自然界中的水教案
2024年大象版六年级科学上册 2.4 自然界中的水循环 (教案)
1.我们知道云是水蒸气在高空遇冷凝结成的小水滴或凝华成的小冰晶。
可是形成云的水蒸气是从哪里来的?
不光江河湖泊里的水能蒸发变成水蒸气，冰川上的冰雪也可以直接升华变成水蒸气。
地球上水的年总蒸发量大约是505000km，其中434000km来自海洋。
2.海洋和陆地上江河湖泊中的水又是从哪里来的呢?
3. 云是从哪里来的呢?
4. 水蒸气是从哪里来的?
完成任务。
用箭头标出水蒸气是从哪里来的。
1、通过一步一步地“追根溯源”，你有什么发现?
自然界中的水循环
1.小组合作，用概念图的方式表示地球上水的循环过程。
每标一个箭头，都说一说这个过程中水的状态有没有变化，对环境产生了什么样的影响。
2.汇报、交流、总结
（1）海上内循环：就是海洋面上的水蒸发成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水，又降到海面。
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案
人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》复习教案一. 教材分析人教版化学九年级上册第四单元《自然界的水》主要介绍了水的性质、水的净化和保护水资源等方面的知识。
本单元共包括三个课时，分别是《水的性质》、《水的净化》和《保护水资源》。
本教案主要针对第四单元的整体内容进行复习，帮助学生巩固已学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了关于水的常识以及简单的化学知识。
但在保护水资源方面，部分学生可能缺乏实际操作经验。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和讲解。
三. 教学目标1.理解水的性质，掌握水的净化和保护水资源的方法。
2.提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
3.增强学生的环保意识，养成节约用水的良好习惯。
四. 教学重难点1.水的性质：学生需要理解并掌握水的密度、比热容、溶解性等基本性质。
2.水的净化：学生需要了解各种净水方法的原理和操作步骤。
3.保护水资源：学生需要掌握水资源保护的重要性以及具体措施。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探讨问题，激发学生的学习兴趣。
2.利用实验、图片、视频等教学资源，帮助学生直观地理解知识。
3.分组讨论与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.注重实践操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.准备相关实验器材和实验药品，确保实验安全可靠。
2.收集与水资源保护相关的案例和资料，用于课堂讨论和拓展。
3.设计好教学课件，突出重点内容，便于学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示自然界的水景象，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道水有哪些性质吗？请举例说明。
”2.呈现（10分钟）回顾水的性质、水的净化和保护水资源的相关知识。
通过课件呈现各种净水方法的操作步骤，以及保护水资源的具体措施。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，验证水的性质。
地球上的水教案(通用5篇)
地球上的水教案（通用5篇）地球上的水教案 1一、教学目标1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。
3、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。
4、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。
5、能够向大家表达自己的发现和感受。
二、教学重点:引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。
三、教学难点引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。
四、教学准备1、相关课件2、学生活动材料：杯子、小勺、滴管五、教学过程（一）导入新课，引出所提出的问题教师提问：1、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊，发现他们也很爱旅游，而且去过很多地方。
