高中历史微课教学心得体会
历史教师微课心得体会范文
随着科技的飞速发展，微课作为一种新型的教学模式，逐渐走进我们的课堂。
作为一名历史教师，我有幸参与了微课的制作和运用，以下是我对微课教学的一些心得体会。
一、微课的优势1. 突破时空限制，实现资源共享。
微课可以将课堂延伸到课外，让学生随时随地学习，打破了传统教学的时空限制，实现了资源共享。
2. 提高学生的学习兴趣。
微课以短视频的形式呈现，内容丰富、生动有趣，更容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
3. 个性化学习。
微课可以根据学生的学习需求进行个性化定制，满足不同学生的学习需求，提高学习效果。
4. 提高教师的教学效率。
微课的制作过程中，教师需要深入挖掘教材，精心设计教学内容，这有助于提高教师的教学水平。
二、微课的制作要点1. 精心设计教学内容。
微课的核心是内容，教师要根据教学目标和学生需求，选择合适的历史知识点进行讲解。
2. 突出重点，精炼语言。
微课时间较短，教师要抓住重点，用简洁明了的语言表达，避免冗长。
3. 视觉效果。
微课要注重视觉效果，运用图片、动画、视频等多媒体手段，增强课堂的趣味性和吸引力。
4. 注重互动性。
微课中可以设置提问环节，引导学生思考，提高他们的参与度。
三、微课的运用策略1. 合理安排微课时间。
在课堂教学中，教师应根据实际情况，合理分配微课时间，避免影响正常教学进度。
2. 引导学生自主学习。
教师可以引导学生利用微课进行课前预习和课后复习，提高他们的自主学习能力。
3. 激发学生的学习兴趣。
在微课教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习历史。
4. 评价与反馈。
教师要及时对微课教学效果进行评价和反馈，不断优化微课内容，提高教学质量。
总之，微课作为一种新型的教学模式，具有诸多优势。
作为一名历史教师，我要充分利用微课，提高教学质量，为学生的历史学习提供更好的帮助。
在今后的工作中，我将继续探索微课教学，不断丰富和完善自己的教学手段，为我国的历史教育事业贡献自己的力量。
高中历史公开课听课心得体会
高中历史公开课听课心得体会在参加高中历史公开课听课过程中，我有了一些体会与心得，特此记录如下。
首先，历史公开课给我提供了一个开阔眼界的机会。
通过老师的讲解和多媒体展示，我对历史事件和人物有了更深入的了解。
尤其是一些重要的历史事件，例如二战和文化大革命，通过课堂的讲解，我对这些事件的背景、原因和影响有了更清晰的认识。
其次，历史公开课培养了我对历史的兴趣。
以前，我对历史并不是很感兴趣，觉得历史内容很枯燥。
但是通过参加公开课，我发现历史并不无聊，反而是一个非常有趣和有意义的学科。
老师生动的讲解和互动式的教学方法使得历史变得生动有趣，激发起了我对历史的兴趣和探索欲望。
另外，历史公开课提高了我的思辨能力。
历史中的许多事件和人物都与当时的社会、政治和经济环境有密切联系。
在课堂上，老师鼓励我们去分析历史事件的原因和影响，并提出自己的观点和看法。
这让我学会了思考和分析，培养了我的批判性思维能力。
最后，历史公开课使我对国家和世界发展有了更多的认识。
历史是一个记录国家和世界发展的镜子，通过研究历史，我了解到了许多国家和世界发展的轨迹。
这让我对国家和世界的现状和未来有了更深入的思考，也更加关注国家和世界的发展动向。
通过参加高中历史公开课的研究，我不仅增长了知识，而且锻炼了自己的思维能力和对历史的热爱。
历史公开课给我带来了很多收获，对我的研究和个人成长都有着积极的影响。
以上是我参加高中历史公开课听课的心得体会，通过参加公开课，我对历史有了更深入的了解，培养了兴趣，提高了思辨能力，同时也认识到了国家和世界的发展。
我相信这些体会和收获将对我的未来学习和成长产生积极的影响。
历史教学心得体会
历史教学心得体会
历史教学是一门让学生了解过去、理解现在、预测未来的学科，也是培养学生思考、
