大学生与人力资本
人力资本是存在于人体中积累的所有生产和技能的存量总和。
从表面上来看它仅包括才干，知识和技能，但实际上它还与劳动者们的时间与健康息息相关，甚至还与个性，内驱力和努力程度等多个因素脱不了关系。
它以劳动之异致性为前提，反应了人力的观念，知识，技术，能力和健康等质量要素的稀缺性以及相应的市场供求关系。
作为一种长期存续的一种资本，对于人力资本的投资是非常关键的。
而一旦对人力资本进行了投资，就会产生持续的收益，换句话说，人力资本投资带来的综合素质的提升能在长时间对投资者的收益提高做出贡献。
因此与其他方面的投资比较起来，人力资本投资收益率较高。
“最有价值的投资就是对人本身的投资”，对于还未步入社会，缺乏其他资源的大学生来说，人力资本投资也是一种最可取的投资方式。
“少年强则国强”，从宏观上来说，国民经济的增长主要取决于人口综合素质的提高，而不是自然资源的丰瘠或资本的多寡。
这个意义上来说“人口质量和知识投资在很大程度上决定了人类未来的前景”。
当代大学生合理的人力资本投资也必然会影响到国家的经济发展。
所以作为大学生，如何合理地做好大学的规划就显得格外重要。
现状
首先，大学生创新能力不强，动手能力差，作为同龄人之中的高知识群体，理应更有作为，发挥更大的作用，但是我国多年的应试教育模式，培养了很多高分低能的学生，动手能力，解决实际问题的能力都不尽人意。
尽管我们大力提倡培养学生的实践能力和创新能力，但是这方面要走的路还很远。
“学而优则仕”的传统观念以及家长们“望子成龙，望女成凤”的过高期望使得家长和孩子们对大学毕业后的生活与职业心理预期太高，从而不能把自己准确的定位于普通的劳动者或者建设者的位置，进而阻碍了
大学生与社会的融合。
其次，大学生生涯规划意识淡薄，职业目标模糊。
大学时代，是一个人的黄金时代，也是一个规划职业生涯的最佳时期，但是当代的大学生大多都缺乏职业生涯规划的意识。
要知道，继专业选择后，职业生涯目标的设定是对大学生接下来的职业生涯规划的另一个崭新的选择。
但是当前仍有不少大学生天真的以为，刚进入大学就进行所谓的职业规划还有点为时过早，等将来步入社会，自己自然就会水到渠成的把这些事情规划好。
这种职业生涯目标模糊的现象已经严重影响到了大学生人力资本投资的方向和收益。
而将来能否取得成就，成为所谓的人生赢家，很大程度上取决于我们有没有在大学确立这样一个清晰的目标。
我们常说“身体是革命的本钱”，健康也是属于人力资本的一个重要方面，更是人力资本投资获取收益的前提，身体不健康就不可能实现自己的人生价值，也不可能为社会做出应有的贡献，大学生的健康状况也令人担忧。
要知道现在的学生大多高中阶段准备高考，顾不上锻炼，在大一的时候有些大学生还能稍微锻炼一下身体，可是到了大二以后，除了每周的体育课以外，坚持锻炼的大学生越来越少了，身体素质也越来越差，一场流行性感冒就会很多人受感染。
当然，健康是个大概念，还包括心理健康,社会交往能力等。
不仅如此，由于大学生基数大且逐年递增，当今社会上的大学生的整体就业形势严峻，大学生的就业结构不平衡与质量低下的问题也变得愈发显著。
作为社会中基数不小的就业主体，大学生严竣的就业形势不仅对大学生个人的发展有所阻碍，对于国民经济发展也有不小的影响，为了缓解该问题，我们应当着眼从就业主体大学生去对症下药。
四、从人力资本投资角度对大学生规划的建议
1）提升个人人力资本投资的积极性
当代的大多数学生由于在初高中接受了太多的应试教育，习惯了被命令式的教育模式，被报课外班，被补习，被代表，以及被家长安排好的人力资本投资方向，对于个人人力资本投资的积极性大幅下降，从而导致有不少大学新生根本不去专门考虑对于自身的人力资本投资应该如何进行。
投资都没有，自然也不会有回报，无怪一些浑浑噩噩的大学生感叹“毕业即失业”。
万事开头难，对于个人的人力资本投资，最容易被忽略的，也是最重要的就是建立对个人的人力资本投资的积极性。
而一旦建立起了这种对于个人投资的意识，接下来的各种具体的投资措施就会水到渠成。
5）合理的人力资本投资与职业生涯规划
当代大学生就业困难，并不是因为完全没有进行人力资本投资而造成的。
实际上，很大一部分的原因是因为大学生盲目的进行人力资本投资，在投资前没有进行职业生涯规划，缺乏前瞻性，从而导致投资的方向不合理，造成了很大程度上的投资浪费，不能“好钢用在刀刃上”。