省内的、省外的，国内的、国外的。
今天老师带你们去一个我们都没有去过的地方，哪里呢？地球外，你们去过吗？2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神舟五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们发现了什么？（播放课件）教师小结：你们对地球上的水了解多少呢？今天我们来研究这个话题“地球上的水”。
（二）认识水在地球上的分布教师提问：1、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢？学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……（教师帮着整理、并板书）2、空气中有水吗？对，水蒸气是水的气态形式。
3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢？那我们来认识一下这几种不同地方的水。
（播放课件）4、可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。
根据这个特征，你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗？（水的星球）教师讲述：1、这个名字非常美！还有吗？（水球）2、好，这个名字非常形象！我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。
（三）在教师指导下，让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。
教师提问：1、既然地球是个大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，为人们服务吗？哪些水我们不能用呢？为什么？（海洋中的水不能用，因为那里的水是咸水。
高中地理《自然界中的水循环》教案
高中地理《自然界中的水循环》教案一、知识目标1.了解水循环的基本概念和过程；2.掌握水在自然界中的各种状态和状态转换；3.理解水循环对人类生存、自然环境和经济发展的影响。
二、能力目标1.能够描述水循环的过程和特点；2.能够解释和分析自然界中水循环的重要性和作用；3.能够识别和分析不同地区水循环的差异和特点。
三、情感目标1.培养学生对水资源的珍惜和保护意识；2.让学生了解自然界中水的循环，为学生感受大自然的神奇和美妙奠定基础；3.引导学生关注大自然的变幻和人类对自然的影响，提升对自然环境保护的重要性认识。
四、教学重点1.掌握水循环的基本流程和特点；2.了解水循环对人类生存和自然环境的影响。
五、教学难点1.理解水在自然界中的各种状态和状态转换；2.分析较为复杂的自然界中水循环的差异和特点。
六、教学方法1.多媒体课件展示法；2.小组探究法；3.对话式教学法。
七、教学过程（一）导入1.通过展示地球上的大海、河流、湖泊等图片，让学生感受到世界上众多的水资源。
2.询问学生：自来水、井水、河水等我们日常生活中使用的水都从哪里来？3.引入本课的重点内容：水的循环。
（二）概念解释1.介绍水循环的概念，让学生了解水循环的基本含义。
2.通过图示的形式，让学生了解水循环的过程和特点。
（三）水循环的主要过程1.蒸发：让学生了解水在自然界中的各种状态和状态转换。
2.凝结：介绍水的状态转换和过程。
3.降水：让学生了解降水的形式和常见的降水类型。
4.径流：让学生了解径流的概念和过程。
5.地下水：让学生了解地下水的概念和形成过程。
（四）地区差异和特点1.通过案例、图片等方式，让学生对不同地区水循环的特点进行分析和比较。
2.引导学生思考不同地区的水循环特点对生态环境、经济发展等的影响。
（五）水循环对人类生存的影响1.引导学生分析水循环与人类生存的关系，了解水循环对人类生产和生活的作用。
2.让学生了解水的污染和水资源的不均衡分布对人类生存的影响。
自然界中的水教案
自然界中的水教案自然界中的水教案1教学目标：1、学问与技能：〔1〕熟悉水的组成；〔2〕粗略了解自然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区分；〔3〕熟悉水与人类的亲密关系，熟悉水是人类珍贵的资源；〔4〕了解水污染的因素和水净化的基本方法；〔5〕懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。
2、过程与方法：〔1〕能从水的分解和水的合成两种改变过程分析水的组成。
