6阿西莫夫短文两篇PPT课件

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6.阿西莫夫短文两篇 课件(共43张PPT)

6.阿西莫夫短文两篇 课件(共43张PPT)

3.试举例说明这两篇短文中所运用的主要说明方法及 作用。
(1)举例子: 作者举了许多例子来说明自己的观点。例如,《恐 龙无处不有》中举‘南极也有自己的恐龙、两栖动 物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实。
(2)打比方: 使得语言既生动又明白如话,如《恐龙无处不有》 中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱” 一句,形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在 地球中的重要地位。
初读课文
通读课文,说说课文能分成几部分,每部分各 写了什么内容。
划分层次 第一部分
(1-6)介绍有关恐龙灭绝原因的两种对 立的理论——“撞击说”和“火山说” ,并指出科学家们为验证这两种理论一 直在寻找证据。
第二部分 (7-17)通过“被压扁的沙子”证明造成 恐龙灭绝的原因应该是撞击。
问题探究
这一假说此前一直为科学家们所争论。有的科学家说 它是无稽之谈,而有的科学家寻找证据,积极证明它的正 确性。比如,今天我们要学到的——《恐龙无处不有》, 就与之有关。
6 阿西莫夫短文两篇
学习目标
1. 把握文章阐述的事理,激发爱好科学、主动探索的精神 。 2. 梳理文章内在的逻辑关系,在此基础上体会事理说明文
2.作者是怎样得出这个结论的?请找出作者 思考问题的轨迹。
南极发现恐龙化石
不同科学 领域之间 是紧密相 连的
地球的其他大陆发现恐龙化石
证明
恐龙无处不有
“板块构造”
恐龙不会迁移
理论
大陆漂移
3.“板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了答案 ?
火山、地震、岛屿链、海洋深渊等问题。
板书设计
恐 龙 南极发现恐龙化石——证明的材料
2.文章认为恐龙灭绝的原因是什么?文中是如何证明

《阿西莫夫短文两篇》ppt课件

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语言品析
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。 打比方
2、大约在两亿年前,泛大陆分裂出四部分。 列数字
3、“板块构造”理论很快为地质界几个所有的问题 提供了答案,如火山,地震,岛屿链,海洋深渊等。
举例子
语言品析 老师读这篇文章时,发现阿西莫夫有时太自信, 如“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响。”;有时又显得很不自信,如“板块构造理论 很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。”、“印 度向北移动,并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞”、 “所有陆地似乎都处在热带和温带环境内。”。 对此,你有何看法?你能从文中找出类似的词来 吗?
文章结构
第一部分 (第1至第4自然段) 提出关于6500万年前__恐_龙__灭__绝___的问题,目前存在的两种对立
的理论,即“___撞__击__说__”和“__火__山__说___”。
第二部分 (第5自然段至全文完)
通过对“__被_压__扁__的__沙__子_”的反思,证明外星撞击导致恐龙灭绝,支 持“撞击说”。
在新墨西哥州拉顿一些地方 发现了斯石英,而且有证据显示 这些地区曾经受到巨大陨石的撞 击。撞击所产生的巨大压力形成 了“斯石英”。
3.作者是怎么论证“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应该 是撞击”这个观点的? (1)有论据验证的理论:
①一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。 这种被压扁的沙子因此被称为斯石英。 ②斯石英的原子之间结合的极为致密,在通常条件下,斯石英可 以保持数百万年。
6 阿西莫夫短文两篇
学习 目 标
(一)
明确文章的 说明内容,理清 说明的顺序,明 确文章说明方法, 体会准确严密的 语言。
(二)
理解“不同 科学领域之间是紧 密相连的。在一个 科学领域的新发现 肯定会对其他领域 产生影响。”这句 话。

部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共54张PPT)

部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共54张PPT)
6500 万 年 前 , 在 地 球 上 生 活 了 1.6 亿年的恐龙突然灭绝了,这成为了地球 生命史上的一大悬案。20世纪70年代以 来,有关恐龙灭绝的假说纷纷出现,展 开了一场大争论。美国科普作家阿西莫 夫从不同领域的科学发现中受到启发, 追寻恐龙灭绝原因,写成此文。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 初中语文 八年级下册
阿西莫夫短文两篇
教学课件
目 录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
恐龙无处不在
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入——这是什么恐龙?
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
1.本文依据在南极发现恐龙化石 的事实,证明了大陆漂移假说。
2.课文说明的对象涉及两个学科, 即:生物学(恐龙)、地质学(板块 理论)。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——理清文章结构
深入探究——板块构造依据
1.“板块构造”理论的依据是什么?
人们发现地壳是由一些紧密拼 合在一起但又在缓慢运动的大板块构 成的。一些板块被拉开,而另一些则 挤压在一起,一个板块也许会缓慢地 向另一板块下面俯冲。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——板块构造理论引发问题
整体感知—— 字词学习
遗骸
zhě
褶皱
流逝 携带

