人教版李白将进酒
高中语文(人教版)必修一《将进酒》优质课件
李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，
代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、
《将进酒》、《越女词》、《早发白帝城》等多首。
李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》
卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”
享有极为崇高的地位。
背背景景介简绍介
初入长安 无功而返
（730）
仗剑去国 辞亲远游
• 对酒当歌，人生几何。 • 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 • 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 • 酒入愁肠，化作相思泪。
• 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。 • 兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。 • 花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
饮中八仙歌 杜甫
鉴赏评价 作品基调
基调指的是一篇作品整体上的感情色彩或氛围。 1.本诗的基调：豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。
情感线索 先写悲（开头四句）－－叹流光易逝 次写欢（“人生”以下十句）－－乐朋友相聚
又次写愤激之情(“钟鼓”以下六句)－－渲不平之气
最后写狂放之情（“主人”后）－－豪放中含
悲凉意
鉴赏评价
▪ 豪放是它的外壳，愤激才是它的内核
找出文中情感的语句
君不见，高堂明镜悲白人发生，易老、青春不再的悲 朝如青丝暮成雪。 伤。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对尽情月享。乐的欢快 天生我材必有用，千金散尽还复怀才来不遇的忧伤
钟鼓馔玉不足贵， 但愿长醉不愿醒。
呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。
鄙视权贵的愤激 无法排解的忧愁
比兴
比，以彼物比此物；兴，先言 他物，以引起所咏之辞。
是先引用一种物品或场景，然后引
《将进酒》(教学课件)—人教统编版高中语文选择性必修上册
用典：陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
曹植，字子建，生前曾为陈王，去世后谥号“思”，因此 又称陈思王。举出“陈王”曹植作代表，并化用其《名都篇》 “归来宴平乐，美酒斗十千”之句。 曹植举行宴会畅饮，为的 是空有超群才华，却遭兄、侄猜忌，不得用，借酒浇愁。
谢灵运尝曰：“天下才有一石（dàn），曹子建独 占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”
③在语言的运用上，这首诗以七言为主，而以三言、五言、十 言句点染其间，参差错落，好象行云流水，飘逸奔涌，给人以很强 的感染力。
任务四：
李白的浪漫
李白浪漫主义在《将进酒》在中是如何体现的？
①气势豪放，感情激越，黄河之水势不可挡的气势，纵情欢乐 的狂放，自我肯定的豪情，视权势如粪土的愤慨，以"五花马"、"千 金裘"换取美酒的豪爽大度，生动形象地抒写了诗人的博大胸怀， 具有震动古今的气势。
②丰富的想象和大胆的夸张，如"黄河之水天上来"，"朝如表丝 暮成雪"，"三百杯"、"万古愁"等句，既表现了豪迈的诗情，又不给 人以空洞浮夸之感；既想象奇特，又不失险怪，生动地表现了诗人 跌宕起伏的感情。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月 天生我材必有用，千金散尽还复来
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停 主人何为言少钱，径须沽取对君酌
五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万 古愁
怀才 不遇
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不用醒 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生 我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且 为乐，会须一饮三百杯。
