汉语言文学教育存在的问题及优化
2024年汉语言文学教学课改
2024年汉语言文学教学课改首先，教学内容与方法的改革是汉语言文学教学课改的核心。
传统的汉语言文学教学内容往往以经典文学作品为主，注重知识的灌输和传承，但缺乏对现代文学和跨文化交流的关注。
因此，我们需要对教学内容进行拓展和更新，增加现代文学、跨文化交流等方面的内容，以拓宽学生的视野和知识面。
同时，教学方法也需要进行改革，注重培养学生的批判性思维和创新能力，采用启发式、讨论式等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，教学手段与技术创新也是汉语言文学教学课改不可或缺的一部分。
随着信息技术的快速发展，多媒体、网络等教学手段已经广泛应用于教育领域。
在汉语言文学教学中，我们可以利用这些技术手段，将文本、音频、视频等多种形式的教学资源进行整合，构建多媒体教学环境，提高教学效果。
此外，还可以借助网络平台，开展在线教学、远程辅导等教学活动，打破时间和空间的限制，为学生提供更加便捷的学习条件。
再次，教材编写与选用是汉语言文学教学课改的重要环节。
教材是教学的重要依据和载体，其质量和适用性直接影响到教学效果。
因此，我们需要加强对教材编写和选用的监管和指导，确保教材内容的科学性、时代性和实用性。
同时，还可以鼓励教师参与教材的编写工作，结合教学实践和学术研究成果，编写出更具特色的教材，以满足不同层次、不同需求的教学需要。
此外，课程评价体系优化也是汉语言文学教学课改的重要任务。
传统的课程评价体系往往以考试成绩为唯一标准，忽视了对学生能力、素质等方面的评价。
因此，我们需要建立多元化、综合性的评价体系，将课堂表现、作业完成、课外实践等多方面因素纳入评价范围，以全面反映学生的学习情况和综合能力。
同时，还需要加强对评价结果的反馈和指导，帮助学生了解自己的学习状况，发现不足并加以改进。
实践教学环节的拓展也是汉语言文学教学课改的重要方向。
实践教学是培养学生实际操作能力和创新精神的有效途径。
在汉语言文学教学中，我们可以结合课程内容和社会需求，设计丰富多彩的实践教学活动，如文学创作、编辑出版、文化研究等，让学生在实践中深化对理论知识的理解和应用。
汉语言文学专业教学实践(3篇)
第1篇一、引言汉语言文学专业是我国高等教育体系中的重要组成部分，旨在培养具有较高文学素养、文化底蕴和审美能力的人才。
随着社会的发展，汉语言文学专业的教学实践也面临着新的挑战和机遇。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、实践教学等方面探讨汉语言文学专业的教学实践。
二、教学目标1. 培养学生的文学素养：通过系统学习文学理论、文学史、文学作品等，使学生具备较高的文学鉴赏能力和审美情趣。
2. 增强学生的文化底蕴：引导学生深入了解我国传统文化，培养其民族自豪感和文化自信。
3. 提高学生的语言表达能力：通过写作、口语表达等课程，提高学生的语言组织能力和沟通能力。
4. 培养学生的创新能力：鼓励学生进行文学创作，激发其创新思维和创作潜能。
5. 培养学生的综合素质：通过综合实践活动，提高学生的团队协作、组织管理、人际沟通等能力。
三、教学内容1. 文学理论：包括文学概论、文学批评、文学创作等课程，使学生掌握文学的基本概念、理论体系和创作方法。
2. 文学史：涵盖中国古代文学、中国现代文学、外国文学等课程，使学生了解不同时期、不同地域的文学发展脉络。
3. 文学作品：包括经典文学作品、现代文学作品、当代文学作品等，引导学生进行深入阅读和分析。
4. 传统文化：如《论语》、《道德经》等，使学生了解我国传统文化的精髓。
5. 实践课程：如文学创作、演讲与口才、新闻采访与写作等，提高学生的实际操作能力。
四、教学方法1. 课堂教学：采用启发式、讨论式、案例式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 课外阅读：引导学生广泛阅读文学作品，提高文学素养和审美能力。