骨骼 两栖

第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册

第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册

02.说明对象
本文的标题是《恐龙无处不有》, 那么本文的说明对象是否就是恐龙呢?
南极恐龙化石的发现,为支持“板块构 造”理论或大陆漂移假说提供了一个强 有力的证据。
03.说明顺序
1、梳理本文的说明思路 2、概括本文的说明顺序 3、《恐龙无处不有》这篇短文在哪两个 科学领域之间建立起了联系?
1.梳理《恐龙无处不有》的说明思路。
• 在作者看来,“撞击说”和“火山说”不仅仅是一个学术问题,研 究它们的另一个意义是,我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难,我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响,希望将来一 旦面临这种事件,我-14段,思考:斯石英具有什么特性? 斯石英是如何形成的? • 师生讨论,明确:
04.说明方法
小组讨论:《恐龙无处不有》 运用了哪些说明方法?有何作 用?结合具体语句赏析?
04.说明方法
示例一:例如,在1989年1月,阿根廷南极研究所……鸟臀目恐龙。
• 运用举例子的说明方法,举例说明在南极海岸附近也有恐 龙化石,为下文提出“恐龙如何能在南极地区生存呢”这 一问题做铺垫。
鸟臀目恐龙
7、文章最后一句“那么,造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应 该是撞击”,作者做出这样判断的依据是什么? • 师生讨论,明确:
• 二氧化硅处于超高压的状态下,会变为极为致密的斯石英,如果在 850℃的温度下把斯石英加热30分钟,它将变为普通沙子。
• 由此可以推断,在自然界斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击, 而且肯定没有发生过火山活动。
主要作品:“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”等 科幻文学作品。 “基地系列”对科幻小说的发展产生了巨大影响,激起了20世 纪70年代的外太空题材的科幻影片浪潮,其中最具代表性的作 品是乔治·卢卡斯的杰作《星球大战》。

第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共32张PPT) 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共32张PPT) 2023-2024学年统编版语文八年级下册
(1)万一哪天某个星体要撞击地球,我们也许会知道如何来避免 这种撞击。
用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。
(2)即非常纯的沙子。 解释什么是二氧化硅,强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧 化硅”。
思考探究
➢下列语句是作者在行文中放在括号里补充说明的文字,说说 他们各自有什么作用?
(3)你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的 状态,但谁愿意这样做呢?
撞击说
地球突然经历了一个火山爆发期,使得包括 恐龙在内的大量生物灭绝。
火山说
整体感知
➢ 本文的题目是《被压扁的沙子》,内容却是恐龙灭绝的原因, 是否偏离主题?
答: 本文的题目不但没有离题,还能提示读者,恐龙灭 绝的“撞击说”所以产生,与对被压扁的沙子的科学发 现和科学研究密不可分。此外,文题形象性强,引起人 们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》,文题对本 文内容起不到提纲挈领的作用。
“到6500万年以前,由于气候条件发生较大的变化的时候 恐龙的生存环境日益恶化,自然界所提供的食物毕竟有限, 而恐龙的胃口实在惊人,更重要的是它们的机体没有能适 应外部环境的变化,所有的恐龙都灭绝了,大陆也已完全 分开。” ①好,因为第①段简洁明了,体现的说明文用语的简明。
本课小结
不同科学领域 之间是紧密相 连的(总起)
工程学等多个学科。环境科学家利用这些多学科的知识来研究和解决环境问题,如气 候变化、污染控制、生态保护等。
城市规划:城市规划涉及到建筑学、社会学、地理学、交通工程学、环境科学等多
个学科。城市规划师需要综合考虑这些学科的知识,以制定出合理、可持续的城市发 展规划。
人工智能:人工智能是一个涉及数学、计算机科学、心理学、哲学等多个学科的领

第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共26张PPT)