思考：作者乐什么？是如何表现“乐”的。
高中语文人教版高一必修《李白将进酒》教育教学课件
作者简介
在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒。多少诗人 因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就 传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰 “酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌。直至现在，还有沿用的。
岑勋先生呵，丹邱先生呵， 快快进酒吧，杯儿不要停！ 让我为你们唱一曲， 请你们侧耳仔细 听： 钟鸣鼓响饮食如玉，何足珍贵？ 我只愿长醉享乐，不愿醒来受罪！ 古来圣贤，生活恐怕都寂 寞，世上唯有酒徒，他们却芳名永驻。 古时陈王曹植曾在平乐观宴饮寻欢， 斗酒十千不嫌贵，任性 地享乐一番。 主人呵，为何说我少银钱？ 直接沽取醇酒，咱对饮个醉意绵绵， 这一匹名贵的五花 马， 这一件价值千 的皮裘， 叫孩儿们拿去换美酒吧， 我与你喝个大醉，同消万古长愁。
课文赏析
原文：
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！ 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
译文：
你可见黄河水从天上流下来，波涛滚滚直奔向东海不回还。 你可见高堂明镜中苍苍白发，早上满头青丝晚上就如白雪。
课文赏析
赏析：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；”这不是李白的独创，早在春秋时代问世的 《论语》就有“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。”的记载；汉乐府《长歌行》有诗云：“百 川东入海，何日复西归；少壮不努力，老大独伤悲。”告诫世人：光阴易逝难回头，莫让年华付水 流。宋代豪放派词人苏东坡高唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”以及《三国演义》中的 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”都是我国古代“流水文化”的扩展和延续。
李白《将进酒》优秀课件
李白《将进酒》优秀课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修一，第五单元第一课时，诗歌《将进酒》。
本诗是唐代伟大诗人李白创作的一首豪放派诗歌，表达了诗人畅饮酒、乐观豁达的人生态度，以及对英雄短暂一生的感慨。
二、教学目标1. 理解诗歌的意境和主题，体会李白的豪放风格。
2. 分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3. 能够熟读并背诵这首诗歌。
三、教学难点与重点1. 难点：分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法，理解诗人的情感。
2. 重点：熟读并背诵这首诗歌，提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以一个问题引入：“你们知道李白吗？你们对他的印象是什么？”让学生发表自己的看法，引发对李白的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌的大意，体会诗人的情感。
3. 课堂讲解：a. 解析诗歌的结构，分析每句诗句的意义，解释生僻词语。
b. 分析诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法，如“君不见黄河之水天上来”，“抽刀断水水更流”等。
c. 讲解诗人的生平背景，理解诗歌创作的背景。
4. 互动环节：邀请学生分享自己对诗歌的理解和感受，讨论诗中的意象和修辞手法。
5. 朗读与背诵：指导学生正确朗读诗歌，要求学生能够背诵。
六、板书设计1. 板书诗歌的《将进酒》2. 分段板书诗歌的结构3. 用关键词标注诗中的意象、比喻、夸张等修辞手法七、作业设计1. 题目：请根据对本诗的理解，写一段话描述诗人的情感。
答案：诗人李白在《将进酒》中表达了畅饮酒、乐观豁达的人生态度，同时对英雄短暂一生的感慨也透露出他对人生的无奈和惋惜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解诗歌的意境、修辞手法，引导学生理解诗人的情感，达到了教学目标。
