高中历史新课改心得体会
高中历史新课改心得体会通用
高中历史新课改心得体会通用1500字随着时代的发展和社会的变化，高中的历史教育也在不断更新与改革。
新课改的历史教材更注重思辨能力、批判精神和创新意识的培养，让学生更全面地理解历史并能够将其应用于现实生活之中。
在新课改的历史教育中，我体会到了一些新的特点和价值。
以下是我的一些心得体会。
首先，新课改的历史教育更注重培养学生的自主学习能力。
新的历史教材强调学生的主动参与与思考，通过提出问题、研讨讨论和小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力。
在课堂上，老师不再是单一的知识传授者，而是扮演更多的辅导和引导的角色。
这样的教学方式，让学生在历史学习中体会到乐趣和成就感，并能够主动掌握知识和技能。
其次，新课改的历史教育更加注重培养学生的历史思维能力。
新的历史课程注重培养学生的批判精神和思辨能力，鼓励学生从多个角度分析和解读历史事件和现象。
学生不仅要记住历史的事实，还要了解历史事件背后的原因和影响，学会运用历史思维的方式分析和解决问题。
通过历史思维的培养，学生能够形成独立思考和批判思维的能力，并能够将历史知识应用于现实生活中。
再次，新课改的历史教育更加注重培养学生的历史文化意识。
新课改的历史教材注重培养学生的历史文化意识，通过多样化的教学内容和形式，帮助学生更好地了解和感受历史文化。
学生将通过课堂教学、实地考察、实践活动等方式，深入感受到历史文化的魅力和影响力。
通过对历史文化的学习，学生能够更好地了解自己的文化根源和文化传统，并能够形成积极的文化认同和文化自信。
最后，新课改的历史教育更加注重培养学生的创新意识。
新的历史课程鼓励学生从不同的角度思考历史问题，提出自己的观点和见解。
学生将通过探究性学习和创新性实践，培养自己的创新思维和能力。
学生将学会通过创新的方式解决历史问题，提出新的见解和观点。
培养学生的创新意识，不仅能够提升他们的综合素质，还能够为社会发展和改革提供更多的思路和方法。
总的来说，新课改的历史教育给学生提供了更多的机会和平台，培养学生的自主学习能力、历史思维能力、历史文化意识和创新意识。
高中历史新课改体会
高中历史新课标学习心得时下，新课程改革正如火如荼地实行着。
高中历史不再象旧教材那样按照通史的模式和时间先后顺序，从古到今，从中国写到世界，把政治、经济、文化、思想等方面的内容放在同一朝代的章节里，而是以“专题”的形式，将古今中外的历史编成政治史、经济史、文化史三个必修和数个选修教材，这样更接近于大学历史专业的学习，也有助于学生能够系统地掌握某一专题的历史知识。
作为高中历史新课改的第一线教师，我想就新课程改革谈一点滴心得，与同行们共享。
一、基本做法：1、更新观点，提升理解学校教育要成为“活的教育”，成为真正培养人的教育，成为真正意义上的对人的发展起促动作用的教育。
所以，面对新课改、面对新教材，更新观点，提升理解，是当务之急。
如果还是一味地认为学习历史就是为了考试，那就违背了新课程改革的要求。
如今，历史新教材的教学要求已不但仅停留在考试的层次上，更多地是要培养学生自主探究问题的水平，培养学生联系历史，分析当今社会政治、经济、文化等领域发生的某些事件的前因后果的水平，努力提升学生的素质，而不再是培养只会考试的“书呆子”了。
2、更新备课方式根据新课程改革的要求，结合历史新教材的特点，我们在备课时充分利用一些能够利用的素材实行备课，这些素材已不但仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了，更多的是利用网络资源，因为网络上的素材非常丰富。
同时，教师的备课还能够备一些学生的活动，某些课中，能够调动学生展开学习活动来实行自主学习和探究。
高一历史集备组曾用过如下方法实行备课，（一）课前调查学生在本节课上希望学到什么知识，他们对本节课的哪些内容特别感兴趣。