第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共26张PPT)
破绽。
【课前准备】
1.自主学习生字词。 2.搜索解释“板块构造”理论、泛大陆、撞击说、
火山说、斯石英等名词。 3.熟读课文,了解文章内容。
活动一:寻找说明对象 1.速读两篇课文,找出文章的说明对象,并说说是从文中哪里 找到的。
恐龙无处不有——标题; 地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动——结尾; 不同科学领域之间是紧密相连的。一个科学领域的发现, 肯定会对其他领域产生影响。——开头; 造成恐龙灭绝的原因是撞击运动——结尾。
恐龙在地球上足足生存了一亿四千多万年之后,竟突然全部 都神秘的消失了。
在六千七百万年前,暴龙之类的肉食龙类、脚龙类、鸭嘴龙 类和鸟脚龙类还相当繁盛,然而两百年之后竟全部都绝迹了。
在六千五百万年前之后所形成的岩层中就再也没有恐龙的化 石,不只陆地上的恐龙如此,甚至在空中飞行的翼龙类、在水中 游泳的蛇颈龙类和沧龙类也随之消失,就连水中的一些小型无脊 椎动物和菊石类等也不例外。
识字记音
遗骸( hái) 追溯( sù ) 骨骼( ɡé )
硅 ( ɡuī)
褶皱(zhě ) 两栖( qī ) 衍射( yǎn) 携带( xié)
劫难( jié) 鸟臀目( tún) 潮汐( xī )
铱 ( yī )
预习检查
词语解释
【劫难】灾难;灾祸。 【致密】细而密,细致精密。 【褶皱】由于地壳运动,岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。 【追溯】逆流而上,向江河发源处走。比喻探索事物的由来。 【迹象】指表露出来的不显著的情况。可借以推断事物的过去或将来。 【不解之谜】解不开的谜。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。 【天衣无缝】形容事物(多指诗文、话语等)严密,没有一点儿
活动三:品读说明语言 1.本文是科普作品,语言表达也富有特色,主要表现在准确 严谨上,请找出文中具体的句子,读一读,分析其表达效果。

人教部编版八年级下册 6《阿莫西夫短文两篇》课件(共34张PPT)

2、两文的说明角度有何异同?
答:都谈到了恐龙的灭绝,但选用的材料不同,所说明的主要问题 也不同。 前者:谈到恐龙的化石无处不在,是为了证明另一种科学理论 (“板块构造”理论)的正确。 后者:恐龙的灭绝则成为探讨的主题,“被压扁的沙子”则成了 证据。 由此可见,作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。
简明精炼,通俗易懂。仅一百来字就生动地说明了大陆漂移理 论,语言简洁精炼,比喻的运用使语言通俗易懂,生动形象。
第二时
旧课导入
《恐龙无处不在》通过南极发现恐龙的例子, 提出恐龙如何越过大洋到另一个大陆的问题, 引出了板块构造理论,从而证明了“在一个 科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响 “这一观点。那《被压扁的沙子》是否也与 恐龙的谜案有关系呢?让我们先来阅读一遍 这篇短文。
6500万年前,白垩纪的一个早晨,草食性恐龙正在吃着 美味的早餐,“轰”的一声巨响, 一场天翻地覆的大爆炸 发生了,从此恐龙便慢慢地减少,直至最后灭绝。恐龙灭绝 的原因是什么呢?让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普 世界去寻求答案吧。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和 《被压扁的沙子》。
阿西莫夫短文两篇
整体感知 1.听读课文,分析短文的说明对象和说明角度。 2.划分文章层次,理清作者的写作思路和写作顺序。
说明对象为“恐龙灭绝的原因”,说明角度为通过“被压扁的 沙子”来探讨恐龙灭绝的原因。
文章结构: 全文共17个自然段,共分四部分: 第一部分(1)引出说明对象。 第二部分(2-6)探讨恐龙大灭绝,介绍两种学说“撞击说”
比较《恐龙无处不在》 《被压扁的沙子》两文。(从 说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较)
1、两篇短文各自要说明的内容是什么? 2、两文的说明角度有何异同? 3、两文的说明顺序各是什么? 4、举例说明两文的说明方法。 5、两文主题思想有何共同点?

第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共44张PPT) 统编版语文八年级下册

⑴位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
大冰箱——打比方——生动,通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内,所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确,严谨
本文是“科学小品”,抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”,为什么?
每隔一段时期,板块会将所 有的大陆汇聚在一起,地球 此时仅由一个主要陆地构成 ,称为“泛大陆”。P34(7)
将南极生物的命运与其他同类相 比较,强调南极的寒冷, 说明恐龙并不适应寒冷的气候, 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法, 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明, 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文,文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来,有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现,展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发,追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫(1920-1992)是美籍犹太人,为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一,曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人,写了400多本书,题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域,代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 , 更 是 世 闻 名 的全能作家,一生著述多达百七十余本,内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学,还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。

《阿西莫夫短文两篇》课件(82张)

