粤教版小学科学六年级上册第23课《网上学习：探索恐龙灭绝的原因》教学课件
恐龙的灭绝ppt课件
气候变化理论
气候变化
在白垩纪末期，全球气候发生剧烈变化，海平面 下降，气温骤降，极地冰川扩张。
生物影响
这种气候变化导致植物减少，进而影响到以植物 为食的恐龙和其他动物。
支持证据
在地质记录中发现了大量的古生物遗骸，表明它 们在短时间内大量死亡。
物种竞争理论
01
02
03
竞争压力
随着时间的推移，恐龙面 临着来自哺乳动物和其他 爬行动物的竞争压力。
恐龙的种类繁多，体型和形态 各异，有些恐龙还可以飞行。
恐龙灭绝的背景
恐龙灭绝是一个复杂且长期的过程，主要原因包括陨石撞击、火山爆发 、气候变化等。
陨石撞击地球是导致恐龙灭绝的最主要原因之一，这次撞击形成了著名 的“K-T”界线，导致ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ球气候骤变，大量物种包括恐龙在内都无法适应
环境而灭绝。
火山爆发也是导致恐龙灭绝的原因之一，大规模的火山爆发会释放出大 量的二氧化碳等温室气体，导致全球气温升高，气候变化异常，从而影 响到恐龙的生存。
发展科技与教育
恐龙灭绝的教训提醒我们，科技和教育是应对全球性危机的重要手段。 我们需要大力发展科技与教育，提高人类对自然环境的认知和应对能力 。
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结论
恐龙灭绝的原因总结
陨石撞击地球 火山活动 物种竞争 气候变化
据研究，恐龙灭绝最可能的原因是陨石撞击地球。陨石撞击地 球后，巨大的冲击力导致火山喷发、气候变化和物种灭绝。
陨石撞击地球后，全球范围内的火山活动加剧，释放出大量的 二氧化碳和其他有毒气体，导致地球温度升高，生态系统崩溃
。
在陨石撞击地球前，恐龙面临着其他物种的竞争，如哺乳动物 和鸟类。这种竞争可能已经对恐龙的生存造成了压力。
《网上学习_探索恐龙灭绝的原因导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《网上学习_探索恐龙灭绝的原因》导学案《网上进修：探索恐龙绝迹的原因》导学案一、导言本导学案旨在引导学生通过网上进修的方式，探索恐龙绝迹的原因。
恐龙是地球上曾经统治的生物，然而它们在六五百万年前突然绝迹，至今还是一个科学谜团。
通过本次进修，希望同砚们能够了解恐龙绝迹的可能原因，培养科学探究的能力。
二、进修目标1. 了解恐龙绝迹的基本背景和历史；2. 探究恐龙绝迹的可能原因；3. 提高科学探究和网络搜索的能力。
三、进修内容1. 恐龙的起源和茂盛时期；2. 恐龙绝迹的历史背景；3. 恐龙绝迹的可能原因：陨石撞击、火山喷发、气候变化等。
四、进修步骤步骤一：预习1. 通过搜索引擎查找相关文章和视频，了解恐龙的起源和茂盛时期；2. 阅读《恐龙绝迹的可能原因》等文章，了解恐龙绝迹的背景和可能原因。
步骤二：进修1. 阅读《恐龙绝迹的可能原因》等文章，了解恐龙绝迹的历史背景和各种可能原因；2. 观看相关视频，加深对恐龙绝迹的理解；3. 讨论恐龙绝迹的可能原因，思考各种理论的可信度。
步骤三：总结1. 总结恐龙绝迹的可能原因，并列出各种理论的证据和不足的地方；2. 尝试提出自己的观点，对恐龙绝迹的原因进行分析和思考。
五、拓展延伸1. 阅读《恐龙绝迹的最新钻研进展》，了解最新的恐龙绝迹理论；2. 通过搜索引擎查找更多关于恐龙绝迹的资料，深入了解这一科学谜团。
