北师大版初中生物七年级下册9第1节血液word教案(2)
《输血是抢救失血过多病人的有效措施》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：
大家好！
我叫胡慧兰，是河北省涿鹿县大堡中学的生物教师。
很荣幸能有这次机会向专家求教、向各位同行学习。
今天我说课的题目是《血液》的第三课时——《输血是抢救失血过多病人的有效措施》。
我将从以下几个方面进行说课：说教材、说学情、说模式、说设计、说评价、说开发。
一、说教材
本节课是北师大版生物学教材七年级下册《生物圈中的人》第九章《人体内的物质运输》中第一节《血液》的第三课时，是在对血液的成分和作用有了了解的基础之上的进一步学习。
本章与第八章、第十章、第十一章密切相关：人体细胞营养物质和氧气的供应以及CO2等代谢废物的排出都依赖于血液来运输，所以血量的稳定对于人体正常的生命活动具有重要意义，一旦失血过多就会危及生命,所以输血是抢救失血过多病人的有效措施。
本课时内容重在让学生理解血量、血型与输血的关系，并对学生进行无偿献血的思想教育。
可以说本节课与人的日常生活密切相关，这些是学生很感兴趣，且获得相关知识的欲望也很强烈的内容。
课程标准对本课时内容的要求是：活动建议：模拟血型鉴定，有条件的学校让学生收看血型鉴定的录像，让学生理解血型和输血的关系，使学生真正理解为什么“输血一般以输同型血为原则”。
二、说学情
通过上一学期的学习，七年级学生对生物课有了较高的学习兴趣。
本学期所学是生物学课程内容的十个一级主题之一——《生物圈中的人》，比上学期所学更加贴近学生生活，更具实用性，所以学生的学习欲望也更强。
对于本节课来说，学生在第一节的前两课时已经学习了血液的组成及功能，有了一定的知识基础，在日常生活中也听说过血型、输血等名词，且掌握了一定的自学及与他人小组合作的学习方法。
但是，对血型的发现、输血和血型的关系以及献血是否对身体有害等知识却知之甚少，且大部分学生多为学困生，学习中仍有一定的难度。
所以由学生的好奇心为出发点，从生活中的实际问题入手，充分调动学生学习的积极性和主动性，来实现教学目标的有效达成。
三、说模式
为构筑理想课堂，使课堂和谐高效，我校教师应用的是王敏勤教授的和谐教学五环节教
学模式。
本节课因为是第一节《血液》的第三课时，所以我对以上五环节略有改动：单元导入——复习导入，但是依旧遵循的是王敏勤教授的理念和原则。
理念：运用一些科学、艺术的教学手段让学生在愉快和谐的气氛中进行学习、从而提亮课堂教受效率.减轻学生负担,使学生得到全面和谐的发展。
原则: 愉快教学的原则—减轻学生的身心负担;
当堂达标的原则一一减轻学生的课外负担;
板书优化的原则一一减轻学生理解和记忆的负担;
精讲巧练的原则—减轻学生听课的负担
四、说设计：
针对教材和学情特点，以及学科教学模式，这节课我设计了五个环节：复习导入明确目标（3分钟）；自主学习合作探究（17分钟）；大组汇报教师点拨（10分钟）；巩固练习拓展提高（10分钟）；课堂小结单元回归（5分钟）
（一）复习导入明确目标（时间3分钟）
本课是第九章第一节血液的第三课时，所以我是这样设计的：首先出示章知识树，复习与本节课相关联的知识内容，为下一步的学习奠定基础，并让学生明白本节课在第九章中的位置；再由一张车祸漫画吸引学生关注，以三个连续的的问题：“假设你是值班医生，你将采用什么措施救治以挽留伤者的生命？”“若护士告诉你说血液库存不足时你该怎么办？”当有很多人愿意献血时问：“人人都能为伤者献爱心吗？”将学生变为故事中的主角，将其带入问题情境，激发他们的学习兴趣和探究欲望，由此导入新课，出示本节课的学习目标。
（二）自主学习合作探究（时间17分钟）
为了更好的完成学习目标，我将教学目标进一步问题化列入导学案中。
也就说，当学生把学案中这些问题解决了，那么目标也就基本完成了。
本着“先学后教”的原则，在本环节，我给予学生充足的时间去自学。
大致分为几个步骤：
1、自学指导
明确时间、内容、方法、要求。
2. 二人小组合作
二人小组首先是相互检查，然后是相互帮助讨论，解决在自学中遇到的问题，。
3. 大组合作：小组解决不了的问题6人大组合作
