《指尖的世界》习题
《指尖的世界》习题
《指尖的世界》习题
1、给下列生字注音。
（）（）（）
葱茏障
（）（）（）
廊凸嚣
2、找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，写下来，在脑中想象出画面。
3、“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。
他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。
对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。
”他可能在想什么？如果此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？
4、“但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。
”“都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么？他们“曾经想过”什么呢？而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢？
5、读了这篇课文你想到了什么？有什么想说的？
参考答案
1、cōng lóng zhàng
láng tū xiāo
2、略。
3、略。
4、“都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指的是生活的每一个角落，每一个细节。
盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是清晨凉爽的微风，依然能让他们感知到这个世界的美。
体会这句话告诉我们：对生活要充满信心，要有乐观的心态。
5、提示：可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学习与生活；可以谈盲人成功的事迹……。
指尖的世界—布莱尔盲文
布莱尔盲字进行教学。 1887年 布莱尔盲字被国际上认定是盲人使用的正式文字 1895年 将他的姓作为全球盲人文字的国际通用名称，称盲文为“布莱尔”（Braille）
现在，越来越多的领域使用了盲文， 为盲人朋友的生活带来了便利
盲文指奥可刷站菜电领医手路运乐卡牌单梯带药机
下面， 我们来认识一些英文盲文吧
——布莱尔盲文
盲文 英文叫 Braille，又称点字、凸字 是专为盲人设计、凭借触觉感知的文字
1824年法国盲人路易·布 莱尔(Louis Braille)发明 以其名字命名盲文为Braille
路易·布莱尔找到了开启 囚禁盲人的监狱之门的金钥匙。
——海伦·凯勒
布莱尔盲文体系
第一行 abcdefghij 1234567890
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
k
l
m
n
o
p
q
r
s
t
u
v
w
x
y
z
大写
布莱尔点字让盲人朋友的 世界变得丰富起来， 为人类社会做出了极大贡献……
时至今日，世界各国按照布莱尔盲 字体系的规律，结合本国本民族文 字的特点，建立了适合本国本民族 文字的盲文体系。
作者：刘珊珊 指导老师： 施勇勤 单位：上海理工大学
第七行 重音符号 缩写符号 斜号 字母符号 大写字母
一个字符由1-6个突起的点儿 安排在一个有6个点位的长方形里
1
4
2
5
数点位 左起自上而下1—2—3 右起自上而下4—5—6
3
6
由6个点为基础结构的盲字，在纸面上有的凸起， 有的不凸起，形成63种变化，即63个点符或字符。
部编版五年级语文下册第22课《手指》课时练习及答案
部编版五年级语文下册第22课《手指》课时练习及答案一、填空题（共10小题，每小题1分）1.手指有___个。
2.手指的尖头是___。
3.手指被___。
4.手指可以__东西。
5.手指不能___。
6.用指尖甩球有助于___。
7.剖开水泡，会感到___。
8.几百只大蚂蚁可从___走过。
9.手指受伤时应___。
10.摇篮上垂下白银丝，映出___。
答案：1. 52.圆的3.伸屈驱动4.搬运5.初次感受太热、太冷6.运动神经7.痛痒8.桌子上9.清洁、消毒、包扎10.秋月妩媚二、选择题（共5小题，每小题2分）1.（）火烧伤皮肤，使手指不烫。
A. 使眼日照 B. 用指尖甩球 C. 用水洗手指 D. 对窗拉线2.人的第一对手指是指来哪个手指？ A. 大拇指 B. 食指 C. 中指 D. 无名指3.手指的形状从上到下像什么？ A. 小橡皮擦 B. 大肉丸 C. 小萝卜 D. 甜栗子4.小腹撑大材，手指缝的空间____。
A. 小 B. 大 C. 宽 D. 窄5.（）根指关节受伤，可以怎么应付？ A. 用脚尖掂东西 B. 无法上课听讲 C. 临时不吃深熟的食物 D. 免除军刑问责、控告、押送答案：1. B2. A3. C4. B5. D三、问答题（每题5分）1.为什么人受伤时会感到痛痒？2.为什么人用手指摆弓弦可以出“美妙动听的音乐”？3.手指有哪些作用？4.手指受伤后应该怎么处理？5.手指的尖头是什么形状的？答案：1.人受伤时会感到痛痒，是因为受伤时会释放出一些物质，刺激到神经末梢，产生疼痛和痒感。
2.人用手指摆弓弦可以出“美妙动听的音乐”，是因为手指受到了运动神经的驱动，产生一定频率的振动，使弓弦产生声音。
3.手指的作用有搬运、摸索、指点、甩球、捏起、动作灵活等。
4.手指受伤后应该清洁、消毒、包扎，避免感染，保持休息。
5.手指的尖头是圆的。
总结五年级语文下册第22课《手指》主要讲了手指在我们日常生活中的重要性，手指的构造、作用以及手指受伤后该如何处理。
(完整版)《手指》练习答案
《手指》练习答案七、巩固提高1.照样子写词语。
随时随地人来人往自由自在直直落落蹦蹦跳跳吞吞吐吐2.在括号里填上合适的词。
平静的(湖水) (皎洁)的月光刻苦地(学习) (热情)地款待3.指出下列各句是联想句还是拟人句。
(1)小虫子在田野里唱歌。
( 拟人句 )(2)桂林的山真险啊，好像一不小心就会栽倒下去。
( 联想句 )(3)我仿佛看见了一条光明大路，这条路通向遥远的陕北。
(联想句)(4)蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