六、进修效果展示1. 撰写一篇关于恐龙绝迹原因的进修笔记，总结自己的进修收获和观点；2. 制作一份关于恐龙绝迹的PPT，展示给同砚们分享进修效果。
七、课后反思1. 回顾本次进修，思考自己对恐龙绝迹的理解和观点是否有所改变；2. 总结进修过程中的收获和不足，为今后的进修提供参考。
八、参考资料1. 《恐龙绝迹的可能原因》2. 《恐龙绝迹的最新钻研进展》通过本次网上进修，置信同砚们能够对恐龙绝迹的原因有更深入的了解，培养科学探究的能力，提升自己的综合素质。
希望同砚们在进修过程中保持好奇心和探究精神，不息探索未知领域，成为具有创新能力的未来人才。
23 网上学习：探索恐龙灭绝的原因课件(共13张PPT)--科学六年级上册粤教粤科版
确定主题
因为恐龙灭绝之谜的研究涉及很多方面，仅凭一个 人的力量开展研究会比较困难。我们可以像科学家一样， 利用互联网进行合作，通过各种途径搜集资料，对恐龙 灭绝的原因进行探究。
在研究之前，先选定研究的主题，确定一个研究的方向。
“恐龙灭绝之谜”研究主题 主题 1 各类恐龙的体型与生活环境的关系 主题 2 恐龙生存期间地球环境的大变动 主题 3 恐龙家族的历史 主题 4 各种各样的恐龙化石 ……
第四单元 遗传与进化2Fra bibliotek 网上学习：探索恐龙灭绝的原因
地球上曾经居住着一群奇特的 生物——恐龙，它们在地球上生存 了1亿5 000万年之久。
距今约7 000万年前，恐龙仍然 是地球上的“霸主”。然而，在6 500万年前，它们却突然灭绝了。
科学家们发现，恐龙的灭绝过程很可能发生在短短的数个月之 内。恐龙为什么会一下子就消失得“干干净净”？
将研究报告上传到网络交流平台，与同 学分享。
分享交流
与研究小组成员及其他同学通过网络继续交流。 在交流的过程中，对同学的报告要认真研究和思考， 提出有价值的问题。在交流和讨论中完善自己对恐龙灭 绝原因的认识，形成自己的初步结论。
搜集信息
搜集资料，将资料筛选、分类。 将筛选、分类后的有价值的资料上传到网 络上相应主题的资料提交区。与此同时，在资 料交流区下载同学们分享的资料。
①蜀龙 ②棘龙 ③剑龙 ④地震龙 ⑤莱索托龙
提交报告
提出自己的见解和意见，在小组内讨论 交流，形成统一的专题研究报告。
为了使报告更容易让同学们看懂，可采 用表格、文字、图片、动画等多种形式编排。
粤教粤科版小学科学六年级上册《网上学习：探索恐龙灭绝的原因》教学设计
粤教粤科版小学科学六年级上册《网上学习：探索恐龙灭绝的原因》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用粤教粤科版小学科学六年级上册《网上学习：探索恐龙灭绝的原因》一课，是在学生对地球历史和生物进化有了一定了解的基础上进行的。
通过这节课的学习，学生将运用网络资源进行自主探究，了解恐龙灭绝的各种假说，并学会对信息进行分析、整理和评价。
这不仅有助于培养学生的科学探究能力和信息素养，还能激发学生对科学的兴趣和好奇心，为今后的学习打下坚实的基础。
（二）教材内容结构本节课主要包括以下几个部分：1.问题引入：提出恐龙灭绝的问题，激发学生的探究兴趣。
2.网上学习指导：介绍如何利用网络资源进行学习，包括搜索引擎的使用、信息的筛选等。
3.恐龙灭绝的假说：介绍几种常见的恐龙灭绝假说，如小行星撞击说、火山爆发说、气候变化说等。
4.信息整理与交流：引导学生对收集到的信息进行整理和分析，并与同学进行交流和讨论。
5.拓展与延伸：鼓励学生进一步探究恐龙灭绝的原因，以及恐龙灭绝对地球生态环境的影响。
