《文学批评中的“偏见”》阅读练习及答案
高考语文论述类文本阅读理解真题《考据、批评与欣赏》含答案
中考语文论述类文本阅读理解真题《考据、批评与欣赏》含答案（2016·上海卷·T1～6））阅读下文，完成第1-6题。
考据、批评与欣赏朱光潜①把快感、联想当作美感，是一般人的误解。
有一种误解是学者们所特有的，就是考据和批评当作欣赏。
②拿我在国外大学读的莎士比亚这门功课来说，英国的教授整年地讲“版本的批评”；莎士比亚的某部剧本在哪一年印第一次“对折本”，哪一年印第一次“四折本”，各有几次翻印，某一个字在第一次“四折本”怎样写，后来在“对折本”里又改成什么样……自然他们不仅讲这一样，对来源和作者生平也很重视：莎士比亚大概读过些什么书？《哈姆雷特》是根据哪些书写的？他和戏院和同行的关系如何？“哈姆雷特”是不是作者现身说法？……为了解决这些问题，学者们个个埋头于灰封虫咬的故纸堆中，寻找片纸只字就以为至宝。
③这些功夫都属于中国人说的“考据。
这门课的教授只做这种功夫，对我们也只讲他研究的那一套。
至于学生能否欣赏剧本本身，他并不过问。
从美学观点来说，我们该如何看待这种考据工作呢？④考据所得的是历史的知识，可以帮助欣赏，却不是欣赏本身。
欣赏之前要有了解。
只就欣赏说，版本、来源以及作者生平都是题外事，因为美感经验全在欣赏形象本身。
但就了解说，这些历史的知识却非常重要，要了解《洛神赋》，就不能不知道曹植和甄后的关系；要了解《饮酒》诗，就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山”还是“悠然见南山”。
⑤但若只了解而不能欣赏，则没有走进文艺的领域。
通常富于考据癖的学者难免犯两种错误。
第一种错误是穿凿附会。
他们以为作者字字有来历，便拉史实来附会它。
他们不知道艺术是创造的，虽然可以受史实的影响，却不必完全受其支配。
第二种错误是因考据而忘欣赏，他们好比食品化学专家，把一席菜的来源、成分及烹调方法研究得有条有理之后，便袖手旁观，不肯染指。
而我是饕餮汉，对于考据家的苦心孤诣虽十二分地敬佩、感激，但我以为，最要紧的事还是伸箸把菜取到口里来咀嚼，领略领略它的滋味。
七年级上册语文月考试卷及答案
七年级上册语文月考试卷及答案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文丨2023届高三第一学期期末考试语文试卷及答案
保密★启用前2022——2023学年度第一学期期末考试高三语文试题2023.01注意事项：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。
选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。
超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：中国现当代文论与西方文论关系的密切程度明显要高于其与中国古代文论的关系。
在这一事实前提下解决现当代文论“失语”的问题，首先要厘清现当代文论的产生背景，客观审视其与西方文论的关系。
尽管多数学者都认同中国现当代文论的产生，一方面源于整理国故的内在驱动，一方面来自西方文学经验的异域激荡。
但平心而论，在近现代文学变革之际，西方文论对中国文论的影响是压倒性的。
而其后的半个世纪里，苏联的文学理论又对于中国现当代文论的发展产生了决定性的影响。
进入20世纪80年代中期，西方世界的诸种文学理论纷至沓来。
一时间，中国文学批评领域俨然成为这些理论的试验场。
实际上，每种理论都有其产生的背景、适用的范围以及存在的局限，不可能直接采取“拿来主义”，包打一切。
因此，这期间的新潮迭起虽然声势浩大，但是对于中国现当代文论的建设而言，却是丧失了一段自主发展和民族化转型的宝贵时间。
学界常言的中国文论“失语症”，原意是指中国现当代文论至今没有一套自主自足的理论体系，并非指称古代文论在当下的失语状态。
毕竟，古代文论的批评对象终究是古典文学作品和文学现象，不可能完全适用于现代白话文作品，其中“虚实”等具有生命力的概念、范畴或命题自然会存活在当下的文论话语之中，而那些伴随时代变迁已经走入历史的理论和概念也没有激活的必要。
《文学批评作为一种审美体验和价值判断》阅读练习及答案
阅读下文，完成各题。
