高中历史的学习方法

浅谈学习高中历史的几点方法浅谈中学历史学习方法进入初中学习阶段，很多学生面对众多历史知识，如朝代更迭、历史年代、重要历史事件的特点、异同点的比较，容易混淆，在面对这些试题时，往往束手无策。

也有很多学生认为历史学习只是死记硬背，枯燥乏味，从而对学习历史提不起兴趣。

其实很多学生并没有理解历史这门学科的特点，更没能掌握学习历史的方法。

掌握学习方法是学习中至关重要的一环，只要养成良好的学习习惯，采取正确的学习方法，历史学习一定会事半功倍，充满乐趣，提高成绩自然也是水到渠成之事。

历史学习的方法多种多样，概而言之，有如下几种：一、找准方向，明确目标历史学习是一个从感知到积累历史知识，从积累历史知识到理解运用的过程。

在这一过程中学生应先根据课标的要求找准方向，明确“三维目标”，即明确每节课的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标要求。

这样在学习中才能有针对性、有方向性，而不是漫无目的乱学，真正做到有的放矢。

二、归纳知识结构、基本线索每一学科都有自己的知识结构、线索，即基本框架。

了解基本框架可以使学生对学习的知识有一个整体的宏观的认识。

如在学习秦朝时，可简单设计为──建立（包括时间、人物、都城）、巩固（包括政治、经济、文化等方面的措施）、繁荣（指具体表现）、衰亡（包括衰亡的原因）。

掌握了这一简单的方法后，在今后学习汉、隋、唐、宋、元、明、清等朝代时，就可以自己来归纳学习，对每一朝代的特点可以自己补充。

当然，这也不是唯一的方法，针对不同的内容，可以用不同的方法来归纳，哪一种效率高，适合自己就可以选用哪种。

三、掌握基本史实和观点基本史实的识记、理解和掌握是学好历史的基础。

根据每节教学内容的要求，明确每个历史史实的诸多因素：事件起因（包括背景、条件、原因、目的等）、事件过程（包括时间、地点、人物、口号等）、事件影响（包括性质、作用、意义、经验教训等）。

这些要素作为学习的基本知识点，要求学生在理解的基础上掌握。

另外，对一些基本史实可以使用关键词记忆，如，记忆十一届三中全会的历史意义时，可以概括为“一转折、三拨乱反正、一新时期”。

这样既可以简化内容，优化知识结构，又可以提高效率，学的轻松自如。

四、加强运用能力训练运用能力训练是检验学生学习效果的重要手段，只学不练达不到巩固知识的目的。

运用能力主要体现在对各种历史问题的分析解答上。

典型而精确的练习题，既能从多角度考查学生的学习情况，又可以在某种程度上起到查漏补缺的作用，从而使学生在记忆、理解的基础上做到前后知识的融会贯通。

五、学会探究新知识在学习历史知识时，要改变被动地接受，敢于表达自己的看法，学会质疑，不能只局限在教科书中的知识，要多读书、多实践，培养自己的探索欲望和创新精神。

良好的学习方法能够增进学生的学习效能，正确的学习方法对学习往往能够起到事半功倍的良好效果。

思想家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究的方法。

”《普通高中历史课程标准（实验）》也说，高中历史课程的设计与实施要有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实际能力。

为了提高学生历史复习的针对性与有效性，减轻学生的学业负担，取得良好的学习效果，我提出以下几点粗浅看法，希望能引导学生学会、会学并养成良好的学习习惯，为以后继续学习奠定良好的基础。

一、学会阅读是学好历史的第一步。

多种途径获取历史信息的能力对学生的终身发展十分重要。

苏霍姆林基认为，我在教学中要求学生：（一）读教材目录。

构建知识体系宏观把握历史线索。

譬如：世界近代史是一部资本主义形成、确立、发展的历史，学生便可以通过读目录把它分成形成、确立和发展三部分来把握。

（二）读教材前言。

理解教材重点以便于把握教材重心，掌握学习的主攻方向。

（三）读教材正文。

把握教材主体知识，即历史背景、时间、地点、人物、事件、意义、影响等。

（四）读教材小字、材料，巩固历史知识。

这样，既能提高学生的阅读兴趣和阅读能力，也能培养学生通过多种途径获取历史信息和解决问题的能力。

二、课堂听课是学好历史的中心环节。

课堂上的学习是学生整个学习过程的中心环节，提高课堂学习的效率和质量，将会达到事半功倍的效果。

课堂上，学生如何学习，如何听课就显得十分重要，是提高学习效果和质量的关键。

俗话说“会看的看门道，不会看的看热闹”，那么如何做到“会看、会听门道”呢？（一）听导入。

教师的导入语往往是章节间知识或规律的衔接，或是本节内容的重难点，而这种导入又往往体现老师对知识理解的思路，所以，听课要从导入开始。

细心体会知识间的衔接，领悟老师对知识理解的思路，对提高学生分析问题的能力，规范自己的思维习惯有很大的作用。

对导入语，应认真地听，积极思考，明确回答，仔细领悟和深切体会。

（二）听讲解。

历史是过去的事，历史学科知识具有过去性、客观性、科学性等特点，这些特点决定了教师讲解历史知识时不能作过多的艺术渲染，加上内容又多，学生听起来难免感觉枯燥乏味，但只要思想上重视起来，态度认真起来，根据课本对历史事件的描述，作些符合史实的想象，深入情境，与历史同呼吸、共命运，就会觉得其乐无穷，从而增强对历史学习的兴趣。

有了对历史知识的兴趣和好奇心，勇于探索历史的精神，掌握历史学科的综合能力自然会随之提高。

教师的讲解，或者是适当补充史料和其他材料，帮助学生理解并论证历史结论，或者是把教材内容进行整合、归纳，帮助学生对历史知识进行纵横联系，综合分析，得出一些规律性的认识等。

