从而产生韵律感。例如人们一般会说 “又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又 跳”或“又唱又跳舞”，因为后面的说法从直觉上就感觉 到别扭。这种形式上的匀称感和语调上的
写作 文从字顺
文从字顺是写作的基本要求。请阅读下列材料，然后 思考：要做到文从字顺，需要注意什么？ 著名语言学家张志公说：“句子是文章的骨干。必须 一个一个的句子都通顺，明白，全篇文章才能通顺，明白 。一篇文章有上若干不通的句子，无论如何不会是一篇好 文章。” 准确，是作文用语最起码的标准。 故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向 斯大林报告说：“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道：“不 是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成 “逃跑”，准确地点加考试。他骑着驴，在大街上一边走一 边想着他的诗句。突然，他想到了两句好诗:"鸟宿池边树，僧推月下门。” 又一想，觉得“推”字改为“敲”字更好一些，他想的正入神时，只听得对 面喊了一声：“干什么的？”还没弄清楚是怎么回事，便被拉下驴，带到韩 愈面前。原来，他碰见了大文学家韩愈和他的随从，等贾岛把事情说了一遍 后，不但没有受罚，反倒引起了韩愈对诗句的兴趣，韩愈想了一会，"还是 敲字好。静静的夜晚，在月光下，一个僧人德德的敲门，这个情景是很美 的。”于是“推”字改为“敲”字。后来，“推敲”便成为人们反复考虑的 意思。
“文从字顺”是写作的基本要求，它反映着写作者驾御 书面语言（即文字）的能力。 “文从字顺”，其意思包含两个方面：一是用词恰当 、妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一 种情境，而所用的词语恰好能表达这样一个东西，这样一 种情境，读者读后的感受于作者期望表达的意念完全一致 ；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者 的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含 混、错乱和别扭之处。 要想做到文从字顺，对初学者来说最重要的是培养自 己良好的语感。语感，即人们对语言的一种敏锐的感觉。 它是在长期的语言实践中经听和读的反复熏染而逐渐形成 的。 语感在写作中起着极其重要的作用。写作者在执 笔行文时想的是“意”，写出来的却是“文”，这由“意 ”而“文”的转化就全凭着写作者的语感进行。
文从字顺
是指： 文章思路清晰，文意连贯，表意明确， 语句通顺，用词妥帖。 （写时琢磨，写后修改） 语句通顺，用词妥帖: 1、词句要 恰当 2、词句要 配好 3、词句要 整齐 4、词句要 简洁
要做到文从字顺，要注意三点：
（1）语句表达要准确，用词避免产生歧义。 （2）要注意语句间的连贯。 （3）写完后要读一读，还可以请别人来读。 （写时琢磨，写后修改）
