《辽阔的疆域》教学案例及反思
八年级地理辽阔的疆域教学反思
八年级地理辽阔的疆域教学反思中华人民共和国位于亚洲大陆的东部、太平洋西岸。
下面是店铺为您带来的八年级地理辽阔的疆域教学反思，希望对大家有所帮助。
八年级地理辽阔的疆域教学反思(一)新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，即不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。
美国著名学者波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。
我国有心理学家也提出：优秀教师=教学过程+反思。
教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。
新课程的评价则更加关注学生的学习过程，期望的是学生未来的发展，集中体现“一切为了学生的发展”这一教学理念。
对比新课程教学理念，我反思如下：反思一、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，尽量走出教材，走近生活。
著名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此教学。
可见我们教学中非常有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。
因为当新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，使学生达到想学的境界。
例如：我国南北跨纬度广，气候差异大，为发展多种农业经济提供了有利条件。
学生要理解这一知识点可能比较抽象，如果用生活中的例子进行说明可能易于理解，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。
再如我国位置优越造就了我国丰富的旅游资源，象海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。
反思二、进一步改变地理学习方式地理课程标准强调：“改变地理学习方式，要根据学生的心理规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习的能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。
辽阔的疆域教案(优秀5篇)-最新
辽阔的疆域教案（优秀5篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
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《辽阔的疆域》教学反思篇一本节教材是中国地理的开篇，其核心内容是关于我国的地理特点，教材从四个方面进行了分析和说明。
我国在世界的位置，我国的经纬度位置、我国的海陆位置、我国与邻国的相互位置等。
教材通过“中国在世界上的位置”示意图，使学生了解我国的半球位置，我国位于北半球和东半球，对于我国经纬度位置特点的讲述是通过介绍我国领土的四端来完成的，我国南北跨纬度很广，这是造成南北太阳辐射、气候、自然和人文景观巨大差异的根本原因，我国东西跨经度很广，则造成了我国东西时间、气候、自然人文景观的巨大差异，两者结合起来说明我国地域辽阔，是世界上面积最大的国家之一。
我国海陆兼备，有十分独特和优越的海陆位置。
教材从两方面进行了阐述，首先简明扼要地说明了我国海陆位置的特点，我国位于亚洲东部、太平洋西岸。
其次我国濒临的海洋一段内容实际上是我国海陆位置的延伸，即我国东临辽阔的海域。
最后，教材通过对我国陆上和海上邻国的介绍说明了我国与邻国的位置特点。
学情分析学生经过一年的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教学中学生会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识基础之上，加大对地图的使用，深化）●（培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。
教学重点和难点重点：中国的地理位置是本节知识的重点；读图用图是能力培养的重点。
难点：分析地理位置的优越性。