但在课堂互动环节，可以更加鼓励学生主动参与，提高他们的表达能力。
2. 拓展延伸：让学生课下研究李白的其他诗歌，比较其不同诗歌的风格的异同，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
高中语文(人教版)选修一《将进酒》课件
高中语文(人教版)选修一《将进酒》课件高中语文(人教版)选修一《将进酒》课件《将进酒》是唐代著名诗人李白的作品之一，被称为中国古代诗歌的瑰宝。
本课件将从文本赏析、诗歌结构、意境与主题等多个角度，全面介绍《将进酒》这首诗的魅力。
一、文本赏析1. 题目解读《将进酒》这个题目引人瞩目，诗人将“将进酒”这个生活场景作为开端，实则是通过吟咏饮酒，表达了对人生的积极态度。
2. 引子分析首句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”运用自然景观来引发对时间流转的思考，暗示了诗人对短暂人生的感慨。
3. 表达情感诗中“蜀道之难，难于上青天”一句，通过对蜀道的艰险描绘，表达出诗人豪情壮志、不畏艰难的精神。
二、诗歌结构《将进酒》是一首六言古诗，共有九个平行结构的段落，每个段落都以“将进酒，杯莫停”的形式作为开头，形式简洁鲜明。
1. 交互形式每个段落之间存在明显的呼应和转折关系，交替表达了诗人的豪情、豪饮和对人生的思考。
2. 结构互文诗中多次出现“女儿笑，男儿歌，黄金尊前舞翩跹”，形成了重复的韵律，强化了整首诗的感染力和表现力。
三、意境与主题1. 情感投射《将进酒》通过对豪饮、豪情的描绘，寄托了诗人对短暂人生的追求和抒发。
2. 人生哲理诗中“青春作伴好还乡，红酥手，黄踏鞋。
坐听春风吹”表达了人生短暂，应珍惜青春，奋发向前的主题。
3. 对抗命运诗中“盛唐天子，宴平乐，骑骢马，轻裘肥马”，通过描绘盛唐时期的人物景象，表达了对逆境自强不息的追求。
四、课堂互动1. 音韵欣赏教师播放《将进酒》的朗诵录音，让学生体验诗歌的节奏和韵律，提升对诗意的感知。
2. 诗词才艺展示鼓励学生根据《将进酒》的内容和意境，设计表演、配乐或绘画等形式的才艺展示，展现对诗歌的理解和创造力。
五、课后拓展1. 作文写作要求学生以《将进酒》为题材，写一篇议论文或写景文，展开对人生、豪情、逆境等主题的思考和发挥。
2. 比较赏析引导学生阅读其他著名豪放诗人的作品，如苏轼的《赤壁赋》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，开展诗歌比较赏析，拓宽学生的文学视野。
李白《将进酒》课件
李白《将进酒》课件一、教学内容本节课我们将学习李白的《将进酒》，该诗是唐代诗人李白创作的一首豪放派诗歌，收录于人教版《语文》五年级上册第六单元第二课。
本诗通过描绘诗人畅饮的场景，表达了诗人豁达的人生态度和不屈的斗志。
二、教学目标1. 理解诗歌内容，体会诗人的情感。
2. 学习诗歌的韵律美，提高文学素养。
3. 培养学生的朗读和背诵能力。
三、教学难点与重点重点：诗歌的字词理解、朗读和背诵。
难点：理解诗人的情感，体会诗歌的韵律美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放音乐，引导学生想象诗人李白畅饮的场景。
2. 诗歌讲解：讲解诗歌的背景，逐句翻译诗句，解释生僻字词。
3. 朗读与背诵：学生跟读，分组朗读，个人背诵，全班齐读。
4. 情感体会：学生分享对诗歌的感受，讨论诗人的情感。
5. 韵律分析：分析诗歌的韵律美，引导学生发现诗句的规律。
6. 实践练习：学生写一篇关于《将进酒》的短文，描述诗人的形象和情感。
六、板书设计板书诗名《将进酒》，在旁边标注作者李白，中间留白，课堂结束后填上诗句。
七、作业设计答案：诗人李白在畅饮之际，表达了他豁达的人生态度和不屈的斗志。
2. 请学生用自己的话解释“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”的意思。
答案：这句话意思是，用刀切水，水会流动得更猛烈；喝酒解愁，愁会变得更加强烈。
这句话说明了有些事情是无法逃避的，只有勇敢面对，才能解决问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对《将进酒》的理解程度较高，朗读和背诵效果较好。
但在情感体会方面，部分学生未能深入理解诗人的情感。
在今后的教学中，应更加关注学生的情感体验，引导学生深入理解诗歌。
拓展延伸：请学生课下阅读李白的其他诗歌，比较其风格特点，下一节课分享阅读心得。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容是李白的《将进酒》，这首诗是唐代诗人李白创作的一首豪放派诗歌。