平时该怎样培养自己的语感呢？最重要的是培养读书的习惯。一些 优秀的文章，最好能熟读成诵。这样，一些好的语言就会形成范例 ，并进而化为自己的语言习惯。还要多听：听广播，听别人读文章 ，这样可以强化读的效果。同时要尽量丰富自己的语汇，确切掌握 词语的含义，只要向这个方向努力，做到文从字顺就不难了。 在作文完篇后，要注意检查：一是自己出声地读一读，看有没 有拗口的地方；二是换个立场，请别人来读，自己来听，看是不是 句句听得清，是不是没有一点儿磕绊；三是对觉得别扭处认真检查 一下， 要做到文从字顺，除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写 、行款、标点。写文章，字要写工整，字迹潦草难于卒读的文章， 还谈得上什么通顺呢？还要不写错别字。因为一字之差表意上很可 能差之千里。文章行款格式一定要正确，尤其是应用文，行款上的 错误会直接影响意思的正确表达。标点符号是文字表达的重要辅助 工具，它帮助显示句子的结构、词语的性质以及作者的情感。正确 使用标点符号，不仅是写作的一项重要基本功，而且是文章做到文 从字顺的必要条件，写作时不光要注意使用正确，而且要注意规范 。
好文章不是写出来的，而是改出来的。
我希望大家在练习读与写的时 候，自觉地注意思路的开展，下一 句跟上一句怎么连上的，后一段跟 前一段怎么连上的，某一句跟前面 哪一句有关系，某某段从前面哪一 段分派出来的，诸如此类全部辨一 辨，想一想，这就是所谓自觉地注 意思路开展的具体办法。 解释：文从字顺——从：服从，顺 从；顺：通顺。指文章通顺。
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人教部编版语文七年级下册第五单元写作《文从字顺》课件(共44张PPT)
“一切景语皆情语”，要写真景物，寓真感情， 做到景生情，情寄景，情景交融，浑然一体。赋予 景物以人的感情，或喜或悲，或爱或憎，或乐或愁， 景中有情，情景俱出。
聊话题 定教材
亲爱的同学们，大自然是丰富多彩的，作 为生活在大自然中的我们一定会钟情于某种景物 吧？让我们畅所欲言，说出来与大家一起分享， 如何？
北方人对丁香的深情，在于丁香的品格凝聚了北方人独特 的精神风貌——它聚小体而成大器，抗艰难而争上游，坚韧， 顽强，生机勃勃。
3 浮想联翩，神游画外
小灵通，你说到了与月亮有关的著名的神话故 事——“嫦娥奔月”。我一下子就想到你的这篇文 章可以这样构思：由神话故事写起，展开联想与想 象，再创作一个新故事。文章可以先写听故事，入 梦境，再写梦境中与騰娥相会游月宫，最后写醒来 后想到当前的科 技发展，定能实现美梦。
文从字顺是写作的基本要求，指的是语 言表达清楚明白准确，行文通顺流畅。体现 在文章中就是思路清晰、文意连贯、表意明 确、语句通顺、用词妥帖。
作文题目一要求描写景物，这是中学生作文的重要内容。
我们可以抓住特征写四季美景。春天，万物复苏、 充满活力。可写全景，可借鉴《早春呈水部张十八员 外》的写法；可以特写，如《春》中的五幅图画。夏 天，是热烈的、奔放的，可以写夏天的急雨、烈日等。 秋天,是收获的季节，既绚烂多彩又萧条肃杀，抓住其 中一点写即可。冬天，树叶凋落，万物归于沉寂。
看看我们女生
春天的垂柳 夏天的荷花 秋天的田野 雨后的彩虹 月光之下
瞧瞧我们男生
秋天的落叶 冬天的雪野 家乡的小溪 我想化作梅花 荷塘月色
同学们，插上想象的翅膀，让思绪飞扬， 你会发现，很多景物竟是如此美丽，尤其是大家 用心灵记录了这么多的月亮，诗里、画里、神话 里，这一刻所有的月亮都亮起来了。让我们赶紧 用手中的笔将心中的美景描绘出来吧！
部编版七年级下册语文第五单元习作《文从字顺》习作指导+习作范文+习作点评 (3)