（二）利用互联网络，查找一些和教学内容相关的，学生感兴趣的材料。
（三）改变以往手抄式备课为电子备课，这样不但提升了备课效率，也提升了备课质量。
（四）增强集体备课，优化个人备课。
备课组全体成员定期或不定期的集中在一起，对将要教的内容实行集体讨论，如：教学目标该如何制定，根据不同层次学生的情况，制定出不同层次的教学目标；本课重点是什么，如何突破；难点是什么，如何排除；本课怎样导入效果较好，一开始就能激起学生对本课的学习兴趣；教学内容该怎样教才能收到较好的效果；课后检测应怎样编写，编写哪些类型的题；在本课中，该给学生制定怎样的活动方案，等等。
历史课改心得体会5篇
历史课改心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中历史新课标读书心得体会
高中历史新课标读书心得体会高中历史新课标读书心得体会（通用10篇）品味完一本名著后，你有什么体会呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读书心得了。
那么如何写读书心得才能更有感染力呢？以下是本店铺帮大家整理的高中历史新课标读书心得体会，欢迎大家分享。
高中历史新课标读书心得体会 1在20XX年这个热情的8月份我们历史教研组在我校敬知楼进行了面向高三的系列培训，培训内容包括自主高考题训练、小组讨论高考取向以及最关键的聆听专家讲座。
通过对于七位历史教学专家们的教授内容的学习。
使我对课改中历史专题式教学的特点有了更深入的了解更进一步掌握了新课改的发展方向和目标。
作为一名新课程改革时代的教师，也使我充分认识到一些以往没有认识到的东西，感触颇多。
主要有以下几个方面的体会：1、扩展自己的空间，突破自己当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜明，这就要求教师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充实自己，始终站在知识的前沿；要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，学生才会“亲其师而信其道”；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三、触类旁通，运用自如，才激发学生的学习兴趣。
2、教学内容要充实主要指合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理安排教学的顺序。
要把历史教学和学生的生活实际联系起来，讲来源，讲用处，学起来有亲切感、真实感，要靠知识本身的魅力来吸引学生。
同时教学过程中做到三个"延伸"。
一是由传授知识向传导方法"延伸"。
二是由传授知识向渗透情感"延伸"。
三是由传授知识向发展智能"延伸"。
3、教师还需要进一步提升自己的教育科研能力新情况、新问题在新课程实施的过程中会不断涌现，教育应明确自身的责任和使命，主动地研究这些新情况、新问题，不断变革自身的教育教学观念和行为方式，提升自己的专业技能。
关于历史课改心得体会6篇
关于历史课改心得体会6篇关于历史课改心得体会 (1) 自新课程教学实施以来，我们的教学理念发生了很大的变化。
新教材以专题形式的编写体例、新颖独特的史学观点都给我们以耳目一新的感受。
但在实际课堂教学中，我们有很多困惑，时常感到一节课的内容难于按时完成，上课往往是忙于赶进度，无法很好地完成新课标所要求的教学任务，学生也抱怨课堂教学内容太多、教学速度太快、知识跨度太大，难以记忆和理解。
造成这种情况的原因是多方面的，有新课程本身存在的问题，有学生的学习方法上的问题，也有教师的教学理念问题，但最为关键的还是课堂教学的策略定位问题，即课堂教学的有效性问题。
本学期我们在集体备课过程中从以下两方面不断反思，并在教学中不断实践。