所以，在确立了职业价值观后，大学生应该尽快做好职业生涯规划，了解自己目标职业对于从业者素质的要求，建立起自身成长与发展的模型，通过合理的规划，确定提升方向，引导接下来对自身进行的人力资本投资。
4）职业素养的锻炼和提升
在走入社会之前，很多大学毕业生对于诸多企业要求工作经验的做法表示不可理解。
“我才刚刚毕业，没有就业过呢，怎么会有工作经验和职业技能？”
其实社会上的那些公司要求的所谓“工作经验”并非简单的指代工龄与工作经历，而是指工作对于从业者素质的要求，换句话说，单位和公司真正要求的实际上是
你的职业技能与素养，诸如责任感，团队感，敬业心，踏实勤奋等，而不是空泛的工作经历。
“工欲善其事，必先利其器”，除了专业知识，针对性进行职业素养的锻炼，对于当今的大学生而言，更是一项不可忽视的任务。
大学生应利用课余时间的义工，寒暑假兼职等方式在勤勉向上，集体管理，自我激励，团队协作等方面全方位提升自身的职业素养，为下一步的择业和职业发展奠定良好的基础。
2）努力探索职业价值观
职业价值观，是一个人的个性，观念，人生态度，理想目标等对于职业倾向的一种影响的体现。
是个人对于从事某项职业的各种心理预期，对这个职业的希望，愿望和向往。
也是是对一个职业能够提供的各种资源诸如社会地位，经济收入，以及发展前景的综合衡量的结果。
职业价值观的确立，不是一蹴而就的过程，而需要长期的探索，而在探索的过程中，大学生们不仅能明确合理的职业期望，更更能完成全面的自我认知与评估。
在大学生活中，大学生应当主动抓住机会去探索和了解自己将来希望以及可能从事的职业，并去了解其能提供的薪酬福利，社会地位，发展前景等，结合自己的特长与劣势，确立对于职业的合理的心理预期，并及时地调整当前的方向。
在日常生活中，大学生应当积极参加一些本专业领域内的专家讲座，座谈会。
优势领域内举办的大型展会也不应错过，尽管囿于高度问题不能完全搞懂，但是窥一斑而知全豹，从这些活动中也能了解到领域内的种种风向及未来。
当然，如有条件，也可以联系在此领域工作的亲朋好友从而获得更加详尽的职业信息。
而在获得了这些信息以后，就要在心中名确定制定出个人的职业价值观，为接下来的方向打好基础。
人力资本水平与大学生就业难问题的实证检验与分析
自变量
Ｃ
１ ｎ Ｂ Ｌ Ｒ２
模型 Ｉ （ １ ｎ Ｊ Ｙ）
模型 Ｉ Ｉ （ １ ｎ Ｇ Ｚ ）
６ ． ５ ９ ６ （ １ ０ ． ９ １ ０ ） ５ － ４ ７ ５ ｝ ￥ （ １ ６ ． １ ８ ６ ）
调整后 的 Ｒ ｚ
Ｄ ｕ ｒ ｂ ｉ ｎ — Ｗａ ｔ ｓ ｏ ｎ
０ ． ５ ０ ８
１
．
Hale Waihona Puke ０ ． ２ ４ ５ （ Ｄ Ｗ 统计值 ）
９ ４ ４ ０ ８ ｌ
１ ． ３ ４ ０ Ｏ ． ０ ３ １
四种测 度方法 ： 成本法 、 未来收入现值法 、 当前价 值法 、 受教育年限法。 为 了全面测度人力资本存量 水平 ， 本文用两种方法来计算人力 资本存量 ， 即：
联性与演化规律 ， 进而发现问题 ， 提出相关对策。 二、 建 立 回归模型 与 分析 （ 一） 建立 回 归模 型
自２ ０世 纪 ５ ０年 代 起 ，人 力 资本 存 量 问题 一 直 困扰 着经 济学 家 。由于人 力 资本衡 量 的复 杂性 ，
教育部有关负责人讲话材料等， 并且参考人力资源 与社会保障部 、 统计局等公布数据整理 、 计算而得。
我国劳动者的受教育程度（ Ｊ Ｙ） 和劳动者 的人均工 资（ Ｇ Ｚ ） ， 其 中人 均 工 资 可 从 各 年 的 统计 年 鉴 上 获 得 ，而各 地 区受 教 育程 度 则根 据 劳动 者 受 教育 程
度 的 比例 计算 而 得 ， 即Ｊ Ｙｉ ｔ ＝ 接受 小 学 教 育 的劳 动
从人力资本角度谈对目前大学生就业的几点感想
一
对教 育来说很 成熟 便 于 掌握
，
比如说 学 习 工 民建专 业
，
个原 因就是 人 力资本这
，
一
要 素市场未 能形成
、 、
的到工 地 实 习 半年 画 简单 的图及 看 图基 本 没 有 问题 可
以胜任技 术 员 岗位
。
规 范 化运 作模 式 企 业 职 业 经 理 人 技 术 人 才
，