《文从字顺》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析：“文从字顺”这个作文主题，直接来源于古代对文章写作的基本要求，强调文章的语句应该通顺流畅，字词组合得当，意义表达清楚。
对于七年级下册的学生来说，这个题目不仅是一个写作技能的训练，更是一个语言运用和思维逻辑的锻炼。
首先，从字面上理解，“文从字顺”要求学生在写作时，每一个字、每一个词都要用得恰当，句子之间要有清晰的逻辑关系，整体上要保证文章的流畅性和连贯性。
这意味着在写作过程中，学生需要仔细考虑每个词语的选择，以及它们之间的搭配和组合，确保表达的意思清晰明确。
其次，从深层次理解，“文从字顺”还体现了对文章整体结构和逻辑性的要求。
一篇文章不仅要语句通顺，还要段落之间衔接自然，主题明确，思路清晰。
这要求学生在写作时有一个明确的写作思路，合理安排文章的结构，使整篇文章能够有序、连贯地展开。
最后，这个题目也鼓励学生在写作中注重语言的表达和运用。
语言是文章的载体，通过语言的运用，可以更好地传递作者的思想和情感。
因此，在写作过程中，学生应该注重语言的锤炼和选择，力求用生动、准确的语言来表达自己的观点和感受。
综上所述，“文从字顺”这个作文主题不仅是一个对写作技能的基本要求，更是一个对语言运用、思维逻辑和文章结构的全面锻炼。
通过这个题目的训练，可以帮助学生提高写作水平，培养良好的写作习惯。
二、习作指导1. 审清题意：理解“文从字顺”的含义，即文章表达清楚、行文流畅。
明确题目的要求，根据自己的兴趣和生活经验，确定文章的主题和内容。
2. 立意选材：确定文章的中心思想，选择与主题相关的素材。
可以通过日常观察、阅读积累、生活经历等途径获取素材。
选材时要注意素材的真实性、新颖性和适用性，确保能够有力地支持文章的主题。
3. 构思布局：在写作之前，先构思文章的结构和框架。
可以采用总分总、总分、分总等常见的结构形式，使文章层次分明、逻辑清晰。
同时，合理安排段落，使文章的过渡自然流畅。
第五单元写作文从字顺人教部编版七年级语文下册课件(共19张PPT)
第五单元写作文从字顺人教部编版七 年级语 文下册 课件(共 19张PP T)
过了一会儿，月光又消 失了，夜已经很深，可大家 仍在一起谈论着。谈到长大 后的理想，我们都希望自已 当宇航员，坐在宇宙飞船在 天空遨游，登上月球开发宝 藏，来为人民服务。
第五单元写作文从字顺人教部编版七 年级语 文下册 课件(共 19张PP T)
第五单元写作文从字顺人教部编版七 年级语 文下册 课件(共 19张PP T)
第五单元写作文从字顺人教部编版七 年级语 文下册 课件(共 19张PP T)
中秋节，我约了几个同学到我家阳台上赏月。爸爸还 为我们准备了月饼、石榴、梨子等食品，为我们赏月做好 了准备。
傍晚，我邀请的小伙伴陆续来到我家。大家围着圆桌 坐着，吃着食品，谈笑风声。
第五单元写作文从字顺人教部编版七 年级语 文下册 课件(共 19张PP T)
我和伙伴们望着这盏挂在夜空中的明月，畅想着议论着。 过了一会儿，月亮姑娘便在一层白的簇拥下隐没了。多扫 兴啊！我们只得耐心地等待着“月亮姑娘”再一次出来。
过了一会儿，月亮出现了，这会儿我们发现明亮更加 晶莹剔透，它是那样纯洁，那样明亮，真是美极了。我们 凝视明月，隐约发现月亮里还有无数灰白的山。我的伙伴 周端，情不自禁地讲起《嫦娥奔月》的神话故事。她讲得 有声有色，把我们的注意力都吸引过去了。
第五单元写作文从字顺人教部编版七 年级语 文下册 课件(共 19张PP T)
