六年级下册英语教学设计Unit 1 B Let's talk_人教PEP
六下Unit 1 B Let's talk教案设计及反思陕县第三实验学校张向丽一．教材分析本课时主要解决的是熟练询问身边的人和事物的年龄、身高、重量以及长度，并做比较。
通过本课学习，学生能学会用英文的长度和重量来描述自己或他人的身高、体重以及其他特征，培养学生对重量、长度、大小的判断能力。
本课教学紧紧围绕学生实际展开，能更大程度地激发他们的学习兴趣。
在做比较时，注意单复数的纠正与引导。
二．教学目标1、能够听懂、会说并能书写：“How heavy are you ? I’m 48 kg. I’m thinner than you,and shorter.”并能在情景中正确运用。
2、能够完成Pair work中的调查任务。
3、能完成Let’s try部分听录音选图片并填充句子的练习。
三．教学重点询问、回答有关体重、身高、脚的大小尺寸、头发的长度等问题，并能书写相关句型。
四．教学难点1.四会掌握句型以及单位词，如cm、kg的理解和使用。
2.关于头发长度的询问。
[来源:]五．教具学具准备录音机和本课时磁带，课件，一张调查表，B. Let’s learn 部分的单词卡，四人一组准备一把软尺。
六．教学过程Step 1: Warm up.1.师生问候，：Hello, nice to see you. How are you today? What’s the weather liketoday? What day is it today?（设计意图：口语热身可以融洽师生关系，创造良好的学习氛围。
）2.Let’s sing a song.教师播放课件，展示本单元歌曲<<My pets>>，师生一起跟录音唱歌曲。
（设计意图：在歌声中进入英语课堂，让学生自然地感受英语的魅力。
）3.单词拼读小比赛：教师手持Let’s learn的单词卡，快速闪现。
（设计意图：比赛中不仅复习了单词的读音，还复习了它们的拼写，可以培养学生的拼读习惯。
）4.说话练习：教师出示单词卡，请人说句子，如：My pencil is longer than your pencil.Her han ds are smaller than my hands.（设计意图：复习句型结构，以便引出后面的Let’s try.）Step 2：Pre-view.教师播放Let’s try录音，学生认真听录音两遍，做圈圈和填空练习,然后汇报结果完成练习。
请人回答，核对答案。
（设计意图：使学生先感知语言材料，能尽快的接受后面的对话，更好地融入到英语会话中来。
)Step 3 : Presentation.1.与学生会话，检查他们回家测量任务完成情况：Hello, A! How tall are you? Howheavy are you? 多与几个学生对话，注意强调、纠正centimeter(s)和kilogram(s)的发音。
学生汇报测量结果：“I’m 145 cm tall. I’m 45 kg.”（设计意图：对学生的家庭作业及时检查，培养良好的学习习惯，也为下面的学习创设基础。
）2.练习一会儿后，请一个学生猜老师的体重：“I’m heavier than A. Can you guesshow tall I am ?”,用up和down提示其猜出老师的正确体重。
学生用“A re you55 kg ?”猜测教师的体重，直到猜对为止。
（设计意图：利用孩子们的好奇心，激发其对语言学习和运用的渴望。
）3、教师与猜中的学生对话：“How heavy are you?” 学生回答后，老师进行比较：“You’re thinner than me, and shorter.”板书How heavy are you？I’m 52 kg .You’re th inner than me, and shorter.教读几遍。
然后检查学生是否会读。
学生与教师对话；学说句子，以齐读、小组读和个人读的形式练习句型。
（设计意图：通过不同形式的操练，让学生将本课重点内容熟练掌握。
）4.教师播放Let’s talk课件，让学生观看后回答：How heavy is Zhang Peng ? Whois thinner? Who is stronger? 学生看课件后回答问题。
（设计意图：检查学生对会话内容的理解。
）5．再次放课件，学生跟读对话。
（设计意图：规范学生的语音语调。
）6.请组与组、生与生进行分角色朗读对话。
（设计意图：语言材料的机械操练可以使学生尽快熟悉句型模式。
）Step 4: Practice and consolidation.1.仿照文中的对话，根据实际自编对话。
教师先和一名学生示范，然后要求学生结对练习。
（设计意图：引导学生做到正确运用语言材料进行交际活动。
）2.检查练习情况。
学生展示对话。
（设计意图：落实练习情况。
）3.教师引出下面话题：If we want to know the weight of someone’s body, we can ask“How heavy are you?”. If we want to know the length of someone’s body, we can ask “How tall are you?”.放课件，展示就脚的大小、腿的长短和头发的长短进行询问的对话，让学生了解如何替换练习对话：How long is your hair? It’s 26 cm long.How big are your feet? I wear size 36.How long are your legs?They’re 76 cm .学生边看课件边学说，学说如何去询问脚的大小、腿的长短和头发的长短等，以及任何正确回答。
