《回声》课件ppt
31《回声》
1 《回声》教学设计（第二课时）
知识目标：巩固上节课所学6个生字。理解“石桥”、“桥洞”、“波纹”、“倒影”等词的意思。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
情感目标：读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
教学重点：有语气地表情朗读课文。
教学难点：读懂课文，初步了解回声的成因。
课前准备： ppt课件
教学过程：
板块一：复习词语，导入课文。
上节课，我们学习了31课《回声》（出示课件01——课题）的生字、词语，小朋友们都还认识吗？一起来读一读吧！（课件02——出示词语）
板快二：学习第一自然段。
1、谁来读第一自然段？其余小朋友边听边想：这个自然段告诉我们什么？（小河上有座石桥。）
2、（出示课件03——石桥图），这就是书上说的那座石桥。书上还告诉我们什么？（半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。）
3、哪位小朋友上台来指着图说一说什么像个大月亮？（请一学生上台指一指，说一说。）
4、你觉得这里的景色怎么样？（很美„„）
5、“多美啊”谁能用赞美的语气读这一段？（请一两个学生读一读，全班一起读一读。）
板块三：学习第二、三段。
1、这么美的景色吸引了小青蛙和它的妈妈来游玩，就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？（出示课件04）请小朋友自由读第二、三段。（小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话。）
2、这只小青蛙都学它说什么话了，谁来读读？
3、我们来分角色表演读。谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听他们是怎样读的？（有条件的可以给表演小青蛙的同学戴上头饰。）（出示课件05）
2 出示句子：“呱呱呱，多好看哪！”
“呱呱呱，多好看哪！”
“你是谁？你在哪儿？”
“你是谁？你在哪儿？”
4、请小朋友再来读，注意语气有什么不同？（“多好看哪！”用的是叹号；“你是谁？你在哪儿？”用的是问号。）让我们一起来读一读。
《回声》第一课时刘青慧
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1 第一课时
学习目标：
1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字
2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
学习重点：生字词的教学
学习难点：回声形成的原因
学习过程：
一、谈话导入；
1、（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？
2、今天我们要来学习一种奇怪的声音叫《回声》（补全课题）
师：我们一起来念一念
二、认识生字，整体感知
师：究竟它是怎样奇怪的声音呢，老师很想知道，你们想吗？请小朋友轻轻打开书本翻到148页，看——（课件出示课文第一插图的画面） 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 蔚蓝的天空中飘着几朵白云，远处不时传来几声鸟的叫声，近处有一条美丽的小河，小河上有座石桥。…………（师配乐自然地将课文背下去）
1、师：小朋友，故事好听吗？
咱们自己也来读读这个课文！
2、小朋友读得开心吗！小青蛙也很高兴，他也高兴得叫起来了。你听：呱呱呱（出示课件青蛙叫）
4、小朋友也学青蛙来叫一叫？
5、课文中青蛙是怎么叫的，你能把这句子读给大家听听吗？
出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”
师：谁来试一下？
师： 嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？
师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？
生：高兴
师：那就带着你们各自的感受来高兴的读一读这个句子吧（齐读） 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
3 6、小青蛙看我们小朋友读得这么棒，可不服气了呢，它还给我们带来了几个句子，你们能将他们读好吗？
出示句子：
１、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”
２、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。
【教学】31课回声定
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【关键字】教学
《回声》（第一课时）
涌泉小学 冯静洁
设计理念：
《回声》是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第八单元的一片精读课文。本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象。主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮的学他说话，在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙点拨下，小青蛙明白了回声的原理。在第一课时设计中，我在识字教学上采用集中识字的方法，我知道低年级的识字教学“趣”很重要，在这里我就利用图片、拓展、小青蛙过河等形式来让孩子们在趣味中识字。而在朗读教学中，我主要训练学生读小青蛙的两句话，通过创设情景、师生对读等方式指导让学生读出奇怪、高兴等语气。在生字的教学中，我注重学生的观察，一、观察结构特征，如：左中右结构每个部件要写的窄。2、观察关键笔。三、观察其他小朋友字的优缺点。
一、教学目标：
1、会读“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个生字，会写“倒、游、圆、围”四个生字。
2、正确、流利的朗读课文。读出高兴、奇怪的语气。
2、教学重点：
会读“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个生字，会写“倒、游、圆、围”四个生字。
三、教学难点：
能正确、流利的朗读课文。读出高兴、奇怪的语气。
四、教学准备：
课件
五、教学课时：
2课时
六、教学板书：
31、回声
高兴
奇怪
七、教学流程预设
（一）一、讲故事导入：
提醒注意：“声”字不仅翘舌而且还有后鼻音
（二）学习生字词
1、认读词语
（1）看小朋友们读的那么投入，课文中的小青蛙蹦蹦跳跳地出来要和我们交朋友呢!