比如：“新学期开始了，班委会进行换届 新学期开始了，班委会进行换届选举。因为 选举。很多同学提议由张燕担任班长，理由是 张燕不但自己刻苦勤奋，有很好学习成绩，而且 她学习成绩好。同学们都很喜欢她，她和其他 她待人热情，深受同学们的喜爱。她最大的优点 班干部配合得很好，刻苦勤奋，待人热情。也 还在于有丰富的工作经验，和其他班干部配合得 有丰富的工作经验，踏实肯干”。这一段在陈 很好，所有很多同学提议由张燕担任班长。 述理由时，语序混乱，缺乏条理，妨碍理解。
人教部编版语文七年级下册第五单元《写作——文从字顺》(课件)
课堂练习
洁的月色，说话着结束一天的学习生活。 我曾以为月亮的恬静将一直伴随着我，而一张照片让我对月亮有了重新的
认识。那一天，我从杂志上看到一张带有月亮的照片，在恬静的月亮的陪伴下 ，一名手持钢枪的哨兵，笔直地站着，注视着远方，表情庄严肃穆。整个画面 是那样的庄重而和谐，给人以安全感，突然间，我发现月亮不在是恬静的，而 同样是庄严的，同样是肃穆的， 月亮虽然每天都在变化，但无论狂风暴雨，无 论严寒酷暑，天天高悬夜空，天天忠于职守，为这世界上的人、物、花、鸟洒 下一片洁白，为大地增添一份光亮。我们战士不正是如此吗？年年月月，岁岁 日日，他们都坚守在岗位，守护着国土，保卫着我们的安宁，当我们
写作指导
文从字顺，文从字顺意思是：从：服从，顺从；顺：通顺。指文 章通顺。
文从字顺是写作的基本要求，指的是语言表达清楚、明白、准确， 行文通顺流畅。
写作指导
怎样做到文从字顺
1、语句表达要准确。
写作文时用词要恰当、妥帖，符合要表达的意思和 感情。避免因为用词产生歧义。
写作指导
三个学校的领 导还是一个学校的 三个领导？
课堂练习
例文： 《月亮》
我喜欢月下漫步，喜欢月下吟诗，喜欢静静的坐着。 “海上生明月，天涯共此时。”“明月几时有？把酒问青天。”“露从 今夜白，月是故乡明。”引起很多人的假想。
而我喜欢的却是月亮的那份恬静。小时候喜欢坐在奶奶的椅上，看着 月亮，听听奶奶着嫦娥的故事，常常在奶奶的故事中，在月亮的注视下 进入梦乡，上学后，经常和同学们一起，在月亮静静的陪伴下，在踏着皎
突出特点、借景抒情、托物言志、按顺序描写
突出人物特点
语言生动 富有文采
写作实践 审题
月亮
内容 和月亮有关的事
备注 感受感悟
人教部编版语文七年级下册第五单元作文《写作：文从字顺》ppt课件
对于这种现象你怎么看?
16
在老师的教导下，小明终于明白了真事真情是无法替代的， 因为只有真实的经历才能带给我们一些感人至深的细节。写 别人的事情，是永远没法体验当事人的情感的。同学们要明 确的认识到写真事、诉真情的重要性。
17
我们一起读一读贾平凹先生的作品《一颗小桃树》选段。 “黄昏时候，在窗下坐着，一外望，却看见我的小桃树。它还在长着，
14
写作就是这样， 细致观察，抓住重 点，理清你要表述的中心，这样文意 就会清晰起来，语句就会连贯起来。
15
学会了观察，小明又去看格桑花，他发现在百花败落的深秋， 在干涸的土地上，格桑花依旧盛放，他被格桑花的不屈于艰难 的环境而顽强的生命力所感动，写了一篇作文，叫永不凋零的 格桑花，作文中写到了自己自由失去了母亲，叙述了自己在贫 寒的家庭中奋发图强的故事，写完了很得意，拿给老师看。老 师看完作文，心疼着小明的不容易，一打听却发现他的母亲上 午还送他来学校，老师感慨道： “岂能为了感人，牺牲了爸爸 妈妈爷爷奶奶而在所不惜?”
