小步舞曲 课件 四年级音乐下
四年级音乐下册第1课《小步舞曲》教案人音版
《小步舞曲》教材简析：《小步舞曲》是德国作曲家巴赫的一首经典的钢琴曲，由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。
本课是以唱歌为主的综合课，我个人认为，编者的意图十分明确。
为此，音乐课上，教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。
教师通过引导、启发，学生通过聆听、欣赏以及师生共同创设音乐活动，对学生进行审美教育，从而提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。
教学思路：德国诗人和音乐理论家舒伯特曾经说过：“人的心同时也是大音乐家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也无法创造出伟大的东西。
”在《小步舞曲》的教学设计中，我采用综合课型的教学形式，充分运用节奏、发声、唱歌、欣赏、律动等音乐要素展开一系列教学活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。
本课内容丰富，知识量较大，各种活动的意图十分明确，能抓住节奏、旋律主要的东西为“切入点”，加强学生对3/4拍强弱的体验，了解巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱歌曲，实现了教学目标。
活动目标：1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情内涵。
3、初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。
4、收集相同乐曲不同的演绎形式,进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。
活动重点与难点：1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。
2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。
活动准备：1、多媒体课件,钢琴。
2、课前收集小步舞曲音乐知识，在排练此曲前已对此曲进行了视唱练习。
活动过程：一、引入导语：同学们，伴随着一曲令人身心愉悦的旋律，又开始了我们愉快的音乐课。
莫扎特《小步舞曲》
莫扎特《小步舞曲》
这首莫扎特的小步舞曲作于1779-1780年，原本是《D大调第十七嬉游曲》的第三乐章,后来常用作单独演出，是莫扎特著名的音乐小品之一，曾被改编为钢琴、小提琴、长笛等乐器的独奏曲，这里选用的是小提琴改编曲。
据说，本曲是为庆贺萨尔兹堡贵族罗比尼希的长子齐格蒙德从萨尔兹堡大学毕业而作，是为人们所熟知的小步舞曲中最著名的一首，具有明显的十七世纪宫廷音乐风格。
小步舞曲（Menuet）源于一种法国古老的民间舞曲——土风舞，17世纪（约1650年）流入宫廷，逐步变得速度徐缓、风格典雅，逐渐盛行于贵族社会。
因其舞蹈的步子较小而得名。
三拍子，中庸速度，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅优美。
19世纪初，小步舞曲构成交响曲奏鸣套曲的第三乐章，后又被谐谑曲所代替。
十七、十八世纪常用于古钢琴组曲和管弦乐套曲中，作为一个乐章（常为第三乐章），也可作为单独的器乐曲。
其结构为三段式曲体，中段常用三个声部写成，故称“三声部中段”，沿习至今。
人教版初中音乐 小步舞曲 课件
圆舞曲又称华尔兹，它起源于奥地利民 间的一种三拍子舞蹈，由于舞蹈时需由 两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。19 世纪风行于欧洲各国。 •圆舞曲的特点： – 节奏明确、轻快 – 旋律流畅、热情 – 节拍感鲜明，第一拍重音较为突出
舞曲
• 根据舞蹈节奏写成的器乐曲或声乐曲称为 舞曲。 • 舞曲一般根据节拍区分为： 三拍子舞曲(圆舞曲) 二拍子舞曲(波尔卡) 四拍子舞曲(探 戈)
《小步舞曲》Байду номын сангаас题是青年人热爱和平、珍
惜友谊，并为增进团结、发展友谊、争取世界 和平贡献力量的崇高精神。
自然大调音阶
指挥图式
• 青年友谊圆舞曲的指挥图式应该选哪一个？
• 视唱练习
• 运用发声练习 演唱歌曲 演唱过程中注意强 弱变化
•
• • • • • •