二、教学目标（一）科学观念1.了解恐龙灭绝是一个复杂的科学问题，存在多种假说。
2.认识到科学探究需要依据证据，不同的假说需要不同的证据支持。
（二）科学思维1.能够运用分析、综合、比较等思维方法，对恐龙灭绝的假说进行分析和评价。
2.培养学生的批判性思维和创新思维，鼓励学生提出自己的假说。
（三）探究实践1.学会使用网络资源进行科学探究，掌握信息的收集、整理和分析方法。
2.能够与同学合作，共同完成探究任务，提高团队合作能力。
（四）态度责任1.培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生的探究欲望。
2.让学生认识到科学探究需要严谨的态度和方法，培养学生的科学精神。
1.掌握利用网络资源进行科学探究的方法。
2.了解恐龙灭绝的几种主要假说，并能对其进行分析和评价。
四、教学难点1.如何引导学生对收集到的信息进行有效的整理和分析。
2.培养学生的批判性思维和创新思维，鼓励学生提出自己的假说。
《恐龙的灭绝》PPT课件
汇报人：XXX
202X-12-31
目录
CONTENTS
• 恐龙的简介 • 恐龙灭绝的原因 • 恐龙灭绝的影响 • 恐龙灭绝的探索与研究 • 恐龙灭绝的启示
01 恐龙的简介
恐龙的起源
恐龙的起源可以追溯到大约2.3亿年 前的三叠纪，当时地球的环境和蔼候 条件逐渐变得合适恐龙的生存和繁育 。
对人类的影响
科学研究价值
恐龙作为地球历史上的重要生物，其 研究对于人类了解地球历史、生物演 变等方面具有重要意义。
文化价值
恐龙在电影、书籍、游戏等领域中成 为文化符号，为人类提供了丰富的想 象和创作空间。
04 恐龙灭绝的探索与研究
科学家对恐龙灭绝的研究
科学家们通过化石记录、地质 研究、气候变化等方面对恐龙 灭绝的原因进行了深入探索。
食物链断裂
恐龙作为顶级掠食者，其 灭绝导致食物链的断裂， 使得一些依赖恐龙为食的 动物面临生存危机。
气候变化
恐龙灭绝后，地球气候产 生剧变，可能导致全球气 温升高、海平面上升等现 象。
对其他生物的影响
竞争压力减小
恐龙灭绝后，其他生物面临的竞 争压力减小，部分物种得以迅速 发展。
进化机会
恐龙灭绝为其他生物的发展和进 化提供了机会，部分哺乳动物逐 渐占据了恐龙的生态位。
陨石撞击地球是导致恐龙灭绝的最广 泛接受的理论之一，科学家们在地球 上发现了许多与这次撞击相关的地质 证据。
恐龙灭绝研究的意义与价值
恐龙灭绝研究有助于了解地球历史上的重大事件，揭示地球生态系统的演变规律。
通过研究恐龙灭绝的原因，可以更好地了解地球的气候变化、环境适应和生物演变 等方面的知识。
恐龙灭绝研究也对人类的生存和发展具有启示意义，例如在应对气候变化、保护生 态环境等方面提供借鉴。
《网上学习_探索恐龙灭绝的原因导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《网上学习_探索恐龙灭绝的原因》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解恐龙的起源和演化过程；2. 掌握关于恐龙灭绝的各种理论和争论；3. 理解科学研究中的推测和证据的重要性。
二、导学内容：1. 恐龙的起源和演化过程；2. 恐龙灭绝的各种理论和争论；3. 科学研究中的推测和证据的重要性。
三、学习重点和难点：1. 掌握恐龙起源和演化过程的基本知识；2. 理解各种关于恐龙灭绝的理论和争论；3. 分析科学研究中的证据和推测之间的关系。
