三年级人文与社会教案
三年级上册人文与社会教案
三年级上册人文与社会教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解我国的基本地理、历史和文化知识。
（2）培养学生热爱祖国、关注社会发展的情感。
2. 过程与方法：（1）通过调查、讨论、观察等方法，提高学生的问题解决能力。
（2）学会合作交流，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。
（2）增强民族自豪感，树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容第一单元：我们伟大的祖国第1课：我们的祖国教学内容：让学生了解我国的位置、领土面积、人口等基本国情。
第2课：五星红旗，我们的骄傲教学内容：让学生了解我国的国旗、国徽、国歌及其背后的含义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解我国的基本国情、地理、历史和文化知识。
2. 教学难点：如何引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，解决问题。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体案例，了解社会现象。
3. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。
2. 作业评价：检查学生对知识点的掌握程度和运用能力。
3. 实践活动评价：评价学生在实践活动中的表现，如调查、讨论等。
4. 情感态度评价：关注学生的爱国情感、社会责任感等价值观的培养。
六、第二单元：我们生活的家园第3课：我们的家乡教学内容：让学生了解家乡的地理位置、气候特点、自然资源等基本情况。
第4课：家乡的变化与发展教学内容：让学生了解家乡的发展历程，以及家乡在经济社会发展中的地位和作用。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解家乡的基本情况，关注家乡的发展。
2. 教学难点：如何引导学生关注家乡的发展问题，提出解决问题的办法。
八、教学方法1. 采用对比分析法，让学生了解家乡的过去与现在的变化。
2. 运用访谈法，让学生通过访谈了解家乡的发展历程。
人教版三年级人文与社会教案
2014年10月26日
课时
1课时
教学内容
第一单元第3课7——10页
教材分析
通过实践探究“我的家”活动，了解黑龙江的地理位置及包含市、地、县，知道我们黑龙江丰富的旅游资源。培养学生热爱家乡的情感及合作探究能力。
教学目标
1、了解黑龙江的地理位置及包含市、地、县。
2、知道我们黑龙江丰富的旅游资源。
2、出示学习目标。
二、课前预习检查：
1、实践活动指导：
（1）、选择主题（家乡地理位置、历史由来、代表性的景观或建筑、高等学府、风土人情、特产等）。
（2）、分组收集相关的资料。
（3）、介绍家乡的形式可以多种多样，如：游记、讲解展示……
三、自主学习、合作探究
1、分组交流，整理资料。
2、师指导学生整理。
3、生：汇报。
个人加减：
课后反思
四、精讲点拨：
我家与哪个城市相邻？“成员”有哪些？有哪些宝贝？
五、巩固训练：
我家位于黑龙江的（）叫（），它与（）、（）（）、（）相邻。我省包含市、地、县，知道我们黑龙江丰富的旅游资源。
六、总结：
本节课你对我们的家乡江省：12个地级市、1个地区、2个省管县（市）
3、培养学生热爱家乡的情感及合作探究能力。
教学重点
了解黑龙江的地理位置及包含市、地、县，知道我们黑龙江丰富的旅游资源。
教学难点
培养学生热爱家乡的情感及合作探究能力。
教学方法
自主探究、合作学习。
教学准备
收集黑龙江旅游资源。
课型
新授
授课时间
教学流程：
一、导入：
1、我们出生成长的地方，就是我们的家。家里的山，家里的水。家里的一草一木都是那样的熟悉。我吗的家在黑龙江，让我们一起了解一下吧。（板书课题）
人教版三年级人文与社会上第五课教案
授课时间
教学流程：
一、导入：
1、黑龙江省是一个众多民族省份，许多的地方的发展以及城镇的名称都与生活在当地的少数民族有关。本节课我们就来探究各地方的发展以及城镇的名称都与当地的自然条件、居住构成、社会发展的关系。（板书课题）
2、出示学习目标。
二、课前预习检查：
1、课前,学生通过到书中、上网查找等方式寻找有关地名的故事。
2、生：分组整理资料准备讲故事。
三、自主学习、合作探究