倒影 碰到
《回声》教案
《回声》教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 《回声》
教养方面：
1、 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。
3、 能正确完成课后第二题填空。
4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：
1、 培养学生好学好问的良好习惯。
2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
教材分析
说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。
小学二年级课文《回声》。这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象——回声。要理解它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易。
《回声》一课是一篇有趣的童话故事。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。教学难点是读懂课文 ，初步了解回声形成的原因。 教学之前用百度在网上搜索《回声》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度在网上搜索下载一段回声的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载《回声》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。用百度在中教网搜索回声的实验，然后简化小学生能直观理解的实验，让同学们对回声的形成有切身体验。
教学方法
本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小青蛙的不同语气和青蛙妈妈的语气。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。很多学生都能读出小青蛙的欢快和奇怪的语气，读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。
四年级音乐第七课回声
第七课 回 声
课 题： 回 声
课 型： 综合
课 时： 二
作品分析：
1.无伴奏合唱《回声》
本曲创作于16世纪，作曲者拉索是尼德兰(在今日的比利时)作曲家。这是一首双四声部男女混声无伴奏合唱曲。作者巧妙地采用轮唱形式，以一小型的合唱组间隔一小节追随大型合唱组，通过力度强弱的对比，生动地表现了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现，时强时弱的回荡，和谐而又富有色彩变化的和声更令人有置身于群山幽谷的感觉。
歌曲的歌词表现人与回声的对话，俏皮而有趣，赋予歌曲以强烈的生活气息和人情味，也使人们领受到人与自然和谐相处的愉悦和乐趣。
回 声（无伴奏合唱）
[歌词]
回声，美妙的回声!它在哪里?在哪里?哈哈哈哈哈!
它发出笑声，瞧多么有趣!做什么?请你唱一支歌曲，唱给我们听。不能，不能够。为什么? 我不愿意。那为什么?不能告诉你们。那么请你别扰乱!假如你是懒汉，就永远地别作声。再见吧回声，再见吧回声!
记住我们，安静，安静!隐约听见!美妙回声，安静!
2.管弦乐《羊肠小道》
美国亚利桑那州西北部科罗拉多河的大峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数公里，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。大峡谷以其令人心惊的巉岩削壁，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底奔腾的汹涌急流日出日落的色彩变幻，吸引着世界各地游客。美国作曲家格罗菲(1892-1972)曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富于诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他怀着敬仰、激动的心情，决定以音乐来表达大峡谷蕴含的变幻无穷的自然之美。此后，他以十年之久的时间，完成了《大峡谷》组曲。本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。
乐章开始，整个乐队以响亮的全奏滑音，模仿了驴叫声。接着，独奏小提琴奏出华彩乐段，这里，旅游者主题的音调与驴的叫声巧妙他融会在一起。这是乐曲的引子。
回声
1 《回声》（以文带文）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气，感受语言文字的美。
2、读懂课文，初步了解回声，激发探索科学的兴趣。
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，激发探索科学的兴趣。
教学准备：
1、课件。
2、课前引导学生在生活中体验回声。
教学过程
一、谈话揭题：
1、小时候，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，请谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）
【设计意图：联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。】
2、板书“声”同学们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？（河水流动的声音，鸟的叫声，钢琴声……）
3、同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回声”）齐读课题。
2 4、看课题质疑：看到课题同学们想知道什么？（我想知道课文讲了一件什么事？我想知道回声是怎样产生的？……）
【设计意图：因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。】
二、指六名学生分段读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲了一件什么事？（说出课文大意即可）
学生交流（这篇课文主要讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事。）
我们知道这篇课文讲了小青蛙跟着妈妈到桥洞里听到回声的事，那回声是怎样产生的呢？我们来学习课文。
三、指导朗读，突破重难点
（一）进入情境，体会景美
1、大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去？
2、快看看，你都看到了什么？（课件出示课文插图一）看到这么美丽的景色，你想说什么？（指导学生看图说话）
二年级语文上册回声公开课课件和板书设计
教学资料
. 二年级语文上册回声公开课教案和板书设计
二年级语文上册回声公开课教案和板书设计
学生分析：
本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种一般物理现象，但大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不了解“回声〞是怎么回事，因此，课前鼓舞学生到大自然中去寻觅、去体会，学生可结合简单的生活经历和感情体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。