3. 实践教学：组织学生参加文学创作、文学社团等活动，提高学生的实际操作能力。
4. 跨学科教学：将汉语言文学专业与其他学科相结合，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
5. 信息技术教学：利用网络资源、多媒体技术等，丰富教学内容，提高教学效果。
五、实践教学1. 文学创作：鼓励学生进行诗歌、散文、小说等文学创作，培养学生的创作能力和审美情趣。
互联网+时代背景下汉语言文学专业教学优化分析
互联网＋时代背景下汉语言文学专业教学优化分析1. 引言1.1 互联网+时代背景下汉语言文学专业教学优化分析在互联网+时代背景下，汉语言文学专业教学正面临着新的挑战和机遇。
随着信息技术的飞速发展和互联网的普及应用，传统的教学模式已经逐渐不能适应当下学生的学习需求和社会的发展需求。
如何在这样一个信息爆炸的时代，更好地优化汉语言文学专业教学，已经成为当前教育界亟待解决的问题之一。
互联网+时代给汉语言文学专业教学带来了许多新的机遇，例如可以通过网络资源进行文学作品的实时交流和分享，培养学生批判性思维和创新能力；利用互联网技术进行线上教学，实现教学资源的共享和开放；借助互联网平台进行学生作品的展示和交流，激发学生学习的兴趣和热情。
互联网+时代也为汉语言文学专业教学带来了挑战，例如信息过载、学生注意力不集中等问题亟待解决。
在这样的背景下，本文将从现状分析、问题存在、改革思路、创新实践和未来发展趋势等方面来探讨如何更好地优化汉语言文学专业教学，使之更符合现代学生的学习需求和社会的发展需求。
【此处字数不足，需要继续补充内容】2. 正文2.1 互联网+时代背景下汉语言文学专业教学现状分析在互联网+时代，汉语言文学专业教学面临着许多挑战和机遇。
学生获取信息的途径更加多样化和便捷化，他们不再依赖传统教材和教师的授课，而是通过互联网资源进行自主学习和研究。
这就要求教师在教学过程中更加注重激发学生的独立思考能力和创新意识，引导他们主动获取知识和进行深度思考。
互联网+时代也带来了新的互动和交流模式，学生之间和师生之间的沟通更加频繁和即时。
教学模式需要从传统的单向传授转变为交流互动，通过线上平台和社交媒体进行讨论和分享，推动学生之间和师生之间的思想碰撞和合作。
互联网+时代也促使汉语言文学专业的教学内容和形式发生一定变化。
传统文学作品的研究已经不能满足学生的需求，需要将文学与当代社会、科技、文化等领域进行跨学科融合，培养学生的多元思维和批判能力。
汉语言文学专业教学的现状分析
汉语言文学专业教学的现状分析作者：阿迪力来源：《新农村》2011年第04期摘要：本文主要阐述了汉语言文学专业教学存在的主要问题，并提出构建网络实践平台，创新写作教学与训练等方面应采取的措施。
关键词：汉语言文学专业写作能力教学资源多媒体汉语言文学专业是我国高等院校设置最多、历史最悠久的专业之一，更是高等院校专业构建中不可或缺的基础专业之一。
汉语言文学专业具有基础牢固厚重、就业适应面宽、社会需求量相对固定等传统优势。
但随着信息社会的到来，我国社会经济文化，教育科技的快速发展，正在越来越深刻地改变着我们固有的教育和人才观念，冲击着这个传统人文专业的命运。
汉语言文学专业作为一个历史悠久的传统专业，专业的基本内涵早在“五四”时代就初步确立，现有的专业课程体系结构是20世纪50、60年代通过借鉴苏联模式确立的。
时代的局限使其基本的人才培养模式是知识性的，能力培养只是知识传授的衍生物，能力本身不是他的目的。
而当今社会对有突出专业能力的应用性人才的需求极其迫切。
就汉语言文学专业的毕业生而言，写作能力是最能彭显本专业人才优势的素质之一，也是社会对汉语言文学专业人才的基本要求。
从已有的毕业生就业情况来看，主要从事语文教学、文化的普及和推广、新闻出版、文秘及行政管理等工作，这些工作都对写作能力有很高的要求。
因此，在大学期间应该让学生积累扎实的语言文学功底，培养文学气质，审美品位和创意思维，提高语言文字表达能力，为踏上社会作好充分准备，使毕业生因适应面广而受到欢迎。