“音乐盛典“开始了 ！
最具魅力演唱组 1、吐字清晰，声音适中 2、表情自然大方 3、团结合作，配合默契 最具魅力词作家 用《青年友谊圆舞曲》旋律，给歌曲填词。 主题自拟。 • 最具魅力曲作家 • 用《青年友谊圆舞曲》的歌词或者自创的 歌词，自己作曲，注意参照原歌曲旋律。
再
见
四年级下册音乐教案-1 《小步舞曲》 ︳人音版 (五线谱)
巴赫（1685——1750）德国作曲家，古典派复调音乐大师。主要作品二百多部，对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。被成为“难以超越的音乐大师”。
四、教学目标：
一、情感态度与价值观：
1、欣赏《小步舞曲》，初步接触欧洲古典音乐，扩展音乐的认知领域。感知乐曲AB两个段落所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。2、在欣赏过程中，感受节拍、音色、速度及其它音乐记号在音乐表现中的作用。3、学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。4、师生合作学习，一起跳起来，使学生在音乐审美中获得愉悦的感受与体验。
3、提问：刚才听到的最后一首歌曲，叫什么名字？它的曲作者是谁？
（二）欣赏
A、了解欣赏
1、作者是著名的德国作曲家——巴赫
播放视频《巴赫简介》（学生视听获得信息）
2、生回答、师归纳。
生在音乐家族、著名管风琴师、多产的作曲家，“难以超越的音乐大师”。
3、这首《小步舞曲》是由一件怎样的乐器演奏的？它的音色又是怎样的？
二、过程与方法：
学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、舞等多种实践活动中，初步认知“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。
三、知识与技能：
1、了解一个升号的调，并能唱出《小步舞曲》A部主题旋律。2、掌握一些基本音乐知识。3、能用多种艺术形式表现乐曲。
五、设计思路：
我希望通过自己的努力，不断提高孩子们体验感受、分析探索、表现创造的综合音乐能力，为此，在本课的设计中我就形成了以【聆听——感知——分析——展示】为线条的教学结构形式。在教学过程中，我不但充分发挥学生的主体地位，让她们在课堂中通过感受、想象、创造，大胆展示自己。同时，还借助现代教育技术，利用远程教育等资源，视、听、动相结合，发挥肢体语言和对比聆听的手段，来辅助学生更直观的感受、欣赏乐曲，层层推进，步步深入，将欣赏教学得以逐渐拓展。
人音版音乐四年级下册第1课小步舞曲课件
• 小步舞曲（Minuet）源于一种法国古老的民间舞 曲——土风舞，17世纪（约1650年）流入宫廷， 逐步变得速度徐缓、风格典雅，逐渐盛行于贵族 社会。因其舞蹈的步子较小而得名。三拍子，中 庸速度，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅优 美。19世纪初，小步舞曲构成交响曲奏鸣套曲的 第三乐章，后又被谐谑曲所代替。
运用
• 在歌剧、芭蕾舞剧和清唱剧里，由于剧情需要， 有时也会有小步舞曲出现，例如法国作曲家柏辽 兹在他的清唱剧《浮士德的沉沦》第五场里，玛 格丽特入睡了，魔鬼梅菲斯特闯进她的房间里， 召来一群鬼火的精灵，它们在玛格丽特的周围飞 舞，一闪一闪地，于是魔鬼和它们一起跳着小步 舞，这就是著名的《鬼火小步舞曲》。
复调音乐与主调音乐
• 1、什么叫复调音乐？ ✓ 答：概括地说，是两个或两个以上各具相对独立意义旋律的同
时进行。换句话说，是由不同的旋律线编制成的一个纵向、立 体结构的横向运动。由于纵向结合的不同方式，形成不同类型 的复调乐曲，如对比式复调、模仿式复调、补腔式复调，以及 二声部、三声部、四声部，还有更多声部的复调。 • 2、什么叫主调音乐？ ✓ 答：主调音乐为多声部音乐的一种。其特点是以数个声部为伴 奏形式，加强、陪衬主旋律。主调音乐的名称系相对于复调音 乐而言，其主要旋律可位于任何声部，而以处于高声部为多。
巴赫《小步舞曲》分析
曲名 调性 节拍 速度 感情基调 音乐特点
小步舞曲
G 3/4 Animato
活跃、激动地 复调音乐
弹奏要领：
• 本曲性质活泼，弹奏时声音要求饱满、爽快； 1、速度稍快但不超过 =108； 2、下键较有分量；如第1-2小节为f，第17-18小节为p，与 第一段形成对比。 3、强调节奏的准确；如第15、23小节右手三连音要均匀 ；
人音版音乐四年级下册第1课《小步舞曲》说课稿