判断、分析和批判能力的重要途径。
在历史教学中，我有以下几点心得体会：
1. 生动形象的讲解：历史是一门抽象的学科，为了使学生更好地理解历史事件和人物，我会通过图片、视频、实物等多种形式来进行讲解。
通过生动形象的讲解，能够激发
学生的兴趣，提高学习效果。
2. 激发学生的思考：历史不仅是记忆过去的内容，更重要的是学习历史的思维方法和
价值观。
在教学中，我倡导学生积极思考历史事件的原因、发展趋势以及对现实的影
响等问题，通过引导学生进行思考，培养其批判思维和综合分析能力。
3. 鼓励学生参与讨论：历史是一个多维度的学科，不同的人对历史事件有不同的解读
和看法。
我鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和理解，通过交流和辩论，帮助
学生形成独立思考和辩证思维的能力。
4. 引导学生进行实地考察：历史是一面镜子，通过实地考察，学生可以更加直观地感
受到历史的厚重和文化的传承。
我会组织学生参观历史遗址、博物馆等历史文化场所，让学生亲身参与其中，增强学习的体验感和触觉记忆。
5. 关注个体和情感培养：历史中的人物故事常常能够引发学生的共鸣和情感共鸣。
我
会选取一些有代表性和感染力的历史人物故事，通过讲解和演绎，引发学生对人物内
心的猜想和情感的共鸣，培养学生对历史的情感投入和人文关怀。
总的来说，历史教学需要注重培养学生的综合能力和价值观，为学生的未来发展打下
坚实的基础。
通过上述的教学心得体会，我相信能够激发学生的兴趣和潜能，提高历
史学习的效果。
高中历史教学的心得体会
作为一名高中历史教师，我深感历史教学的重要性和复杂性。
历史不仅是知识的传承，更是文化的积淀，是培养学生人文素养和社会责任感的重要途径。
以下是我从事高中历史教学以来的一些心得体会。
一、激发学生对历史的兴趣兴趣是最好的老师。
在历史教学中，首先要激发学生对历史的兴趣。
以下是我的一些做法：1. 创设情境，激发兴趣。
在课堂教学中，我尽量运用多媒体、图片、视频等手段，将抽象的历史知识形象化、生动化，让学生身临其境地感受历史。
2. 结合时事，引导学生思考。
将历史知识与现实生活相结合，让学生了解历史在现实生活中的应用，激发他们学习历史的兴趣。
3. 分享故事，激发情感。
历史中的人物和事件往往充满传奇色彩，我会在课堂上分享一些有趣的历史故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受历史的魅力。
二、注重培养学生的历史思维历史教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的历史思维。
以下是我的一些做法：1. 引导学生发现问题。
在教学中，我会提出一些具有启发性的问题，引导学生思考历史事件的原因、过程和结果。
2. 培养学生分析问题的能力。
通过分析历史事件，让学生学会运用历史唯物主义观点看待问题，提高他们的历史思维能力。
3. 培养学生解决问题的能力。
在历史教学中，我会引导学生从历史事件中汲取经验教训，为现实生活提供借鉴。
三、关注学生的个体差异每个学生都有自己的特点和兴趣，因此，在历史教学中，我要关注学生的个体差异，因材施教。
1. 个性化教学。
针对学生的兴趣和特长，开展个性化的教学活动，如组织历史知识竞赛、历史剧表演等，激发学生的学习热情。
2. 分层次教学。
根据学生的知识水平，将学生分为不同层次，制定相应的教学目标，确保每个学生都能在历史学习中有所收获。
3. 鼓励学生参与。
在课堂上，鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，培养学生的独立思考能力。
四、加强与其他学科的融合历史学科与其他学科有着密切的联系。
在历史教学中，我要加强与其他学科的融合，提高学生的综合素质。
历史教师微课心得体会总结