4. 教师巡回检查了解学生学习情况
（三）大组汇报教师点拨（10分钟）
1、各组组长汇报本组自学情况，包括自学任务的完成度及组内成员表现
2、全班交流自学成果（教师在学生汇报过程中整理内容并板书）
3、当学生汇报完毕，根据学生的汇报情况并结合在巡回检查中发现的问题，教师说明各组的得分。
4、教师设问：学到现在，针对本节课同学们心中还有什么疑问吗？学生中很大部分会提出这样的问题：血型是怎样定义的？为什么在输血时，有的血液可以输给伤者挽救伤者的生命，有的却不可以？
5、先给学生以思考回答的机会
6、教师结合课件予以说明：血型的定义以及异型输血产生凝集反应的原因为学生释疑解惑，并且为下一步知识的拓展延伸打好基础。
7、之后、展示图片——6.14世界献血日，问：长大后你愿意参加无偿献血吗？再出示两幅图片，借机教育学生：“无偿献血我一人，幸福受益全家人”“无偿献血、无上光荣”。
再一次激发学生成年后参与无偿献血的决心和愿望，并从心底认同我国的无偿献血制度。
（四）、巩固练习拓展提高（10分钟）
本着基础知识堂堂清、人人清、步步清的原则，我紧扣教学目标在导学案中编制了以下一些练习题，意在让学生巩固所学知识，并对学生进行达标检测。
如何做到人人清呢？我是这样做的：每位同学首先独自完成学案中题目，老师在投影中出示标准答案，学生交换批改，组长汇报。
老师根据各组完成情况给各组加分。
为了让学生更深的理解血型和输血的关系，并突破本节的教学难点，在学生掌握基本知识的基础上，我将课本中建议活动部分内容，及时补充给学生，拓展题目的难度和类型，体现新课标“保底不封顶”的理念。
首先是给学生播放血型鉴定的视频，接着设计练习，让学生以医生的的身份帮赵钱孙李四位伤员鉴别血型，并分析四者可以接受的血型有哪些，进一步提高学生对血型和输血关系原理的认识，更加认同“输同型血的输血原则”。
（五）课堂小结单元回归（5分钟）
1、学生独立画出本课知识树，其中一人画于黑板上
2、学生代表结合所画知识树，谈自己一节课的收获感悟
2、教师结合知识树做课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了正常人的血量占到人体重的（），人一旦失血超过（）
就需要进行输血救治。
输血以（）为原则，但在无同型血，又情况紧急时，可以考虑输入少量异型血争取救治时间，但是一定要搞清楚血型与输血的关系。
输血是抢救失血过多病人的有效措施。
所以我们长大成人后要积极参加无偿献血，既不损己又可利人，“无偿献血无上光荣”！
设问：医生是怎样将血液输进失血过多病人身体的？血液在身体中又是怎样流动的呢？
——借此为下节课《血液循环》的学习设下伏笔，回归单元。
五、说板书：
多媒体技术的应用为教学带来了极大便利，使图片音像融入课堂，使教学更加直观，生动，其优点显而易见，但是同时也对传统的教学模式有所冲击。
比如说教师的板书，很多老师认为，一些重要的概念我在课件中已经做了总结展示，再写板书岂非多此一举，其实不然，课件是滚动的，而板书是静止的，是课件无法取代的。
本节课的重在体现血量、输血和血型三者的关系，并对学生进行无偿献血教育，所以我设计板书如下：
第一节、血液
输血是抢救失血过多病人的有效措施
一、血量：占体重的7-8﹪
二、ABO血型系统：A型、 B型、AB型、O型
三、输血：失血30%以上
1、原则：输同型血
2、输血关系：
四、无偿献血：
200~300ml
与健康无害！
凝集原（红细胞）血型凝集素（血清）
A A 抗B
B B 抗A
A、B AB 无
无O 抗A、抗B
六、说评价
评价的主要目的是全面了解学生的学习过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，我主要采用学生自评，小组互评和教师评价相结合的方式，对学生的知识能力和情感态度价值观进行评价，既关注课堂表现，小组合作的过程性评价，又重视课堂达标测评的终结性评价，将学生的各项表现评出等级，计入评价表，收入个人成长档案夹，以备学期末对该生做出综合评价。
七、说开发
本节课我利用学生已有的生活经验作为授课学习的基础，以导学案作为实现学习目标的桥梁，以教学视频作为突破难点的媒介，多媒体课件作为有效的教学辅助，师生互动共同完成学习任务，实现教学目标的达成。