人音版音乐四年级下册第1课《小步舞曲》说课稿一. 教材分析《小步舞曲》是四年级下册音乐教材中的一课，本节课选自人音版音乐教材。
这首曲子具有优美的旋律和轻快的节奏，是巴洛克时期法国作曲家巴赫的作品。
通过学习这首曲子，学生可以了解巴洛克时期的音乐特点，感受三拍子的韵律，培养对古典音乐的欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程产生了浓厚的兴趣。
他们善于模仿和创造，喜欢通过音乐表达自己的情感。
然而，部分学生可能对巴洛克时期的音乐特点还不够了解，因此在教学过程中需要引导学生去感受和理解《小步舞曲》的艺术魅力。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解巴洛克时期的音乐特点，认识《小步舞曲》的曲作者巴赫。
2.技能目标：学生能够用优美的姿势和轻快的节奏演唱《小步舞曲》。
3.情感目标：培养学生对古典音乐的欣赏能力，激发学生对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用优美的姿势和轻快的节奏演唱《小步舞曲》。
2.教学难点：学生对巴洛克时期的音乐特点的理解和感受。
五. 说教学方法与手段本节课采用情景教学法、分组合作法、示范法等教学方法，结合多媒体课件、钢琴等教学手段，引导学生感受、体验、创造音乐。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《小步舞曲》的音频，引导学生初步感受这首曲子的优美旋律。
2.讲解：教师讲解巴赫和巴洛克时期的音乐特点，引导学生了解《小步舞曲》的背景。
3.示范：教师用钢琴弹奏《小步舞曲》，学生跟随教师学唱。
4.练习：学生分组练习演唱，教师巡回指导。
5.展示：各组学生依次展示演唱成果，教师点评、指导。
6.拓展：教师引导学生欣赏其他巴洛克时期的音乐作品，提高学生的音乐欣赏能力。
7.总结：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.曲名：《小步舞曲》2.曲作者：巴赫3.音乐时期：巴洛克时期4.音乐特点：优美旋律、轻快节奏八. 说教学评价教学评价主要包括以下方面：1.学生演唱《小步舞曲》的准确性和表现力。
人音版小学音乐四年级第八册第二课听赏巴赫钢琴曲《小步舞曲》
小步舞曲教学内容：人音版小学音乐四年级第八册第二课，听赏巴赫钢琴曲《小步舞曲》教学对象：小学四年级学生教材分析：钢琴曲《小步舞曲》17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中，不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。
其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。
其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首，乐曲为3／4拍节奏，该音乐为复三部曲式。
第一乐段：旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。
第二乐段：与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。
接着音乐又趋平静乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。
在这一段中还融入了g小调的音乐色彩，形成了调性、调式的色彩对比。
前者显得更为明朗，后者则给人以淡雅柔情之感。
教学目标：1、“情感、态度、价值观”目标：通过带领学生听赏《小步舞曲》，使他们感受到生动活泼、柔和典雅的音乐情绪；引导学生高雅的音乐生活情趣。
2、“过程与方法”目标：通过律动参与、编配歌词等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题，发展学生音乐听觉思维。
3、“知识与技能”目标：引导学生初步分辨复三部曲式的音乐结构，体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学重难点：1、培养学生听觉思维记忆乐曲的主题，对乐曲结构的聆听与分辨。
2、能用歌唱、舞蹈等手段表现乐曲。
设计理念：通过有关小步舞曲的视频欣赏、学跳小步舞，让学生对十七世纪的宫廷小步舞的形式有更深刻的了解和认识，集中学生的注意力，同时还可以激发学生音乐欣赏的兴趣。