四、学习过程：1. 导入：通过展示图片或视频，引入恐龙的主题，让学生对恐龙产生兴趣。
2. 学习：介绍恐龙的起源和演化过程，引导学生理解恐龙在地球上生存的历史。
3. 探究：引导学生了解恐龙灭绝的各种理论和争论，让他们思考不同理论之间的差异和争议。
4. 总结：通过小组讨论或课堂展示的方式，让学生总结不同理论的优缺点，并提出自己的看法。
5. 拓展：让学生参考科学研究中的证据和推测的案例，了解科学研究中的思维方式和方法。
6. 巩固：布置作业或课堂测验，检查学生对恐龙知识的掌握程度。
五、评价与总结：本节课的主要目的是让学生了解恐龙的起源和演化过程，探讨恐龙灭绝的各种理论和争论，培养学生分析和思考问题的能力。
通过本节课的学习，学生不仅可以掌握有关恐龙的知识，还可以提高他们的科学素养和思维能力，帮助他们更好地理解科学研究的过程和意义。
第二课时一、导入大家好，今天我们要一起来探讨一个历史上备受瞩目的话题——恐龙灭绝的原因。
恐龙是地球上的古老生物，它们曾经统治着地球，却在6,500万年前突然灭绝，这一事件至今仍然充满了谜团。
在这个导学案中，我们将一起通过网上学习的方式，深入了解恐龙灭绝的原因。
二、目标1. 了解恐龙灭绝的不同学说及证据。
2. 分析并比较各种学说的可信度和合理性。
3. 提出自己对于恐龙灭绝原因的看法，并能够给出理由支持。
三、学习任务1. 阅读相关知识介绍，了解恐龙灭绝的常见学说。
《恐龙的灭绝》PPT课件(上课用)2
因为（ 因为（以（ ），所以（
）； ）； ）； ）。
尘埃把太阳遮住了 因为（ 行星撞击地球 ），所以（ ）； 尘埃把太阳遮住了 因为（ ），所以（植物枯萎、死亡）； 食草动物渐渐死去 因为（植物枯萎、死亡），所以（ ）； 食草动物渐渐死去 食肉动物渐渐死去 因为（ ），所以（ ）。
朗读要求：
想想课文介绍了哪几种恐龙 灭绝的说法。
一种说法是，有一段时间， 地球上突然变得十分寒冷。恐 龙没有冬眠的习惯，它们不能 像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲 避寒冷。加上恐龙身上没有皮 毛来保暖，它们耐不住严寒， 就慢慢地消失了。
有一段时间，地球上变得十分寒冷。 有一段时间，地球上突然变得十分寒冷 。
另一种说法是，宇宙行星撞上了 地球，尘埃把太阳遮住了，地球上 一片黑暗。因为没有阳光照射，植 物大量枯萎、死亡，那些以植物为 食物的恐龙和其他动物，渐渐地死 去了。随着动物的减少，食肉的恐 龙找不到足够的食物，也渐渐地灭 绝了。
（ ）植物大量枯萎、死亡
（ ） 以植物为食的恐龙 和其它动物渐渐死去。
还有其他的种种说法，比如： 地球上的哺乳动物越来越多，它 们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐 灭绝；突然流行的传染病，使恐 龙全部死亡；全球气温下降，使 恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……
还有其他的种种说法，比如： 地球上的哺乳动物越来越多，它 们经常偷吃恐龙蛋，使恐龙渐渐 灭绝；突然流行的传染病，使恐 龙全部死亡；全球气温下降，使 恐龙蛋只能孵出雄性的小恐龙……
突然变得十分寒冷 因为天气（ ）恐 ， 慢慢地灭绝了 所以恐龙（ ）。
冬眠的习惯 皮毛） 龙没有（ ），也没有（ ，
一种说法是，有一段时间， 地球上突然变得十分寒冷。恐 龙没有冬眠的习惯，它们不能 像蛇和乌龟那样，借冬眠来躲 避寒冷。加上恐龙身上没有皮 毛来保暖，它们耐不住严寒， 就慢慢地消失了。