（设计意图：示范展示如何对语言进行拓展延伸，培养学生的语言综合运用能力。
）4.出示调查表，请全体学生问，老师回答并填写。
me my friendweighthairfeetlegs（设计意图：操练语言材料。
）5．然后老师采访一位学生并填写信息。
（设计意图：示范操练语言材料。
）6.要求学生四人小组用软尺量一量他们的头发、腿、胳膊等的长度，用英语会话完成Pair work 中的调查任务。
（设计意图：对语言的拓展延伸有助于培养学生的语言运用能力。
）7.Make a report.老师示范汇报：I’m heavier than …,her hair is longer…etc.再请学生汇报调查结果。
（设计意图：培养学生语言的综合运用能力。
）Step 5 :summing-up.教师总结本课所学的内容：Today, we learned how to ask about the length of our feet 、legs, and the weight of our body, tell me please, how do you ask? 让学生一起读一读本课重点句型:How heavy are you? I’m 48 kg. I’m thinner than you , and s horter.How long is ...? It’s… 26 cm long .How long are ... ? They’re 76 cm.How big are your feet? I wear size 36.（设计意图：复习巩固重难点。
）七．达标检测（一）选择填空.( ) 1.________ monkey do you like?A. WhoB. WhatC. Which( ) 2. I'm_______ than you.A. strongB. thinC. thinner( ) 3. My hands are bigger than_________.A. youB. yourC. yours( ) 4. How ________ is your pencil?A. tallB. longC. longer( ) 5. I'm 5 _________ older than you.A. yearsB. cmC. year（二）选词填空。
[来源:ZXXK]1. I ___ taller than John. ( is, am , are)2. _____ you heavier than Tom? ( is, am, are )3. She _____ three years older than her litter sister.( is, am, are )[来源:]4. How _______ is your brother? ( tall, taller, high )5. An elephant is ______, and it is _______than a panda.( big, biger, bigger )[来源:ZXXK]6. The monkey’s tail is _____ than the rabbit’s tail. (long, longer, short )7. I’m tal ler than ____.(him, his, he ) But he is stronger than ______.( me, my, I )8.My arms are longer than ______.( you, your, yours )八.板书设计Unit 1 B Let’s talk---How heavy are you?---I’m52 kg.---I’m heavier than you ,and ta ller.How long is ...? It’s 26 cm long .How long are ...? They’re 76 cm.How big are your feet? I wear size 36.九.教学反思:本节课结合实际，要求学生能听懂会说对话，会询问身边的人和事物的年龄、身高、重量以及长度，并做比较。
如何引导学生熟练掌握语言材料，并能运用材料进行拓展与延伸，是英语课堂有效与否的关键所在。
教学Let’s talk时，我曾经以为，教材提供的语言材料，也就是四会句子，被学生熟练掌握就可以了，没有必要花功夫去训练拓展练习。
殊不知，英语课堂有效与否，不仅应该看学生学到了什么，更应该看他们学会了什么，能不能运用所学。
教师只要求学生听懂会说文章中所给的语言材料，时间一长，就造成了学生只会背所学的单词和主要句型，不会运用所学进行交际的现象。
培养出的学生只不过是背书的机器。
人教版PEP六年级下册英语Unit 1 How tall are you教案与反思
PEP六年级下册英语Unit 1 How tall are you?B Let’s try & Let’s talk教案与反思(人教版)教学目标1.能够独立完成Let’s try的听力练习。
2.了解kilogram的意思及用法。
3.能在角色扮演中体会新语言的意义。
4.了解中外尺度单位的不同意义。
5.培养学生合理购物的意识。
教学重点理解Let’s try的听力内容，并能流利朗读Let’s talk版块的内容, 掌握重点句型。
教学难点1.对重点句型的掌握和理解。
2.根据具体情境，熟练运用形容词的比较级。
教学准备1.录音机及录音带或教学光盘2.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.日常口语问候。