随着现代教育技术的飞速发展，微课作为一种新型的教学手段，已经在教育领域得到了广泛应用。
作为一名历史教师，我有幸参与了微课的制作与教学实践，现将我的心得体会总结如下：一、微课的优势1. 便捷性：微课以视频形式呈现，学生可以随时随地进行学习，打破了传统课堂教学的时间和空间限制。
2. 灵活性：微课内容丰富，形式多样，可以根据教学需要灵活调整，满足不同学生的学习需求。
3. 实用性：微课内容紧密围绕教学重点，有助于学生快速掌握知识，提高学习效率。
4. 创新性：微课制作过程中，教师可以运用多种技术手段，如动画、图片、音频等，使教学内容更加生动有趣。
二、微课制作心得1. 精选内容：微课内容应紧扣教学目标，突出重点，避免冗余信息，确保学生在短时间内掌握核心知识。
2. 设计结构：微课应具有清晰的结构，包括导入、主体和总结三个部分，使学生在学习过程中有明确的方向。
3. 优化语言：微课中的语言应简洁明了，富有感染力，便于学生理解和记忆。
4. 运用技术：合理运用动画、图片、音频等技术手段，增强微课的视觉效果和听觉效果，提高学生的学习兴趣。
5. 注重互动：在微课中设置互动环节，如提问、思考、讨论等，激发学生的思考能力。
三、微课教学心得1. 引导学生自主学习：鼓励学生利用微课进行课前预习和课后复习，培养学生的自主学习能力。
2. 调整教学节奏：根据微课内容，灵活调整课堂教学节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 结合传统教学：将微课与传统教学相结合，发挥各自优势，提高教学效果。
4. 关注学生反馈：及时关注学生的学习反馈，针对学生的困惑进行解答，确保教学效果。
5. 激发学习兴趣：利用微课的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高历史学科的教学质量。
总之，微课作为一种新兴的教学手段，为历史教学提供了新的思路和方法。
作为一名历史教师，我将继续努力，探索微课在教学中的应用，为学生提供更优质的教育资源。
高中历史教学心得体会（5篇模版）
高中历史教学心得体会（5篇模版）第一篇：高中历史教学心得体会在当下的高中历史教学中运用微项目化学习方式，对培育历史核心素养、提升历史思维能力具有路径探索的实践意义。
下面是由小编为大家整理的“高中历史教学心得体会范文五篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。
高中历史教学心得体会范文五篇【一】一.历史教学风格：经过两年多的教学摸索，已经确立自己独特的历史教学风格，形成了轻松、幽默、风趣、亲和的教学风格与课堂气疯，获得了大部分学生的承认与喜爱，适应了学生学习与成长的心理需要，在今后的教学中，应坚持此风格，努力做到严谨与幽默、严肃与活跃并重；二.历史知识基础：作为一位年轻的历史教师，对历史教材的把握不好，历史知识明显匮乏，在课堂教学上的时间、精力投入明显不足，在课堂上不能以自己广博的历史知识与较高的专业素养吸引和感动自己的学生，在以后的工作中，要养成每天阅读历史书籍与历史材料的习惯，做到对世界历史与中国历史典故与故事了如指掌、应用自如。
三.历史课堂效果：课堂效果不好，备课不充分、上课不专心，课堂没有亮点，课堂各环节比较混乱，不能丝丝入扣、吸引学生，在以后的课堂教学中，要做到充分备课（坚持听赵老师的课、认真阅读教材与教参、查阅网络资料、认真书写详案），花更多的时间与精力做历史课件，提高课件的整体质量与水平，以备以后长期的循环使用，形成自己特色的教学程序（历史名人堂、历史课件、历史学案、课堂练习四位一体的独特教学方式）。
尽全力治疗困扰自己很久的咽炎，保护好自己的嗓子。
四.成长目标：以最快的速度提高自己的专业素养，尽快成长为广受学生喜爱的历史教师。
高中历史教学心得体会范文五篇【二】高中是一个对于我们的基础知识体系进一步细化的阶段，同时也是学生在成长的过程中已经有了自己独立的、深刻的意识的一个阶段，在这一阶段里，我们需要做的就是激发他们对于学习的兴趣，培养学生的想象力和创造力。