一、课堂教学目标的有效性在实行新课改后，高一年级的历史课堂教学要达到怎样的教学目标、完成哪些教学任务呢?我们认为关键在于摆正高一历史课堂教学的目标定位问题。
在新课程的教学大纲中，有许多教学内容，包括我们以前认定的重点主干知识，现在都被冠以“了解”、“知道”、“感受”、“课外阅读”等要求，一些章节的教学目标中还有“要求全体学生掌握”、“大部分学生掌握和少数学有余力的学生掌握”的层次性教学目标。
因此，课堂教学目标不能定位太高，要根据新课标的具体要求和高一学生的实际知识水平及实际的教学时间来确定课堂教学的具体目标。
如在学习必修1《世界多极化趋势》一课时，首先明确本课学习内容要点是：“简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。
”其次注意到“简述”和“了解”这两个不同能力层次目标要求，进而明确“简述”的是四种政治力量的兴起，“了解”的是“多极化趋势”既“发展”又“曲折”的特点，最后根据上下节的课标内容，把本节的时段确定在20世纪50年代中期到80年代中期，由此展开本节教学内容的处理和学习探讨。
在处理简述四种政治力量的兴起是有主次、轻重之分的，欧共体、日本、中国是本课的重点，不结盟运动则相对不是主要的，是可以略讲的;而简述部分则可由学生根据教材和所学的知识自主学习。
高中历史新课程标准学习心得体会六篇
中学历史新课程标准学习心得体会六篇【篇一】中学历史新课程标准学习心得体会历史新课程标准及教材实施已有好年多的时间了。
随着课程改革的推动，信任课改这一名词在我们的脑海里以不再生疏，他静静地走进我们的课堂，走进千万师生的真实生活.为完成这一光辉而艰难的任务,不让自己被历史潮流淘汰,我们老师必需转变旧的教化教学观念,变更陈旧传统的教学方法，不断学习,恒久做个新老师。
经过对新课改的学习，以及在教学中的运用，我对新的教学改革有了更高层次相识。
一．教化理念的不同。
在课程标准中，明确讲到其总体思路是面对全体学生，使全部学生都能达到课程标准所规定的要求。
反映到教材的编写上，则抛弃了过去的难、繁、偏、旧的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务教化的普及性、基础性和发展性的特点。
在新课标的课程目标设置上，更加强调情感、看法和价值观，要求培育对祖国历史文化的认同感形成健全的人格和健康的审美情趣、培育承受挫折、适应生存环境的实力等等。
要求学生学会生存、学会学习、学会关切、学会理解、宽容和敬重、学会认知、学会做事、学会共同生活。
把握时代的脉搏是这次历史课改的一大特色。
改革要求将学问的构建和学生的个体世界紧密相连，将历史学问和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。
变更过去那种一考定终生的单一评价模式，转而关注对学生的综合的评价。
对学生的评价不再是老师出题学生做，而是将老师的评价、小组的评价、学生的自评和家长的评价结合起来。
在评价时，不仅要关注学生的学业成果，但更关注的是发觉和发展学生多方面的潜能；不仅要重结果，但更留意过程，要看到学生在这个过程中的努力和提高，要帮助学生相识自己，建立自信。
让他们觉得自己真宏大、很了不得。
二．教学方法和观念的变更1．有传授型向导向型的转换以前课堂上的状况是：40分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一挥而就，还生怕学生没听够，生怕学问点没讲透，生怕考点没讲到。
老师挺宠爱讲的一句话是：只要你们跟着老师的上课、复习的步伐，你们确定能考一个好成果。
高一历史课改教学心得体会
高一历史课改教学心得体会高一历史课是我第一次作为教师教授的科目之一。
在过去的一年里，我积累了许多关于历史教学的经验和教训。
在这____字的篇幅里，我想分享一些我在高一历史课改教学中的心得体会。
首先，我要强调的是教学的目标。
教学的目标应该是培养学生的历史思维能力和历史意识。