2.教师播放Unit 1歌曲“My small cat”,学生跟着哼唱。
3.复习Part A单词。
(1)我猜我猜我猜猜猜。
规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中文意思。
(2)头脑风暴。
教师说中文，学生快速说出英文单词。
4.找同学表演上节课Let’s learn的对话。
S1:How tall are you?S2:I’m … metres.S1:You are taller / shorter than me. How old is he?S2:He’s … years old. He’s older / younger than me.Step 2resentation1.Let’s try.(1)学生认真读题。
(2)教师播放录音，学生听录音并答题。
(3)核对答案。
（4）教师对录音中的知识点进行讲解。
2.Let’s talk.(1)出示Let’s talk课件或挂图，教师问: Who are they? Where are they? 学生回答，再引导出重点语句。
(2)板书教学重点句子:What size are your shoes?Your feet are bigger than mine.My shoes are size 37.(3)让学生讲述对话内容，教师提示讲解。
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_A_Let’s_talk优质教学设计》
人教PEP版六年级英语上册《Unit1_A_Let’s_talk优质教学设计》一. 教材分析本课选自人教PEP版六年级英语上册Unit1《A Let’s talk》，本部分主要讨论动物的特点，通过引入新的词汇和句型，帮助学生进一步巩固关于动物的知识。
教材内容丰富，插图生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于动物这个话题他们也相对熟悉。
但是他们在口语表达和听力理解方面还需要进一步的提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本课的词汇和句型。
2.能够通过本课的学习，进一步巩固已学的动物知识。
3.能够运用所学的词汇和句型，进行简单的日常交流。
四. 教学重难点1.重点：本课的词汇和句型。
2.难点：如何运用所学的词汇和句型进行日常交流。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种有趣的任务活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括本课的词汇和句型，以及相关的动物图片。
2.教学道具：一些小动物的玩具或者图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一首关于动物的歌曲，引导学生进入学习状态。
然后向学生提问：“你们喜欢动物吗？你们都知道哪些动物？”通过这个问题，激发学生的学习兴趣，同时复习已学的动物知识。
2.呈现（10分钟）通过课件展示本课的词汇和句型，同时展示相关的动物图片。
在呈现过程中，引导学生跟读，确保他们能够正确地发音。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们用所学的词汇和句型进行动物介绍。
教师可以通过观察学生的表现，及时给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏活动，巩固本课所学的内容。
例如，教师可以准备一些小动物的玩具或者图片，让学生用所学的句型进行问答。
5.拓展（10分钟）让学生想象一下，如果他们去动物园，他们会和外国朋友谈论哪些动物？让学生用所学的词汇和句型，写一段对话。
人教版PEP小学英语六年级下册Unit1Part B Let's talk优秀课件
What do Wu Yifan and Mike want to do first？
1
A. go hiking
B. go shopping
What are they going to buy？
2
A. Hiking clothes and shoes. B. Magazines
听力原文
Let’s try
以let ' s 开头的祈使句 let's 和 let us的区别 如何询问对方服装、鞋帽等的尺码 What size is/are your+ 物品名称？ 名词性物主代词 形容词性物主代词+名词 look 的用法 感官动词 三会词汇 kilogram
课后作业
课后作业
1. Role play: 熟读Let's talk的对话
Unit 1 How tall are you?
Part B
…………………………………
Let's try Let's talk
课堂导入
单元新知
Let’s try
Mike and Wu Yifan are talking about the weekend. Listen and circle.
Let’s talk
Mike: Those shoes in the window are nice! Let’s have a look.
Wu Yifan: What size are your shoes, Mike? Mike: Size 7.
Wu Yifan: Size 7? That’s so small. Mike: In China I wear size 40 shoes.