所以，学生听讲，应跟上教师的引导与思路，带着疑问去听、去解、去思、去辩、去悟，进而提高自己的能力，形成自己的成果。

（三）课堂上，应正确处理听讲与记笔记的关系，要以听讲为主，记笔记为辅，记笔记不能影响听课、思考问题，为了记下某个重要知识点而没能听老师讲解其他重要知识点，或者为了听老师讲某个重要知识点而忘了做笔记，这样听课的效果，不言而喻。

学生企图在课堂上把笔记做得很完美，课后再对照笔记去消化，这样实际上是将课堂任务移至课外，得不偿失，当然事倍功半。

（四）听总结。

课堂总结，或者画龙点睛，或者提纲挈领，或者纵横联系和综合分析，这些对培养学生的综合分析问题的能力，提高学生抓关键，抓重点的能力不可或缺，学生要从领悟老师的思维习惯与方法中逐步形成自己的能力习惯。

三、学会做历史笔记。

笔记有很多种：如课堂笔记（又分要点记录，课堂随记），课后整理笔记，课后摘抄笔记等等，俗话说，好记性不如烂笔头，做好笔记，可以把零散的知识收起来，形成知识链，构成知识网，这有利于巩固消化已学过的知识，并开阔视野，拓展思维，补充教材，突破课堂的局限，更有利以后复习。

勤做笔记，做好笔记不失为一个重要的学习途径，那怎样做好笔记呢？（一）做好课堂笔记：课堂笔记的内容主要是老师所讲解的重难点问题，如重要的历史概念、历史观点、重要结论，历史发展的一般规律和特例，老师板书的知识框架与线索，听讲过程中的所思所想所感所悟和疑难批注等许多内容，决不是记下老师所讲的每一句话，在黑板上所写的每个字，因为这样实际上既无必要，又不可能。

由于记笔记不能影响听课，因此，记课堂笔记时，书写速度要快，对历史名词、概念等尽量简记，对较长的句子可抓住句子的主干缩写或关键词，还可以自己定义一些特殊的简单的符号来代替文字等，从而节约时间。

而且，我要求学生将笔记记在课本上，这样，即避免查找，也利于复习，一目了然。

（二）做好课后整理笔记。

课后整理笔记就是把课堂笔记进行整理，可在原笔记基础上进行补充、修改、完善，也可重新处理。

做好课后整理笔记，实际上也是一个再回顾、领悟、巩固知识的过程，可以收到较好的复习巩固效果。

（三）做好课后摘抄笔记。

信息时代，知识更新加快，而我们的教材，课堂提供的信息量很有限。

因此，同学们应充分利用各种现有资源和手段（图书馆、电子阅览室、媒体、网络等），通过各种途径获取新的知识，这对我们学习历史也很重要，利于开阔学生的视野和知识，培养他们的多向思维，全面分析和看待历史现象，从而弥补教材与课堂教学的不足。

所以，做好课后摘抄笔记，就是把通过各种途径有针对性地搜集来的信息整理出来，进而进一步理解教材，把握学术观点与学术动态。

四、正确认识课后复习的作用。

课后复习的重要性，不言而喻，下面是我就如何进行课后复习和提高课后复习效果提出的几点建议：（一）在课堂上没有弄懂的及还未解决的知识盲点，似懂非懂的知识模糊点，课后应及时复习解决，彻底弄通、弄懂、弄透，可以通过去看课本，查资料，寻找一些与之相关的练习题来做，也可以与同学讨论或请教老师，以寻求解决。

（二）课后应及时做好课堂笔记整理，反复研究教材。

（三）适当做些历史练习题以反馈自己对所学知识是否真正掌握，掌握多少，掌握程度，从而做到有针对性地查漏补缺。

（四）善于归纳整理历史知识，构建历史知识体系，可从宏观、中观、微观三个方面进行。

1、宏观上应把握一个单元（章）有哪些重大历史事件组成，这些重大历史事件之间有什么内在联系，这些重大历史事件与所处历史阶段的基本特征又有什么联系。

以《中国近代现代史》第一章为例说明，第一章共计有七节内容，共叙述了三个重大的历史事件，鸦片战争、第二次鸦片战争、太平天国运动。

本章标题揭示历史阶段基本特征：中国开始沦为半殖民半封建社会。

三个历史事件之间与本章标题的内在联系是：鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，第二次鸦片战争是鸦片战争的继续与扩大，使中国半殖民地半封建化的程度加深；鸦片战争加剧了国内已尖锐的阶级矛盾，加速了太平天国运动的兴起，第二次鸦片战争促成中外反动势力公开勾结又加速了太平天国运动的失败，太平天国运动则打破列强将中国迅速殖民地化的企图。

2、中观上，应把握重大历史事件的构成要素，即我们对这个历史事件应了解些什么。

以鸦片战争为例，应了解鸦片战争：鸦片战争爆发的背景、过程、结果（失败和近代第一批不平等条约的签订）及影响；以太平天国为例，应了解太平天国运动：太平天国运动的历史背景，兴起与发展的经过，结果及其原因、教训、性质、主要历史功绩，新特点及其成因等。

综上，历史知识的学习方法灵活多样，不可能面面俱到，上述也只是我在多年历史教学中总结的一些粗浅见解，仅供参考，最重要的是学生在借鉴别人学习方法的同时，应结合自身实际，注意有意识地探索寻找适合自己的学习方法，形成自己的学习方法和学习习惯，这样，才能轻松地掌握历史知识和规律，进一步增进自己分析、比较、概况、综合和创新思维能力，学习历史就会事半功倍，既学得轻松，也乐于接受，易于巩固，提高历史学习的有效性，取得理想的学习效果。