历史不仅仅是一堆事实和日期的集合，更是一种在学生心中激发起对过去的好奇和思考的方式。
因此，我采用了多种教学方法和资源来帮助学生实现这个目标。
其次，教学内容的选择很重要。
高一历史课的教学内容非常广泛，包括了中国古代史、近代史和世界史等多个方面。
在教学中，我尽量选择那些能够引起学生兴趣和思考的话题。
例如，我在教授中国古代史时，选取了一些与现代社会有关的话题，比如古代科技和古代文化对今天的影响等。
这样一来，学生可以更容易地将历史与现实联系起来，提高他们对历史的兴趣和理解。
教学方法也是一个重要的方面。
在高一历史课的教学中，我尝试了多种不同的教学方法，包括讲座、小组讨论和课堂活动等。
其中，课堂活动是我最喜欢的一种教学方法。
通过课堂活动，学生可以积极参与到学习中来，培养他们的合作和沟通能力。
例如，在教授中国近代史时，我组织了一个模拟辛亥革命的活动，让学生扮演各个角色，并通过辩论和协商来决定革命的方向和策略。
这样一来，学生不仅可以更好地理解历史，还可以体会到历史中的种种困境和抉择。
此外，我还注意到了评价的重要性。
评价不仅仅是为了检验学生的学习成果，更重要的是为了帮助他们反思和改进。
在高一历史课的评价中，我尽量采用多种评价方法，包括考试、作业、项目和口头表达等。
在评价的过程中，我注重给予学生及时和具体的反馈，帮助他们了解自己的优势和不足，并提供相关的改进方法和建议。
最后，我要强调的是教师的角色。
作为一名历史教师，我不仅仅是一个知识的传授者，更是一个引导学生思考和探索的指导者。
在高一历史课的教学中，我尽量充当一个引导者，而不是一个告诉学生答案的人。
高级中学历史教师新课改实施心得_心得体会.doc
高中历史教师新课改实施心得_心得体会ﻭ从xx年春开始,我校推进了新课程教学改革，作为一名高中历史教师,我一直按照学校的要求，努力推进新课改的进程。
新课程的许多教学理念、教学方法、教学内容、教学思路都与过去的教学有所不同,教师要重组原来教学中积累的一些经验、教学素材、课件、案例。
这就意味着，在新课程面前，教师必须学习新的课程标准,钻研新的教材，建构新的课程观念，摸索新的教学方法。
我也对如何更好地开展新课程下的教学做出了各种各样的尝试,在这其中,既体验了成功的收获与喜悦,也遭遇到一些挫折与困惑,现结合在历史课堂的所见所闻和实践谈一下关于新课改的一点思考。
ﻪ新教材十分强调学生自主学习、探究学习、合作学习，因此，我在高中历史课堂教学中积极实施这样三种方式的学习，尽量把课堂的时间和空间还给学生，营造一个开放的历史大课堂,引导学生有效地学习与探究，让学生亲历自主学习与探究的成功快乐。
在全球化的今天,合作交流是人生存的必备能力，ﻪ历史教育必须体现合作意识,培养合作能力，因此新课改下就出现一种新的历史教学模式——小组合作学习。
我也在课堂上做了这样的尝试。
ﻭ首先,进行分组。
我所教授的班级座位是传统的排列方式,即分为四大组每组12人。
在四大组的基础上，再分为每四人为一小组。
ﻪﻭ其次,揭示分组合作学习的内容。
对合作学习的内容（讨论的问题或争论的观点），我对课文进行钻研，据教学目标要求精心编选既有知识性又有思想性且带有一定思辨性的问题。
ﻪ第三,督促帮助合作学习小组进行学习合作,如果合作出现困难,还要及时帮助学生掌握人际交往和小组合作的技巧。
ﻪﻭ第四，鼓励合作小组展示本组的合作学习成果,通常是由小组的发言人将本小组讨论的意见向全班表述出来;其他合作小组进行补充修正。
ﻭ第五，对学生的成绩做出综合评价并协助学生一起讨论他们彼此合作的情况。
例如“新文化运动”一课教学时，分小组对新文化运动进行评价，小组各成员从背景、口号、内容、结果等方面进行发问、解释、协助、合作,小组内各成员各抒己见,并由“发言人”代表小组在班级发言，最终通过这种学习使学生基本达成一致:即新文化运动的积极方面主要表现在:是一次资产阶级的思想解放运动,动摇了封建正统思想的统治地位；提高了广大人民群众的政治觉悟，促进了他们的觉醒;是一次全面的文化转型运动；为五四运动的发生奠定了基础等等。