1、组内交流：关于齐齐哈尔、黑河、宁安等城市，你知道多少？
2、分组讲故事：齐齐哈尔、黑河、宁安等城市名称的由来，及在这里居住的是哪个少数民族？
四、精讲点拨：
1、齐齐哈尔是怎样从达斡尔人的村屯发展起来？
2、黑河、宁安的发展以及城镇的名称都与当地的自然条件、居住构成、社会发展有什么关系？
五、巩固训练：
1、齐齐哈尔、黑河、宁安等城市分别居住的是哪个少数民族？
2、宁安原名叫（），黑龙江第一任将军萨布素出生在（）。
3、齐齐哈尔市位于我省西南部的（），是一座拥有八百多年历史的文化古城，别称（）、（）。
六、总结：
本节课你对黑龙江有什么新的认识？
板书设计：2、民族的烙印
个人加减：
课后反思
《民族的烙印》导案
2014年10月27日
课时
1课时
教学内容
第二单元第2课14——16页
教材分析
通过探究黑龙江省的齐齐哈尔、黑河、宁安等城市的地名缘由及他们的发展，使学生了解黑龙江省是拥有众多民族的省份，各地方的发展以及城镇的名称都与生活在当地的少数民族有关。
教学目标
1、了解黑龙江省的齐齐哈尔、黑河、宁安等城市的地名缘由。
2、使学生了解黑龙江省是拥有众多民族的省份，各地方的发展以及城镇的名称都与生等城市的地名缘由。
最新三年级下人文与社会教案
教案
教案
教案
教案
教案
教案
教案
教案
三年级人文教案
焦荣德教师必读的外国教育名著推荐与导读
“研读教育名著，做学者型教师。
”了解教育史上的巨人是谁，他的肩膀在哪里，本文通过对教育经典名著的精概与引读，旨在让教师在有限的时间内有最大的收获，在有限的时间了解更多的教育理念，教育方法，让我们的教师更有文化和教育涵养，更加理性的思考教育改革与发展中的问题，通过“读、议、省、写、用”，在教书育人的道路上不断的前进。
柏拉图《理想国》
《理想国》是有史以来第一部论述教育的书，被认为是西方教育史上的三大里程碑之一。
亚里士多德《政治学》
《政治学》中所提出的教育思想代表了古希腊教育发展史上的最高成就，对西方教育的发展产生了深远的影响。
夸美纽斯《大教学论》
《大教学论》是西方近代第一部体系完整的教育学著作，创立了教育学的基本体系，标志着独立的教育学的产生。
洛克《教育漫话》
《教育漫话》被誉为标志西方哲学、社会和教育思想的主要转折点和17世纪学校教育的大宪章
卢梭《爱弥尔》
《爱弥尔》在西方教育史上首次系统提出了新的儿童教育观，从而完成了教育史上的“哥白尼式的革命”。
赫尔巴特《普通教育学》。
三年级上人文与社会地方课教案
三年级上人文与社会地方课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解我国传统文化，提高学生的文化素养。
（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
（3）提高学生对社会现象的观察和分析能力。
2. 过程与方法：（1）通过调查、访问、观察等方法，了解家乡的自然环境、人文景观、民俗风情等。
（2）学会用照片、绘画、写作等表达自己对家乡的热爱。
（3）学会与他人合作，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
（2）培养学生对社会现象的关心和责任感。
（3）培养学生积极向上、乐观向善的人生态度。
二、教学内容第1课：《我们的家乡》1. 让学生介绍自己家乡的自然环境、地理位置、历史文化等。
2. 引导学生关注家乡的变化和发展。
第2课：《家乡的风土人情》1. 让学生了解家乡的民俗风情、传统节日、美食等。
2. 培养学生热爱家乡的情感。
第3课：《家乡的名人》1. 让学生了解家乡的历史名人、文化名人等。
2. 培养学生学习名人的优秀品质和精神。
第4课：《家乡的自然景观》1. 让学生观察和描述家乡的自然景观，如山脉、河流、湖泊等。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
第5课：《家乡的建设与发展》1. 让学生了解家乡的建设项目和发展规划。
2. 引导学生关注家乡的发展变化，培养学生的社会责任感。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究家乡的问题。
2. 采用案例分析法，让学生从具体的事例中了解家乡的风土人情。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4. 采用实地考察法，让学生亲身感受家乡的自然景观和建设发展。
四、教学评价1. 学生对家乡的自然环境、人文景观、民俗风情的了解程度。
