(完整版)初中英语阅读教学设计
初中教案英语阅读
初中教案英语阅读一、教学目标：1. 让学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读，培养学生的词汇量、语法知识和文化素养。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学内容：1. 课文：选择一篇适合初中生阅读的英语文章，如故事、寓言、科普知识等。
2. 阅读技巧：略读、寻读、精读等。
3. 词汇、语法和文化知识：根据课文内容，讲解相关词汇、语法和文化背景。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，谈论他们喜欢的书籍或故事，引导他们谈论阅读的乐趣。
2. 引入课文（10分钟）：向学生介绍课文，激发他们的阅读兴趣。
可以简单介绍文章的作者、背景和内容。
3. 阅读技巧讲解（10分钟）：讲解略读、寻读、精读等阅读技巧，并示范如何运用这些技巧。
4. 分组阅读（15分钟）：将学生分成小组，让他们运用刚刚学到的阅读技巧阅读课文。
鼓励他们互相讨论，解答疑惑。
5. 课堂讨论（10分钟）：让学生汇报阅读成果，讨论课文中的关键词汇、语法和文化背景。
教师引导学生深入探讨，扩展他们的知识。
6. 总结与拓展（5分钟）：总结课文内容，强调重点词汇和语法知识。
根据课文内容，提供一些拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
7. 作业布置：让学生完成课后阅读练习，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后阅读练习和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生词汇、语法和文化知识的掌握：通过课后作业和课堂表现，评估学生对词汇、语法和文化知识的掌握程度。
3. 学生阅读兴趣和习惯的培养：观察学生在课堂上的积极参与程度和课后阅读的习惯，评估他们的阅读兴趣和习惯是否得到培养。
五、教学资源：1. 课文：选择适合初中生阅读的英语文章。
2. 阅读技巧指导：相关阅读技巧的资料和示例。
3. 词汇、语法和文化知识讲解：相关词汇、语法和文化背景的资料。
4. 课后阅读练习：相关阅读练习题。
六、教学建议：1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动力。
初中英语阅读的教学设计
初中英语阅读的教学设计初中英语阅读的教学设计（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是店铺为大家整理的初中英语阅读的教学设计，希望能够帮助到大家。
初中英语阅读的教学设计篇1一、学生分析教学对象为八年级的学生，他们的认知能力比初一阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。
通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。
二、教材分析本单元是Go for it八年级（上）unit 10，主要是围绕职业这一话题展开各种教学活动，本节课旨在创造一个轻松、愉快的学习交流环境，通过听、说、读、写来培养学生运用知识的能力，并让学生能在做中学，通过课堂的各种实践活动准确地运用英语来表达。
三、教学目标通过这堂课的学习，进一步提高学生的阅读能力，新知识的导入建立在已掌握的旧知识基础之上，学生的现实生活经验有助于他们理解能力的提高。
他们所学的新知识需要借助原有的生活经验，才容易被理解和接受。
四、教学设计思路将课本的warming-up，pre-reading，reading，comprehending四个部分结合成一个课时。
而课文中的warming-up，pre-reading部分内容较多，不适合作为该阅读课的导入部分，因此不采用编者的设计。
让学生充分了解话题，激发学生浓厚的学习兴趣，为接下来的阅读做好准备。
本课的重点在于精读部分，设计由易到难地将任务分成若干部分，目的在于训练学生掌握不同的阅读技巧，帮助学生充分地理解材料。
初中英语阅读教学设计范例
初中英语阅读教学设计范例一、教学目标本节课的教学目标是提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读习惯和阅读策略。
具体目标包括：1）学生能够熟练运用阅读技巧来理解和推测文章的意思；2）学生能够运用所学的语法知识和词汇积累来理解文章；3）学生能够通过阅读理解来获取信息并回答相关问题。
二、教学内容本节课的教学内容是一篇关于环保的短文，通过阅读理解来了解和提供环保的相关信息。
三、教学步骤1. 导入教师可以通过简单的问题和图片等来引起学生对环保的兴趣，激发学生的学习欲望，同时通过复习一些与环保相关的词汇来激活学生已有的知识。
2. 预读教师可以给学生一些与短文内容相关的题目，让学生在阅读前先预测一下文章的内容，并在阅读过程中留意与自己预测结果相符的信息。
3. 阅读学生开始阅读短文，可以使用默读或分角色朗读等方式，根据学生的具体情况来选择。
4. 理解学生阅读完短文后，教师可以通过问题和任务来帮助学生理解文章的意思。
可以设计一些不同层次的问题，确保学生能够根据自己的理解来回答问题，并提供适当的反馈和指导。
5. 表达根据短文的内容，教师可以引导学生进行一些相关的口头或书面表达。
可以让学生就自己的观点或建议展开讨论，也可以让学生根据所给的指导进行写作练习。
6. 拓展在教学的最后，教师可以给学生一些拓展阅读材料或相关的活动，来进一步加深学生对所学内容的理解和应用能力。
四、教学评价教师可以通过观察学生的阅读和表达情况来进行评价。
可以使用课堂观察、讲评任务、小组讨论等方式来评价学生的学习情况，并及时给予学生反馈和指导。
五、教学资源本节课所使用的资源包括：教材、配套的练习册、图片、多媒体设备等。
六、教学反思针对本节课的教学实施情况，教师可以进行反思，并做出相应的调整和改进。
可以考虑学生的实际情况，合理安排教学时间和任务，调整教学策略和方法，以达到更好的教学效果。
通过本节课的教学设计，学生能够在阅读中提高英语语言能力和理解能力。
(英语教案)优秀初中英语阅读课教案