八年级地理第一章《辽阔的疆域》教案篇二八年级地理第一章《辽阔的疆域》教案课型：新授课时：三课时教法：讨论、读图、分析学习目标：1. 知识与技能：掌握我国的纬度位置、海陆位置，分析我国地理位置及优越性。
星球版八年级地理上册《辽阔的疆域》教案及教学反思
星球版八年级地理上册《辽阔的疆域》教案及教学反思一、教案设计1.教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面：1.了解我国边疆地区的地理和人文特点；2.掌握如何进行地理区域分析；3.培养学生的信息搜集、整理和表达能力；4.培养学生团队合作和沟通能力。
2.教学重点和难点本节课的教学重点和难点为：1.边疆地区的地理和人文特点；2.地理区域分析的方法和技巧。
3.教学方法本节课采用多种教学方法，包括课件展示、板书讲解、小组讨论和活动互动等。
4.教学过程设计（1）引入1.导入《辽阔的疆域》一课的话题，介绍讲解本节课的基本内容，引起学生的兴趣；2.让学生自由发言，谈一谈对边疆地区的认识和印象。
（2）讲解1.通过课件展示地图，让学生了解我国边疆地区的位置和特点；2.详细讲解边疆地区的地理和人文特点，包括地形、气候、资源、民族等；3.对不同地域的特点进行对比分析。
（3）练习和互动1.分成小组，让学生运用所学知识进行地理区域分析，总结各地区的特点和差异，并归纳出规律和特点；2.在小组内开展讨论，交流各自的分析结果和发现，挖掘更多的信息和细节；3.小组代表进行总结汇报，分享各自的分析结果和感受，讲解边疆地区的特点和对于我国的重要意义。
（4）评价和反馈1.给予学生评价和回馈，总结课堂教学的亮点和不足，以及如何在今后的学习中更好的应用所学知识；2.大家共同反思，探讨如何提高自己的地理学习能力以及如何更好地了解和发掘我国边疆地区。
二、教学反思本节课是一节多元化的地理课程教学，利用多种形式引导学生主动学习、参与互动和自我发现，达到了预期的教学目标。
通过地图的展示和讲解，学生了解了我国边疆地区的地理和人文特点，深入了解了我国疆域广阔、民族众多、自然资源丰富的特点，进一步加深了对于我国土地的珍贵性和重要性的认识。
通过小组互动和活动设计，学生掌握了地理区域分析的方法和技巧，培养了信息搜集、整理和表达能力，增强了团队合作和沟通能力，更好地锤炼了学生综合素质，并让他们意识到了自己在地理学习上的优缺点，有可能在将来做出更好的进步。
初中地理教学课例《辽阔的疆域》教学设计及总结反思
及与日本、蒙古海陆位置的比较，使学生认识到我国地
理位置的优越性。
3.情感态度与价值观
通过认识我国辽阔的疆域和优越的地理位置，激发
学生的爱国热情。
学生学习能
学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课
力分析 堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障碍等
根据您的教学思路，以及您对高效课堂的理解，说 教学策略选
海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性。
（2）在中国政区图上找出我国的领土四至点，并
在图上量算出我国的东西和南北之间的大致距离。 教学目标
（3）知道我国陆上相邻的国家和隔海相望的国家，
能在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛
屿和海峡。
2.过程与方法
通过与俄罗斯、印度尼西亚的纬度位置的比较，以
说我国纬度位置的特点？ 2.比较我国与日本、蒙古的海陆位置，说说我国海
陆位置的特点？（学生读图讨论回答） 拓展延伸： 1.我国不同温度带的不同代表农作物、代表水果 2.我国古代丝绸之路和郑和下西洋路线图 提问：现在能不能更为系统地说出我国地理位置的
优越性？ （二）疆域辽阔 展示俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利
亚的面积比较图， 提问：我国陆地面积有多少？居世界第几位？ （1）领土四至 活动：
1.读图找出我国领土的四至点，说说我国领土跨越 的经度和纬度？
2.根据比例尺，分别估算我国东西端和南北端的距 离？