因此，对汉语言文学专业的课程体系、培养模式进行结构性调整和改造，选择从目前社会对本专业人才所需的写作能力的培养入手，全面提升本专业人才适应经济社会发展的能力，从而形成自身鲜明的特色，是既切合实际又顺应时势的。
一、目前汉语言文学教学存在的问题1.课程设置存在问题，与普修课课时相比，专修课课时明显不够，使得在专业的深度挖掘上存在不足；还有授课的形式问题，实践课学时少，学生职业技能的培养不足。
汉语言文学发展现状及优化策略
汉语言文学是基于传统文化的基础上，所体现的一种文学形态，其既有文字的特点，又蕴含的多种传统文化的情感价值，于民族进步、国家发展有着积极的指导作用。
随着社会文明的不断发展，汉语言文学也由传统的意象表达向情感寄托转型，利用不同的文字符号，表达人们不同阶段的情感认知，拉近心与心之间距离的同时，使人们更好地理解彼此，从而实现思想、情感上的交互。
作为人们交流的基本方式，汉语言文学同样具备文学语言的功能，能够将情感以文字的形式直观展现于他人，并在感受情感的过程中实现对文化继承。
总之，汉语言文学展现出良好的文化、情感价值，无论是其韵律还是格调方面，都能够达到独树一帜的效果。
因此，在汉语言文学宣传发展过程中，需要相关工作者正确处理好其与文化的关系，转变宣传思路，从而为汉语言文学发展增添色采。
(一)便捷性当今社会背景下，互联网技术的不断成熟，为汉语言文学发展提供了良好的助力，其多元化，开放性等特点，不仅实现了汉语言文学与当今社会价值观的融糅，丰富了文化内涵，而且在多种新兴文化、新兴技术的干预下，拓宽了汉语言文学传播方式及传播路径，不同社会群体可根据自身实际情况，选择合适的方式进行学习了解，从而提高汉语言文学的影响范围。
(二)可塑性新时期背景下，汉语言文学发展、宣传模式发生了较大变化，不仅可借助互联网技术的优势，及时吸收优质文化资源，完善现有的汉语言文学架构，而且能够有效弥补传统汉语言文学发展消息闭塞的短板，突破了汉语言文学现阶段发展面临的困境，为其日后发展、传承奠定了扎实基础。
(三)互动性作为文化的重要传播媒介，汉语言文学在各个领域均有体现，不仅具有较强的应用价值，而且其丰富的文化情感能够打破社会群体内心的隔阂，实现心与心、思想与思想的交流，这对于汉语言文学未来发展有着十分重要地现实意义。
(一)全媒体时代的冲击当今社会背景下，媒体技术的不断普及，改变了人们传统的生活方式，愈来愈多社会群体开始借助媒体技术开展社交、获取知识，多元化的情感表达方式在一定程度上推动了我国汉语言文学的发展。
汉语言文学专业大学生人文素质教育浅析
汉语言文学专业大学生人文素质教育浅析摘要：汉语言文学是高等院校中人文社会学科中的重要组成部分。
汉语言文学是国学中非常重要的一部分内容，对高等院校学生的人文素养和综合能力素养有很重要的作用。
高等院校的汉语言文学不仅是向学生讲授古今中外的文学常识，重点是在掌握基础知识的重点培养学生的人文素养，培养学生树立良好的价值观念。
随着社会的不断发展，高校学生的价值观念和价值取向受到社会的影响。
高等院校要加强对汉语言文学教育的重视，培养学生良好的人文素养和价值观念。
本文主要从汉语文文学对大学生人文素养教育的作用和大学生人文素质现状进行分析，探究我国汉语言文学与大学生人文素质教育影响的作用。
关键词：汉语言文学；大学生；人文素质教育研究汉语言文学是高等院校中人文学科中非常重要的组成部分，是国学和传统文学学习的重要方式，通过汉语文文学的学习能够陶冶大学生的情操，培养大学生良好的人文素质。
人文素质直接体现出一个人的综合素养。
社会的不断发展，对大学生的人文素质和综合素质有更高的要求，汉语言文学教学对大学生的人文素质教学的意义深远。
1、我国大学生人文素质的发展现状在我国素质教育的大力提倡下，我国高等院校的育人方式更加重视学生的全面发展。
但是，我国教育受到传统教育分数影响深远，学生将大多数精力运用到学科知识的学习中，大学生的人文素质被忽视。
个别学生受到社会发展的影响，一些不良思想在大学生身上显示出来，不劳而获和不思进取的现象非常普遍，没有树立良好的理想信念。