优秀初中英语阅读课教案你知道怎么写优秀初中英语阅读课教案吗学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell, understand, believe, remember等。
一起看看优秀初中英语阅读课教案!欢送查阅!优秀初中英语阅读课教案1一、说教材(一)教材的作用和地位牛津英语教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起来, 所以语言的信息输入量大, 选材广泛、主体有序、内容集中, 学习内容非常贴近学生的生活实际和思想实际。
本节课的内容是：Unit 4 的综合技能训练(Integrated Skills)，是将听说读写糅合在一起进行综合训练，以提高学生综合应用英语的能力。
我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此根底上进行归纳，使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习.(二)教学目标1.知识目标：学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell, understand, believe, remember等。
能熟练运用所学句式描述、询问奇闻轶事，并对别人的描述作出反响。
2.技能目标：通过真实的语境，重点培养学生听、说及综合运用语言的能力。
3.情感目标：培养学生的参与意识、竞争意识和合作精神，激发学生对我们所处的世界的热爱和不断探索未知世界的兴趣。
二、说教法(一)教学设计的原那么1 坚持自主学习,合作学习的教学原那么教师打破了以教师为中心, 单项灌输的陈旧模式, 在课堂教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神, 营造了良好的学习气氛, 更重要的是在频繁的交流中, 学生的语言表达能力提高了。
2 遵循英语教学的交际性原那么交际性原那么是英语教学中的一个指导性原那么, 教学最终的目的不仅要使学生掌握知识, 更重要的是使学生在理解的根底上, 在交际性练习中培养交际能力，而培养这种交际能力, 就是反映在课堂教学中学生以主人翁态度, 积极、主动、大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案初中英语阅读课教案（精选9篇）阅读课是英语教学中的课程类型之一，下面就是小编为您收集整理的初中英语阅读课教案的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！初中英语阅读课教案篇1一、教学课型：阅读课二、教材分析：本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。
通过这节课的学习，给学生提供一个了解英语中习语的机会，从而使学生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差异。
三、学情分析：该年级段的学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。
四、教学目标：1、知识目标（1）、重点词汇：in other words ,among other things ,by and by ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communication skills……(2)、重点句子：It comes from a story in the Bible, where a son returned to his family after …, …among other things, and unless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand……2、能力目标：培养学生的阅读能力和知识运用能力。
3、情感目标：通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。
五、教学重难点：1、培养学生的阅读能力，如略读、精读等能力。
2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力等。
六、教学过程：Step1: Lead inAsk the students to read the following sentence and guess what the idiom means: I took my mother’s car without asking for permission. She is angry at me. I ’m in hot water now! (in trouble )【设计说明】以有据可依的语境导入，活跃了课堂气氛又恰当的引入了本节课的主题“Biblical idioms in English ”Step2: Fast readingRead the article quickly and answer the following questions:1、What is an idiom?2、Which language was the Bible first written in?3、Which idiom is often used to describe children?【设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步的careful reading 奠定基础。
英语阅读初中的教案
英语阅读初中的教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握一定的词汇量和基本语法知识。
（2）学生能够理解文章的主旨大意和具体信息。
（3）学生能够运用阅读策略进行有效阅读。
2. 能力目标：（1）学生能够提高自己的阅读理解能力。
（2）学生能够培养自己的思维能力和跨文化交际能力。
（3）学生能够提高自己的英语写作能力。
3. 情感目标：（1）学生能够对英语阅读产生兴趣。
（2）学生能够增强自己的自信心和学习动力。
二、教学内容1. 教材：人教版《新目标》初中英语教材2. 主题：日常生活、人物介绍、故事情节等三、教学过程1. Pre-reading（读前活动）：（1）引导学生观察文章的标题和图片，预测文章的内容。