〔2〕能够依据试验现象，初步得出水的组成和结构3、情感看法价值观：树立水是珍贵资源的观念，养成节省用水、自觉爱护水资源不受污染教学重点和难点1．教学重点：〔1〕水的组成，〔2〕各种水资源的区分2．教学难点：过滤操作的基本要点试验探究：1．水的组成讨论2．纯洁水与矿泉水的区分教学内容：一．自然界的水1．水在自然界的存在〔1〕地球外表的分布：在地球外表，江河湖海约占地球外表的3/4；〔2〕其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水留意：地球外表虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却特别有限，不到总水量的1%。
因此水资源短缺和水污染问题开头受到人们的重视2．水在工农业生产中的作用〔1〕工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料〔2〕农业上需要水：农作物需要水浇灌〔3〕动力工业上：水力发电〔4〕交通运输上：内河及其海洋航运3．水对生物体的重要作用，水〔water〕——生命之源〔1〕生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。
水在人体内起这调整体温、溶解食物、排泄废物等作用〔2〕植物光合作用需要水作为原料诺贝尔奖两次获得者林德斯波林医生在《如何活得好》一书中给读者供应了几点养生术，其中有一条就是“每天喝大量得水”4．水污染状况：〔1〕水污染的来源a.工业生产中产生的“三废”〔废气、废水、废渣〕的任意排放；b.农业生产中农药、化肥的任意施用；c.城市生活污水的任意排放。
〔2〕防止水污染的主要措施：a.加强对水的管理和对水质的监测；b.工业三废实行先处理后排放；其次章我们身边的物质第四节自然界中的水由收集及整理,转载请说明出处c.农业上合理使用化肥和农药；d.节省用水，提高水的利用效率二、水的组成及性质1．水的组成试验：水的电解试验现象：1．接通直流电源，观察两管子中都消失气泡，负极和正极中气体的体积比大约为2∶12．将一根带火星的小木条放在电源正极，木条复燃，说明生成了氧气3．将一根燃着的木条放在电源负极处，气体被点燃，产生淡蓝色火焰，用一个干冷的烧杯放在火焰上方，烧杯内壁消失水珠，说明反应生成了氢气〔Hydrogen〕氧气〔O2〕＋氢气〔H2〕点燃——→水〔H2O〕解释：水在通电的状况下，被分解生成了氢气和氧气文字表达式：水〔H2，其次章我们身边的物质第四节自然界中的水O〕通电——→氧气〔O2〕＋氢气〔H2〕气体体积比：1 ∶ 2结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
2.4自然界中的水循环教案及反思
2.4《自然界中的水循环》教学设计【教学分析】本课是大象版科学六年级上册第二单元《循环的水》第四课的内容。
本单元前三课认识雾与云、雨与雪、霜与露等天气现象的基础上，形成对自然界中水循环的系统认识。
而对水循环影响与意义的分析推断又为学习下一课《水与地表形态》做了很好的铺垫,是本单元的核心内容。
能力目标方面，要求学生能基于之前的学习经验，借助一些关键词语和箭头在示意图中标注水在陆地、海洋和大气之间的循环过程。
学生通过绘制概念图的方式记录梳理信息、得出结论，建立水循环的概念。
同时，学生的分析、归纳、概括等能力得到开展。
【教学目标】(1)科学观念：了解水循环的意义，如产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
(2)科学思维：会用概念图的方式记录整理信息,并通过分析、归纳、概括，建立自然界的水循环模型。
(3)探究实践：会描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的循环过程。
(4)态度责任：培养学生动手实验能力。
【教学重难点】了解水循环的意义，如产生了云、雾、雨、雪等天气现象【教学准备】材料准备:与水循环相关的图片' 视频资料，水循环示意图纸，笔。
【教学过程】(1)头脑风暴：自然界中的水。
师：(课前在黑板上用水写字)同学们，黑板上的水怎么不见了？生:蒸发了。
师:黄河里的水怎么蒸发不完呢？让我们带着疑问开始今天的学习。
首先让我们玩一个头脑风暴游戏，请大家说一说，自然界中的水都分布在哪里呢？(板书: 自然界中的水)生1：海洋、湖泊'河流。
生2：云里、空气里。
生3：雪山、冰川' 地下。
生4：水果里' 身体里……师:大自然中有着形形色色的水——液态的、固态的，还有气态的。
它们有的分布在江河湖泊、冰川和海洋中，有的藏在水蒸气和空中的云、雨、雪里，等等。
除此之外，土壤中也渗有大量的水，地表下还有我们平时看不到的地下河，连生物体内也含有水。
水的存在造就了我们丰富多彩的自然环境和生命世界。
师:你知道谁的贮水量最大吗？生:海洋？师:对，地球上最大的贮水处为海洋，它的贮水量约是地球总水量的97%。
自然界中的水教案