①文学批评作为一种审美体验和价值判断，“知多偏好，人莫圆该”。
那么，批评诸要素中最关键的是什么？学识、视野，抑或眼光、方法……？窃以为，最关键的还是事实感——艺术经验里真理性内涵的呈现。
正如伽达默尔所言：艺术作品的真理性既不孤立地体现在作品上，也不孤立地存于审美主体上，而是存在于过去与现在的沟通，以及“不断更新的被经验的实在性”上。
由此可见，事实感是一种无形的“软能力”，是一种看起来极为普通而又十分难得的批评才能。
但它无疑是批评的生命线，关系到批评的可信度和有效性。
②缺乏事实感，批评就会“东面而视，不见西墙：南面而视，不睹北方”。
□托·斯·艾略特曾郑重地指出：“批评家必须具有非常高度发达的事实感。
这绝不是一个微不足道的或常见的才能。
它也不是一种容易赢得大众称赞的オ能。
事实感是一件需要很长时间才能培养起来的东西。
它的完美发展或许意味着文明的最高点。
那是因为有这么多的事实领域需要去掌握，而我们已掌握最外面的事实领城、知识领域，以及我们所能控制的最外面的领域，将被更外面的领域用令人陶醉的幻想包围起来。
”批评是全面的、综合性的活动，它不仅需要理论和技巧，更倚重于文学知识和生活经验而形成的价值尺度和事实理性。
这种事实感的形成，漫长而艰难。
它面对人类的文学传统和价值经验，立足于现实生活，在批评主体的审美经验、批评实践与自我反省的砥砺中不断调整磨合，最终形成稳健得当的差别意识和价值等级。
③批评的事实感置身于人类的文学传统和价值经验之中，并在与现代审美经验的双向互动中“守故鼎新”，判断批评对象把握现实的宽广程度、深入本质的深刻程度，阐明它说出的能力以及“时代”价值与“历史”意义，进而重塑传统。
在只能“看到脚画”的当下，我们更有必要在向传统与经典的返归中寻找经验支持和价值支援，从而获得抓住要害、指明关键的批评能力。
这种“返归”会告诉我们：什么是文学中持久而过硬的东西，什么是可以“确信”的；一部作品有什么样的意义，应该摆放在一个什么样的位置。
《文学批评的平常心》阅读练习及答案
阅读下边的文章，达成下边小题。
文学责备的平时心李美皆①当文学创作能够进行定量和定性的技术剖析，文学责备能够进行火候时长的丈量控制的时候，其实文学创作和责备已经被消解了。
因此，面对技术当道的议论话语，我不可以不提问：当我们在讨论文学的时候，我们在讨论什么？②文学第一是感性的、通往心灵的东西，一部作品出现了，它或多或少感动了你心里的某个点，你对它有感觉，你对它有话说，才能形成责备。
没有这一基本前提，责备家的技术再精深，都是不合用因此无效的。
文学责备实际上是一件很简单的事情，并无那么多道理可讲：第一具备读者的审美水平，再来着眼复杂高深的责备。
假如没有前者却强行切入后者，那就好似还不会走就想跑。
真不可以想自然地判定责备家都具备了一个合格读者的水平，有的也许懂文学，但转头去写议论又是另一回事，仿佛一个死魂灵附体，所操劳的话语系统令其离文学忽然远去。
这样的责备和责备家是没有灵魂且毫无魅力的，甚至蹩脚或自欺欺人，很难与作品和作家形成声息相通或相互激发的良性互动。
文学创作是灵巧的，文学责备也不应是一张死硬的驴皮。
议论家自己懂得人心和人性、具备文学的审美和评判能力，是真实好的责备产生的前提。
③我不以为文学责备对于文学创作有那么重要的作用。
这两个行当，其实常常是你说你的、我干我的，责备远远当不了创作的家。
有时甚至是鸡同鸭讲，那就不如不讲。
有哪个作家是看着责备的风向标去写作的呢？那他可能不是一个好作家。
中国文学的顶峰，都不是因为责备的先遣而出现的。
曹雪芹写《红楼梦》的时候，甚至还不明确小说是个什么东西。
因为审美兴趣和能力的差别，责备家对于作家作品误判的可能性是有的，但当下责备主要的误判不是责备错了，而是夸奖错了。
有人担忧责备家责备错了伤害了作家踊跃性的严重结果，但我以为更需要担忧的是夸奖错了的严重结果。
即使真是责备错了，也大可不用惊慌，想一想看，既然再怎么拔高的赞叹都不会使作家愤慨，就说明他们抗赞叹的能力是很强的，心态是不错的，心里是坚毅的，那么，稍微有点假以辞色的责备，也不至于使他们瞬时柔弱下来以致于一败涂地吧？取出五分之一抗赞叹的能力来抗责备，绰绰有余了。
《文学批评中的“偏见”》阅读练习及答案
阅读下面的文字，完成下列各题。
文学批评中的“偏见”当下的文学批评比较繁荣，不仅数量多，而且影响日大。
与此同时，亦呈现出诸多不足，批评者及其论著反成为“批评的对象”。