（2）激活学生的背景知识，为新课的学习做好铺垫。
2. While-reading（读中活动）：（1）让学生快速阅读文章，回答问题，检测他们的初读理解能力。
（2）让学生仔细阅读文章，找出关键词和短语，理解文章的细节信息。
（3）让学生分段落进行阅读，理解文章的结构和逻辑关系。
（4）让学生进行角色扮演或小组讨论，加深对文章内容的理解。
3. Post-reading（读后活动）：（1）让学生进行口头复述或笔头总结，巩固所学内容。
（2）让学生进行拓展活动，如写一篇相关话题的短文、进行对话表演等。
（3）让学生互相评价和自我评价，提高他们的自我学习能力。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和思维品质。
2. 阅读理解评价：通过课后作业、单元测试等方式检测学生的阅读理解能力。
3. 综合运用评价：通过学生的小组讨论、角色扮演等活动评价他们的综合运用能力。
五、教学策略1. 任务型教学法：通过设计各种任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的交际能力和合作意识。
3. 情境教学法：通过创设真实的情境，提高学生的思维能力和跨文化交际能力。
六、教学资源1. 教材：人教版《新目标》初中英语教材2. 多媒体课件：用于辅助教学，提供图文并茂的学习材料。
初中英语阅读课教案设计模板
初中英语阅读课教案设计模板一、教学目标本节课主要针对初中生开展英语阅读教学，通过本节课的学习，学生应该能够：1.掌握文章的主旨大意；2.提升阅读理解能力；3.了解文章背景知识；4.提高词汇量和语言表达能力。
二、教学重点与难点重点•主旨大意的理解；•如何通过上下文推测词义；•文章的结构分析。
难点•生词的处理；•文章细节的理解。
三、教学准备1.教师：准备教案、PPT、板书等教学素材；2.学生：准备好课本、笔记本等学习工具；3.教室：确保教室环境整洁、安静适宜学习。
四、教学过程第一步：导入通过提出一个引人入胜的问题或者图片，引起学生的兴趣，激发他们对本节课内容的探究欲望。
第二步：阅读训练1.带领学生快速浏览文章内容，抓住主题词，了解文章大意；2.逐段讲解文章，帮助学生理解文章细节，重点解释生词和难句；3.提问引导学生思考，鼓励学生发表自己的看法。
第三步：阅读理解1.带领学生针对文章内容进行细致阅读，完成相关问题；2.小组合作，讨论文章主题及相关问题的答案；3.整合学生答案，进行答疑和讲解。
第四步：扩展训练1.针对学生遇到的难点或问题进行讲解；2.给学生相关的拓展阅读材料或任务，提升阅读能力；3.提供互动环节，让学生动手实践，例如角色扮演、小组讨论等。
五、课堂小结对本节课的主要内容进行总结，强调重点，梳理知识点，帮助学生加深理解。
六、作业布置布置阅读作业，通过完成相关问题或书面表达，巩固本节课内容。
七、延伸拓展提供相关阅读资料、网站链接或其他资源，供学生自主学习、拓展知识。
通过以上教案设计模板，老师可以在初中英语阅读课上轻松展开教学，引导学生提升阅读能力，培养他们对英语阅读的兴趣和自信心。
希望这份教案设计模板对您有所帮助，祝您教学顺利！。
初中英语阅读课教学设计(精选6篇)
初中英语阅读课教学设计（精选6篇）初中英语阅读课教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中英语阅读课教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
初中英语阅读课教学设计1一、教学工具：多媒体，录音机，小奖品二、教学目标：1.知识目标：1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.2)能灵活使用重点短语：give…to…, look like3)能运用下列句型谈论人物相貌：what does he/she look like?she is tall like you.2.能力目标：1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。
2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。
3.情感目标：1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。
2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。
三、教学重难点：1.教学重点：1）学会运用生词和句型描述人物相貌；2）掌握have/has的否定形式；3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。
2.教学难点：1）have/has的否定形式的教学；2）上课如何调动学生积极性。
四、教学过程step 1 warm up:enjoy a songreview the words about colors.t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.1) what color is it?2) how do you spell it?step 2 presentation1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.t: what color is the national flag?where is he/she from?what color is his/her hair?what color are his/her eyes?t: do pair works. then ask some pairs to act it out.2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”(show another two pictures of women)(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)t: what does the woman look like?ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.t: what does the man look like?ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.(show the four pictures in part 2.)t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.(ss match them)t: let?s check the answers.t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.3. pair work: talk about the pictures, finish 2.step 3 look, listen and say1.(拿出事先准备好的一个学生的书。