以上是我说课的全部内容，敬请各位老师批评指正。
谢谢大家！。
北师大版七年级生物第9章第1节血液教案
第1节血液一、教学目标：1.知识与能力：（1）理解血液的成分和主要功能。
（2）理解输血和血型的知识。
（3）识记人体内的血量。
2.过程与方法：（1）认识红细胞和白细胞。
（2）初步学会看血常规化验单，了解血常规化验数据。
3.情感态度与价值观：培养学生成年以后无偿献血的情感。
二、教学重点：1、血液的成分和各自的主要功能。
2、义务献血的教育和骨髓捐献的教育。
三、教学难点：1、运用所学知识解决实际生活中有关血液的问题的能力；模拟血型鉴定。
四、教学课时：2 课时五、教学设计：（第一课时：血液的组成和功能）[导入新课]也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。
血液对我们的生活和健康是非常重要的。
我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。
今天开始我们就一同学习这方面的知识。
[合作交流，拓展延伸]分析演示实验血液的组成对于血液我们都很熟悉，但是如果说血液是由哪几部分组成的，我相信在座的各位如果不看课本的话，肯定没有几位能说全面，这不要紧，因为我们都不是医生。
现在我们就带着这个疑问观察课本27页的活动并去阅读28页至课本31页血液的组成和功能部分。
（学生阅读、思考、教师简述实验的做法：将一定量的新鲜鸡血放入装有抗凝剂-------柠檬酸钠的试管内，用离心机离心或者静置一段时间后，观察。
）观察要点（1）量简中的血液有几种颜色？（2）根据量简内血液的颜色，可以将血液分为几部分，各部分占体积的比例约为多少？（学生阅读完成后，可根据观察要点进行讨论，教师巡回指导，学生以小组为单位进行交流，交流完成后教师进行小结）小结师生共同总结出：通过实验可以看到，试管中的血液分为两部分：上面部分是淡黄色、半透明的液体这就是血浆，血浆占血液容积的55％左右。
七年级生物下册 9_1《血液》教案 (新版)北师大版
课节名称(教学单元)
第九章 第1节血液
完成教学内容学时
1课时
教学目标
知识目标：
1、说出血液的组成和功能；
2、说出三种血细胞的结构特点和功能；
3、区别动脉血、静脉血、动脉和静脉。
能力目标：
1、对比加入抗凝剂和不加抗凝剂的血液。
情感目标：
1、培养积极参加无偿献血的观念。
教学重点
1、血液的组成及其功能；
2、三种血细胞的结构特点。
教学难点
区别动脉血、静脉血、动脉和静脉。
教学方式
探究式教学、启发式教学、课堂讲授、课件演示等。
教学过程设计（语言描述说明、课件演示、讨论活动）
第九章 第1节血液
《一》、回顾与复习
1、消化系统的组成？
2、消化管的组成？
3、淀粉、蛋白质和脂肪的消化过程？
《二》、导入
消化系统消化形成的小分子营养物质和来自肺部的氧气，都要经过血液运输到身体的各个部位，我们身体里有一条条繁忙的运输线，就是遍布全身大大小小的血管，血管里流着血液。
《五》板书设计
第九章 第1节 血液
一、血液的组成和功能
血浆：运载血细胞、运输营养物质和废物
血液 红细胞：运输氧和部分二氧化碳
血细胞 白细胞：吞噬病菌，防御、保护作用
血小板：具有止血和凝血的作用
二、血型和输血
1、最基本的是ABO血型系统，包括A型、B型、AB型和O型四种血型；
2、输血应以同型输血为原则。
三、血管
1、分类：动脉、静脉和毛细血管
2、特点：
四、区别动脉、静脉、动脉血和静脉血
作业
1、当堂笔记；
2、课件上的练习题。
欢迎您的下载，资料仅供参考！
七年级生物下册4.9.1血液教案2(新版)北师大版
作业布置：
1.完成《血液》章节的课后习题，加深对血液组成、功能和血液循环的理解。
2.绘制一幅血液流动的图解，展示血液在心脏和血管中的循环过程。
3.撰写一篇关于血液的科普文章，向他人普及血液的知识和重要性。
4.进行一次家庭小实验，如制作血液模型或观察血型，加深对血液知识的理解。
作业反馈：