32
再见
33
文笔一转，引起 下文的议论。
列举文人墨客对 梅花的赞美
26
范文点评
浩浩历史长河，回想中华悠久历史，又 有多少像梅花精神的人。文天祥虽身处逆 境，被敌人俘虏了，但面对敌人的严刑拷 打、威逼利诱，却毫不动摇，写下“人生 自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古佳 句；秋瑾更是如此，同样身处逆境，面对 敌诱严刑，却坚不吐供，一位女性，竟有 如此坚强不屈的精神，实在令人敬佩。还 有刘胡兰、赵一曼、江姐……他们面对敌 人冰冷的枪口，却显示出那坚定、顽强、 无畏的心！
21
合作探究
仔细读题,从题
目看,本题要求围绕 “景或物”写一个片
熟悉和 喜欢的景或物来写,如
16
在老师的教导下，小明终于明白了真事真情是无法替代的， 因为只有真实的经历才能带给我们一些感人至深的细节。写 别人的事情，是永远没法体验当事人的情感的。同学们要明 确的认识到写真事、诉真情的重要性。
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我们一起读一读贾平凹先生的作品《一颗小桃树》选段。 “黄昏时候，在窗下坐着，一外望，却看见我的小桃树。它还在长着，
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写作就是这样， 细致观察，抓住重 点，理清你要表述的中心，这样文意 就会清晰起来，语句就会连贯起来。
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学会了观察，小明又去看格桑花，他发现在百花败落的深秋， 在干涸的土地上，格桑花依旧盛放，他被格桑花的不屈于艰难 的环境而顽强的生命力所感动，写了一篇作文，叫永不凋零的 格桑花，作文中写到了自己自由失去了母亲，叙述了自己在贫 寒的家庭中奋发图强的故事，写完了很得意，拿给老师看。老 师看完作文，心疼着小明的不容易，一打听却发现他的母亲上 午还送他来学校，老师感慨道： “岂能为了感人，牺牲了爸爸 妈妈爷爷奶奶而在所不惜?”
32
再见
33
文笔一转，引起 下文的议论。
列举文人墨客对 梅花的赞美
26
范文点评
浩浩历史长河，回想中华悠久历史，又 有多少像梅花精神的人。文天祥虽身处逆 境，被敌人俘虏了，但面对敌人的严刑拷 打、威逼利诱，却毫不动摇，写下“人生 自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古佳 句；秋瑾更是如此，同样身处逆境，面对 敌诱严刑，却坚不吐供，一位女性，竟有 如此坚强不屈的精神，实在令人敬佩。还 有刘胡兰、赵一曼、江姐……他们面对敌 人冰冷的枪口，却显示出那坚定、顽强、 无畏的心！
21
合作探究
仔细读题,从题
目看,本题要求围绕 “景或物”写一个片
熟悉和 喜欢的景或物来写,如
部编版语文七年级下册-第五单元《写作-文从字顺》教案
（2）事件叙述的逻辑性：学生在叙述事件时，容易出现逻辑混乱、条理不清的问题，需要教师指导如何构建合理的叙述结构。
突破方法：采用时间线索、空间转换等叙述手法，帮助学生梳理事件线索，增强叙述的逻辑性。
（3）景物描绘的生动性：学生往往在描绘景物时缺乏生动性和表现力，需要教师引导如何运用修辞手法，提高景物描绘的水平。
举例：教材中《如何做到文从字顺》一课，通过阅读和分析《春》这篇文章，学习如何做到语言表达流畅、逻辑清晰。
2.教学难点
（1）细节描写的准确性：学生在写作中往往难以把握细节，需要教师指导如何观察并捕捉到最能表现人物性格和情感的细节。
突破方法：通过课文实例分析，让学生学会从生活实践中观察、体验，提高细节描写的准确性。
在语言表达流畅性方面，同学们通过实践活动和小组讨论，已经初步掌握了如何使文章读起来通顺、连贯。但仍有部分同学在语言组织上存在一定的困难。针对这一问题，我打算在课后为大家提供一些额外的辅导，帮助他们突破这个瓶颈。
1.结合生活实际，提高同学们在细节描写、景物描绘等方面的能力；