2. 学生对家乡的热爱之情和社会责任感。
3. 学生在团队协作和表达能力的提高。
五、教学资源1. 图片素材：家乡的自然景观、人文景观、名人照片等。
2. 视频素材：家乡的民俗风情、建设发展等。
3. 实地考察：组织学生参观家乡的名胜古迹、建设项目等。
黑龙江省人文与社会教案三年级(上)
课 后 记
6
学科 课型 教学目标
人文 课 题 7 迷人的四季
新授 备课时间
授课时间
课时 一课时
了解黑龙江生活环境和气候条件，游牧民族的生活习惯和性格特点。
教学重点
了解黑龙江生活环境和气候条件，游牧民族的生活习惯和性格特点。
教学难点
了解黑龙江生活环境和气候条件，游牧民族的生活习惯和性格特点。
德育点 教学准备 特色教学模式
培养学生热爱自己的家乡黑龙江。
挂图
课时
一课时
教学过程
我国地域辽阔，由于自然、地理及历史的不同，不同地区的人们形成了不同的性格特点。尤其是南方人 和北方人，性格差异很大。我们黑龙江人就有着直率豪爽、热情善良、开放包容、诚实守信的性格特点。 一、豪爽的黑龙江人 1、平常，我们黑龙江人在一起相处时都表现得比较随意、不拘小节，这也是我们的性格特点----勇敢、 刚毅、豪爽，激情而又张扬。 2、闯关东----移民迁入黑龙江 从清朝开始，中原地带的山东、河北等地的居民，不断地涌入东北三省，慢慢地迁入到黑龙江地区。山 东人淳朴、实在的性格，也传入了黑龙江。 3、你认为黑龙江人的豪爽都表现在哪些方面？ 二、热情善良的黑龙江人 我们黑龙江人心地善良，热情大方，关心他人，为人仗义，因此会得到其他地方人们的喜爱。 三、坦诚实在的黑龙江人 我们黑龙江人对人真诚，胸怀坦荡。 在与他人意见不一致的时候，会直截了当地表达自己的想法，表里如一，让人感觉非常实在。
三哈尔滨的工业三哈尔滨的工业三哈尔滨的工业111哈尔滨已形成一个以机电工业为主体大中型企业为骨干的工业城市是闻名全国的动力之乡哈尔滨已形成一个以机电工业为主体大中型企业为骨干的工业城市是闻名全国的动力之乡哈尔滨已形成一个以机电工业为主体大中型企业为骨干的工业城市是闻名全国的动力之乡电机电机电机厂锅炉厂汽轮机厂厂锅炉厂汽轮机厂厂锅炉厂汽轮机厂222中国哈尔滨国际经济贸易洽谈会已成功举办了中国哈尔滨国际经济贸易洽谈会已成功举办了中国哈尔滨国际经济贸易洽谈会已成功举办了181818333著名的哈尔滨国际冰雪节每年著名的哈尔滨国际冰雪节每年著名的哈尔滨国际冰雪节每年11月月月55日开幕
三年级上人文与社会地方课教案
三年级上人文与社会地方课教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识自己所在的社区，增强对社区的归属感。
2. 培养学生热爱家乡、了解家乡的情感。
3. 引导学生学会与同伴合作，培养团队精神。
4. 提高学生的人际交往能力，学会尊重他人。
二、教学内容：1. 我们的社区：让学生了解社区的构成，包括社区设施、社区环境等。
2. 我们的家乡：让学生了解家乡的自然环境、历史文化、名人故事等。
3. 合作与团队：培养学生学会与他人合作，共同完成任务。
4. 尊重与理解：引导学生学会尊重他人，理解他人，提高人际交往能力。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探索问题。
2. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用情景模拟法，提高学生的人际交往能力。
4. 利用参观、采访等实践活动，让学生深入了解家乡和社区。
四、教学准备：1. 准备相关的图片、视频、资料等教学资源。
2. 安排适当的实践活动场地和交通工具。
3. 准备采访问题和调查问卷。
五、教学评价：1. 学生对社区和家乡的了解程度。
2. 学生在小组合作中的表现，如团队精神、沟通交流能力等。
3. 学生在实践活动中的参与度和表现。
4. 学生的人际交往能力，如尊重他人、理解他人等。
六、教学进程：1. 第一周：介绍社区的概念和构成，让学生了解社区的设施和环境。
2. 第二周：深入了解家乡的自然环境、历史文化、名人故事等。
3. 第三周：学习合作与团队的重要性，培养学生学会与他人合作。
4. 第四周：学习尊重与理解，引导学生学会尊重他人，提高人际交往能力。
七、教学活动设计：1. 图片展示：展示社区的图片，让学生描述所看到的社区设施和环境。
2. 小组讨论：让学生分成小组，讨论家乡的自然环境、历史文化、名人故事等。
3. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟合作与团队的情景。
4. 情景模拟：设置不同的人际交往场景，让学生进行情景模拟，学会尊重与理解。
八、教学作业：1. 让学生绘制自己社区的地图，标注出社区内的设施和环境。
三年级上人文与社会教案
三年级上人文与社会教案第一章：家庭与我1.1 学习目标：让学生了解家庭的组成和功能。
培养学生对家庭的热爱和责任感。
1.2 教学内容：家庭的定义和组成：父母、兄弟姐妹等。
家庭的功能：提供爱、关怀、教育和保护。
家庭的重要性和价值。
1.3 教学活动：讨论：让学生分享自己对家庭的认识和感受。
小组活动：让学生绘制家庭树，展示家庭成员之间的关系。
角色扮演：让学生扮演家庭成员，体验家庭角色的重要性。
第二章：学校生活2.1 学习目标：让学生了解学校的日常生活和规则。
培养学生对学校的热爱和积极参与学校活动的态度。
2.2 教学内容：学校的日常生活：上课、放学、食堂等。
学校的规定和纪律：守时、守纪、礼貌等。
学校活动：运动会、文化节等。
2.3 教学活动：讨论：让学生分享自己对学校生活的感受和经历。
参观学校：让学生参观学校的各个部门和场所，了解学校规则。
角色扮演：让学生扮演学校工作人员，体验学校规则的重要性。
第三章：社区与我3.1 学习目标：让学生了解社区的组成和功能。
培养学生对社区的热爱和积极参与社区活动的态度。
3.2 教学内容：社区的定义和组成：邻居、商店、学校等。
社区的功能：提供生活服务、社交互动、安全保障等。
社区的重要性和价值。
3.3 教学活动：讨论：让学生分享自己对社区的认知和感受。
小组活动：让学生绘制社区地图，了解社区设施和资源。
社区参观：组织学生参观社区场所，与社区居民互动。
第四章：交通与安全4.1 学习目标：让学生了解交通规则和安全知识。
培养学生遵守交通规则和注意交通安全的意识。
4.2 教学内容：交通规则：红绿灯、行人过马路、安全带等。
交通安全知识：遵守交通信号、不闯红灯、不在车流中奔跑等。
安全标志：认识和理解各种安全标志。
4.3 教学活动：讨论：让学生分享自己对交通规则和安全知识的了解。
角色扮演：让学生扮演交通警察和行人，演示交通规则的遵守。
安全游戏：设计交通安全游戏，让学生在游戏中学习交通安全知识。
第五章：环境保护5.1 学习目标：让学生了解环境问题的严重性。
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三年级人文与社会教案
教学目标：
1. 理解人文和社会的概念，并能够举例说明。
2. 掌握人文与社会之间的关系，并能够分辨人文和社会的不同特征。
3. 发展学生的观察力和思维能力，培养他们对人文和社会问题的兴
趣和探索精神。
教学内容：
1. 人文的概念和特征
2. 社会的概念和特征
3. 人文与社会的关系
4. 人文与社会的例子
教学准备：
1. 教学投影仪、电脑和幻灯片
2. 教学素材：图片、文字和视频等
教学过程：
引入：
1. 教师可以播放一段视频或者展示一些图片，引导学生思考：这些
都是什么？
2. 学生回答后，教师引导他们关注这些事物有什么共同的特点。
探究：
1. 教师给出“人文”的定义：人文是与人类有关的一切，包括语言、文学、艺术、哲学、宗教和社会科学等。
2. 教师给出“社会”的定义：社会是人类组成的一种群体，由不同的个体和他们的关系构成。
3. 教师让学生观察一些图片，并要求他们说出其中属于人文和社会的元素。
4. 教师以小组讨论的形式，让学生思考人文和社会的关系，并找出例子来支持自己的观点。
拓展：
1. 教师展示一些优秀的文艺作品，让学生感受人文的美和深度。
2. 教师带领学生参观学校周边社区，让他们近距离感受社会的多样性和变化。
3. 教师组织学生进行一次小型的社会调查，让他们亲身体验社会问题。
总结：
1. 教师要求学生总结今天的学习内容，并用自己的语言解释什么是人文和社会。
2. 学生展示自己参与社会调查的成果，并分享他们的观察和感受。
评价：
1. 教师给予学生合适的评价，肯定他们对人文和社会的理解和应用
能力。
2. 学生也可以互相评价，鼓励他们彼此学习和进步。
延伸活动：
1. 学生可以在家里或者学校组织一次小型的文艺展览，展示他们的
才艺和创造力。
2. 学生可以选择一个自己感兴趣的社会问题，并进行深入研究和报告。
教学反思：
本节课通过引导学生观察和思考，培养了他们对人文和社会的认识
和理解。
学生参与度较高，积极思考和表达自己的观点。
在今后的教
学中，可以进一步引导学生对人文和社会问题进行深入的思考和研究。