播放视频：我国领土的四个端点 阅读教材，填写表格： 陆上国界线大陆海岸线陆上邻国隔海相望国家 2.2 万 1.8 万 14 个 6 个 出示中国的疆域与邻国图 读图活动： 1.读图找出与我国陆上相邻的 14 个国家以及隔海 相望的 6 个国家。 2.找出我国主要的海域、岛屿、内海、半岛。 讨论：我国领土面积大有哪些优势？
地理八年级上册第一章《辽阔的疆域》教案
【课题】八年级上册第一章辽阔的疆域（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地图说出我国的地理位置及其特点。
●记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。
【教学目标】1．能运用地图说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置。
（重点）2．通过与俄罗斯和印度尼西亚纬度位置的比较，认识我国纬度位置的优越性；通过与蒙古和日本海陆位置的比较，认识我国海陆位置的优越性。
（重点、难点）3．能看图说出我国14个陆上邻国，认识我国是陆地大国。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】观察法、小组讨论法。
【教具准备】中国政区图、多媒体课件。
【教学过程】【当堂达标】1．从半球位置来看，我国位于（）A．东半球、北半球 B.西半球、南半球C.南半球、东半球D.北半球、西半球2.几位同学正对“我国纬度位置的优越性”进行讨论，下面说法正确的是（）A.我国大部分位于热带，热量充足B.我国大部分位于北温带，光照充足C.我国有一部分位于寒带，夏季凉爽D.我国全部处于北温带，气候温和3．与世界上许多国家相比，我国的地理位置有很多优越性。
下列说法正确的是（）A.与俄罗斯相比，我国气候更寒冷B.与印度尼西亚相比，我国气候更炎热C.与蒙古相比，我国有丰富的海洋资源和便利的海运条件D.与日本相比，我国气候受海洋影响更显著5.我国的陆上邻国的数目是（）A.6B.10C.14D.185.下列国家，与我国陆地不相邻的是（）A.泰国B.朝鲜C.哈萨克斯坦D.印度6.读图1.1，填上数字代表的陆上邻国名称。
①，②，③，④，⑤，⑥，⑦，⑧。
【教学反思】《辽阔的疆域》是中国地理的开篇，是学习中国地理的基础，其核心内容是关于中国的地理特点，教材从四个方面进行叙述，我国在世界的位置，我国的经纬度位置、我国的海陆位置、我国与邻国的相互位置等，并分析了我国地理位置的优越性。
本科内容虽不多，但知识点精悍，涉及的地理专业知识强，体现地理学科的特征。
八年级地理《辽阔的疆域》的教学反思
八年级地理《辽阔的疆域》的教学反思初二上册地理说课稿教学一：辽阔的疆域篇一初二上册地理说课稿教学模板一：辽阔的疆域一、教材分析(一)教材的地位和作用《辽阔的疆域》是八年级第一章的内容，它是中国地理的基础章节。
仅从教材内容看，它既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁。
就本节课而言是学生认识中国位置特点的延续和深入。
教材通过大量的读图活动让学生独立获取知识，体现了“新课标”的理念，培养了学生的能力。
对学生今后的学习，日常生活和工作都是十分必要的知识。
(二)教学目标1、知识目标：使学生了解我国濒临的海洋、领海、内海、岛屿、半岛及邻国，知道我国是一个海陆兼备的国家。
2、能力目标通过阅读，查找地图，培养学生的观察能力和读图用图能力；通过分组讨论，培养学生的团结协作，语言表达能力和综合分析问题的能力。
3、情感目标通过了解中国辽阔的疆域及优越的地理位置，激发学生的爱国热情，培养民族自豪感。
(三)教学难点和重点1、重点：要求学生理解我国地理位置及优越性是本节的重点。
2、难点：要求学生积极地参与课堂和课后活动是本节的难点。
(没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点)二、教学方法1、读图分析法：在“世界政治地图”中查找我国陆上疆界找出14个邻国，沿我国海上疆界找出6个隔海相望的国家，对培养学生的空间能力有一定的帮助。
2、讨论比较法：在学习我国的优越时，设置课本P3的活动，对比我国与俄罗斯等国位置的比较，从而使学生对我国优越的地理位置有一定的理解。
三、学法指导：1、指导学生认真阅读地图，记忆地理事物空间分布方法。
2、指导学生运用地图分析问题，解决问题，培养学生观察能力、读图能力和地理空间概念。
3、开展谜语活动，活跃课堂气氛。