但是 做 管理 的
值的知识 技术能力和健康等 因素的数量和质量
、
之 和 以价值 的形式表现 出来 在
，
一
。
个企 业 内部
知识
、
人 力 资本 指投入 到企 业 中的劳动
、
技术
。
、
创新理 念和 管理 方法 等价值性 资源 的总称
目前 国 内企 业
一
般 用人 机制 就是竞争上 岗 压 力管
，
“
企 业 需求什 么样的人才
理
、
我们 这 个社 会 无 时无 刻
不 充满 着竞争 企业 与企
．
各种 矛盾 和 问题 的 出现
，
对工 作丧 失 兴
。
趣 越来越难 以调 整 自己 因此 在大学 学
习 期间
，
学校教育 除 了要 教给 学生 专业
。
业之 间
。
，
国 家与 国 家 之
知识 外 树 立 学生 的责任 意识 尤 为 重 要
，
间 在学校 可 能感 觉非常
经 院 校 应 为 学 生加 大 实 践机 会 和 时 间
，
。
有 自己的性格 有 自己 的好 恶 但职 业
． ，
把 培 育技 能 型 人 才和 理 论 性 人 才 分 开 加 大 学校和 企 业 之 间 的合作
大学生就业过程中的双重机制人力资本与社会资本
大学生就业过程中的双重机制人力资本与社会资本一、概述在当前社会经济发展的背景下，大学生就业问题已经成为社会关注的焦点。
随着高等教育的普及，大学生数量逐年增加，而就业市场对人才的需求却没有同步增长，导致大学生就业压力不断加大。
在这种背景下，探讨大学生就业过程中的双重机制——人力资本与社会资本，对于理解大学生就业现状、优化就业指导策略具有重要意义。
人力资本理论认为，个体通过教育、培训、工作经验等方式积累的知识、技能、能力等，是其参与劳动力市场并获取经济收益的重要资本。
在大学生就业过程中，人力资本的作用不言而喻。
在现实就业市场中，仅有优秀的人力资本并不能保证大学生顺利就业，社会资本的融入成为关键因素。
社会资本理论强调，个体在社会网络中的位置及其与他人的联系，对其获取资源、信息、机会等具有重要影响。
在大学生就业过程中，社会资本的作用主要体现在信息获取、资源整合、机会创造等方面。
本研究旨在探讨大学生就业过程中人力资本与社会资本的互动关系，以及如何通过优化这两种资本，提高大学生的就业质量和满意度。
研究背景：当前大学生就业市场的现状与挑战在21世纪的今天，大学生就业问题已经成为社会关注的焦点。
随着高等教育的普及，大学毕业生数量逐年攀升，就业市场对于这些新鲜血液的吸纳能力却并未同步增长。
这一现象背后，隐藏着复杂的社会经济因素，其中包括产业结构调整、经济增速放缓、就业市场供需不平衡等多重因素。
当前，大学生就业市场面临着诸多挑战。
是结构性失业的问题。
许多大学生在校期间所学的专业知识与社会需求存在一定的脱节，导致他们在求职时难以找到与专业对口的工作。
是地区间的就业机会不均衡。
一线城市和发达地区的就业机会较多，但生活成本也相对较高而二线及以下城市虽然生活成本较低，但就业机会却相对较少。
这种地域间的差异，使得大学生在就业选择上面临两难。
随着人工智能和自动化技术的发展，一些传统行业的工作岗位正在逐渐减少，这对大学生的就业也构成了挑战。
人力资本对于女大学生就业影响
浅析人力资本对于女大学生的就业影响摘要：随着就业形势的不断严峻，就业竞争越来越激烈。
在竞争中，女大学生处于相对的弱势的地位，因此她们就业竞争力的提高迫在眉睫。
在提高的过程中要敢于在培养方法以及培养内容上都有所创新，实现真正意义上的提高。
影响就业的主要有三大因素：人力资本、心理资本以及社会资本，在这其中人力资本发挥着基础性的作用。
加强女大学生人力资本的培养，对于女大学生走向职场具有至关重要的作用。
培养女大学生的人力资本，不仅需要从学生自身出发还需要从学校整个大环境出发，实现“自身和学校”的双拳出击，从而获得成功，赢在职场。
关键词：就业能力；竞争；女大学生；高校；人力资本中图分类号：f241.4 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2013）08-0-02当你蓦然回首发现身边的朋友、同班同学有的在准备出国、有的在准备考公务员、有的在准备考研、有的在准备工作……在这种环境下，禁不住周遭的影响，每一个人都会开始去想自己是考研还是工作。