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5’
5
拓展ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ伸
讨论：你认为机器人将来可以帮助你和你的家人做什么？未来是否愿意和大量机器人共存？
这个练习是课文的延伸，是学生对所学知识的再创造，充分发挥学生的主观性和创造性，提高学生的自身素质，也激发了学生对未来生活的热爱。
Content
Interaction
Time
1
导入新课
运用多媒体课件，播放有关机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。边看边展示与课文相关的新单词。让学生想像机器人都是什么样的，机器人能做什么？
（这样导入新课，自然创设学习情景，引起学生共鸣，引起学生的兴趣。）
播放有关机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。
Tips: Reading for meaning , not for details(细节).不必逐行阅读
让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，迅速找到答案。
4’
3
深层阅读
任务一：默读文章，回答下列问题，我利用多媒体出示2个问题，（把2个问题打出来）然后让学生带着问题进行有目的阅读。（这样做可以充分利用课本资源，而且化难为易.在全班校对答案之前我让学生先进行同桌相互校对，充分发挥生生互动。）
任务二：要求学生再次对课文进行深入细致阅读。我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节，段落大意，段与段之间的联系，使学生对篇章结构有更深层次的理解，为此设计了几项具体的操练形式。
在全班校对答案之前我让学生先进行同桌相互校对，充分发挥生生互动
5’
4
听音并抢答
让学生听磁带仔细听课文，通过分组比赛的形式让学生做对、错练习一方面检测学生对该篇章的理解程度，另一方面活跃气氛。
Lesson Objectives:
知识目标：了解机器人的外形和功能；根据标题，推测文章内容。
能力目标：运用快速阅读和精读技巧，学会迅速并准确找到所需信息
情感目标：使学生关注国际高科技的发展；能够看到事物的两面性：全面看待科技发展给我们带来的利弊。
Key points:
根据标题推测文章内容的阅读方法,了解机器人的外形和功能。
充分发挥学生的主观性和创造性
4’
6
作业
1．Read the passage.读课文要求：要求B层的学生要求能流利朗读；其余的学生会读并能熟练读出部分段落（可以自选段落但要求能占课文的三分之一）。
2. Write a letter to a robot scientist. Tell him what other things you think robots can do. Or tell him why you think robots are dangerous and help them to improve robots. (A层要求)
初中英语阅读教学设计
姓名：所在工作坊：英语名师工作室
性别；女教龄：13
年级：七年级学科：英语
单位：实验学校职务：教师
作业要求：完成一个阅读片段的教学设计，包括教学目标、教学重难点、教学流程、板书设计，请填写《初中英语阅读教学设计》。
Title of theUnit:
Do you think you will have your own robot?
Do you think you will have your own robot?
1. unpleasantadj.不高兴的
-pleasantadj.高兴的
-pleasuren.愉快
pleased=happyadj.高兴的，开心的
be pleased with sb./sth.对…很满意
be pleased to do sth.做某事高兴
2.it + be +形容词+ (for sb.) + to do sth. (某人)做某事怎么样
3.There be sb. + doing sth.有某人正在做…
Anticipated difficulties
对某些单词、词组和长句理解就“未来是否愿意和大量机器人共存”的论题陈述观点。
Teaching aids:
1、讨论法。
2、采用直观法.导入播放机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣；
3、教学用具：多媒体、黑板
Stages
Aims of stages
1’
2
快速阅读（skimming）
任务：让学生带着要求快速阅读课文：
Get the main idea of the whole passage.
这个环节是让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，迅速找到答案。（学法指导：注意:用浏览、跳读和快读的技巧，培养自己快速获有用信息的能力---抓住关键词、主题句和中心大意的能力。
根据学生掌握知识层次的不同，我采用了分层作业，让学生都能尽其所能，完成一定的任务，满足学生的成就感和自豪感，增强学生学习的信心和兴趣
1’
BlackboardPlan
What do you expect yourblackboard to look like by the end of the lesson? How will you organise it?