四、新课讲述：导入：用谜语导入，增强学生学习的兴趣“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界洋，尾靠全球陆。
”谜底是打一地理事物现象(中国的地理位置)。
辽阔的疆域教案范文
辽阔的疆域教案范文一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解我国疆域的辽阔和地理特点，提高学生对我国领土的认识。
2. 过程与方法：通过地图观察、小组讨论等方式，培养学生观察、思考和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家领土完整的情感，提高学生的国家观念。
二、教学内容1. 我国疆域的地理位置和特点2. 我国领土的四至点3. 我国濒临的海洋和主要岛屿4. 我国省级行政单位的分布5. 我国地理位置的重要性三、教学重点与难点1. 重点：我国疆域的辽阔和地理特点，我国领土的四至点。
2. 难点：我国疆域的地理位置和特点，我国地理位置的重要性。
四、教学方法1. 地图观察法：引导学生观察我国疆域地图，了解我国地理位置和特点。
2. 小组讨论法：分组讨论我国疆域相关问题，培养学生的合作能力和思考能力。
3. 案例分析法：通过分析实际案例，使学生理解我国地理位置的重要性。
五、教学过程1. 导入新课：展示我国疆域地图，引导学生关注我国疆域的辽阔和地理特点。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解我国疆域的相关知识。
3. 课堂讲解：讲解我国疆域的地理位置、特点和重要性，以及我国领土的四至点。
4. 小组讨论：分组讨论我国疆域相关问题，培养学生合作能力和思考能力。
5. 案例分析：分析实际案例，使学生理解我国地理位置的重要性。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调我国疆域的辽阔和地理特点。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学活动1. 活动名称：探索我国疆域的辽阔2. 活动目的：通过实践活动，使学生更加直观地感受我国疆域的辽阔。
3. 活动内容：a. 组织学生进行户外实践活动，如校园地图徒步活动，让学生在实际行走中感受我国疆域的辽阔。
b. 学生分组，每组负责查找我国疆域的相关数据，如面积、人口等，并进行展示。
c. 邀请专家进行讲座，介绍我国疆域的地理特点和历史文化。
4. 活动步骤：a. 提前准备户外活动场地，确保学生安全。
八年级地理《辽阔的疆域》的教学反思(优秀3篇)
八年级地理《辽阔的疆域》的教学反思（优秀3篇）八年级地理教学反思篇一根据《义务教育地理课程标准》要求，以人教版义务教育课程标准实验教科书《地理八年级上册》为篮本，结合本县的教育教学环境与学生素质水平的实际情况，参照课程配套练习及县教研室专项单元测试等资料进行命题。
试题重点考察基础知识和基本技能，注重学生情感态度与价值观的培养。
试题尽量减少死记硬背的内容，更加注重对地理基本事实、概念、规律的理解，以及运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力试卷结构分析：1、题型设计本次考试以闭卷笔试。
试卷分为单项选择题和综合题两部分组成，共计6页25题，总分100分，答题时间60分钟。
其中选择题（20题，每题2分），分值占40%；综合题5大题，分值占60%，题型全部为读图分析题。
题型设计差不多跟中学结业会考一样。
2[]、知识结构试题突出教材重点，适当兼顾覆盖面。
试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，各部分比例力求与课时要求保持一致，对重点章节有所倾斜如：22大题的考查黄河；23大题考查长江；24大题考查中国地形，都集中在第二章节的内容。
重点强调基础，考查学生最基本记忆、理解、分析问题的能力。
3、试卷难易度试题难易度偏低。
可简单分为中低两种类型，比例为3：7。
无偏题、怪题、超标准题，试题保证了一定的区分度。
试卷特点：1、注重基础知识考查，谈化基础知道内质延伸从知识点的分布看，试题的涉足面较广，均衡第一章和第二章，且大部分题目都力求达到课本知识的再现，能更多地检测学生对基础知识的掌握情况，并注重学科主干知识体系知识的考查，有利于引导学生全面掌握地理知识，为学生的进一步学习打好基础。