高中人教版语文李白《将进酒》 课件
一、诗歌为劝酒诗，那么李白是怎么劝酒的呢？
会须一饮三百杯 人生得意须尽欢 将进酒，杯莫停
21
二、诗人劝酒的原因有哪些 ？
（一）要饮，要狂饮
将 进 酒
（二）劝饮，劝豪饮
人生得意要饮
现在不得意要饮 富贵不足取 饮酒可留名
（历史） 钱财何言少 饮酒可销愁
（现实）
22
人生短暂 及时行》
白
解题
《将进酒》原为汉乐府的曲调，意即“劝酒歌 ”，多以饮酒放歌为内容。将（ qiāng ），请、 愿之意，。这个“将”与诗句“呼儿将出换美酒 ”的“将”音义不同 。
正音
• 将（ qiāng ）进酒 •莫使金樽( zūn )空对月 • 径须沽（ gū ）取对君酌（zhuó) • 钟鼓馔（zhuàn）玉不足贵，但愿长醉不复醒 • 陈王昔时宴平乐(lè) ，斗酒十千恣（zì）欢谑(xuè) • 呼儿将(jiāng）出换美酒，
酒入豪肠， 七分酿成了月光， 余下的三分啸成剑气， 绣口一吐就是半个盛唐。
——余光中
1
《月下独酌》
李 白 与 酒
花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。
《把酒问月》 青天有月来几时，我今停杯一问之： 人攀明月不可得，月行却与人相随？
《客中作》
兰陵美酒郁金香， 玉碗盛来琥珀光。
但使主人能醉客， 不知何处是他乡。
评价:表面豪爽，暗藏忧愁。
15
钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。
主旨句，集中地表现了他自离开长安至今的愤激之情。
古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。
问题：圣贤有可能指的是哪些人呢？他们寂寞的含义是什么？
孔子、孟子、屈原、贾谊之流。 孔子、孟子，奔走列国宣扬自己的学说，施行仁政，却一直得不到 任何一个国君的任用； 屈原、贾谊，理想、抱负一直不为人所理解。
《 将进酒》课件
《将进酒》课件一、教学内容本节课我们将学习《将进酒》这首诗歌。
该诗歌选自人教版高中语文必修四《唐诗宋词选读》的第三章《豪放与婉约》。
《将进酒》是唐代诗人李白创作的一首长篇诗歌，以豪放、奔放的气势展现了诗人对美好生活的向往和追求。
二、教学目标1. 理解并背诵《将进酒》全诗，了解诗歌的创作背景和作者生平。
2. 分析诗歌的意境、韵律、修辞手法，提高审美鉴赏能力。
3. 感受诗人的豪放情怀，培养学生的爱国情感和人生观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的意境理解和修辞手法的分析。
2. 教学重点：诗歌的背诵、赏析和情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《将进酒》，激发学生的学习兴趣，引入本节课的学习内容。
2. 诗歌背景介绍：简要介绍诗人李白的生平和创作背景，引导学生了解诗歌的历史背景。
3. 诗歌朗读：全班同学齐读诗歌，感受诗人的豪放情怀。
4. 诗歌解析：逐句解析诗歌，分析意境、韵律、修辞手法，讲解重点词语。
5. 例题讲解：选取具有代表性的诗句，进行深入剖析，引导学生学会欣赏诗歌。
6. 随堂练习：让学生当堂完成对诗歌的理解和赏析，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《将进酒》2. 诗人：李白3. 诗歌背景：唐代4. 重点词语：奔放、豪放、修辞手法5. 教学过程：导入→背景介绍→朗读→解析→例题讲解→随堂练习→小结七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵《将进酒》全诗。
（2）分析诗中的意境和修辞手法，结合诗句进行赏析。
（3）谈谈你对“天生我材必有用”这句话的理解。
答案：（1）背诵内容略。
（2）诗中运用了夸张、比喻、排比等修辞手法，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”运用了夸张手法，形象地描绘了黄河的壮阔景象；“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”运用了比喻手法，表达了诗人对美好生活的向往。
（3）这句话表达了诗人自信、豪放的人生态度，鼓励人们要珍惜时光，发挥自己的才能，为国家和社会作出贡献。
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这是一首劝酒歌，诗人借题发挥。
尽吐郁积在胸的不平之气。
一也流露了施展抱负的愿望。
“钟鼓像馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”二句是诗的主旨，有统摄全诗的作用。