高中我们教师需要做的就是将素质教育和高考结合在一起，使学生成长为一个优秀的人才，作为一名高中的历史老师，我将自己的一些教学心得和大家分享：一、改变教育理念，学习教学创新过去的教学大都是没有工具，也没有教学的方法，所以教师在课堂上都是以自己为中心，每一节课都是完成教学的进度为主，照着课本进行填鸭式教学，对学生的问题不予理睬，坚持自己是对的。
优秀教师高中历史教学心得体会(精选17篇)
优秀教师高中历史教学心得体会优秀教师高中历史教学心得体会篇1一、搞好自主探究，增进课前预习历史作为一门基础性学科，其思想广泛渗透到其他各门课程中。
在新课改的精神要求下，历史教学越来越要求历史教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。
新课改标准所倡导的自主探究就是要求给予学生更广阔的自由空间，让学生在教师的引导下搞好课前预习，不仅仅是要求教师更新观念、转变思想，更主要的是使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往教师“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的积极性。
所谓自主探究是指学生开展探究学习时，极少得到教师的指导和帮助，而是自己独立完成。
开展自主探究时，学生自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的程序，收集所许信息，检查自身学习中存在的疑惑，直到最后得出结论。
简言之，学生自己提出问题，然后经过各种探究活动独立地解决问题。
在自主探究时，教师的作用主要在于给学生提供所需的资料及提示相关信息，起着活动的活动的辅助者和组织者的作用。
由此可见，自主探究对学生的要求更高，同时也为学生提供了更好地发挥创造性的机会，这样学生获得的知识也更直接，印象也更深刻。
二、在合作中学习，发掘学生潜能1、激趣指导兴趣是学生学习是否成功的致命环节，在学生充分预习的前提下，在课堂上的合作学习中兴趣显得非常重要，这里的合作学习既有师生间的合作学习又有生生互动合作探究学习。
那么，要想使一堂课上的生动有趣更有价值，教师必须深入思考，如何调动学生学习的积极性：(1)、科学搭配，合理分组科学划分异质小组既能让学生感到强烈的个人责任感，又能使他们认识到积极互赖、互助合作的重要性。
同时，它对改善课堂的社会心理气氛、促进学生良好的认知品质的发展，培养学生合作、社交等各种技能都能起到积极的作用。
(2)、教师参与，适时调控在教学中教师参与学生的学习活动，与学生共同研讨，是实施“合作学习”的一项重要举措。
合作学习中，教师与学生的合作探究更为重要，要使教师参与学生的学习活动，关键是教师要转变观念，放下架子。
历史教师微课心得体会范文
作为一名历史教师，我深知微课在当今教育领域的重要地位。
随着科技的飞速发展，信息技术已经深入到教育教学的各个环节。
微课作为一种新兴的教学手段，以其短小精悍、内容丰富、形式多样等特点，为教师提供了全新的教学思路和方法。
自从接触到微课，我便开始尝试将其应用于历史教学中，并在实践中不断摸索、总结，收获颇丰。
以下是我对历史教师微课的心得体会。
一、微课在历史教学中的优势1. 突破时空限制，拓展教学资源微课具有短小精悍的特点，可以将复杂的历史事件、人物、文化等知识，以简短的视频形式呈现给学生。
这样，学生可以随时随地通过手机、电脑等设备，学习历史知识，不受时空限制。
同时，微课可以充分利用网络资源，将丰富的历史图片、音频、视频等融入教学，拓展学生的视野，提高他们的学习兴趣。
2. 增强互动性，提高教学效果微课可以采用多种形式，如动画、游戏、案例分析等，激发学生的学习兴趣。
教师可以根据学生的实际情况，设计互动环节，让学生在观看微课的过程中，积极参与讨论、提问，提高他们的思考能力和表达能力。