教学中强调尽量避免和杜绝机械呆板地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理解、领悟和掌握运用知识，培养知识的迁移运用能力。
今年的试题在此方面虽有不同层次的体现，但不太明显，只有选择题第1、2、3、4有涉及到本地的文化地名和实事事件“平和蜜柚、神州七号、平和”，有点新颖，虽然容易但也算是给单调的试卷一点亮点。
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《辽阔的疆域》教学案例及反思
在"我们的祖国是花园"的背景音乐中，学生们轻松、愉快地拿出事先准备好的地球仪，开始寻找中国的版图。
师："谁能告诉老师，你们是怎样找到祖国的位置的？"
很多学生高举手臂，这时一个学习基础较差的学生，很少主动举手，我立即点名叫他。
生："老师，你看，地球仪上有一块像一只雄鸡高歌的地方，就写着中华人民共和国这几个字呢。
"这个同学一副自信、开心的样子。
师："是啊，这就是我们祖祖辈辈生活的家园，是我们灵魂的寄托和希望，作为一名中国人，你了解我们的祖国吗？你能介绍一下祖国的概括吗？"我将祖国的版图通过电脑控制展现在屏幕上。
生："能！"震耳欲聋的声音响彻教室的每一个角落，几十双激动、期待的眼神告诉我，他们早已胸有成竹。
为了培养学生的合作意识和团队精神，我让学生们拿出自己查找的图片、文字、数字、资料先在小组内交流，然后以小组为单位抢答，给学生充分展示自己的机会。
由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置，因此先请学生回顾，应从哪几个方面来分析一国的地理位置？再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置。
半球位置，可利用课本图 1.1 中国在地球上位置示意，让学生分别说出东西半球、南北半球分界线。
学生回答：赤道是南北半球的分界线，从而学生能得出结论：中国位于北半球。
接着让学生找到东西半球的分界线２０?Ｅ、１６０?Ｗ，并复习东经与西经的替变规律。
我准备以竞赛的形式来学习本节课的知识。
竞赛开始
我在大屏幕上显示抢答题：
1．我国地处---洲东部、---西岸。
2．亚洲最大国家是---，其陆地面积为---万平方千米。
3．从东西半球看，我国位于---，从南北半球看，我国位于---。
4．从纬度位置看，我国大部分位于---带，没有---带。
5．我国疆域四至点：---------------。
前四个小题，各小组不分胜负，每个人脸上都洋溢着快乐的笑容，当电脑显示第五小题时，刚才还很吵的课堂一下子安静下来。
这时候，被称作"智多星"的男生站起来流利地回答了问题，同学们把雷鸣般的掌声送给了他，第三小组也因他的出色回答而暂时领先。
我国如此优越的地理位置，有丰富的自然资源，相信我们的祖国明天会更加富强更加美好。
请同学们用一句话来祝福我们伟大的祖国。
生：祖国母亲――万岁，我们永远爱您！
为化解难点问题，我用课件展示祖国的地域风光：黑龙江还是冰天雪地的季节，南方的南海诸岛已是一片盛夏景色；当乌苏里江上已迎来朝阳的时候，帕米尔高原还是星斗满天的深夜。
使学生在轻松、愉快
的气氛中理解了本课的难点，同时升华思想：祖国的博大，我的祖国真伟大。
案例反思：
这个学期学习中国地理，要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置极其重要意义。
由于学生已学过世界地理，因此我对学生学习我国的地理位置提出了系列的读图要求，在引入新课的时候，充分联系学生已学过的知识。
本节课内容丰富、形式多样，较好地体现了新课程的理念，实现了新课程改革的目标。
祖国，在学生们的理解中不仅仅是一个名词，更应该是一个具有更深意义的词。
本节课改变了以往教师讲单方面的讲解，学生一味的听的教学传统模式。
以竞赛等活动的设计，使学生们能够展示自己无限的才华。
教师在教的过程中，通过复习旧知识、读图分析，能使学生温故知新，也教给了学生分析地理位置和评价地理位置的基本方法。
不仅能够清晰的把握知识点，更能激发学生的创造性和积极性，使学生不仅仅是参与教学、被动地听讲，而是真正变成了课堂的主人。
学生在自主学习、探究学习、合作学习的过程中，实现了生生互动、师生互动，不仅能够获得知识，更增强了使用意识、交流能力、探究精神。