考研其实相对于找工作来说，竞争压力可以说小一点。
网上流传一句话：“报名考试200万人，第一天参考180万，考完政治还剩下160万，考完英语还剩120万，专业课考完还剩100万不到。
”所以面对考研，也许只要你能吃苦，做得练习，坚持到最后，你就会成功。
但是找工作呢？有时候即使你发现你吃得了苦，拼得起奔波，也还会找不到工作。
当然面对此情此景，我们不要过分灰心，因为这不是个人的问题，而是整个社会所面临的就业困难的问题，尤其是在高校扩招以后，当代大学毕业生面临的主要问题。
在就业竞争中主要考察的是你的就业能力。
所谓就业能力，通常是指大学生在校期间通过专业知识以及相关知识的学习、积累和对自身潜能的开发而获得的能够实现自己就业目标和理想，满足社会的需求，在社会生活中实现自己价值的本领[1]。
在现实生活中，我们可以发现很多这样的例子，在男女生共同竞争的岗位中，男生录取的比列比女生高很多，甚至是只要男生不要女生。
大学生就业能力理论综述
大学生就业能力理论综述
大学生就业能力是指学生在面对职场以及工作的过程中,所表现出来的实际能力和素质,包括专业技能、综合素质、思维能力、沟通能力、创新能力、团队合作能力等多方面的要素。
下面从理论角度对大学生就业能力进行综述。
1. 人力资本理论。
人力资本理论认为,学生的参与学习是一种投资行为,将资本投入教育中,获得的回报体现在未来的收入和职业发展上。
就业能力是一种人力资本,可以提高学生未来职业发展的机会和收入水平。
2. 职业能力模型理论。
职业能力模型理论将就业能力分为三个部分：知识技能、个人能力和职业素质。
其中知识技能是指学生所学的专业知识和技能,个人能力包括沟通能力、学习能力和协作能力等,而职业素质是指学生在工作中需要的积极进取、负责任、自我管理、团队精神等方面的综合素质。
3. 社会认知理论。
社会认知理论强调学生需要具备自我了解、自我调节、社交技巧等方面的能力,这些能力通常称为“情商”,是在职场上成功的关键之一。
此外,社会认知理论认为,学生的经验和社会资源也是影响就业能力的重要因素。
4. 市场化需求理论。
市场化需求理论认为,学生的就业能力需要随着市场需求的变化而不断调整和更新。
学生需要关注行业发展趋势、职位要求、技能需求等因素,并努力提升与之相匹配的能力。
综上所述,大学生就业能力是一个综合性概念,涉及到学生的专业素养、综合素质、心理素质等多个方面,需要学生在学习和实践中不断完善和提高。
人力资本下的大学生就业
人力资本下的大学生就业1大学生就业时的人力资本水平1.1就业理念大学生毕业选择从事的行业，间接反映了他们的人生观、价值观，他们根据自身的特点，选择自己倾向的职业，会考虑到工资待遇、就业地区分布、行业分布、单位工作环境以及未来晋升空间等，这些条件影响了他们的就业态度，进而影响他们的就业方式，很大水准上决定了大学生与社会需求的匹配度。
1.2就业行为大学生找工作的积极性和主动性影响他们的就业行为，成为影响人力资本价值能否实现的重要元素之一，现当下的就业形势是需要大学生靠自身努力寻找工作，在这种相对被动的就业环境下，大学生的自主行为就占主导作用，如果大学生不努力，或是态度消极，就无法找到一份理想的工作，其人力资本价值也难发挥到极致。
2大学生就业难产生的社会经济影响2.1影响大学生学习生活质量因为学校生活比较简单，绝绝大多数学生的世界观、人生观和价值观刚形成，他们有自己为美好未来努力的信心和勇气。
不过，面对着日益严峻的就业形势，处在心理最美好时期的大学生难免会在所以蒙上一层阴影，并且随着时间持续推移，很多大学生不同水准上出现了情绪不稳定等心理疾病，当他们发现一个大学学位不再能协助他们找到理想的职位，理想与现实的巨大差异，使他们容易产生挫折意识，进而可能会引发更多非理性的过激行为。
2.2冲击社会教育投资和教育消费心理有相关调查显示，在国内的家庭消费中，教育支出始终占据第一位或者第二位，很绝绝大多数的家长希望自己子女能够接受高等教育。
家长们希望子女能够取得本科或硕士学历，而高校毕业生就业难现象的出现，对广大家庭的教育投资产生了两个极端负面影响，经济富裕家庭会继续追加教育成本，以使自己的孩子追求更高的学历，但却忽视其有用性；经济困难家庭，则因为投资与产出的不均衡不再支持自己的子女继续深造。