奖项。
作品概述
科幻小说
阿西莫夫的科幻小说以科学为依 据,想象丰富,情节曲折。代表 作包括《基地》系列、《机器人 》系列等。
科普作品
阿西莫夫也致力于科普写作,其 作品通俗易懂,将高深的科学原 理与日常生活相结合,深受读者 喜爱。
文学地位及影响
文学地位
阿西莫夫被公认为20世纪最杰出的 文学家之一,其作品对后世产生了深 远影响。
未来世界的探索
阿西莫夫短文为我们描绘了一个充满 无限可能性的未来世界,包括星际旅 行、机器人和人工智能的普及等。这 激发了我们对未来的好奇心和探索欲 望。
未来面临的挑战
尽管未来充满希望,但阿西莫夫也提 醒我们未来可能面临的挑战,如资源 枯竭、环境恶化等。这促使我们思考 如何应对这些挑战,创造一个更美好 的未来。
阿西莫夫认为心理史学可以帮助人类更好地理解和规划未来,减少历史的重复和错 误。
心理史学需要大量的数据和复杂的数学模型来进行分析和预测,因此需要高度的科 学和技术支持。
基地概念
基地是人类在银河系中建立的殖 民地,目的是保存和传播人类的 文化和技术,以防止人类在未来
的灾难中灭绝。
基地建立在尽可能远离人类文明 的地方,以避免与外界的接触和
冲突。
基地的居民是经过精心挑选和培 养的,他们拥有高度的智力和技 术水平,以保持基地的独立和繁
荣。
05 《阿西莫夫短文两篇》的艺术手法
叙事技巧
01
02
03
倒叙手法
文章开头即设置悬念,引 发读者好奇心,然后逐步 揭示谜底。
多线叙事
文章同时展开多个故事线 ,最后巧妙地交织在一起 ,使情节更加丰富和复杂 。
伏笔与照应
作者精心设置伏笔,使故 事情节发展更加合理,同 时前后照应,增强文章的 整体性。

6.阿西莫夫短文两篇课件(26张ppt)