教学目标：
1、认识6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读出奇异、欢快、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探究科学的兴趣。
4、通过朗读课文感受祖国言语的美，体会文中展示的神秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
读懂课文和词句训练。
教学方法：
采纳以读为主、以词句训练为重点，充分利用电教媒体及课文插图，结合实际演示的方法。 教学资料
. 课前打算：
多媒体课件、水槽、生字词卡片。
教学流程：
第—课时
一、电教创景，激情引趣。
1、课前谈话：
谁来说说你的爱好是什么？ 我也有一个爱好，就是把生活中有趣的、难忘的事用摄像机把记录下来。今天我就带来一段录像，你们想看吗？
２、播放课件：〔人在山谷中大声叫的回声片断〕
看了录像你想说什么？
３、引入新课
美国著名教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。〞小学生的兴趣则源于好奇。为了能使学生马上被吸引住，我先播放一段人在山谷中大声叫的片断，幽静的山谷，反复的回声。学生很快被吸引住了，一个个睁大了眼睛，伸长了脖子，说：“老师我了解这是什么，这是回声……〞，“老师，我遇到过这样的情况，这是怎么一回事呢？〞……学生通过联系自己的一般生活经验，说出了那是回声，也提出了疑问。气氛一下子活泼起来了，并且迫切地想了解回声到底是怎么一回事。
二、 初读课文，初步了解课文内容。
31课《回声》
1 二 年级语文第31 课《回声》讲课稿
讲课时间：12、13 课型： 讲授 讲课人 二年级组
教
材
简
析 这篇科学童话向学生展示了一个物理现象—回声，本文读起来有一种亲切感，也增加了学生对大自然现象探索的吸引力，激发了学生探索科学的兴趣。
课前准备 1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
资料袋 回声的有关资料在教参第183页。
媒体的
使用
教
学
目
标 知识与能力：1、认识6个汉字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
过程与方法：可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
情感态度与价值观：通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，， 板
书
设
计
31.回声
碰
水波 ））））））））））） 河岸
荡回来
碰
声波 ））））））））））） 石壁（障碍物）
返回来
教学重点
难点
读懂课文和词句训练。读懂课文，初步了解回声的成因。
2 第（1）课时 教学目标：认识8个生字。能正确、流利地读课文。1、理解课文内容，懂得回声形成的原因。培养学生热爱大自然的思想感情。
教 学 过 程 设计思想 调 整 与 补 充 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动
一、创设情境，导入新课。
二、初读课文，合作识字。
同学们，假日里爸爸妈妈一定带你们爬过高山，奔过大海，那么当时你的心情一定很高兴，你是怎样表达你这种高兴的心情的？老师猜想，一定是对着高山喊，对着大海歌唱，那么你发现什么有趣的现象呢？今天我们就来学习一篇有趣的课文，《回声》（板书课题）
1、小朋友回声是什么声音？在哪能听到回声呢？读了课文后就能知道了。
第七课回声第一课时_20121202015846690
教案
教材内容 友谊的回声 总课时 二课时
教学目标 1、感受充满着幻想与乐趣的回声—这一大自然的现象，并让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。
2、 聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐。
3、 在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f ”、“p ”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。
教学重点难点 教学重点：
1、 有感情的演唱歌曲。
2、 复习反复记号“ ||： ：|| ”。
3、 掌握前半拍休止 2/4
OX XX | ……
4、 认识 A—B 的二段体结构。
教学难点：
1、 学习使用气息控制声音的强弱。
2、 认识并掌握力度记号“f ”、“p ”。了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。
3、 认识切分节奏“X X X
| ”，并熟练的运用。
教学过程
第一课时 10－2
教学过程：
一、 基础练习：
师用琴声作为指挥棒，进行以下练习：
1、 音阶练习：2/4
上行 1 2 | 3 4 | 5 6 | 7
1 | 1 — ||
下行 1 7 | 6 5 | 4 3 | 2
1 | 1 — ||
２、音程练习：２／４ 上行
１ ２ ｜ １ ３ ｜ １ ４ ｜ １
５ ｜ １ ６ ｜ １ ７ ｜ １ — ||
下行
１ ７ ｜ １ ６ ｜ １ ５ ｜ １
４ ｜ １ ３ ｜１ ２ ｜ １ — ||
３、三度跳进：２／４
上行：
１ ３ ｜ ２ ４ ｜ ３ ５ ｜ ４
６ ｜ ５ ７ ｜
６ １ ｜ １ — ||
下行：
１ ６ ｜ ７ ５ ｜ ６ ４ ｜ ５
３ ｜ ４ ２ ｜３ １ ｜ １ — ||
《回声》
《回声》第二课时
一、概述
《回声》是长春版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六版块的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。这篇科学童话，借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。
二、教学目标分析
（—）知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文，了解回声形成的原因。
（二）过程与方法
通过朗读课文，演示实验激发学生的兴趣，引导学生自读自悟，了解回声形成的原因。
（三）情感态度和价值观
通过朗读课文感受祖国语言的优美，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情
三、学习者特征分析
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多
形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。本课的教育对象是小学三年下学期学生，大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，有意识地结合课程资源，揭开回声的奥秘。
四、教学策略选择与设计
《回声》是一篇知识童话，不仅要让学生读懂课文，学会生字词，学习说话，同时要引发学生对自然科学的兴趣，激发爱科学的思想情感。这节课，我把这几个方面有机地整合起来，从指导读书、观察实验所提供的形象，以及通过联系生活实际的语言实践、练习说话等环节，让学生充分感知、运用语言文字，与此同时，让学生获得有关“回声”的自然常识，还受到情感的熏陶，使整堂课成为一个和谐的整体。充分体现了语文教学的个性特征。