此外，微课还可以实现教师与学生、学生与学生之间的在线交流，促进教学相长。
3. 个性化教学，满足不同学生的学习需求微课可以根据学生的年龄、兴趣、认知水平等因素，设计不同难度的教学内容。
学生可以根据自己的实际情况，选择适合自己的微课进行学习，实现个性化教学。
同时，微课可以为学生提供丰富的学习资源，让他们在自主学习的过程中，逐步提高自己的历史素养。
二、微课在历史教学中的应用策略1. 选题精准，突出重点在设计微课时，教师应紧扣教材内容，精选具有代表性的历史事件、人物、文化等，突出教学重点。
同时，要充分考虑学生的认知水平和兴趣，确保微课内容贴近学生生活，提高他们的学习兴趣。
2. 创新形式，增强趣味性微课的形式多样，教师可以根据教学内容和学生的特点，选择合适的微课形式。
例如，动画微课可以生动形象地展示历史事件；案例分析微课可以引导学生深入思考；游戏微课可以提高学生的参与度。
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高中历史微课教学心得体会第1篇：高中历史微课教学设计高中历史微课教学设计高中历史微课教学设计是让学生更好学习，以下就是的高中历史微课教学设计，一起来看看吧！本案例出自人民版高中历史必修教材，本课的内容标准及教学目标设计如下：１内容标准知道诸子百家，认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成；知道汉代儒学成为正统思想的史实。
２教学目标知识与能力识记：老子、孔子的重要思想主张；孔子在教育上的贡献；战国时期儒家、道家、墨家、法家的代表人物及主张；董仲舒对儒学改造的主要表现。
理解：“道”和“仁”的含义；“天人感应”；董仲舒新儒学。
分析：百家争鸣局面出现的原因和意义；“罢黜百家，独尊儒术”的影响。
归纳：春秋、战国、秦汉时期思想的演变。
过程与方法根据教科书与教师提供的材料以及自己的学习所得，了解各学派思想主张，并分析比较它们的差异；通过儒学地位的变化，分析政治思想与社会发展的关系。
情感态度与价值观通过对春秋战国时期百家争鸣、思想活跃而繁荣的文化盛况的学习，使学生对中国文化史上这一光辉时段有更深入的认识，从而更加热爱祖国历史与文化，有志于继承中华民族文化传统，形成尊崇传统文化的民族精神。
本课的重点是诸子百家的主要思想以及儒学在汉代的发展。
中国思想的源头起自先秦时期，尤其是春秋战国之时诸子百家的思想对后世产生了非常大的影响，后世的各种思想潮流大都能从诸子百家那里找到最初的萌芽。
当时的“百家争鸣”也对思想的创新与活跃起到了非常大的作用，正是这种局面导致了中国思想史黄金时代的形成。
所以，对诸子百家的思想，特别是儒、道、法、墨等主要几派的思想以及孔子、孟子、老子、庄子、韩非子、墨子等思想家要有了解，对于西汉以后儒学的发展要有所知晓。
本课的难点是百家争鸣局面形成的意义和新儒学的影响。
春秋战国时期是中国思想史上最活跃、最辉煌的时期之一。
百家争鸣对中国思想文化、民族性格的影响巨大而深远，教师要引导学生给予分析和认识。
先秦时代百家争鸣的局面到汉代已不复存在，儒家在诸子百家中脱颖而出，一枝独秀，逐渐成为主导思想，特别是汉武帝时，由于董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议被朝廷采纳，此后儒家思想成为正统思想。
本课讲述了三个方面的问题：老子和孔子的思想、百家争鸣、董仲舒新儒学和“罢黜百家，独尊儒术”，较为全面地叙写了春秋战国至西汉武帝时儒学兴起，发展，“坑儒”，独尊的经历。
１老子和孔子的思想教材从两个方面介绍了老子的思想。
老子把“道”当作万事万物的本体，它是超时空的存在，是永远不可感知的精神实体。
老子思想中的精华是它的朴素辩证法思想，这就是他认为世间万物都包含着对立面的统一，对立双方互相依存又互相转化。