人教版(PEP)英语六年级下册 Unit 2 B Let’s talk (教案)
Unit 2 Last weekendPart B Let’s talk一、教学目标1. 能够听、说、认读单词：magazine, better, faster等。
2. 能够听懂、会说并运用句型:“Was it interesting? What did … do last weekend? Did you see a film? No, I had a cold.”提问并回答有关周末做过的事。
3. 能够理解课文大意，用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
4.能够通过比较选出自己认为更有趣的周末并明确今后的周末活动。
二、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读单词：magazine, better, faster等。
2. 能够听懂、会说并运用句型:“Was it interesting? What did … do last weekend? Did you seea film? No, I had a cold.”提问并回答有关周末做过的事。
难点：能够听懂、会说并运用句型:“Was it interesting? What did … do last weekend? Did you see a film? No, I had a cold.”提问并回答有关周末做过的事。
三、教学准备课件，录音，课文视频四、教学过程五、板书设计Unit 2Last weekendPart B Let's talkWords: magazine, better, fasterSentences:Was it interesting?What did you do last weekend?— Did you see a film?—No, I had a cold.。
PEP小学英语六年级下册Unit1 PartA Let's talk 教学设计
PEP小学英语六年级下册Unit1 PartA Let's talk 教学设计教学目标：1.能运用所学的单词和短语描述人物的特征和所做的事情。
2.能听懂、会说、会读、会写词汇：tall, short, long hair, short hair, curly hair, straight hair, glasses, funny, serious3.能正确使用句型：What does she/he look like? She/He is … What is she/he like? She/He is …。
教学步骤：Step 1. Warm-up1. Greetings（问候）.2. Sing a song: "Head, Shoulders, Knees and Toes"（唱一首歌曲）.3. Free talk:T：Ok, class. Today, let's talk about some people. What are your parents like? Can you describe them?S1: My father is tall and has short hair. He wears glasses.S2: My mother is beautiful. She has long hair and loves to wearskirts.T：Great answers! Today, we'll learn how to describe people more accurately.Step 2. New wordsT：Now, let's learn some new words.1. tall（高的）.2. short（矮的）.3. long hair（长头发）.4. short hair（短头发）.5. curly hair（卷曲的头发）.6. straight hair（直的头发）.7. glasses（眼镜）.8. funny（滑稽的）.9. serious（认真的）.Step 3. Presentation1. T：I'm going to show you some pictures. Please look at them. (Guide students to describe the people in the pictures using the new words.)2. Show a picture of a girl with long hair and glasses.T：What does she look like?Ss：She has long hair and wears glasses.T： Great. So, she is ________________________.Ss：She is tall.T：Good. What else is she like?Ss：She is funny.T：Super! You are great!3. Show a picture of a boy with short hair.T：What does he look like?Ss：He has short hair.T：Good. So, he is ________________________.Ss：He is short.T：So, what is he like?Ss：He is serious.T：Excellent! You are right.Step 4. Practice1. T：Now, we'll practice. Please work in pairs. One person should describe the other, and the other should try to guess who the person is.2. T: Let's do some oral practice.(1) What does she look like? She is tall and curly hair.(2) What is he like? He is short and has glasses.(3) What does she look like? She is short, serious and has straight hair.