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调红细胞、白细胞和血小板这三个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与血液相关的实际问题。例如，讨论血液如何在心脏和血管中循环，以及血液各成分的功能等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示血液各成分的特点和功能。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。通过学习血液的组成、功能和血液循环，使学生能够：
1.生命观念：认识血液在人体中的重要性，理解生命活动的内在联系，形成对生命的尊重和保护意识。
2.科学思维：通过分析血液的组成和功能，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和判断能力。
a.请描述红细胞的主要功能及其适应特点。（答：红细胞主要负责运输氧气和二氧化碳，其适应特点包括无细胞核、含有血红蛋白等。）
b.请解释血小板的作用及其在止血过程中的作用。（答：血小板的功能是止血和加速凝血，在止血过程中，血小板会聚集在伤口处，形成血小板血栓，阻止血液流失。）
板书设计
1.重点知识点：血液的组成、血细胞的类型及其功能、血液循环的途径和意义。
3.科学探究：通过观察血液样本、制作血细胞模型等实践活动，培养学生的观察力、动手能力和创新精神。
北师大版七年级生物下册第九章第1节血液优秀教学案例
（二）讲授新知
1.接下来，我会进行新知识的讲授。首先，我会介绍血液的组成，包括血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）的结构和功能。在讲解过程中，我会使用多媒体展示血液细胞的图片和动画，帮助学生更好地理解和记忆。
2.然后，我会讲解血液循环的途径和作用。我会通过多媒体展示血液循环的动画，让学生直观地了解血液循环的过程。同时，我会引导学生思考血液循环的重要性，并鼓励他们提出问题。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用血液样本和显微镜，创设观察和实验的情景，让学生亲身参与观察血液细胞和血液循环的过程。
2.通过多媒体展示血液循环动画，创设直观生动的学习情景，帮助学生更好地理解血液循环的原理和过程。
3.设计模拟血液循环的互动游戏，让学生在游戏中体验血液循环的感觉，增强学习的趣味性和参与感。
2.学生会在小组内分享自己的观点和经验，并进行讨论和交流。通过小组讨论，学生能够加深对血液知识的理解，并培养团队合作和沟通能力。
（四）总结归纳
1.在小组讨论结束后，我会组织学生进行总结归纳。我会邀请学生分享他们在讨论中得出的结论和观点，并进行总结和归纳。
2.通过总结归纳，学生能够更好地理解和记忆血液知识，并培养他们的批判性思维和自我反思能力。
为了提高学生的学习兴趣和积极性，我设计了一个有趣的教学活动。首先，我会让学生观察血液样本，并让他们描述一下血液的形态和颜色。然后，我会通过多媒体展示血液循环的动画，让学生了解血液循环的过程。接着，我会引导学生思考血液在人体中的作用，并分组讨论如何保持血液健康。
在教学过程中，我会使用人性化的语言，鼓励学生积极参与讨论，提问并解答问题。同时，我会关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。通过这样的教学方式，我相信学生能够更好地理解和掌握血液的相关知识，提高他们的生物素养。
北师大版七下生物 9.1血液 教案设计
北师大版七年级下册血液一：教学目标1.学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
2.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
3.能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
4.通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