(拟人句)4.五根手指的姿态各是怎样的？把有关的语句摘抄下来。
拇指：身体矮而胖，头大而肥，构造简单。
食指：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。
中指：他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
无名指和小指：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。
八、比较阅读（一）蚂蚁一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事。
那一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了，顺着风势游走的火舌活像一挂红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。
这时，明眼的巴西向导向我们叫道：“一群蚂蚁被火包围了!”我们顺着他指点的方向看去，可不是，被大火缩小着的包围圈里已经变成了黑压压的一片。
这群可怜的蚂蚁肯定要葬身于火海里了。
我心里惋惜地想着，可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，而是迅速聚拢，抱成一团，然后向河岸的方向滚去。
蚁团在火舌舔动的草丛间越来越迅速地滚动着，不断发出外层蚂蚁被烘焦后身体爆裂的声响，但是蚂蚁团却不见缩小。
显然，外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不离开自己的岗位。
一会儿，蚁团冲进了河流，随着水流向对岸滚动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾。
我听着这则蚁国发生的真实的故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌。
小小的蚂蚁，其重不足百毫克，然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜牺牲自己，以求得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险方式的机智，又是如此感人，怎能不发人深思，油然而生出敬慕的情感来？1.第一段中说外层蚂蚁被烧焦后蚁团却不见缩小，请说说这是为什么？因为死了的蚂蚁仍然抱住蚁团，所以从远处看，蚁团不见缩小。
A版语文第四单元第11课《指尖的世界》课件
“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，
里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们
跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交
换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮
当当的声音，指引着他们投入地奔跑。”
“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造 一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时
候，美好的心灵更是可贵的明灯。”
盲童的世界
盲童的世界
盲童的世界
语文A版
六年级
语文
下册
第四单元
学习目标
1.会认2个字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作 者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
生字学习
cōng lóng xiān pàn zhàng láng tū
指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔 走奉献的人。 指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。
“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组
成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛
走在通向光明世界的长廊里。”
学校
为什么把学校比作一条长廊？ 学校就是教育孩子认识世界，走向生活的长廊。
课题为“指尖的世界”，现在你如何理解？
盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直
接地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双
手读书学习，弹琴画画。对于常人来说，世界
在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们 的指尖上。
“但若是每一日，他们的快乐与信心都多一
点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送 来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到 曾经想过或未曾想过的世界与光影。” 生活的每一个角落，每一个细节。 他们“曾经想过”什么呢？而他们“未曾 想
《指尖的舞蹈》阅读考级试题
《指尖的舞蹈》阅读考级试题
本书的作者是（）。
[单选题]
A.杨文静(正确答案)
B.秦文君
C.曹文轩
2.在爸爸妈妈回国前，谭乐曲是由（）陪着长大的。
[单选题]
A.爷爷
B.奶奶(正确答案)
C.外婆
3.乐曲在路上偶遇了一位遛（）的阿姨。
小狗 [单选题]
B.小兔子(正确答案)
C.小猫
4.乐曲爸爸在出国前给她买了很多磁带，这些磁带里都放着（）。
[单选题]
A.二胡曲
B.古筝曲
C.钢琴曲(正确答案)
5.乐曲的（）跟别的小朋友不一样。
[单选题]
A.右手(正确答案)
B.左手
C.眼睛
6.乐曲最好的朋友是（）。
[单选题]