老子生活在春秋末期，周朝政治紊乱，礼乐崩坏，他消极悲观，提出了一个回复到“小国寡民的远古时代的主张，”邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。
“这显然是违背历史发展潮流的。
孔子提出了“仁”的思想。
作为哲学思想的“仁”，内容非常宽泛。
孔子毕生从事教育事业，打破了“学在官府”的局面，首开私人讲学之风，被尊为“万世师表”。
他的教育理论和教学方法，被奉为圭臬，指导了两千多年的中国传统教育，而且在今天看来，多与现代教育理念相合，闪烁着科学的光芒。
第2篇：高中历史教学心得体会五河县高级中学2021——2021年度优质课大赛教学工作经验谈高一历史组汪干干2021年11月23 日高中历史教学心得体会作为一名高中历史教师,在教学过程中，通过不断的学习和钻研教材及教育教学方法，以及与广大同学的接触交流。
了解到许多学生甚至教师在教学中存在不少认识上的误区，主要有以下几项体会。
首先，高一阶段的学习标志着学生的学习进入了一个新的阶段，在学习的方法上、学习的认识上、学习的深度上与初中阶段的历史学习完全不同，但是从学生的角度讲，很多学生将高一专题式的学习完全很陌生，他们一下子接受不了，普遍学习兴趣不高。
学生自认为历史是副科，没有必要投入更多的精力也可以轻松地完成历史课程学习，上课也好，作业也好，时常不认真对待,马虎应付，主动性差。
真实的情况是，高中历史学习不仅仅是对初中历史的补充和完善，而是从一个更新的角度的学习，仅仅停留在背诵阶段的学生的知识，从理解联系的角度更新诠释，进而训练学生的逻辑思维，进行探究性的学习，使学生脱离机械记忆的层面，开始学会在逻辑思考的前提下用联系的观点来看问题。
第二、对学生来讲，初中的历史学习的机械记忆方法，存在着学习的惯性，依然影响了学生的学习方法。
到了高中阶段,大部分学生的学习习惯，仍然停留在单纯的机械记忆的层次上，难以适应高中的历史学习，很多学生对我讲，平时花费了相当多的时间背记历史知识，可考试成绩还是不见长进，不知道为什么？显得很苦恼，学习的兴趣一天天被消磨掉了。
因此，我深刻体会到，高中历史教师除了把历史知识传授给学生以外，更加重要的责任是逐渐诱导改变学生的学习习惯，使其自觉或不自觉走到高中历史教学所要求的轨道上来。
第三，从学校角度讲，历史学科不仅在初中年级而且在高中年级向来被认为是一门辅助课程，学校上至领导，下至各班班主任，任课老师，都抱着一种轻视的态度应付了是，是极为不对的。
通过教学实践,我个人认为：第一、高一历史教学以培养学生的学习兴趣、逻辑思维能力和情感态度为教学目标,为高二时期的学习打下良好基础。
第二,拓展课堂教学内容，增加课外知识加强相关的地方史教学。
第三:把中国近现代史教学同当前国际形势紧密联系起来，扩展学生的眼界，学会用世界的眼光来看待我国的历史，让学生真实地感受到中国的过去与现今都是与世界同时进步的，是无法独立的。
第3篇：高中历史教学心得体会高中历史教学心得体会作为一名高中历史教师,在教学过程中，通过不断的学习和钻研教材及教育教学方法，以及与广大同学的接触交流。
了解到许多学生甚至教师在教学中存在不少认识上的误区，主要有以下几项体会。
首先，高一阶段的学习标志着学生的学习进入了一个新的阶段，在学习的方法上、学习的认识上、学习的深度上与初中阶段的历史学习完全不同，但是从学生的角度讲，很多学生将高一专题式的学习完全很陌生，他们一下子接受不了，普遍学习兴趣不高。
学生自认为历史是副科，没有必要投入更多的精力也可以轻松地完成历史课程学习，上课也好，作业也好，时常不认真对待,马虎应付，主动性差。
真实的情况是，高中历史学习不仅仅是对初中历史的补充和完善，而是从一个更新的角度的学习，仅仅停留在背诵阶段的学生的知识，从理解联系的角度更新诠释，进而训练学生的逻辑思维，进行探究性的学习，使学生脱离机械记忆的层面，开始学会在逻辑思考的前提下用联系的观点来看问题。
第二、对学生来讲，初中的历史学习的机械记忆方法，存在着学习的惯性，依然影响了学生的学习方法。