二：教学重点和难点重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
三：教学过程导言繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人员往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。
人员、货物的往来运输，有赖于运输线的正常有序的运转。
师：现实生活中需要交通运输，满足人员及货物往来的需要。
人体作为一个统一的生命体，是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢？生：需要。
师：如何推断在人体内存在这样的运输线呢？生：人属于生物，生物在生活过程中需要营养，同时还需要排出废物。
如果没有正常的运输，营养物质的进入和废物的排出就不能完成。
生：前面我们学习了人体的消化和吸收，吸收的营养物质在消化道被吸收后，只有通过运输系统转运走，送到身体其他部位。
生：在学习人体结构层次时，知道人体内有八大系统，其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。
师：今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。
板书：流动的组织——血液。
师：大屏幕展示一张血液化验单，引发学生探究的欲望。
问题：1.观察血液的组成2.血液中量筒有几种颜色，可以分成几种成分，以及各部分所占比例？师：让我们一起来探究，血液的组成。
（出示经抗凝处理并出现分层现象的血液图片，提供收集的数份血液常规化验单，组织学生分组分析讨论。
）师：请各组派代表介绍你们的认识。
生：组成血液的各部分重量（密度）不同，重一些的沉在下面，颜色鲜红，是红细胞，上面的为淡黄色的较为透明的液体，是血浆。
生：我们看到化验单上有WBC、RBC、PLT等它们是血液中的细胞结构，分别是白细胞、红细胞、血小板。
9.1血液(第二课时)教学设计北师大版生物七年级下册
3.教师总结学生的回答，引出本节课的学习内容。
“非常好，大家已经对血液有了初步的认识，也提出了很多有趣的问题。今天，我们将一起深入学习血液的奥秘，了解它的组成、功能以及在实际生活中的应用。”
（二）讲授新知
1.教师简要介绍血液的组成和功能。
3.学生采访身边的人，了解他们对无偿献血的认识和看法。
（五）课堂小结
本节课我们学习了血液的组成和功能，观察了血涂片，了解了血液凝固和止血的过程，还学习了输血的原则和意义。通过这些学习，我们知道了血液对人体的重要性，以及如何保护自己的血液健康。
（六）课后作业
1.复习本节课的内容，完成课后练习。
2.结合所学知识，设计一个关于血液的实验方案。
3.学生观察显微镜下的血涂片，识别各种血细胞。
（三）学习血液凝固和止血过程
1.教师演示血液凝固和止血的实验。
2.学生分组讨论，分析血液凝固和止血的原理。
3.学生设计实验方案，验证血液凝固和止血过程。
（四关知识。
2.教师讲解输血的原则和意义，强调无偿献血的重要性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的血液相关现象，如伤口出血、输血等，引发学生对血液的好奇心。
“同学们，我们在生活中经常会遇到一些与血液相关的现象，比如不小心受伤出血，或者在医院看到输血的场景。那么，你们知道血液究竟有什么作用吗？它又是如何帮助我们的身体保持健康的呢？”
2.学生分享自己对血液的已有认知和疑问。
3.了解我国无偿献血的政策，向家人和朋友宣传无偿献血的意义。
二、学情分析
北师大版生物七年级下册的同学们，经过前一阶段的学习，已经对人体的基本结构有了初步的认识，掌握了细胞、组织、器官和系统之间的关系。在此基础上，他们对血液的相关知识充满好奇，但可能对血液的组成、功能及其在实际生活中的应用理解不够深入。此外，学生对显微镜的使用和观察血涂片的技能有待提高。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导他们通过观察、实验、讨论等多种方式，主动探究血液的奥秘。同时，关注学生的个体差异，鼓励他们提出问题，培养他们独立思考和解决问题的能力，使他们在掌握知识的同时，提升生物学素养。