通过分段欣赏、模唱主题旋律，加深学生对乐曲结构、情绪的理解。
让创编舞蹈、填配歌词等形式参与听赏过程，更有利于学生掌握乐曲的结构，及音乐情绪的把握，从而达到更好地教学效果。
教学准备：幻灯片、多媒体设备、钢琴、板书卡片教学过程：一、欣赏导入，激发兴趣谈话：1、自我介绍2、同学们喜欢跳舞吗？跳舞的时候有音乐伴奏吗？音乐在舞蹈表现中重要吗？老师今天给你们带来了一段视频，大家一起来欣赏一下。
小提琴独奏曲《D大调小步舞曲》PPT课件
坎坷的青年时代
成年以后的成就和 余年的悲哀
沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特1756年1月27日诞生。 1763年11月，莫扎特和家人一起终于到了巴黎，法国首都 的音乐生活极大地开阔了他的艺术视野。结束了巴黎的旅 行生活后，莫扎特一家又于1764年4月来到了英国，他们 在英国逗留了一年多。在这一年多时间里，莫扎特一方面 赢得了英国听众的赞赏，另一方面也开阔了他自己的眼界。 他离开英国的时候，己经成为一名作曲神童了。由于荷兰 大使的邀请，莫扎特一家离开伦敦去荷兰海牙、阿姆斯特 丹举行音乐会。在荷兰为期十个月的巡回演出中，演奏的 作品几乎都是莫扎特自己创作的。以后，他们踏上了归途， 并继续沿途演出，先后在巴黎、日内瓦、伯尔尼、慕尼黑 等地举行音乐会。最后，于1766年11月从慕尼黑回到了阔 别三年的故乡萨尔茨堡。
不多三年的旅行演出，使莫扎特成熟了不少。虽然他 才十岁，但却从不认为自己是一个孩童，强烈的创作欲望 使他一味地朝着作曲的方向发展。尽管如此，维也纳之行 仍然给他带来一些收获。在那儿，他接受了两部歌剧的创 作并全部完成。第一部歌剧《假傻姑娘》选自意大利戏剧 家柯尔切里尼的剧作，第二部歌剧《巴斯蒂安与巴斯蒂安 娜》是受当时维也纳著名的催眠术家美斯麦尔大夫的委托 而写的。意大利是欧洲歌剧的发源地，也是当时欧洲音乐 的中心，对于一心想成为音乐大家的人来说，这应该是一 个必去之地。 1769年年底，父亲带着莫扎特前往意大利。 莫扎特音乐会的曲目非常丰富，形式也多样，他既是作曲 家，又是演奏家和指挥家，更令人吃惊的是，他还以歌唱 家的身分自弹自唱了歌剧咏叹调。作为一名乐师，莫扎特 被困在萨尔茨堡的宫廷中，完全失去了自由，成为一名音 乐仆人，这对于少年莫扎特的成长和发展，无疑受到了很 大的影响。
此时，莫扎特已成为维也纳最受欢迎和受尊敬的音乐 家，童年时代的光辉似乎又在莫扎特身上闪现。
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That’s all Thank you
• • • • 风格：具有典雅、大方的气质 速度：中速、从容 节奏：三拍子、规整、清晰 旋律：流畅、娇媚
Arkey Works
“小步舞曲”不是一个音乐作品的名字， 而是一种体裁，
泛指所有为“小步舞”伴奏的音乐
以及衍生出来的音乐风格比较相像的
钢琴、器乐和乐队作品。
这是“无标题音乐”的一种
Arkey Works
克利斯蒂安·佩措尔德
• 克利斯蒂安·佩措尔德(1677年－1733年6月前)是 一位德国作曲家和风琴演奏家。他曾活跃于德累 斯顿，并且在世时有很高的声望。但他流传下来 的作品很少，其中有著名的G大调小步舞曲（曾经 被认为是巴赫的作品）。
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小步舞 小步舞曲 古钢琴 无标题音乐 主调音乐 复调音乐 复调大师、欧洲音乐之父——巴赫 佩措尔德
Arkey Works
Arkey Works
• 风格：端庄 典雅 优美 • 步法：朴实的小步 • 速度：中庸
这是一种流传于400年前以法国为代表的欧洲宫廷 中的舞蹈，由于步法比较小，而被称为：
“小步舞”。
（古钢琴与乐队）
击弦古钢琴（大键琴） Arkey Works
拨弦古钢琴（羽管键琴）
我对“小步舞曲”的认识
Arkey声部的旋律
为主，其他的声部以和声或节奏 等手法进行陪衬和伴奏
• 复调音乐：作品中含有两条或
两条以上以上独立旋律，通过技 术性处理，和谐地结合在一起
Arkey Works
复调大师、欧洲音乐之父 ——巴赫
• 约翰·塞巴斯蒂安·巴 赫（1685.3.211750.7.28），巴洛克 时期的德国作曲家，杰 出的管风琴、小提琴、 大键琴演奏家。巴赫被 普遍认为是音乐史上最 重要的作曲家之一，并 被尊称为“西方近代音 乐之父”，也是西方文 化史上最重要的人物之 一。