自然界中的水教案一、教学目标1.了解水在自然界中的分布和循环过程；2.掌握水的三态变化和相应的物理变化；3.了解水的重要性和保护水资源的意义；4.培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学内容1. 水在自然界中的分布和循环过程1.水的分布：地球上70%的面积被水覆盖，其中97%是海水，只有3%是淡水，而且大部分淡水都被冰川、湖泊、河流和地下水占据。
2.水的循环过程：水的循环过程包括蒸发、凝结、降水、渗透、蓄水、流动等环节。
2. 水的三态变化和相应的物理变化1.水的三态变化：水可以在不同的温度和压力下呈现出三种不同的状态，即固态、液态和气态。
2.相应的物理变化：水的三态变化伴随着相应的物理变化，如固态水的密度大、形状不易改变，液态水的密度小、形状易改变，气态水的密度极小、形状无法定型。
3. 水的重要性和保护水资源的意义1.水的重要性：水是人类生存和发展的必需品，是农业、工业、生活等各个领域的重要资源。
2.保护水资源的意义：水资源的保护关系到人类的生存和发展，需要我们从源头上控制污染、节约用水、加强管理等方面入手。
4. 观察水的性质和实验操作1.观察水的性质：通过实验观察水的密度、表面张力、溶解性等性质。
2.实验操作：通过实验操作，让学生亲身体验水的三态变化和相应的物理变化，培养学生的实验操作能力。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示等方式，让学生了解水在自然界中的分布和循环过程，水的三态变化和相应的物理变化，水的重要性和保护水资源的意义等知识点。
2.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验水的性质和三态变化，培养学生的实验操作能力。
3.互动法：通过提问、讨论等方式，让学生积极参与课堂，加深对知识点的理解和记忆。
四、教学过程1. 水在自然界中的分布和循环过程1.讲解水在自然界中的分布和循环过程；2.通过图片、视频等方式展示水的分布和循环过程；3.提问学生，让学生回答问题，加深对知识点的理解和记忆。
2. 水的三态变化和相应的物理变化1.讲解水的三态变化和相应的物理变化；2.通过实验操作，让学生亲身体验水的三态变化和相应的物理变化；3.提问学生，让学生回答问题，加深对知识点的理解和记忆。
初中化学自然界的水教案
初中化学自然界的水教案
主题：自然界的水
目标：了解水的特性、用途和循环过程，培养学生的观察和实验能力，引导学生正确对待
水资源。
一、导入
1.利用图片或视频展示地球上水资源的分布和利用情况，引发学生对水资源的关注和思考。
2.师生互动：请学生谈谈对水资源的认识和利用情况。
二、学习水的特性
1. 实验：观察水的形态（液态、固态、气态）、味道、颜色等特性。
2.讨论：请学生总结水的特性，并思考水的这些特性对我们生活有什么影响。
三、水的用途
1.小组合作：学生自由探讨水在日常生活、工业生产、农业灌溉等方面的用途，并做演示
报告。
2.实践：通过小实验或观察水的应用场景，让学生亲身体验水在不同领域的重要性。
四、水的循环
1. 演示：老师讲解水的循环过程，包括蒸发、降水、地下水循环和河流水循环等。
2. 实验：进行水循环实验，让学生亲自观察水的循环过程，并记录实验结果。
五、课堂小结
1.请学生总结本节课学到的知识，强调正确利用水资源的重要性。
2.布置作业：要求学生写一篇关于水资源的作文或设计海报宣传节约用水的重要性。
六、延伸活动
1. 参观当地水厂或水处理设施，了解本地水资源利用情况。
2. 学校组织节水宣传活动，引导学生节约用水。
七、评估
通过观察学生对实验和课堂活动的表现，作业的完成情况，以及参与延伸活动的情况，综
合评价学生对水资源的理解和认识。
八、备注
本次教案旨在引导学生了解水资源的特性、用途和循环过程，培养学生正确对待水资源的态度，同时也注重学生的实践能力和创新意识的培养。
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水
水是由氢元素和氧元素两种元素组成的化合物 三、水的净化 河水，井水，雨水，海水，泉水等都是不纯 水是纯净物。 过滤是一种把液体和固体分离开的方法。 过滤操作的要点： “一贴、二低、三靠” 自来水的生产过程： 沉淀 课后 反思 过滤 消毒 出厂 净的，而蒸馏
课堂 小结
二、水的组成 1、电解水实验 三、水的净化
1、过滤 2、自来水的净化过程 作业
课本 P53-P54 1、2、3
布置
§3—4 自然界中的水 一、水的存在及利用 1、水的存在
板书 设计
2、水的利用 3、水的污染 二、水的组成 水在直流电作用下发生了分解反应：
通电
水
氢气+氧气
H20
H2
O2
氢气和氧气可以发生化合反应： 氢气+氧气
3、电解时，看到的现象是（ A、两极处都有气体产生
）