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高中历史新课改心得体会
迭部县高级中学历史学科组李贵年新课程改革对教师思想、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。
作为一名高中历史教师要想富有成效的贯彻新课改必须把着眼点放在促进自己的专业发展上，而新理念在专业发展上起着引导的作用，所以能不能真真的领悟新理念是作为一名历史教师能不能在教学实践中落实新课
改的关键。
一、领悟新理念
首先，加强理论学习。
课程改革是一种有目标有计划并不断探索的历程，管理者、专家、教师都应该是新课改的参与者，而不仅仅是教师。
但在广大的农村地区，课程改革要实现专家指导，基本上做不到。
作为一名历史教师要想及时的获取、了解、领悟新理念就必须积极参加市县等教育主管部门为我们提供的“走出去”的学习与交流，如组织去我县最好的县二中等先进的学校进行课例观摩和听取我校前往
宜川中学学习学术报告，对我们实现高层次的智慧引领。
另一方面，如学校为我们购买了大量有关新课程的书籍。
我们要让读书成为一种文化自觉和专业成长的方式，让我们立足于专业成长和发展，紧密结合自己的教育教学实际，爱读书，勤读书，在理论学习中汲取源源不断的智慧之水。
再次，要
积极参加学校组织的各种教研与课改活动，这些可以说是我们获得专业成长的有效方式。
其次，加大科研力量。
进行科研的本身，就是学习、领悟、运用新理念的过程。
历年来，我校历史组的老师积极参与教育科研,用先进的教育理念指导课堂教学改革。
我们历史组的老师积极撰写教学论文，定期开展教学活动进行交流与合作。
二、实践新理念
任何的理念，如果不与实践相结合只能是纸上谈兵。
对于新程，大多数教师在刚刚接触时都会发现教材内容多、要求高与课时不够的矛盾；初高中课程衔接断层，教学内容偏难偏深；教材时序性差，专题体例要求过高；教材偏重理论性，材料凌乱，历史的系统性不足；现有的教学评价和考试制度不适应课改的实际等困难。
为了应对并解决新课程带来的诸多问题，追求真实高效的课堂教学，打造精品课堂，以推动新课程实验的深化与发展，我们教师必须将新理念与自己的教学实践相结合，实践新理念。
在这方面本人在教学中以下有几点心得：
1.积极开发课程资源
本次课改一个重大的特点之一，就是不再把教材放到“圣经”的高度，而认定一切有利于教学并能体现新课改精神的素材都是教学资源。
可以说没有课程资源的广泛支持，再美
好的课程改革设想也很难变成实际的教育效果，所以课程资源开发与利用成为教师教育实践的重要内容。
立足于学校开发校本资源。
这要求我们充分考虑到教学内容的需要、学生的需要和教师的实际，可以在方法、知识、能力三个系列上做文章。
如方法篇可以介绍历史学习的常规与方法；再比如知识篇可以分为几个部分：如可以向学生提供中外知名人物的事迹、著作和观点的；可以向学生提供一些社会热点问题并对其成因进行历史分析或提供相关的理
论观点的；还可以向学生提供能反映出中国各个历史时期的价值取向口号等。
编制导学案。
“导学案”即教与学的方案，是教师围绕学习目标，基于问题和任务立足于学生实际设计的教学方案。
因为目前与高中新教材匹配的优质课程资源较少，所以导学案的编制是必要的。
如可以通过情景、任务和问题等的设置，来调动学生学习的主动性和参与性，通过学生自主学习、合作探究等活动来建构学生的历史知识体系。
2.扮演好主导者而非主体者的角色。
新课程倡导学生自主探究合作的学习方式，学生才是课堂的主体，所以在教学实践中教师不能喧宾夺主，应该把重心放在学生的学习方式的指导上。
在历史教学中，我尝试着把教学目标转化为学生的学习目标，立足于学生，创设适合个别差异、满足个体学习需要的教学资源与教育环境；另外
根据课程目标设计丰富多彩的作业，如历史小论文、历史制作、历史调查等形式。