(4) What is he like? He is funny and has short hair.3. Ask some students to come to the front and describe one of their classmates using the target language.Step 5. Production1. T：Can you draw a picture of yourself? First, please describeyourself using some of the words we learned today.2. (students are given paper and colored pens/crayons to draw themselves)3. T：Please share your pictures with the class and describe yourself.Step 6. Homework1. Revise the new words and sentence structures.2. Talk with your parents or friends about your family members or some famous people, and describe what they look like and what they are like.3. Draw and describe three of your classmates using the target language.板书设计：Unit 1 Part A Let's TalkWhat does she/he look like? She/He is …tall short long hair short hair curly hair straight hair glasses funny serious教学反思：本节课通过词汇教学和情景交际的方式，让学生更好的掌握、运用新词汇和句型。
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's talk的教学设计，以人教版英语教材为依据，针对六年级学生的学习特点和认知水平，共规划了5个课时。
本单元主题围绕“动物和自然”展开，通过观察和描述动物的特点和生活环境，培养学生的观察力和表达能力。
一.课标要求本单元体现了英语核心素养中的“语言能力”、“文化意识”和“思维品质”。
在语言能力方面，学生需要掌握有关动物的词汇和句型，具备运用英语描述动物特点和生活环境的能力。
在文化意识方面，学生通过学习动物的不同特点，了解不同动物的生活习性，培养对动物的关爱和保护意识。
在思维品质方面，学生通过观察和描述动物的特点，培养分析、比较和推理的能力。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：1. 语言能力：能够听懂、会说、会读、会写与动物相关的词汇和句型，运用英语进行简单的描述和交流。
2. 文化意识：了解不同动物的生活习性，培养对动物的关爱和保护意识。
3. 思维品质：通过观察和描述动物的特点，培养分析、比较和推理的能力。
4. 学习策略：运用已有的学习经验和策略，自主探究、合作学习，提高学习效果。
5. 情感态度：激发对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度，乐于参与课堂活动。
二.单元内容分析PEP小学英语六年级下册Unit4 PartA Let's talk以“动物和自然”为主题，通过观察和描述动物的特点和生活环境，培养学生的观察力和表达能力。
本单元共包含5个课时，分别为：课时1：Let's talk本课时主要学习动物词汇和描述动物特点的句型。
学生通过观察图片，学习与动物相关的词汇，如tiger、panda、giraffe等。
同时，学生学会使用句型“What does it look like? It looks like...”来描述动物的外貌特征。
人教版PEP英语六年级下册-Unit 1 B Let’s talk
Chen Jie 42KG
Oliver 46KG
Sarah 40KG
Wu Binbin 48KG
Warming-up Presentation
Practice Production Summary
Make a dialogue Ask and answer in pairs using the following sentences.
Table of shoes size between China and the USA
Warming-up Presentation
Practice Production Summary
Listen and answer
Q1: How heavy is Mike? Mike is 48 kilograms.
My shoes are size … How heavy are you? I’m … kilograms. 并能够在情景中初步运用该句型。 3. 通过同学之间比较衣物尺码的生活实例，让学生体 会比较的乐趣，明白不同个体码数的差异性，适合 自己的才是最好的。
Warming-up Presentation
Wu Binbin: Oh! Your feet are bigger than mine. My shoes are size 37.
Warming-up Presentation
Practice Production Summary
Culture notes Mike: Size 7. Wu Binbin: Size 7? That’s so small. Mike: In China I wear size 40 shoes.
Practice Production Summary
人教PEP版六年级英语下册《Unit1-A-Let’s-talk名师教案》
3.核对答案，呈现一高一矮两只恐龙的图片，并提问：Can you guess which one is the second dinosaur? Yes, because this one is taller.帮助学生理解taller的含义。
Let’s talk
1.课件呈现博物馆图片，引导学生用It’s tall/strong …描述图中的恐龙，复习巩固已学形容词。
难点：能在恰当的情境中使用含有形容词比较级的句型。
五、评价设计
1.用听音跟读、Pair work,角色扮演等活动检测成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节
教学预设
热身/复习（Warm-up/Revision）
1. Sing a song: “At the zoo”.
采访你的同学，询问他的身高和年龄，与你作比较，并将你们的对话写下来，不少于4句话。
七、板书设计：
Unit1 How tall are you?
dinosaur, hall, metre, than, taller, tallest
That’s the tallest dinosaur in this hall.
2. Group work
根据实际情况，完成课文下面的填空，并展示。
（先将自己的信息补充完整，然后在小组内询问并找到比自己高、比自己大的同学，将句子写在问句后的横线上，最后在组内展示。）
3.打开U1 A Let’s talk课堂基础练/拔高练，即学即练，检测当堂学习情况。
小结
（Summary）
1.Read the talk together.