2.3使得社会道德失范，引发社会不公就业形势的紧张，会造成部分求职者利用社会资本协助就业，如跑关系、找熟人、搞贿赂等，难以保证社会招聘公平。
人力资本投资VS大学生“贬值”——从人力资本投资理论视角看大学生就业难
江苏南 京 ２ ０ ３ ０ ０ １ 湖北武汉 ４ ０ ７ ３ ０４
华 中科技 大学
因 希望给 相关部门在 制定就业促进政
策 时 提 供积 极 的 参考 。 薯
【 关键词】
人 力 资 本 ；人 力 资本 投 资 ；贬 值
人 力资 本是一 种 非物 质资 本 ，它是 体现 在劳 动者 身上 的 ，并能为 其带 来永 久 收人 的能力 ，在一 定 时期 内主要 表现 为劳 动者 所拥有 的知 识 、技能 、劳 动熟 练程 度和健 康状 况 。舒 尔茨认 为 ，人力 资本 投资 最终 目的是 为 了获得 人力 资本 的投 资增值 ，接受 教育 培训是 人力 资本 投 资的主 要形 式。 当前 我国大 学生 就业 难成 为 了社会 的热 点话题 ，大 学生 群体 经 过 了十 几年 的人力 资 本 投 资 ， 国家 、 社 会和 家庭 以及大学 生 本人花 费 了大量 的 时间 、精力 和金 钱 ，最后投 资 的结果 却 不能顺 利实 现增值 ，反而在 很 大程度 上 导 致 了 大 学 生 人 力 资 本 的 贬 值 ， 人 力 资本投 资与大 学生 贬值 的矛盾 背后 隐藏 的深层原 因值得 我们 深思 。
一
融 风 暴 背 景 下 ，其 就 业 形 势 空 前 严 峻 。 据 中 国社 会 调 查 所 在 北 京 、上 海 、深 圳 、 石 家 庄 、 郑 州 、成 都 、 沈 阳 、 武 汉 、 厦 门 、哈 尔 滨 、西 安 等 地 抽 取 １ ０ ０ ０位 应 届 大 学 生 进 行 调 查 表 明 ， 目前 为 止 应 届 到 生 整体就业率 为３ ．％， ５ ６ 之前社 会保障部 发 布 消 息 力 争 今 年 应 届 毕 业 生 就 业 率 达 到 ７成 ， 离 目标 完成 尚有 一 段距 离 。 距 ２０ ０ ９年 １ ２月 ２ 日 ，（ ０ ９年 社 会 蓝 皮 ２ （ ０ ２ 书 》 正 式 出 版 ，书 中 指 出 根 据 教 育 部 统 计 ，截 至 ２ ０ ０ ９年 ９月 ｌＥ ，高 校 毕 业 生 ｔ 就 业 率 达 到 ７ ％。 但 是 根 据 调 查 ， 受 市 ４ 场 不 景 气 的 影 响 ， 大 学 毕 业 生 初 职 的 平 均 工 资 水 平 明 显 下 降 。 如 此 种 种 无 一 不 在 传 递 着 同一 个 信 号 ：大 学 生 就 业 难 ！ （ ）大 学生贬值 的 内涵 二 社 会 认 可 度 降 低 。 据 “ ０ ９ 在 沪 ２０年 企 业 人 才 需 求 调 查 报 告 ” 显 示 ，有 近 四 成 的外企 认为 当今大 学生最 大 的不足在 于 “ 眼高 手 低 、太 过 浮 躁 、 缺 少 耐 心 。 ” 而 诸如 “ 大学 生不 再是天 之骄 子 ，大学 生 资 源 似 乎 已不 再 稀 缺 。 “ 学 生 不 讲 ” 大 信 用 ，这 山 望 着 那 山 高 ， 见 好 就 跳 ！ ” 等 报道 频 频 见诸 网络 和报 端 。《 经济 参 考 报》２ ０ 年 ２ ２ ０９ 月 ７日报道 “ 业难 呼 就 唤 大 学 生 最 低 工 资 法 。 如 今 大 学 生 的 工 资 水 平 与 其 所 拥 有 的 知 识 和 技 能 不 相 称 ，与 其 获 得 的 知 识 所 付 出 的 代 价 不 相 称 ， 必要 制定大学生 最低 工资法 。 有 ”大 学 生 已经是 “ 势 群体 ”连基 本 的就业 弱 收 入 都 不 能 得 到 保 证 ， 给 大 学 生 设 最 低 工 资 法 ，社 会 对 大 学 生 价 值 的 认 可 度 在
人力资本和社会资本与中国大学生就业的相关研究
其 一 。对 于权 力 、财 富或声 望 的操 作则 分别 采 用关
系人 的 行政 级 别 、年收 入 或 所从 事 行 业 的 知名 度 ，
种通 用技 能 如沟 通 、管理 、领 导 、团队等 能力 的获 得 ，是用人单位在招聘大 学生时所看重 的因素 ；实习 情况包括实 习过 的单位 多少 、实习时间 的长短 和实 习