究其缘由，实为复杂，而其中，模糊并遮蔽了文学批评者应有的明晰、准确与全面的眼光，并消解了其应有的真知灼见的，当首先归因于批评者的“偏见”。
文学批评以文学创作为对象，而二者均根基于创作主体的主观意识，如文学作品丰盈的想象与情感，文学批评充溢的理解与见识，无不带有写作者的心理偏好与价值取向。
特别是文学批评，稍有不慎，便会卷入各种主观“偏见”的漩涡。
文学批评的基础与前提，是对文学作品深入细致的解读——这本是常识，如今却常沦为“笑谈”。
不在少数的批评者没有耐心细致地阅读文本，更遑论深入地研读，有些人甚至未能完整地通读，便对作品分析指点，高谈阔论。
亦有些批评者只读过一位作家的少部分作品，便窥一斑而论全豹。
凡此种种，想不以偏概全，难矣。
其阅读的“偏狭”极易导致其批评流于空泛及至虚幻，甚至变成虚言相因的伪学术。
每个作家的文学作品都会呈现出丰富多彩的个性化艺术样貌，并给批评者带来了多种解读与阐释的可能性。
解读一部富于丰厚内涵的文学作品，批评者需深入文本内部，更需具备敏锐的感受力、全面的鉴赏力、深刻的理解力与厚实的理论修养，从而结构成一个合格批评者完备的审美能力。
而高强的审美能力的养成，需要批评者在长期的实践积累中，不断有意识地加以修炼与提升，否则必然会造成解读的肤浅与批评的偏颇。
好的批评者的确对作品有自己的特异理解和特别判断，但这种理解和判断不应流于“一己之见”，更不应流于无科学根据的主观臆断和硬性阐释。
常见一些批评者，会将个人的既有情绪，带入对对象的解读和阐释中：因不喜欢一个作家，进而不喜欢其作品；因袭对作家固有的印象，而评论其全新的作品；因个人的情感因素，而脱离作品进行极端自我的评价等等。
再如一些批评者，会用预先设定于头脑中的阐释框架，生硬地套解所有文学作品，对作家作品进行主观解构。
高一英语文学评论练习题50题(带答案)
高一英语文学评论练习题50题(带答案)1.In "Pride and Prejudice", Elizabeth Bennet is known for her________.A.arroganceB.intelligenceC.shynessD.cruelty答案解析：B。
伊丽莎白·贝内特在《傲慢与偏见》中以聪明才智著称。
选项A“arrogance”傲慢，不符合伊丽莎白的性格；选项C“shyness”害羞，也不是她的特点；选项D“cruelty”残忍，与她更是不沾边。
2.In "Romeo and Juliet", Romeo is characterized by his________.A.cowardiceB.passionC.indifferenceD.calculation答案解析：B。
罗密欧在《 罗密欧与朱丽叶》中以充满激情著称。
选项A“cowardice”胆小，罗密欧并不胆小；选项C“indifference”冷漠，罗密欧对朱丽叶充满热情，不是冷漠；选项D“calculation”算计，罗密欧的爱情是热烈而真诚的，不是算计。
3.In "Jane Eyre", Jane is admired for her________.A.conformityB.independenceC.submissivenessD.vainness答案解析：B。
简·爱在《 简·爱》中以独立著称。
选项A“conformity”顺从，简·爱不顺从于命运；选项C“submissiveness”顺从，与简·爱的性格不符；选项D“vainness”虚荣，简·爱并不虚荣。
4.In "The Great Gatsby", Gatsby is remembered for his________.A.humilityB.wealthC.modestyD.poverty答案解析：B。
《文学批评》练习题库及答案
《文学批评》练习测试题库及答案本科一、填空1、20世纪文学批评具有批判否定的革新态势，（语言学转向），批评的理论化，（批评的全球性）等世纪特征。
2、文体学批评是一种运用（现代文体学）的理论和方法，从研究文学作品的（语言）性质入手，对其作审美把握的批评理论和实践活动。
3、结构主义文学批评的基本特征是：摒弃（主体），标举（关系）；形式就是价值；无信息的（规则）。
4、女权主义文学批评是一种用（女性意识）观照文学作品，具有（女性价值标准）和审美追求的文学批评。