北师版生物七年级下册第9章第1节《血液》教学设计(第2课时)
第9章人体内的物质运输第1节血液（第2课时）安徽淮南洞山中学罗慧武一、教学目标1．说出血液中各成分的功能。
2．尝试通过血细胞的功能解释与血液有关的生活现象。
二、教学重点与难点（一）教学重点血液中各成分的功能。
（二）教学难点尝试通过血细胞的功能解释与血液有关的生活现象。
三、教学过程教学内容教师活动学生活动回顾血液的组成呈现：血液分层图片。
帮助学生回忆所学知识。
观看图片，回忆血液的组成。
课时引入呈现：血液化验报告单。
讲述：上节课我们已经通过学习分析了这张报告单中存在的不正常指标，那么这些指标反映了人体健康存在着哪些问题呢？这节课我们一起来研究。
[板书：第1节血液]观看血液化验报告单，思考。
为新课做好准备。
血液的功能探究：红细胞的功能呈现：红细胞立体图片。
设疑：1．红细胞寿命只有120天，成熟的红细胞没有细胞核，人体内的红细胞数量为什么会维持一定的数量呢？呈现：不同颜色的血液图片。
设疑：2．为什么人的血液有些是暗红的，有些是鲜红的？3．为什么长期生活在高原的人，单位体积血液中的红细胞数量和血红蛋白含量都比生活在平原的人多？呈现：贫血患者图片。
设疑：4．贫血是因为人体中缺少什么？有什么危害？师生小结红细胞的功能。
讲述：骨的红骨髓可以产生新的红细胞补充衰老或被破坏的红细胞。
红细胞中含有血红蛋白，可以运输氧和二氧化碳。
当血红蛋白与氧结合时，血液为鲜红的动脉血；当血红蛋白与氧分离时，血液为暗红的静脉血。
贫血是因为血液中红细胞数量过少或红细胞中血红蛋白含量过低，贫血会使血液运输氧的能力降低，影响人体的各项生理活动。
（板书：）观察图片。
阅读教材，讨论分析，尝试回答。
观察图片。
阅读教材，讨论分析，尝试回答。
观察图片。
阅读教材，讨论分析，尝试回答。
与教师一起小结红细胞的功能。
探究白细胞的功能呈现：病人抽血化验的情景图片。
设疑：1．重感冒发烧时，医生为什么会让病人抽血化验，这是为了检测血液的哪一种指标呢？观察图片。
阅读教材，讨论分析，尝试回答。
第9章第1节血液教学设计(第2课时)北师大版生物七年级下册
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张血液循环的动态图像，引导学生思考血液在人体中的作用，从而引出本节课的主题——血液。
-提问：“同学们，你们知道血液在人体中有什么作用吗？”
-学生回答后，教师总结：“血液是人体内循环系统的重要组成部分，它承载着输送氧气、营养物质、代谢废物等多种功能。”
-重难点在于如何将情感态度与价值观的教育与学科知识有机结合，激发学生的社会责任感和同情心。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过引入真实的血液疾病案例，让学生感受到血液知识在实际生活中的重要性，从而激发学习兴趣。
-使用多媒体展示血液的流动和血细胞的动态图像，增强学生对血液组成的直观认识。
2.分层教学，因材施教：
-学生能够通过观察和分析，提出关于血液成分和功能的问题，并尝试用所学知识进行解答。
（二）过程与方法
1.通过实验活动，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
-学生能够在小组合作中，安全、规范地完成血液的采集、制备血涂片和观察血细胞等实验操作。
-学生能够通过小组讨论，共同分析和解决实验过程中遇到的问题。
2.利用多媒体资源和实物模型，提高学生的信息获取和整合能力。
4. **研究性学习**：
-安排学生进行一次关于血液健康的小研究，可以选择血液疾病、献血对健康的影响等主题，要求学生通过查阅资料、访谈等方式，形成一份不少于500字的研究报告。
5. **反思日志**：
-学生需要完成一份反思日志，回顾本章节学习过程中的收获和困惑，以及对血液健康和献血的看法和感受。
6. **家庭作业**：