的效果等 ，这可 以考察大学生 的职业经验 ，也是用人
单 位所重点关注 的内容 。
本研究所采用 的强关 系资本的测量指标主要借鉴 林 南的社会资源理论 ，也就是 直接测量关系主体 的财
而当人力 资本被 引入社会学和心理学等研究 中来
数据驱动两个 方面对人力资本 和社会资本 的概念和测
量进行梳理 ，希望用 一个更为全面系统 的测量 ，把握 中国大学生人 力资本 和社会 资本 的全貌 ，并在此基础
时 ，其界定 和测量方 法有了一些变化 。Ｆ ｇｔ 在研究 ｕａ ｅ
大学生就业能力的一篇综述性文章 中提到 了对人力资
生固壹笙丛究－ ０ ／ ０ － ． ４ ２ １ － １
一
的水 平 ；课外 实 践包 括参 加社 团活 动 、担 任 学生 干 部 、志愿者经历等 内容 ，这些经历能够促进大 学生各
会 资本 中 的强关 系 和弱关 系 ，其 组成 和作 用都 具 有 不 同 的性质 ，因此在 测量 的时候 ，对 于强 关 系和 弱 关系资本需要 分开处理 。
本 的界定 ，他认 为一 些人 口统计 学变 量 ，如学校 排
上探讨这两者对 中国大学生求 职就业 的影 响作用 。
一
名 、专业 、教育程度等都属 于人力 资本 的范 畴 。国 内的郑 晓涛等人对大学生人力资本 的界定 中认为是否 参加社 团组织属于人力资本 的范畴［。张莉在 她的研 ３ ］ 究 中，采用学历 、成绩排名 、奖学金 、英语能力 、专
大学生人力资本投资与职业发展
时间管理能力
合理规划时间，提高工作效率，实现 工作与生活的平衡。
06
CATALOGUE
研究展望与未来发展趋势
研究展望
大学生人力资本投资策略优化
职业发展与人力资本关系
针对不同类型的大学生，研究如何优化人 力资本投资策略，以提高投资回报率。
探讨大学生人力资本与其职业发展的关系 ，以及不同职业类型对人力资本的要求。
自己的作用。
03
实习与工作经验
大学生在实习或工作经验中积累的工作技能和实践经验对其职业发展具
有积极影响。这些经验可以帮助个人更好地了解行业和职业，并为未来
的职业发展打下基础。
社会资本因素
社会网络与人际关系
大学生建立的社会网络和人际关系对其职业发展具有重要影响。这些关系可以帮 助个人获取职业信息、推荐机会和资源，并得到他人的指导和支持。
人力资本投资提高大学生的工资待遇
拥有更多人力资本的大学生往往能够获得更高的薪资待遇，进而改善自身的经济状况。
人力资本投资提升大学生的职业晋升机会
通过在专业技能、领导力等方面进行投资，大学生可以获得更多的职业发展机会，提升自 己在组织中的地位。
大学生职业发展对人力资本投资的影响
职业发展状况影响人力资本投资的回报
CATALOGUE
大学生职业发展的影响因素
人力资本因素
01
学历与专业
大学生的学历和所学专业对其职业发展具有重要影响。学历往往代表着
一个人的知识水平和综合素质，而专业则决定了个人在特定领域的专业
知识和技能。
02
技能与能力
大学生在学术、沟通、协作、创新等方面的技能和能力对其职业发展具
有重要影响。这些技能和能力可以帮助个人在职场中更好地适应和发挥
大学生人力资本的界定及其基本特征
蠢
改革 与探 讨 ｌ ｌｉ Ｉ
孙 贝 贝
大学 生人力 资本 的界定及其 基本特征
（ 青岛大学， 山东 青岛 ２ ６０ ） ６ ０ ０
摘 要： 大学生作 为富舍人力资本 的群体 ， 在社会中所拥 有的作 用和地位越 来越显现 ， 现从人力 资本 角度 出发 ， 对大学生人力资本这一概念进 行界定和分析 ， 并阐述大学生人力资本所体现 出的投 资主体 多元性、 承栽主体具有主观 能动性 、 形成具有职业指向性 、 量具有层 次性、 存 收益实现具 有 时滞性和不确定性等基本特征 ， 对于人 力资本理论的细化和发展 具有探 索意义。 关键词 ： 大学生人力资本 ； 概念； 特征