5、古罗马文学评论家贺拉斯的比喻来归结文学评论对文学创作的作用。
他把创作比作（刀子），把批评比作（磨刀石）。
6、《随园诗话》的作者是（袁枚）。
7、逻辑学意义上的方法有归纳与（演绎），（历史）与逻辑，定性与定量等。
8、新历史主义批评吸收了法国思想家福柯的“断层”和“差异”的历史观，用众多小写的、（复数）的“历史”取代了原先一个大写的、（单数）的“历史”。
9、确定选题必须对（客观需求）与（主观能力）进行全面估量.。
10、科学主义和人文主义两大潮流的区别与（对立）在20世纪前期甚为明显，而在20世纪60年代以后，融合与相互（渗透）的趋向则逐渐抬头。
11、文学批评是以一定的（文学观念）和（文学理论）为指导，以（文学欣赏）为基础，以各种具体的文学现象为对象的评价和研究活动。
12、批评的否定精神是评论者（独立意志）的体现。
13、在社会-历史批评看来，真实性指文学作品所展示的社会生活画面，所塑造的艺术形象和社会现实生活的实际情况的符合程度，它是（作者）的真情实感、（读者）的真实感受与（艺术形象）的真实的统一。
14、弗洛伊德学说中的两个基本命题是（无意识）、（性本能）。
15、文学批评文章的主要样式包括（论著体）、（随笔体）、对话体、（书信体）和（序跋体）等。
16、中国文学批评的源头是春秋时代对《诗经》的评论。
17、西方文学批评的源头是（古希腊）和（罗马）。
18、西方马克思主义文学批评主张把（历史）当作重要的出发点来理解文化生产。
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阅读下面的文字，完成下列各题。
文学批评中的“偏见”
当下的文学批评比较繁荣，不仅数量多，而且影响日大。
与此同时，亦呈现出诸多不足，批评者及其论著反成为“批评的对象”。
究其缘由，实为复杂，而其中，模糊并遮蔽了文学批评者应有的明晰、准确与全面的眼光，并消解了其应有的真知灼见的，当首先归因于批评者的“偏见”。
文学批评以文学创作为对象，而二者均根基于创作主体的主观意识，如文学作品丰盈的想象与情感，文学批评充溢的理解与见识，无不带有写作者的心理偏好与价值取向。
特别是文学批评，稍有不慎，便会卷入各种主观“偏见”的漩涡。
文学批评的基础与前提，是对文学作品深入细致的解读——这本是常识，如今却常沦为“笑谈”。
不在少数的批评者没有耐心细致地阅读文本，更遑论深入地研读，有些人甚至未能完整地通读，便对作品分析指点，高谈阔论。
亦有些批评者只读过一位作家的少部分作品，便窥一斑而论全豹。
凡此种种，想不以偏概全，难矣。
其阅读的“偏狭”极易导致其批评流于空泛及至虚幻，甚至变成虚言相因的伪学术。
每个作家的文学作品都会呈现出丰富多彩的个性化艺术样貌，并给批评者带来了多种解读与阐释的可能性。
解读一部富于丰厚内涵的文学作品，批评者需深入文本内部，更需具备敏锐的感受力、全面的鉴赏力、深刻的理解力与厚实的理论修养，从而结构成一个合格批评者完备的审美能力。
而高强的审美能力的养成，需要批评者在长期的实践积累中，不断有意识地加以修炼与提升，否则必然会造成解读的肤浅与批评的偏颇。
好的批评者的确对作品有自己的特异理解和特别判断，但这种理解和判断不应流于“一己之见”，更不应流于无科学根据的主观臆断和硬性阐释。
常见一些批评者，会将个人的既有情绪，带入对对象的解读和阐释中：因不喜欢一个作家，进而不喜欢其作品；因袭对作家固有的印象，而评论其全新的作品；因个人的情感因素，而脱离作品进行极端自我的评价等等。
再如一些批评者，会用预先设定于头脑中的阐释框架，生硬地套解所有文学作品，对作家作品进行主观解构。
无论作家写的作品是A还是B，在他的框架当中可能永远是C。
他的空泛理论永远凌驾于作家作品之上，而与时代的鲜活文学相去甚远。
如此种种
偏颇之论，不仅失去了解读具体作品的尺度与方寸，且从根本上消解了文学批评的现实指导意义，不仅流于批评者的“孤芳自赏”，更使作家和读者无所适从。
批评者通过突破狭隘与打破局限而形成共识，在基于客观对象和主观解读的基础上，进行一致性体认与规律性认知，从而真正发现文学发展的特性与规律，是文学批评期待达成的目标之一。
但面对同一个作家，同一部作品，不同的批评者有自己的独特发现，亦是文学批评的必然。
因而，不应排除“偏见”可能出现的另一种形态。