一些学生对美丑与善恶难以分辨，出现很多人云亦云的现象；一些大学生逃课现象普遍知识面狭窄，视野不够开阔，审美能力缺乏，人文素质缺失。
汉语言文学对大学生人文素质教育的作用，有利于提升大学生的综合素养在高校设置汉语言文学专业，不仅有利于大学生掌握更多的汉语言文学知识，还有利于提升他们的综合素养，以满足当今素质教育的发展需求。
随着大学生数量的日益增多，就业形势越来越严峻，用人单位的用人要求也越来越高，他们不仅要求毕业生具备丰富的理论知识及扎实的实践操作能力，还要求他们具备定的综合素养。
汉语言文学教育中存在的主要问题及对策
汉语言文学教育中存在的主要问题及对策汉语言文学是高校中文类专业最重要的基础性课程，也是培养中文类大学生专业素质和专业能力最重要的课程。
它的教育培养目的是发扬与传承人类的人文精神风貌，探索社会存在和发展的意义，坚守国家、民族以及个人的精神认同和社会义务，具有很明显的社会人文教育印记。
汉语言文学；中文类；教育教学；问题；对策汉语言文学是高校中文类专业最重要的基础性课程，也是培养中文类大学生专业素质和专业能力最重要的课程。
然而从目前的教育教学情况来看，还存在不少的问题，在学校层面主要表现的问题有，学科发展空间狭窄、学生就业率低、教师科研成果少，在学校层面就不被重视；在教师方面存在的问题有，教学内容陈旧、课堂教学方法单一、课堂教学气氛差，在学生方面存在的问题有，学习积极性不高、课堂参与度低、汉语言文化专业知识掌握不牢等。
这些问题是伴随着学校其他专业快速发展而逐渐产生的，已经成为制约高校汉语言文学教育的重要障碍，必须深入问题产生的原因，切实有效的快速解决。
汉语言文化教育对于中华文明的传承和良好精神风貌的传播起到了重要的作用，它有利于增强个人对于国家、民族的认同，是社会文化的传承者和传播者【1】。
所以高校要认识到这种学科的特点，不应该过分的注重实用性、应用性，而偏离了汉语言文化专业人才的培养方向。
当然在社会快速的变革的新时期，也要看到汉语言文化毕业生找工作遇到的困难，实时调整部分课程，努力和社会需求接轨，培养具有社会人文教育精神，掌握社会需要的专业应用能力，促进汉语言文化教育的不断发展。
笔者对当前高校汉语言文学教育中存在的问题进行了分析，针对存在的相应问题，结合自身工作经验给出了对策建议，以期推动汉语言文化教育教学水平的提高，培养出更多更好的汉语言文化专业人才。
一、汉语言文学教育现状及存在的问题汉语言文学作为传统的社科类学科，对于社会的贡献不像工科类专业那么明显，在以就业率为价值导向的大学教育体系里面逐渐成为弱势专业，由于应用性、专业性不够明显，近年来就业持续走低，这就导致了高校招生生源较差，很多学生都是被调剂招收的，对汉语言文学缺乏先天的兴趣，而汉语言文学作为传统的社科类学科注重是对人精神、素质的培养，缺少技能型、技巧性的教学，所以学生的学习兴趣普遍偏低。
浅谈如何提高汉语言文学的教学质量
摘要：汉语言文学是我国传统文化和民族意识的学术载体，其对于培养高素质综合性人才的培养起着重要的作用。
本文就初中语文汉语言文学教学展开了探讨。
关键词：初中语文汉语言文学教学作为东方文化的代表，汉语言文学是我国传统文化的精髓。
其在培养中国未来创新人才方面有着极为重要的作用。
汉语言文学教育教师特别是中学语文教师应该具有前瞻性，要重视对学生进行高素质综合性人才的培养。
在贯彻教学计划的同时，需要构建相对完整的教学体系，培养学生良好的文学素养和语言使用能力。
一、汉语言文学教学的重要性作为传统的人文学科，汉语言文学是中国传统文化和民族意识的学术载体，代表着中国传统的精神文明建设，同时也是大时代下人文关怀的重要体现。
传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建设和理论建设，出发点是为了建立健全学生的道德体系。
汉语言文学的专业价值不在于创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益。
辨证的说，我们也不能强化用实用理性与工具理性的思路去规范人文学科，而应该看到社会对汉语言文学专业人才的特定期待。