＾ 资本角度来看 ， 力 人力资本在现代社会 节就成为教育价值实现收益的充要条件。人力资 在“ 专业大类” 内对专业进行确定。 专业一 尽 确定 ， 中的地位越来越重要 ， 对于高等 人 才所拥有的人 本所有者在进行实际的生产之前，凝结于其身的 那么大学生在求学期间， 就会按照国家、 学校对于 力资本能量而言，人力资本在社会中所拥有的作 人力资本是无法发挥作用的。大学生 人 力资本存 该专业的培养目 标和方案的要求进行学习，学成 用和地位就更大， 其价值也就更大。 随着高等教育 量本身并不能带来收益， 只有通过就业 ， 才能实现 后就具有了某一专业的知识体系。 这样， 选择的专 业就成为了大学生个体 人力资本形成的基础， 这 的发展，具有高等教育经历的 人 才在各工作岗位 大学生 人力资本的价值。 的数量不断增多， 大学生作为富含 人 力资本群体， ２大学生 ＾ 力资本的特征 将直接影响到大学生的择业范围 ，甚至在一定程 其人力资本的价值主要体现在单个吟体 所拥有的 大学生人力资本属于人力资本 的范畴 ， 必然 度 匕 会影响其整个职业生涯。比如， —个学会计专 目前 ， 对于 人力资本概 具有人力资本 的共 同特征， 如依附性 、 非可视性 、 业的大学生不可能在毕业时从事医生的职业。 念的界定虽然还没有统一的定论 ，但各方观点基 难以度量性、 不可转让性、 自我增值性等等， 重点 ２ ＿ ４大学生人力资本存量具有层次性。 大学生 本认同人力资本是人的教育、 、 知识 技能等的综合 讨论大学生 人力资本所体现出的显著特征。 人力资本存量的层次性主要是由受教育者接受高 体， 它存在于高级 ＾ 、 力资源中， 能够为人力资本拥 ２ 学生人力资本投资主体具有多元性。《 ． １ 中 等教育的程度不同 决定的。受教育年限并不直接 有主体带来收益或收益的增加。 可是， 根据对人力 国 大百科全书》１９ ） 认为投资是将—定资金或 决定大学生人力资本存量的大小， （９ ６ 中 但根据学历层 资本定义的归纳 ， 并没有发现对特定群体人力资 资源投入某项事业， 以期未来获得收益或效益的活 次的不同，大学生的知识含量和技术水平会有差 本的细化概念和系统分析。现沿着人力资本的视 动。 人力资本的形成为 再过对 ＾力资本投资而获得 异 ， 那么人力资本存量的层次性也会突出出来。 根 角， 阐述大学生人力资本的界定及其特征， 对于人 的。 大学生 ＾ 力资本投资主体是多元的。 在大学生 据大学生人力资本的层次不同， 以 可 将其分为应 力资本理论的细化和发展具有探索意义。 人力资本的投资过程中， 大学生作为人力资本的承 用型大学生 人力资本、技能型大学生人力资本和 Ｉ六等 人力资本的棚硷淠 定 生 载者付出了体力、 ． 时间 ， 胞力、 并放弃了其 和 研究型大学生人力资本。应用型大学生 ＾ 力资本 大学生人力 资本是大学生在接受高等教育 收益， 因而自然是投资主体。在我国高等教育体制 具有大学生平均的知识存量和一般能力， 对应的 期间 ， 高等教育价值凝结于大学生身 上 通过具体 下， ， 高校的建设离不开政府的支持和投入。 高校用 社会角色是普通劳动者；技能型大学生 人 资本 力 劳动， 能使大学生在未来获得收益的价值总量。 地划拨、 教职工 福利待遇、 科研经费支持、 国家奖助 指具有一定的特别的技术和能力。 对应的社会角 为了更好的说明这个概念， 主要从以下几个 学金等等， 均属于政府支出， 因此政府是大学生人 色是专业技术人才；研究型大学生人力资本是指 方面进行说明 ： ） （ 大学生人力资本的载体是大学 力资本投资的必然主体。对于受教育者来说， １ 家庭 具有较高的科研水平和创新能力，对应的社会角 生。这里所说的大学生 人力 资本是专指接受高等 在其不具备 自己的劳动取得收入的情况下， 用 支付 色是科 研 人才。 教育培养的群体所具有的人力资本 ， 它必然以高 了必要的教育成本、 生活成本、 健康成本， 学校提供 ２５ ’大学生人力资本收益实现具有时滞性和 等教育活动主体——大 学生作为载体，也就是说 了 师资、 设备、 图书馆资源、 运动场地等等 ， 这使得 不确定性。寸 日 滞性是指 ＾ 资本投资并不是即时投 力 这种人力资本是体现在大学生身上的一种价值。 家庭、 学校作为培养主体均成为客观的投资主体之 资即时获益 ， 人力资本所带来的收益 ， 需要经过一 大学生的数量由高等教育的规模决定 ， 大学生在 另外， 对于大部分高校来说， 还有企业为大学生 段时间， 甚至是很长一段时间， 才可能达到最大值。 