当批评的对象过于复杂，难以概括，必然会在众多批评者之间，形成“差异化”理解与“多样化”解读，此时，当然不能因强调“共识”，而减弱对批评对象的全面而丰富的阐释。
此外，诸多有自己独特见识与新颖见解的批评者，也会从各自的视角，进行“只眼独具”的解读与“蹊径独辟”的阐述，时常呈现出一些与众不同的真知灼见，给人以独到的启示。
它们极有可能在众声喧哗当中，不同流俗，曲高和寡，甚至一时之间难于被理解和接受。
但经过时间的淘洗，随着认知的拓展，这种“偏见”终会获得有识之士的普遍认可。
而此种“偏见”当然越多越好。
它能够打破人云亦云、众口同辞的固有格局，引发文学界真正的思考与辩证的认知，把真正的好的作家作品甄别出来，把文学批评引向全面而深入，从而引导甚至促进整个文学的繁荣发展。
从此意义而言，“偏见”也有其可深思细究之价值。
(选自《人民日报》2016-07-29，作者韩传喜)
91．下列关于文学批评中的“偏见”的表述，不正确的一项是
A．文学批评根基于创作主体的主观意识，其充溢的理解与见识带有作者的心理偏好与价值取向，容易产生各种主观“偏见”。
B．批评者文本阅读的“偏狭”和审美能力的不足，必然会导致批评中的“偏见”。
C．批评者对作品无科学根据的主观臆断和硬性阐释是典型的“偏见”，它表现为一些批评者将个人的既有情绪带入对对象的解读和阐释中。
D．对作品的“差异化”理解与“多样化”解读，或者“只眼独具”的解读与“蹊径独辟”的阐述，是“偏见”的另一种形态，此种“偏见”应越多越好。
92．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是
A．批评者的审美能力，需要有敏锐的感受力、全面的鉴赏力、深刻的理解力与厚实的理论修养，还需要批评者对文本内部深入的理解。
B．有些批评者没有耐心细致地阅读文本，便对作品分析指点，这极易导致其批评流于空泛及至虚幻，甚至变成虚言相因的伪学术。
C．文学批评就是需要批评者突破狭隘与打破局限，在基于客观对象和主观解读的基础上，进行一致性体认与规律性认知，从而发现文学发展的特性与规律。
D．对于同一个作家，同一部作品，不同的批评者有自己的独特发现是文学批评的必然，所以不应该排除理解与解读的“差异化”与“多样化”，以及批评者的独特见识与新颖见解。
93．根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A．作者认为，当下的文学批评者及其论著沦为“批评的对象”，首要原因是批评者的“偏见”模糊并遮蔽了其应有的明晰、准确与全面的眼光，消解了其应有的真知灼见。
B．文学批评不应该过分强调“共识”，因为虽然有一些批评当时难于被理解和接受，但经过时间的淘洗，随着认知的拓展，却能引发文学界的思考与认知。
C．文学批评者的“偏见”，既有诸多弊端，但是也有其难以磨灭的作用，所以，必须客观公正地看待文学批评的“偏见”。
D．文学作品呈现出的丰富多彩的个性化艺术样貌，是批评者产生多种解读与阐释的基础，只要是内涵丰厚的作品，就能有多样化的解读。
【答案】
91．C
92．A
93．D
【解析】
91．试题分析：考查学生理解文章重要概念的能力。
首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。
C项以偏概全。
表现有二①“将个人
的既有情绪，带入对对象的解读和阐释中”②“用预先设定于头脑中的阐释框架，生硬地套解所有文学作品，对作家作品进行主观解构。
”
92．试题分析：本题考查对文本内容的辨析。
首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。
A项张冠李戴。
“批评者需深入文本内部”，不是说审美能力的。
原文“……敏锐的感受力、全面的鉴赏力、深刻的理解力与厚实的理论修养，从而结构成一个合格批评者完备的审美能力。
……审美能力的养成，需要批评者在长期的实践积累中，不断有意识地加以修炼与提升，”意即，审美能力包括敏锐的感受力、全面的鉴赏力、深刻的理解力与厚实的理论修养；同时，还需要养成。
93．试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”，可见本题考查对作者观点的理解及理解和分析文章内容的能力。
D项表述绝对。
“只要是内涵丰厚的作品，就能有多样化的解读”，说法过于绝对，原文只说“给批评者带来了多种解读与阐释的可能性”。