二、初中语文汉语言文学教学需要注意的几个问题1、重在尊重、协助与促进尊重是语文教育的前提，但协助和促进才是目的。
面对学生自主的语文学习，教师的协助主要表现在提供必要的学习条件，授予必要的基础知识和方法。
教师的促进主要表现在切实的引导，把学生的思维、情感和想象朝“深度”、“广度”和“长度”上引。
2、重在积累、互动与熏陶语言是人区别于动物的重要标志，是人类的重要交际工具，只有掌握了某种语言的人，才能进入人类社会，拥有人的活动，从这个最本质的意义上讲，语文学习是人成其为人的重要活动。
每个人都必须掌握必要的语言文字和不断地发展语言，因此，丰富和积累语言应该成为我们有意义的生活中的一部分。
由此，在中学语文教学应强化三点：第一，积累。
语文学习应从积累语言开始。
在语文教学中，我们可从这四个方面去引导学生积累：一是积累语言材料，主要指掌握丰富的词汇、俗语、谚语等;二是积累语言形式，背育一些典型结构的短语和段落，如识记一些好的排比句、顶针句，总分、转折、递进等结构的段落;三是积累语言范例，主要指背育一些优美诗文、小说、戏曲名著的片段等;四是积累语言形象，对名著中的典型人物、典故和意象等做到胸中有数。
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汉语言文学教育存在的问题及优化
发表时间：2019-09-11T11:10:03.063Z 来源：《知识-力量》2019年10月41期作者：王萍
[导读] 随着我国高等教育推进教学改革，全球经济一体化背景对汉语言文学教学提出更高的要求。
汉语言文学作为我国传统文化的集成，做好研究分析工作具有现实意义。
文中以汉语言文学教育为对象，分析汉语言文化教育存在的问题，联系教学实践给出优化措施。
（南昌大学玛丽女王学院，江西南昌 330006）
摘要：随着我国高等教育推进教学改革，全球经济一体化背景对汉语言文学教学提出更高的要求。
汉语言文学作为我国传统文化的集成，做好研究分析工作具有现实意义。
文中以汉语言文学教育为对象，分析汉语言文化教育存在的问题，联系教学实践给出优化措施。
关键词：汉语言文学；教育问题；优化措施
我国人文科学领域中主要组成部分就是汉语言文学学科，本质上就是我国传统优秀文化的传承，从这一点可以看出传统文化的重要性。
汉语言文学课程的开设，可以提升学生语言表达能力，对我国经典文化作品有着更加深入的了解，为现代社会建设输送高素质的人才。
本文就此展开论述。
1、汉语言文学教育存在的主要问题
1.1 与时代逐渐脱节的教学模式
就目前而言，大部分高校的汉语言文学教学还沿用传统模式，课上以教材和老师为中心展开“灌输式”教学，在这样的情况下，学生的思维空间会受到很大的干扰，对于学习的主观能动性也是严重摧毁，极有可能导致学生上课被动听讲、影响课堂上的互动和上课效果，这种教学模式过于单调。
1.2 汉语言文学课程课时缩短
许多高校顺应时代的发展进行教学改革，其中，中国汉语言文学相关课程也发生了一个变动。
就按课时来看，相比以前汉语言文学课程的课时压缩不少。
然而，汉语言文学课时的缩短也会出现很多问题。
老师在教授知识的时候，由于课时有限，只能快速的讲述，很难平衡教学进度与学生接受程度。
学生也只能了解到汉语言文学的“皮毛”不能深入研究，
1.3 学生汉语言文学素养欠缺
学生的古文功底还有很多不足的方面。
从过去到现在为止，我国历经无数次改革，在这一过程中，汉语言文学曾饱受非议，并没有发挥出应有的价值，反而在人们的生活中成为了“空白”，再加上当代已出现并流行的白话文、简体字，很多学生文言文、繁体字等功底两者比较而言，相对薄弱。
学生的阅读量也极大的限制了他们的理解能力。
2、汉语言文学教育存在问题的解决措施
2.1 做好师资建设，创新课程教学模式
师资力量在各大高校教学模式改革中起着举足轻重的作用。
这就要求各大高校要根据社会发展需求，了解、关注社会发展的趋势，不断对于原本的师资力量进行培训，提高教师对互联网的操作技能，或招聘有一定网络技能的教师进行授课。
除了学好专业课知识外，学校还应要求并多鼓励学生多多进行该方面的社会实践活动。