2.加强逻辑性和条理性训练，帮助同学们更好地组织文章结构；
五、教学反思
在今天的教学过程中，我深刻地感受到了同学们对写作的热情和对新知识的渴望。通过学习《写作-文从字顺》这一章节，我发现大家在细节描写、事件叙述、景物描绘和语言表达流畅性等方面都取得了明显的进步。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于细节描写的教学，我意识到同学们在捕捉细节方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我应更加注重引导学生从生活中观察、体验，将细节描写与实际生活紧密结合，提高他们在这方面的能力。
突破方法：通过分析课文中的经典写景片段，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强景物描绘的生动性。
突破方法：采用时间线索、空间转换等叙述手法，帮助学生梳理事件线索，增强叙述的逻辑性。
（3）景物描绘的生动性：学生往往在描绘景物时缺乏生动性和表现力，需要教师引导如何运用修辞手法，提高景物描绘的水平。
举例：教材中《如何做到文从字顺》一课，通过阅读和分析《春》这篇文章，学习如何做到语言表达流畅、逻辑清晰。
2.教学难点
（1）细节描写的准确性：学生在写作中往往难以把握细节，需要教师指导如何观察并捕捉到最能表现人物性格和情感的细节。
突破方法：通过课文实例分析，让学生学会从生活实践中观察、体验，提高细节描写的准确性。
在语言表达流畅性方面，同学们通过实践活动和小组讨论，已经初步掌握了如何使文章读起来通顺、连贯。但仍有部分同学在语言组织上存在一定的困难。针对这一问题，我打算在课后为大家提供一些额外的辅导，帮助他们突破这个瓶颈。
1.结合生活实际，提高同学们在细节描写、景物描绘等方面的能力；
2.加强逻辑性和条理性训练，帮助同学们更好地组织文章结构；
五、教学反思
在今天的教学过程中，我深刻地感受到了同学们对写作的热情和对新知识的渴望。通过学习《写作-文从字顺》这一章节，我发现大家在细节描写、事件叙述、景物描绘和语言表达流畅性等方面都取得了明显的进步。但在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于细节描写的教学，我意识到同学们在捕捉细节方面还存在一定的困难。在今后的教学中，我应更加注重引导学生从生活中观察、体验，将细节描写与实际生活紧密结合，提高他们在这方面的能力。
突破方法：通过分析课文中的经典写景片段，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强景物描绘的生动性。
统编人教部编版七年级下册语文五单元作文：文从字顺
案例展示
月亮
中秋节，我约了几个同学到我家阳台上赏月。爸爸 还为我们准备了月饼、石榴、梨子等食品，为我们赏 月做好了准备。
傍晚，我邀请的小伙伴陆续来到我家。大家围着圆 桌坐着，吃着食品，谈笑风声。①
案例展示
渐渐地夜幕降临了，这时钟圆月大叫起来，快看！我们顺着她指的方向看去，只 见月亮像一个害羞的姑娘，羞答答地从一层乌云背后伸出半个脑袋，偷偷地向下俯 视，发现没有什么动静，一扭身，就出现在天空中，天空中就象挂着一盏明亮的灯 ，周围的景色都被镀上了一层银白色。我和伙伴们望着这盏挂在夜空中的明月，畅 想着议论着。过了一会儿，月亮姑娘便在一层白的簇拥下隐没了。多扫兴啊！我们 只得耐心地等待着“月亮姑娘”再一次出来。
斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。
写作指导
02 意思连贯 在向别人陈述一个问题时，注意话与话之间该怎样衔接别人听了 才会明白，这就是语言的连贯感。
例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的过程或人们观察认识问题的顺序； 一段话要围绕一个话题说，说完一个意思再说另一个意思，而不能东一句西一句，前 言不搭后语； 讲完一个意思再讲另一个意思时，衔接处要有过渡词语。 写作时注意这个问题，也有利于把文章写得通畅。