1.导致恐龙灭绝的原因是什么?(用原 文回答) 由于巨大的小行星或彗星对地球的撞 击,引起火山喷发,造成大火和潮汐大浪,使 许多尘埃进入平流层,导致很长一段时间 内阳光无法抵达地球表面,而导致了恐龙 的灭绝。
2.作者认为研究“撞击说”和“火山说”
的目的是什么?(用文中原话回答) 因为我们将来也许还会遇到这样或那 样的大灾难(万一某天某个星体要撞击 地球,我们也许会知道如何来避免这种 撞击)。我们需要尽可能多地了解这种 事件所产生的影响,因为将来一旦面临 这种事件,我们可以采取某种应急措施。
场深刻革命的大陆漂移学说。1986年,阿根廷南极研究所
的专家在南极发现的恐龙化石,就为这一学说提供了有力 证据。
自读研究
请带着以下两个问题仔细阅读文章: 1.为什么说“恐龙无处不有” ?文章 得出了怎样的推论? 2.作者是怎样得出这个结论的?请找 出作者思考问题的轨迹?
间不 是同 紧科 密学 相领 连域 的之 (总起)
3.“泛大陆”是怎样形成的?
地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运
动的大板块构成的,板块背上驮着许多大陆,
板块运动时大陆也随之一起运动。每隔一段时
期,板块会将所有的大陆汇聚在一起,地球此
时仅由一个主要陆地构成,这就是“泛大陆”。
被压扁的沙子
恐龙的灭亡
1.文章认为恐龙灭绝的原因是什么? 2.本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种 科学假说?请解释这两种学说。
自读研究南极发现恐龙化石恐龙无处不有恐龙不会迁移大陆漂移南极外各洲发现恐龙化石总起具体说明板块构造学说成立总结不同科学领域之间是紧密相连的南极发现恐龙化石恐龙并不适应南极气候大陆在漂移而不是恐龙在迁移提出大陆板块构造理论泛大陆形成时所有陆地都处在热带和温带环境中适合恐龙生活由此推断泛大陆分裂成四部分每一块大陆都携带着自己的恐龙而去本文依据的事实证明了学说
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恐龙
板块理论
生物学 紧密联系 相互影响 地质学 不同科学领域
“不同科学领域之间是紧密相连的。 在一个科学领域的发现肯定会对其他领 域产生影响。”
议论
是全篇行文的逻 辑基础,起到总领 全文的作用。
分析文章结构:
全文共15个自然段,共分三部分:
第一部分(1):用一个科学观点引
总 出说明内容。
分 总
本文选自《新疆域 》, 作者阿西莫夫 (1920—1992),美 国著名的科普作家和 科学幻想小说家。他 发表的科幻小说和科 普作品至今已有300多 部,是公认的当今美
国科幻小说家的泰斗。
异齿龙
三 角 龙
鸭嘴龙
霸王龙
恐龙无处不在
作者在文章开头提到在南 极大陆发现的恐龙化石,想要 说明什么问题?
这句话以金刚石经过高温加热可以变为普 通的碳,类比斯石英经过高温加热可以变 成普通的沙子,括号中的文字起类比说明 的作用。作者随笔幽默一下,也表现了作 者思维的活跃。
说明顺序、说明方法、 说明角度、说明语言、中心思想
说明顺序
两篇文章都采用的都是 逻辑顺序,重在说明事理, 在短小的篇幅内,将抽象的 科学知识层层剖析,既严谨 又深入浅出地解释清楚。
演讲人:XXXXXX 时 间:XX年XX月XX日
说明语言
准确简练 浅显易懂
结束语
当你尽了自己的最大努力时,失败也是伟大的, 所以不要放弃,坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize Andபைடு நூலகம்Guide The Shortcomings
火山说:
如果地球突然经历了一个火山爆发期, 许多火山大致同时爆发,那么也可能造成一 个足以使生物大量灭绝的灾难。
这篇文章中作者的看法是什么? 根据又是什么?
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动, 而应该是撞击。”
证据1:因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中, 发现了斯石英 ——压扁的沙子。
证据2:斯石英只在被撞击后才形成,所以如果 是火山爆发吞没了恐龙,就不会有“斯石英”存 在。
说明方法
都采用了多种说明方法
举例子、作比较、打比方、 列数字、作诠释
说明角度
都谈到了恐龙的灭绝,但选用的材 料不同,所说明的主要问题也不同。
前者:谈到恐龙的化石无处不在,是为 了证明另一种科学理论(“板块构造” 理论)的正确。
后者:恐龙的灭绝则成为探讨的主题, “被压扁的沙子”则成了证据。
由此可见,作者具有多角度、多侧面看问题 的科学思维方法。
将在南极发现恐龙化石 的事实作为依据,证明了 “板块构造”理论的正确。
解释本文出现的两个名 词:板块构造、泛大陆,并 复述“泛大陆”分离过程。
2.25亿年前——完整的泛大陆 2亿年前——泛大陆分裂成四部分 6500万年以前——完全分开
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气
发现问题 候—它们是如何越过大洋到另一个大陆
上去的呢?
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移— —提出大陆板块构造理论——“泛大陆”
找出答案 形成时,恐龙在不同地区舒适地生活—
—后来“泛大陆”又分成四个部分—— 所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而 去。
得出结论 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”
的新的有力证据。
说明顺序:逻辑
这篇文章想要告诉我们一 个什么道理?
第二部分(2—14):阐述说明内容。 第三部分(15):总结说明内容,
结束全文。
理解第十一自然段括号里的句子。
如果看一张地图,并假定把非洲和南美 洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多 么天衣无缝。
这一句补充交代了大陆漂移学说的一个最显 而易见的证据,即南美洲和非洲海岸线惊人的 互补性,这不是能用巧合来解释的,只能说明 它们原来在一起。当然,大陆漂移学说还有很 多深层证据。
《被压扁的沙子》的段落结构
❖ 全文可分为两大部分: ❖ 第一部分(1—4),提出“撞击说”和
“火山说”这两种观点:提出恐龙灭绝的 问题——举例提出“撞击说”——举例提 出“火山说” 。 ❖ 第二部分(5—全文完),通过对“被压扁 的沙子”的分析,证明外星撞击导致恐龙
灭绝,支持“撞击说”。 由果到因 逻辑顺序
揣摩语言
(1)万一哪天某个星体要撞击地球,我 们也许会知道如何来避免这种撞击。
用一句半开玩笑的话强调说明天 文学研究的现实意义。
(2)即非常纯的沙子。
解释什么是二氧化硅,强调只有非 常纯的沙子才能称作“二氧化硅”。
(3)你也可以在真空中对金刚石加热, 从而把它恢复到原始碳的状态,但谁 愿意这样做呢?
地震
火山爆发
海啸
龙卷风
本文说明的对象是什么? 恐龙灭绝的原因
作者提到恐龙灭绝的两种理论,你 能找出来吗?



火山说
撞击说:
可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地 球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳 中,引起火山喷发,造成大火或潮汐大浪。 许多尘埃进入了平流层中,结果造成在很长 一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是 导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。
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