高校学校老师应积极引导学生更好地识别网络信息内容，了解该行业的相关流程并多多参与其中，同时学校也应于相关企业进行合作，为学生创造一定的机会。
各个高校在对教育模式进行改革的过程中应合理的利用网络，并将软件教学平台与硬件教学平台相结合，进行网络教学。
这是“互联网+”教学模式中必不可少的一部分。
这样，学生除了课堂上的学习之外，课下还能在网络上再对所学的内容进行进一步的巩固。
此外，学生还能与他人在线上进行沟通交流，拓展知识，有不懂的问题还可以在线上请教老师，从而使专业知识和创新素养得到进一步的提升。
2.2 打破传统模式，尊重学生主体地位
（1）探究式教学，在教学模式下可分为两种。
一种是让学生在课堂上居于主动地位，学生在上课讲述的过程中，老师会针对学生存在的困惑等一些问题给予指导。
另一种是，开展小组探究式教学。
老师给出一个主题，学生成立小组，在组内探讨。
这些都是必要的。
在这种模式下，学生的思考能力会有很大的提升，但对于我国现阶段教学情况来讲，这种模式并不适合直接大范围推广，而应该循序渐进，在传统教学模式影响下，很多学生养成了被动听讲的不良习惯，而且，很多学生在中小学阶段阅读量可能不太充足，阅读作品需要大量的时间，而课程安排所给的时间是有限的。
所以，多数情况下需要教师进行引导，逐渐放开。
这就需要高校结合学生情况合理安排，不能盲目的采用这种教学方式。
（2）情景式教学。
建立在教学内容基础上，教师可以在课堂中搭建一个时代背景，让学生自己体验当时的社会状况来激发学生对汉语言文学更深的认识和研究的兴趣。
在这一基础上，学生的学习积极性会得到有效地提升，而且在教学过程中学生也会自主的进行学习与进步。
这种对于现有教学方式的优化使得汉语言文学的专业知识课堂变得更加高效，学生也会通过这一教学方式在不知不觉中感受到所学内容的趣味性，提升学生的自主学习能力与课堂集中力，促进学生思维意识的发展。
2.3 合理规划课时，提高课堂教学质量
针对学生诗词薄弱、汉语言文学功底较差的问题，高校可在校内开展文化艺术活动，比如，校内诗词大会、舞台剧表演等，让学生感受其中的魅力与乐趣，喜欢上汉语言文学，端正思想和态度，意识到汉语言文学的重要性，进而学校可开设相关基础课程，为学生列举并提供一些优秀书目，让学生在浓厚的文化氛围下受到熏陶，最终达到主动学习汉语言文学，提升自身文化素养的结果。
目前，对于中国汉语言文学课时缩短的现状，高校可以这样完善。
（1）在跟着汉语言文学教学大纲方向的基础上，各高校可结合各自的实际情况，与讲师、教授、学者以及该校学生的反映来探讨研究，制定科学合理的课程安排，让教师有充足的时间去讲述，也让学生有足够的时间去了解。
（2）汉语言文学距今已有多年历史，因为时代背景、思维、语言等方面已有些许隔阂，高校可增设汉语言文学相关课程，扩大学生的知识面，辅助课程的主体需要，以免造成学生难理解，或者只了解到汉语言文学的皮毛，而不能深入了解的局面。
（3）在汉语言文学相关课程教学中可通过设置学分来提高学生的主观自觉性。
现今，大多数学生仍处于被动接受的学习状态，有时候自己摸索不到方向，这时，高校可用引导学生先从基础了解，进而培养他们的自主学习能力。
3、结语
总之，汉语言文学是我国文化瑰宝中重要的组成部分，有着独特的魅力，经过几千年历史巨变却仍旧散发着灿烂的光芒。
《诗
经》、《楚辞》等众多优秀文学作品也反映着中国的发展轨迹，也是我国存在的见证。
因此，汉语言文学是非常重要的，汉语言文学教学有必要顺应时代的发展而改革，本文探讨了中国汉语言文学教学的状况并提出一些建议，希望中国汉语言文学教学改革可以顺利完成。
参考文献
[1]于洪亚,袁彦莉.人文素质教学与汉语言文学的融合与对策研究[J].黑河学院学报,2019,10(06):106-108.
[2]严梅.开放教育环境下汉语言文学专业教学模式创新研究[J].吉林广播电视大学学报,2019(06):128-129.
[3]幸亮.高职院校汉语言文学的审美教育探究——评《应用语言学》[J].中国教育学刊,2019(04):126.。