过了一会儿②，月亮出现了，这会儿我们发现明亮更加晶莹剔透，它是那样纯洁，那 样明亮，真是美极了。我们凝视明月，隐约发现月亮里还有无数灰白的山。我的伙伴周 端，情不自禁地讲起《嫦娥奔月》的神话故事。她讲得有声有色，把我们的注意力都吸 引过去了。
案例展示
范文点评
这是一篇借景抒情的美文。
小作者紧紧抓住“中秋”这一特殊的时令，写了月之“圆” 、月之“羞”、月之“白”、月之“晶”、月之“亮”，共 同突出了家乡中秋月亮的显著特征，语言优美，语句通顺。
人教版七年级语文下册 第五单元 写作 文从字顺
写作文从字顺“文从字顺”是人们对书面表达的基本要求，即要做到：用词恰当，表意明确；句子连贯，思路清楚。
更高一点的要求是连贯得体、繁简有度、前后照应、结构完整、行文通畅。
这些要求都属于文从字顺的范畴。
第一，用词恰当，表意明确。
要注意辨析同义词，准确把握词义，做到用词妥帖，搭配恰当；要注意合理安排词序，根据词义范围和轻重，做到表达清晰，轻重合宜；要注意词语的感情色彩，恰当选用褒贬词，做到情感鲜明，语言得体；要注意添加修饰性或限制性词语，消除词语的歧义，做到准确表达。
第二，句子连贯，思路清晰。
连贯也是语言表达的基本要求之一。
所谓连贯，指的是句与句之间，在内容和形式上都接得上，扣得紧，表意合乎逻辑事理，表达脉络清晰，能准确、完整地表达一个中心意思。
要做到语言连贯，需要做到：(1)话题要保持统一，不要轻易改变主语；(2)句序要保持合理，按照一定顺序，使表达紧密妥帖；(3)注意前后衔接与呼应，语气通达，文气流畅。
第三，明白如话，要多朗读多修改。
朗读，是修改文章的一种好方法。
通过朗读，无声的文字变成了有声的语言，朗读中一边嘴里念，一边耳朵听，就能发现文章中的毛病。
如有些词语听起来不顺耳、有些句子读起来不顺口、有些段落缺少过渡或前后意思重复、有些地方表达不清楚、有些修辞方式欠妥等，这些问题都能在朗读中发现。
月亮入夜，无声。
虽是上元佳节，街巷中却非常寂静。
既然无缘昔日元宵的龙灯与爆竹，那自然不能再“无缘”这正月十五的圆月。
我搬上一张小板凳，收拾起一套茶具，学一学林清玄，来“温一壶月光下茶”。
遗憾的是，天公不作美，虽未下雨，但绵延的云却让人看不清月亮的真容。
这么想来，李白倒也是幸运的。
“举头望明月，低头思故乡”，在抬头的那一刻，正好能看见挂在空中的那一轮明月，低下头，李白可能会想，在故乡的亲人，是否也和他一样，能清楚地看见这月亮呢。
想必在故乡看到月亮的亲人们，也在想同样的问题吧。
“露从今夜白，月是故乡明”，在外漂泊的旅人，孤身一人所见之月，又怎能比得上在故乡与亲人一起时所见之月，那时的杜甫，定是想到和兄弟们一起赏月的时光了。
人教部编本初中语文七年级下第5单元写作“文从字顺”写作教案
4.学生互评环节的优化：在小组讨论和成果分享环节，我发现学生们在评价同伴的作文时，往往不能准确地指出问题所在。为了提高学生的评价能力，我将在今后的教学中，加强对评价方法的讲解，引导学生关注文章的主题、结构、语言表达等方面。
5.课堂氛围的营造：今天的课堂氛围整体较好，学生们表现出较高的学习兴趣。但在小组讨论环节，部分学生显得较为拘谨，未能充分发表自己的观点。今后，我将更加关注课堂氛围的营造，鼓励学生大胆表达，提高他们的课堂参与度。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了“文从字顺”的写作技巧，通过理论讲解、案例分析、实践活动和小组讨论等多种方式，让学生们对这一概念有了更深入的理解。回顾整个教学过程，我觉得以下几个方面值得反思：