B、正极产生氧气，负极产生氢气 C、可以看到氢气和氧气的体积比为 2/1 D、两极都有无色无味的气体生成，负极 产生的气体几乎比正极产生的气体多一 倍， 正极汇集的气体可以使带火星的木条 燃烧。
一、水的存在及利用 1、水的存在 2、水的利用 3、水的污染
【提问】如何除去水中的不溶性物质？ 【指导学生】完成过滤操作 过滤是一种把液体和固体分离开的 方法。
让学生了解并掌握过 滤的方法和操作
过滤操作的要点： “一贴、二低、三靠” 【指导阅读】课本 51 页自来水的生 产过程。 自来水的生产过程： 沉淀 过滤 消毒 出厂 练习题起检查巩固的 作用
【提问】谈谈你对人们长期饮用纯净 水有什么看法？ 复习巩固 【随堂检测】 1、电解水实验证明水是由（ A、氢气和氧气组成的 B、氢原子和氧原子构成的 C、氢元素和氧元素组成的 D、两个氢原 子和一个氧原子构成的 2、有关水的叙述错误的是（ A、水是无色无味的液体 B、 水在通状况下很稳定，4℃时密度最大 C、蒸馏水是纯水 D、0℃时会形成冰、水混合物 ） ）
教学过程
复习提问 【提问】1、空气的主要成份是什么？
课程 导入
2、空气中的氧气与人类有什么关系？ 新课 【引入】空气是人类和动植物生存不可缺少的物质基础。还有什 么物质在人类和动植物的活动中所占的地位可与空气相比呢？这 就是本节课所要学的另一种物质——水。
师生行为
§3—4 自然界中的水 一、 水的存在及利用
3、有人说水可以开发成其他能源，你是 饮用需要净化为引入 怎样想的？ 下一内容 讨论回答： 河水，井水，雨水，海水，泉水等 这些水都是不纯净的，而蒸馏水是纯净 物。 三、水的净化 【提问】 请你列出多种天然的水，并说明 它们与蒸馏水有什么不同？ 【活动与探究】 1、蒸馏水与氯化钠溶液的区别 2、蒸馏水与含氯化钙的水的区别 （蒸馏实验） 【提问】 1、水能否饮用能否只看外表？ 2、什么是硬水？硬水有什么害处？怎样 区别硬水与软水？ 让学生了解硬水会区 分、并软化
单位 课题
茅坝中学
备课人
程学勤
备课组长
张世勇
自然界中的水
1、了解水在自然界的分布情况，水与人类的关系及
知 识 教 学 目 标 能 情 感
水的重要性； 2、 初步了解水污染的因素及严重 后果和防止污染的 重要意义，从而进一步加强环保意识； 3、了解水的组成。
1、学习水的污染原因和防治措施，培养学生的环保 意识和社会责任感
染。 需要采取各种措施来预防和消除对水 源的污染， 保护和改善水质。例如对水质 进行监测，工业“三废”要经过处理后再 排放；农业上要合理使用化肥农药等。 【讲解】节水徽记的含义。 节水徽记的含义讲解 增强对水的节约保护 意识
徽记右上方的弧线代表着自来水管道和 水龙头， 水龙头滴下的一滴水，被一只伸 出的手掌小心地接住。 徽记巧妙地利用接 与节的谐音，形象生动地将“节水”之意 寓于其中。请每一位同学记住这个徽记， 像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。 二、水的组成 【演示实验】 （实验 1） 、 （实验 2） 指导学生观察有关现象 观察、记录： 3-1：正极、负极都有气体产生，且负极 强调用电安全， 电解水 产生的气体体积是正极的二倍。 3-2：正极产生的气体可使带火星的木条 复燃。 3-3：负极产生的气体可以燃烧。 【设问】该实验说明了什么问题？ 【阅读课本】阅读课本第 48-49 页。 小结： 从实验能力。 力
重 教学 点 重点 难 难点 点 课时
1、通过实验验证水的组成；， 2、增强节水爱水意识。
1、从元素的角度理解水的组成
一课时 安排 教学 方法 教具 准备
1、 讲授法与指导学生阅读、讨论等多种教学方法并与多媒体有机 结合。 2、在教学中把握好知识的深度和难度。 1、电解水器 2、过滤装置
设计意图
1、同学们知道水的那些性质呢？（物理 性质） 【阅读指导】指导学生阅读课本第 47、 学生思考并回答 51-52 页。然后围绕以下问题进行讨论： 引入新课增强学生的 交流讨论、 表达的能力 1、水在自然界的存在。
组 织 新 课
2、水与人类的关系。 （观看图片） 3、水质污染的严重后果及防止水污染的 意义。 4、水的污染源，保护水源。 阅读、讨论总结 1、 地球表面 3/4 覆盖着水：但淡水量不 到总水量的 1％，而且分布十分不均匀。 大气中含有大量的水。 动植物体内含有大 量的水。 工业生产中的废渣、废水、废气和生活 污水的任意排放；农业生产中施用的农 药、 化肥随雨水流入河中都会使水受到污
1、水在直流电的作用下生成氢气和氧气 解水的组成
两种物质，说明水在直流电作用下发 生了分解反应：
通电
水 H20
氢气+氧气 H2 O2
氢气和氧气可以发生化合反应： 氢气+氧气 H2 O2
点燃
水 H20
2、证明了水是由氢元素和氧元素两种元 素组成的化合物 【交流讨论】 1、你对水的组成有什么认识？ 2、水的煮沸过程与水的分解过程有什么 不同？ 了解生活中的水一般 都含有杂质不能直接