《恐龙的灭绝》精品课件
恐龙化石广泛分布于全球各地，通过对不同地点恐龙化石地层的对比和年代测定，可以建 立精确的地层年代序列，为地质学研究提供准确的时间框架。
地球环境演变研究
恐龙灭绝事件与地球环境的剧烈变化密切相关，通过对该事件的研究，可以深入了解地球 环境的演变过程和机制，为地质学研究提供新的视角和思路。
护生态系统的稳定性和可持续性。
02
应对生态危机的启示
恐龙灭绝事件也为我们提供了应对当前生态危机的启示。我们需要采取
措施减少人类活动对生态环境的破坏，保护濒危物种和生态系统。
03
探索未知领域的重要性
恐龙灭绝事件还提醒我们探索未知领域的重要性。通过深入研究地球历
史和生物演化过程，我们可以更好地了解自然界的运行规律和生命本质，
02
灭绝事件描述
灭绝时间与地点
灭绝时间
白垩纪-第三纪灭绝事件，约6600万年前。
灭绝地点
全球范围内，涉及陆地和海洋生态系统。
灭绝过程及影响
灭绝过程
短时间内大量物种消失，包括恐龙、 翼龙、菊石等。
影响
生态系统重组，哺乳动物逐渐崛起并 占据主导地位。
化石记录与证据
化石记录
全球各地发现大量恐龙化石，包括骨骼、蛋、足迹等。
古生态系统重建
通过对恐龙及其同时代生物的化石研究，可以重建当时的 古生态系统，了解生物之间的相互关系和作用，进而探讨 生态系统的演化和稳定性。
地质年代划分依据丰富
白垩纪-第三纪界线划定
恐龙灭绝事件发生在白垩纪末期，通过对该事件的研究，可以精确划定白垩纪和第三纪的 界线，为地质年代划分提供重要依据。
为未来的科学研究和生态保护提供重要参考。
恐龙灭绝事件在科学研究中价
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确定主题
在研究之前，先选定研究的主题，确定一个研究的方向。
搜集信息
搜集资料，将资料筛选、分类。
将筛选、分类后的有价值的资 料上传到网络上相应主题的资料提交 区。与此同时，在资料交流区下载同 学们分享的资料。
提交报告
提出自己的见解和意见，在小组内 讨论交流，形成统一的专题研究报告。
将研究报告上传到网络交流平 台，与同学分享。
恐龙骨骼化石
பைடு நூலகம்
恐龙蛋化石
科学家们发现，恐龙的灭绝过程很可能发生在 短短的数个月之内。
恐龙为什么会一下子就消失得“干干净净”？ 这是一个科学之谜，多年来人们一直想找出一个 合理的答案。
因为恐龙灭绝之谜的研究涉及很多方面， 仅凭一个人的力量开展研究会比较困难。我们 可以像科学家一样，利用互联网进行合作，通 过各种途径搜集资料，对恐龙灭绝的原因进行 探究。
粤教科技版 小学科学 六年级上册
第四单元 遗传与进化
第23课 网上学习：探索恐龙灭绝的原因
恐龙灭绝的原因有哪些？
太神奇了，这种 恐龙这么巨大！
为什么它们会 灭绝呢？
地球上曾经居住着一群奇特的生物—— 恐龙， 它们在地 球上生存了1亿5 000万年之久。距今约7000万年前，恐龙仍然 是地球上的“霸主”。然而，在6500万年前，它们却突然灭绝 了。
网上学习
确定主题 分享交流
搜集信息 提交报告
为了使报告更容易让同学 们看懂，可采用表格、文字、 图片、动画等多种形式编排。
分享交流
与研究小组成员及其他同学通过网络继续交流。
在交流的过程中，对同学的报告要认真研究和思 考，提出有价值的问题。在交流和讨论中完善自己对恐 龙灭绝原因的认识，形成自己的初步结论。
搜集资料，利用网络 进行合作学习，对恐龙灭 绝的原因进行探究，并把 成果记录下来。