诗中起兴和夸张手法的运用颇具特色。
学习这首诗，要先把握它的整体内容。
体味诗人感情的跌宕起伏，弄清诗的基调，然后探究诗人的艺术手法。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛②且为乐，会须③一饮三百杯。
岑夫子④，丹丘生⑤，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听：钟鼓馔玉⑥不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞⑦，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐⑧，斗酒十千恣欢谑⑨。
主人何为⑩言少钱，径须沽取⑾对君酌。
五花马⑿，千金裘，呼儿将⒀出换美酒，与尔同销万古愁。
注释：
①选自《李太白全集》(中华书局1977年版)。
这首诗大约作于天宝十一载(752)，距诗人被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。
当时，他跟友人岑勋曾多次应邀到嵩山(在今河南登封市境内)元丹丘家里做客。
《将进酒》，汉乐府旧题。
将(qiāng)，请。
②〔烹羊宰牛〕意思是丰盛的酒宴。
语本曹植《箜篌引》：“中厨办丰膳，烹羊宰肥牛。
”
③〔会须〕应当。
会、须，皆有应当的意思。
④〔岑夫子〕即岑勋。
⑤〔丹丘生〕即元丹丘，当时的隐士。
⑥〔钟鼓馔(zhuàn)玉〕形容富贵豪华的生活。
钟鼓，鸣钟击鼓作乐。
馔玉，美好的饮食。
馔，吃喝。
玉，玉一般美好。
⑦〔寂寞〕这里是被世人冷落的意思。
⑧〔陈王昔时宴平乐〕陈王曹植从前在平乐观举行宴会。
陈王，即曹植，因封于陈(今河南淮阳一带)，死后谥“思”，世称陈王或陈思王。
宴，举行宴会。
平乐，观名，汉明帝所建，在洛阳西门外。
这句和下句都出自曹植《名都篇》：“归来宴平乐，美酒斗十千。
”
⑨〔斗酒十千恣(zì)欢谑(xuè)〕喝着名贵的酒，纵情地欢乐。
斗酒十千，一斗酒价值十千钱，意即名贵。
恣，放纵、无拘束。
谑，玩笑。
⑩〔何为〕为什么。
⑾〔径须沽取〕那就应当买了来。
径，即、就。
沽，通“酤”，买或卖，这里指买。
取，语助词，表示动作的进行。
⑿〔五花马〕毛色斑驳的马。
一说，剪马鬣为五瓣。
极言马的名贵。
⒀〔将〕拿。
练习
一参考下面的提示，朗读、背诵这首诗。
提示：这首诗用长句开篇，有挟天风海雨而来之势；中间感情复杂而多变；结尾忽然振起，有如登泰山绝顶，一览天地之大。
朗诵时要注意表达诗人这种开阔旷达的胸襟。
二回答下面的问题，体会诗人的思想感情和这首诗的风格。
1.这首诗的基调是什么?试结合诗人感情发展的脉络做一点具体分析。
2.试将“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”跟“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”(《梦游天姥吟留别》)做一比较，说说二者在内容和表现手法上有什么不同。
3.诗人说到“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”时，为什么单举曹植为例?
4.诗人好用夸张写法，这同他的浪漫气质和狂放性格有关，所以不使人感到言过其实。
试从这首诗中举几个例子加以说明。
三杜甫不赞成李白饮酒过多，曾写道：“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄。
”你对李白的“痛饮狂歌”有什么看法?课外查找资料，写一段话表达你的看法。
对仗的种类
词的分类是对仗的基础。
古代诗人们在应用对仗时所分的词类，和今天语法上所分的词类大同小异，不过当时诗人们并没有给它们起一些语法术语罢了。
依照律诗的对仗概括起来，词大约可以分为下列九类：
1.名词
2.形容词
3.数词(数目字)
4.颜色词
5.方位词
6.动词
7.副词
8.虚词
9.代词
同类的词相为对仗。
我们应该特别注意四点：(a)数目自成一类，“孤”“半”等字也算是数目。
(b)颜色自成一类。
(c)方位自成一类，主要是“东”“西”“南”“北”等字。
这三类词很少跟别的词相对。
(d)不及物动词常常跟形容词相对。
连绵字只能跟连绵字相对。
连绵字当中又再分为名词连绵字(鸳鸯、鹦鹉等)、形容词连绵字(逶迤、磅礴等)、动词连绵字(踌躇、踊跃等)。
不同词性的连绵字一般还是不能相对。
专名只能与专名相对，最好是人名对人名，地名对地名。
名词还可以细分为以下的一些小类：
1.天文
2.时令
3.地理
4.宫室
5.服饰
6.器用
7.植物
8.动物
9.人伦10.人事11.形体
──摘自王力《诗词格律》。