这样可以使学生的学习积极性和主动性得到发挥，学生可以对学习活动进行自我支配、调节和控制，从“要我学”变为“我要学”，这些活动还有利于学生掌握解决问题的方法，并获得积极的情感体验，有效地提高了学生学习历史的情趣性、自主性和探究性。
3.提高课堂效益
合理的整合教材。
我在读到一篇《浅谈新课标下历史教材的整合》写到：在“一标多本”的背景下，考虑到课时、体例以及学生的学习心理和认知习惯等具体问题，本着新课改的精神，大胆的地对教才内容进行合理的整合：删去非课标内容；增补、替换、更新有利于学生历史学习的属于新课标的知识，无论对于学生的学还是老师的教都是有益的。
如必修一《从汉至元政治制度的演变》一课，知识点比较琐碎，不利于学生的学习和理解，再加上古代史是初中历史七年级的内容，由于时间和初中历史教学的现状，导致学生们对中国古代史的内容不甚了解。
如果我们“以本为本”进行教学的话，其课堂效益可想而知，所以我们必须对教材进行合理整合，如补充中国古代朝代更替顺序，再结合本地的行政区划变革讲地方行政制度转变，最后让学生自主利用表格方式归纳总结出中央、地方制度的演变过程。
这样就可
以将复杂的内容简单化，不仅提高了学生的学习兴趣，而且使学生感到能够学以致用。
其次还要有合适的教学方法。
教无定法，一切等够体现新课改精神的、激发学生学习兴趣的、有利于学生学教师教的方法都可利用。
如在教授《新中国的民主政治建设》一课时，通过联系现实，使用有关十七大的有关报道，使学生通过直观方式进入现实中的民主政治生活。
另外布置学生课后访问我县人大代表李运军校长和政协常委陈蕾老师，请他们谈谈是如何行使民主政治权利的？回家后问问家长本村的村干部是如何
产生的？只要引入学生身边的政治与生活，历史课堂就会立刻变得鲜活、深刻，而且还有利于学生关注家乡、关心时政，激发学生的责任感和使命感，收到学以致用的效果。
最后，及时的教学评价。
“学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
”所以教师在课堂进行及时反馈的基础达标、能力提高、拓展延伸的多层次教学评价，以适应不同层次学生发展的需要是必须的。
教师还应该努力做到堂堂清、日日清。
及时的课堂教学评价，对于教师调整和提高自己的历史教学是大有裨益的。
其实提高课堂教学有效性的策略还有很多，如创设和谐民主平等的氛围、采用问题教学法、利用激励性评价等都能
提高课堂教学的有效性，但是，一定要以学生的发展为本，真正实现轻松教、愉快学、满意考的新课改。
4.重视集体智慧、利用教学反思
新课程背景下，教师的集体备课可以说是分享经验，互相学习，共同成长的有效方式，这样可以突破个人的“孤军奋战”，集思广益达到“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的效果。
所以我们每一个教师都应该重视集体备课。
我校一直以来坚持集体备课，由教研组长统一组织安排，虽然我才到学校工作三年多，但我觉得比我过去工作的六年的进步和收获还要多。
另外，教学反思有利于促进教学实践能力、教学研究能力、理论素养的提高，只要我们每节课都能认真的对教学进行反思，并在以后的教学中利用这些反思的话，我们的历史课就能够精益求精不断进步。
三、发展新理念
高中新课改在我校已走完3年的教学小循环，在这三年中我们清楚地感受到教师的教学方式和自身素质的变化，但是，随着新课程的推进，我们的新奇、兴奋感减弱了，而因挑战而生困惑和因习以为常而生厌倦感却增强了，扪心自问自己的课改热情还在吗?所以为了保持新课改的强劲生命力，我们必须要做到：“从纷繁复杂的现象中----坚持正确的观点并付诸实践，摒弃错误的言论并走出误区，而最强的
动力，则是有能力辨别什么是正确的、什么是错误的，并将这一实践进行到底。
”
因而，我们要不断的用心来学习新理念、实践新理念并通过自己的教学实践提高自己的“辨别能力”来体会新课改，将新理念推向一个新的高度。