-根据学生的知识水平，设计不同难度的问题和实验任务，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
9.1血液教学设计(第1课时)北师大版生物七年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血液的组成和功能，掌握血浆、红细胞、白细胞和血小板的特性及功能。
2.学会使用显微镜观察血涂片，能识别不同类型的血细胞，并了解它们在血液中的比例。
3.了解血液的类型，知道ABO血型和Rh血型，理解输血的原则和重要性。
此外，学生在情感态度与价值观方面，对血液捐献和志愿服务的认知较为模糊，需要教师在教学中引导他们树立正确的价值观，培养关爱他人、乐于奉献的品质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：血液的组成和功能，血型的分类及输血原则。
2.难点：显微镜下观察血涂片的操作技巧，对血细胞类型的识别和功能的理解。
接着，我会展示一些与血液相关的图片，如血型标识、献血场景等，让学生对血液有一个直观的认识。然后，我会简要介绍血液的基本组成和功能，为学生接下来的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.血液的组成：详细讲解血液的四大成分——血浆、红细胞、白细胞和血小板，以及它们在人体中的作用。
（二）教学设想
1.教学方法：
a)采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究血液的组成、功能和血型等概念。
b)结合实验、案例分析、小组讨论等多种教学手段，帮助学生突破教学难点。
c)运用多媒体、网络资源等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
2.教学过程：
a)导入新课：通过展示生活中的血液相关现象，激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。
4.利用图表、案例等教学资源，帮助学生建立血液知识体系，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和探究精神，激发学习生物的兴趣。
七年级生物下册4.9.1《血液》教案2(新版)北师大版
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与血液知识相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合血液知识，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
3.红细胞：运输氧和二氧化碳
4.白细胞：防御疾病
5.血小板：加速凝血和止血
二、血液循环的途径及其意义
1.血液循环分为体循环和肺循环
2.体循环：将氧气和营养物质输送到全身各处
3.肺循环：将二氧化碳和废物带回肺部排出
三、心脏的结构和功能
1.心脏有四个腔室
2.左心房：接收来自肺部的富含氧气的血液
3.左心室：将富含氧气的血液输送到全身各处
教学资源
1.软硬件资源：
-教室内的多媒体投影仪和计算机
-血液组成和功能的教学模型
-显微镜和血液样本
-心脏解剖模型
2.课程平台：
-学校的学习管理系统（LMS）
-生物学教学资源库
3.信息化资源：
-血液细胞功能的动画演示
-血液循环三维动画
-血液类型和遗传规律的互动教学软件
4.教学手段：
-小组讨论
-实验操作
4.社会责任：培养学生关注自身健康，了解血液相关的社会问题，提升学生的社会责任意识。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）血液的组成：血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）的定义及特点。
（2）血细胞的功能：红细胞运输氧和二氧化碳，白细胞防御疾病，血小板加速凝血和止血。
（3）血液循环的途径：体循环和肺循环的路线及其意义。