1.学生对“文从字顺”的理解程度：在讲解过程中，我发现有些学生对这一概念的理解还不够深刻，需要在今后的教学中继续加强引导，让他们真正明白何为“文从字顺”，以及它在写作中的重要性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘文从字顺’在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“文从字顺”的基本概念。它指的是文章表达清晰、流畅，词语句式运用得当。这是提高写作水平的关键因素，有助于让读者更好地理解作者的思想。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的文章《春》。这篇文章展示了“文从字顺”在实际中的应用，以及它如何帮助我们描绘出生动的场景。
5.课堂氛围的营造：今天的课堂氛围整体较好，学生们表现出较高的学习兴趣。但在小组讨论环节，部分学生显得较为拘谨，未能充分发表自己的观点。今后，我将更加关注课堂氛围的营造，鼓励学生大胆表达，提高他们的课堂参与度。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探讨了“文从字顺”的写作技巧，通过理论讲解、案例分析、实践活动和小组讨论等多种方式，让学生们对这一概念有了更深入的理解。回顾整个教学过程，我觉得以下几个方面值得反思：
1.学生对“文从字顺”的理解程度：在讲解过程中，我发现有些学生对这一概念的理解还不够深刻，需要在今后的教学中继续加强引导，让他们真正明白何为“文从字顺”，以及它在写作中的重要性。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“‘文从字顺’在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“文从字顺”的基本概念。它指的是文章表达清晰、流畅，词语句式运用得当。这是提高写作水平的关键因素，有助于让读者更好地理解作者的思想。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的文章《春》。这篇文章展示了“文从字顺”在实际中的应用，以及它如何帮助我们描绘出生动的场景。
七年级语文部编版下册第5单元写作：文从字顺课件(33张PPT)
写作实践
思路指导
1.写作前，可以查阅一些描写月亮的诗句故事等，其目的就在于积累 材料，使我们的写作有话可说，然后选择自己认为有价值的材料，进 行分类积累。 2.想一想：为什么那么多文人喜欢写月亮？月亮寄托了人们的哪些情 感?这些情感寄托在别的事物上行不行？这就要求我们对积累的材料 进行分析，这是我们构思文章的根本。 3.在查阅和思考的基础上，对积累的材料进行整合，发现并选择一个 新颖的角度，写出自己对月亮的独特感受。 4.写完后读一遍，认真修改润饰，做到文从字顺，抒情自然。
写作实践
二、在第一题的基础上，自主立意，自拟题目，将写景或状物 的片段扩展为一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。
提示： 1.扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好写哪几个方面，写出景物什 么样的特点。 2.想好表达怎样的思想感情。没有包含思想感情的“纯写景”文字是难 以打动别人的。 3.多改两遍，力求做到文从字顺。
佳作展台
文题三例文
月亮 “床前明月光，疑是地上霜。”①每当我背 到这首古诗时，就会想起八月十五这个快乐的节 日。这不，又迎来了一年一度的中秋节。 夜幕降临了，黑色的天幕上，稀稀落落的几 个星星像害羞似的，若隐若现，窥视着人间。在 它们中间有个银盘似的月亮，它那圆圆的脸盘上 挂着慈祥温和的笑容，静静地望着大地。几朵薄 薄的云萦绕在它的身旁，宛如仙女翩翩起舞。
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佳作展台
华丽的锦缎。风儿吹过，带来一股沁人心脾的清香，撒下一片花瓣雨。 看着这美丽的花雨，我仿佛看见满树的桃花变成了一个个又大又甜的 桃子。桃花盛开又一春！我爱春天这艳丽的桃花！
名师总评
佳作展台
文题二示例
画春①
近了！近了！春的脚步声近了！我迫不及待
名师点评