A.黄丫丫
B.柒朵朵(正确答案)
C.徐小乐
7.乐曲的钢琴老师是（）。
[单选题]
A.高老师
B.奇老师(正确答案)
C.王老师
8.善良的李老师是柒多多的（）。
[单选题]
A阿姨
B.姑妈
C.妈妈(正确答案)
9.（）的故事鼓舞了乐曲和朵朵。
[单选题]
A.贝多芬
B.霍金
C.海伦·凯勒(正确答案)
10.故事最后，（）弹钢琴得到了所有人的鼓励和支持。
[单选题]
A.徐小乐
B.谭乐曲(正确答案)
C.黄丫丫。
六年级语文《指尖的世界》教案
六年级语文《指尖的世界》教案一、教学目标：1. 通过阅读《指尖的世界》，让学生感受作者对生活的独特见解和细腻的观察力。
2. 培养学生热爱生活，善于发现生活中的美好，提高他们的审美情趣。
3. 引导学生学习作者运用生动的语言和形象的比喻、拟人等修辞手法，提升学生的写作技巧。
4. 通过对课文的学习，培养学生学会用心去感受生活，关注身边的人和事，丰富他们的内心世界。
二、教学内容：1. 课文《指尖的世界》的主要内容，包括作者的生平介绍和对作品的简要分析。
2. 课文中的重点词语和句子的解析，帮助学生理解课文的意义和内涵。
3. 课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些修辞手法的表达效果。
4. 课文中所展现的生活哲理，以及如何将这些哲理运用到实际生活中。
三、教学重点：1. 理解课文《指尖的世界》的主要内容，体会作者对生活的独特见解。
2. 学会欣赏课文中的优美语句，感受作者运用修辞手法的巧妙。
3. 通过对课文的学习，培养学生热爱生活，善于发现生活中的美好。
四、教学难点：1. 理解课文中所运用的修辞手法，以及这些修辞手法的表达效果。
2. 学会将课文中的生活哲理运用到实际生活中，丰富自己的内心世界。
五、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论课文中的重点问题和哲理。
2. 使用案例分析法，分析课文中的具体语句和修辞手法。
3. 运用情景教学法，让学生在实际生活中去发现和感受美好，将课文中的哲理运用到实际生活中。
4. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的感受和心得。
六、教学准备：1. 准备课文《指尖的世界》的文本，以及相关的作者生平介绍资料。
2. 准备课文中的重点句子和词语的解析，以及修辞手法的示例。
3. 准备与课文内容相关的图片或视频资料，用于辅助教学。
4. 准备课堂讨论和活动所需的其他材料。
七、教学过程：1. 导入：通过展示与课文内容相关的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
(完整word)语文五年级下部编版第22课《手指》同步练习(含答案)
【精选】语文五年级下部编版第22 课《手指》同步练习（含答案）第一课时一、看拼音写成语。
mǔ zhǐsāo yǎng huìwù tàng shāngyàshāng（）（）（）（）（）nǐng kāi luó sī miǎo xi ǎo yǎng zūn chǔ yōu（）（）（）（）二、给下边的多音字组词语。
喷 pēn（） pèn（）血 xuè（） xi ě（）薄 báo（） bó（）拧 níng（）nǐng（）三、写出下边词语的反义词。
简单 ---（）舒畅 ---（）单薄 ---（）微小 ---（）四、把词语和相应的意思连起来。
堂皇泛指依赖于其余事物而存在的事物。
附庸形容气概弘大。
娇生惯养单薄；不雄厚；不坚毅。
单薄指生活在优裕的环境中。
五、这篇课文的主要内容是什么？( )A. 五个手指的特色B.五个手指的特色C.五个手指的特色和作用【答案】一、拇指瘙痒秽物烫伤轧伤拧开螺丝微小娇生惯养二、喷水喷香血液流血薄被单薄拧干拧开三、复杂痛苦雄厚宏大四、（1）堂皇：形容气概弘大。
文中形容中指的容颜很有气概。
（2）附庸：泛指依赖于其余事物而存在的事物。
文中是指无名指和小指碰到工作时就只好依赖于其余几根手指。
（3）娇生惯养：指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指拥簇珍爱下的优裕环境。
（4）单薄：单薄；不雄厚；不坚毅。
形容事物在外界影响下简单受挫折、被损坏或发生摇动的情况。
五、 C第二课时一、看拼音写词语。
niǔ kòu miàn mào miǎo xi ǎo xi ǎng shòu f ù yōng（）（）（）（）（）ài zēng mào xi ǎn chā yìxiàng mào táng huáng（）（）（）（）二、读一读，把加点的词语换成其余词语，意思不变。
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《指尖的世界》习题
1、给下列生字注音。
（）（）（）
葱茏障
（）（）（）
廊凸嚣
2、找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，写下来，在脑中想象出画面。
3、“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。
他的指尖轻快地在黑白琴键
上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。
对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的完美世界。
”他可能在想什么？如果此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？
4、“但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在
树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。
”“都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么？他们“曾经想过”什么
呢？而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢？
5、读了这篇课文你想到了什么？有什么想说的？。