到了高中阶段,大部分学生的学习习惯，仍然停留在单纯的机械记忆的层次上，难以适应高中的历史学习，很多学生对我讲，平时花费了相当多的时间背记历史知识，可考试成绩还是不见长进，不知道为什么？显得很苦恼，学习的兴趣一天天被消磨掉了。
因此，我深刻体会到，高中历史教师除了把历史知识传授给学生以外，更加重要的责任是逐渐诱导改变学生的学习习惯，使其自觉或不自觉走到高中历史教学所要求的轨道上来。
第三，从学校角度讲，历史学科不仅在初中年级而且在高中年级向来被认为是一门辅助课程，学校上至领导，下至各班班主任，任课老师，都抱着一种轻视的态度应付了是，是极为不对的。
通过教学实践,我个人认为：第一、高一历史教学以培养学生的学习兴趣、逻辑思维能力和情感态度为教学目标,为高二时期的学习打下良好基础。
第二,拓展课堂教学内容，增加课外知识加强相关的地方史教学。
第三:把中国近现代史教学同当前国际形势紧密联系起来，扩展学生的眼界，学会用世界的眼光来看待我国的历史，让学生真实地感受到中国的过去与现今都是与世界同时进步的，是无法独立的。
高一（一）部李雷第4篇：微课教学心得体会微课教学心得体会通过这段时间的微课教学使我受益匪浅。
随着多媒体技术的不断发展，它在教学中的应用日益广泛，利用多媒体进行美术教学有利于激发学生学习美术的浓厚兴趣，能将图形、图像、文本、动画、视频、声音等多种媒体，经过处理后再生动的表现出来。
它具有视听结合、动静相宜、感染力强的特点，使往日呆板的教学形式变得丰富多彩，增加了学习的趣味性，能有效的激发学生的学习兴趣、欲望和情绪，极大的调动学生学习积极性。
在美术教学过程中，我尝试运用多媒体，将教学内容、教学方法进行有机结合，通过老师的演示和操作进行教学，取得了较好的效果。
在美术教学中，有时需要大量的资料，给学生以感性认识。
而学校现有的资料不是那么全面，所以我就上网查找、下载，然后再把这些图片制作成课件和微课，用于课堂教学，既丰富了课堂教学内容，又吸引了学生的注意力。
比如在上邮票课程时，需要准备一些邮票介绍的视频微课让学生欣赏。
普通邮票很容易买到，但内容形式都不全面。
我本身又不集邮，所以一时很难找到一些艺术性较强的各种不同类型的邮票。
于是我就上网搜集，结果不但找到了许多有人物、动物、植物、建筑等不同内容的普通形状的邮票，还找到了许多如三角形、菱形、圆形、梯形等各种异形邮票。
这些邮票就连我平时都没有见过，可想而知，在课堂上，当这些邮票视频出现在大屏幕上的时候，学生是多么的好奇和专注，学习兴趣是多么的高涨！他们瞪大了眼睛，仔细的欣赏品味，寻找着它们的共同点和不同之处。
同时在老师的点拨下，自然而然的掌握了本节课的知识要点，并设计出了许多精美的邮票，很好的完成了这节课的学习任务。
第5篇：高中历史教学中微课的作用高中历史教学中微课的作用【内容摘要】当前，网络技术获得较好的发展，较多网络信息化技术被应用于高校教学中。
微课，主要借助信息设备，经短视频的方式，录制教学内容的重点、难点内容，以此帮助学生准确的掌握教学的重、难点，随时查看课件找到学习过程中存在的问题。
为调动学生学习历史课程的兴趣，提高高中历史教学的质量，本文对微课对于高中历史教学的影响进行探析，对高中历史教学中微课的应用情况加以分析，现针对本文进行具体阐述如下。
【关键词】高中历史教学微课新课改背景下，教学观念、教学方法、教学内容，均产生较大转变。
为提高高中历史教学的整体质量，满足学生的学习需求，应不断完善教学内容、教学方法、教学理念。
微课，属于新型的教学手段，即为教师结合学生学习情况、教学重点内容制作的教学软件。
经短视频的方式，供学生随时查看教学重点内容、重要习题内容等，以此调动学生学习历史的积极性，使学生能主动学习，发挥其在课堂中的主体地位。
一、微课对于高中历史教学的影响微课的制作，应结合教学情况、学生学习情况进行制作。
其次，历史教学内容跨度较大，需较多的史科证明。
所以，教师在录制微课视频的时候，需要做好教学内容的筛?x工作，并根据学生学习能力进行补充①。