作业设计
（Homework）
新人教PEP六年级英语下册《Unit1_A_Let’s_talk浙江公开课教案》
Unit1 A Let’s talk浙江公开课教案教师姓名单位上课年级课题名称六年级Part A Let’s try & Let’s talk 教学内容：设计思路：本课是PEP六年级上册第一单元“How tall are you?” Part A的Let’s try, Let’s talk的教学，是本单元的第一课时。
本单元学习的主题是比较人的身高体重，而本课主要是学习比较人或恐龙的身高体重。
本课主要通过设置参观恐龙博物馆这一情境，带领学生进入恐龙世界，通过看一看、比一比、说一说、聊一聊，激起学生谈论恐龙的兴趣。
在看、比、聊中认识恐龙，感受不同恐龙典型的身体特征，同时能够在语境中熟练运用“taller, shorter, bigger, smaller”等形容词比较级进行人或恐龙的外貌特征的比较，同时也能够完成对比自己与同学身高的活动。
以身高的谈论为例，引导学生在同一语境中延伸谈论话题，拓展“Length”, “Age”两方面的比较，丰富语言，拓展运用，使对话更灵活、真实、生动，提升学生的综合运用能力。
教学目标、教学重难点分析：教学目标：1. 能够听、说、读本课句型：How tall is it? Maybe 4 metres. How tall are you? I’m … metres. I’m taller / shorter than …等有关身高比较的句子。
2. 能够听、说、读本课对话，掌握正确的语音语调，感受在整体情境中的对话谈论。
3. 能够在具体情境中理解比较级形容词：taller, shorter, smaller, bigger, longer, shorter, younger, older等，并能正确运用这些词汇灵活比较人或恐龙的外貌体型等特征。
4. 通过本课教学渗透恐龙背景知识，使学生了解更多有关恐龙的知识，提高学生对恐龙的观察、了解、探究兴趣。
学情分析：1. 学生已能用形容词原形描述人物或动物的外貌、体型等特征，但没有接触过比较级。
六年级下册英语教案-Unit1 How tall are you_ B Let’s talk 人教PEP
Unit1 B Let’s talk教案一、教学目标1. 能完成“Let’s try”部分听录音选选项的练习。
2. 能听懂、会说、书写句子“What size are your shoes? Size …” “How heavy are you? I’m … kilograms.”并能在实际情景中准确运用。
二、学情分析六年级学生既带有少年的天真又时常表现出青年的成熟。
随着知识的积累和对事物体验的深化，六年级学生内心世界比较丰富。
除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。
记忆力增强，使大脑中存储的信息迅速增加，孩子可以进行比较复杂地推理和运算。
本课时是本单元的第四课时了，孩子们对身高、体重等的英语表达已有了一定的了解。
因此，本课重在通过一些有趣的活动，希望能激发孩子们的学习兴趣。
三、重点难点1. 询问、回答有关身高、体重、脚的大小尺寸等问题，并能书写相关句型。
2. 能听懂、会说、书写句子“What size are your shoes? Size …” How heavy are you? I’m … kilograms.”并能在实际情景中准确运用。
四、教学过程Step 1: Warm-up1. Free talk.2. Sing a song “My small cat”.3. Review the words of last period.4. Play a game.Guess the things in my box, and then try to compare their size or weight.Step 2: Presentation1. Let’s talk.(1) Show the photo of Miss Li and then ask:T: How tall is Miss Li, can you guess?S1: 165 cm.S2: 166cm …(2) Ask the students by the sentence: How tall are you?(3) Show the photo of Yao Ming to compare their height.T: Look! Who is he?Ss: Yao Ming.T: Yes! He is Yao Ming. He is much taller than me. Do you know? How tall is he? Let’s ask him how tall are you? OK?Ss: OK!T and Ss: Yao Ming, how tall are you?(4) Show the sentences: I am 226 cm on screen.(5) Ask the students to practice the sentences: How heavy are you?(6) Show the shoes of Yao Ming and learn the sentence: What size are your shoes?(7) Ask the students to guess and compare the size of Yao Ming and Miss Li.(8) Ask the students to practice the sentences: What size are your shoes?(9) Show the pictures of Wu Yifan and Mike and ask about their size of shoes.(10) Listen and try to answer the question above.(11) Listen again and then try to find the weight of Wu Yifan and Mike.(12) Game: Ice Broken.(13) Listen and read again by paying attention to the red points on screen.(14) Read the dialogue following the teacher.(15) Ask the students to read the dialogue with their partners.2. Let’s try.(1) Ask the students to listen to the dialogue with some questions.(2) Ask some students to answer the questions.Step 3: Consolidation & ExtensionMake a new sentence with partners by using the dialogues on screen.Step 4: HomeworkFinish the blanks.。