学历层次 匕 包括专科生 、 本科生 、 硕士研究生和博 提供的奖学金、 实践机会、 实习岗位等等 ， 这使得大 大学生 ＾ 力资本的积累需要相对固定、 集中的较长 士研究生。 ２大学生人力资本 以 （） 人力资本投资为 学生 人 力资本的投资主体必然具有多元陛的特征。 时间。 —般来说， 专科三年 ， 本科四至五年 ， 硕士研 前提 ， 是高等教育价值凝结的体现。 根据 人 力资本 ２ ． ２大学生人力 资本承载主体具有主观能动 究生二到三年，博士研究生三年甚至更长的时间。 理论 ， 人力资本并非与生俱来， 需要靠后天投入一 性。 人力资本与其承载者不可分离， 人力资本的形 只有经过—定时间的学习， 大学生才能达到毕业的 定成本获得， 教育是 人 力资本投资的主要形式 ， 那 成、支配和使用与周围环境因素以及个体主观能 标准 ， 获得相应的学 吼 才能利用积累的人力 证， 么对于大学生来说，高等教育无疑是大学生人力 动性的发挥有着密切的联系。９， ￣ ＡＪ 资本存量积 资本实现收益。另外， 大学生 人 力资本作为—种人 资本投资的必然形式。 但是 ， 高等教育本身也有不 累角度出发， 作为高等教育的接受方 ， 最终通过学 力资本 ， 固有 的特 眭不仅仅是获得收益， 其 还有风 同的类型和层次 ， 对于同层次同类型的普通高校 ， 习获得 了多少 人力 资本存 量 ，取决 于学 生 的个 人 险， 这种风险就来自 收益的不确定性。 人力资本价 因教育的数量、 质量 、 市场认可情况和学生 自身努 能力、 主观愿望、 个性品质。同等教育水平下 ， 有的 值的大小及人力资本存量转化为实际收益的过程 力程度的不同， 也会导致大学生身上凝结的人力 学生非常努力， 就能获得较多的知识技能 ， 可以积 可以表现为 资本量有所不同。高等教育价值凝结于大学生身 累更多的人力资本存量； 如果学习愿望不强烈 ， 可 迅速升值或迅速贬值， 甚至变得荡然无存。天生固 上的人力资本存量的大小， 由 主要 两个方面决定 ： 能—无所获， 人力资本存量积累不显著。从人力资 有的能力、 生命周期的长短、 主观努力程度、 人力资 个是高校提供的教育服务的水平，另—个是大 本收益实现的角度出发，大学生正确 的求职观念 本的维护情况、 家庭环境、 社会经济环境及不可预 也就是说 和预期 、积极主动的就业行为和措施有利于实现 对于同样的学生 ，由于高校提供的教育数量质量 其积累的人力资本的价值 ； 反之 ， 错误的判断、 过 参考 文献 的不同， 会决定学生人力资本存量的大小 ； ， 高的待遇要求、被动的求职等待都会使大学生与 【 西奥多・ 尔茨． 同样 １ 】 舒 论人力资本投资【 ． ＾ 北京： 田 北京 在同样的教育水平下 ，由于学生努力程度等主观 就业机会失之交臂 ， 延长初次就业时间， 不能及时 经 济学 院出版社 ．９ ｎ １９ 情况的不同， 也会导致 人 力资本存量的大小不一。 实现人力资本价值获得收益。 【雅各布 ・ ２ Ｊ 明瑟人 力资本研究Ｉ 张凤林译． ： 珥 北京 （） ３ 大学生 ＾ 力资本的价值必须通过具体劳动， 也 ２ ３学生 ＾匀 ：资本形成具有职业指向性。 大学 中国经济 出版社 ．ｏ ｌ ２０ ＿ 就是就业才能实现。大学生人力资本包含大学生 生的择业过程基本可以 分两次来完成 ， 一次是上 『徐晓军． ３ １ 大学生就业过程中的双重机制 ： 力资 人 具备的知识、 技术、 能力、 才干， 也包括大学生在大 大学 前 的专 业选 择 ， 次是 就业 前 的职 业选 择 。 本与社会资本ｍ青年研究，０ ２６ 另一 ２ ０ ， 学期问的经历 。 如学生干部经历 、 实习实践经历等 根据我国大学录取机制，学生在接受高等教育之 Ｉ王金营． ４ ｌ 对人力资本定义及涵义的再思考Ⅱ 南方 ｌ 等，它的经济意义在于能够为大学生带来预期的 前 就要 选择 —个未 来 大学期 间所 要 学 习的专业 或 人 口，０ １１． ２０（） 效益。人力资本理论认为教育和收 ＾之问具有正 者 主修 专业 ，即使 近年 来部 分 高校在 这方 面有 所 【张妍芬． ５ ｌ 对人力资本界定的重新思考 科技进步 向关系 ， 作为教育与收入之间的连接条件， 就业环 改革， 如“ 比 大类招生” 的实行， 但最终学生也需要 与对策，ｏ ５５． ２ ｏ（ ）