人文与社会教案七年级
人文与社会教案七年级上7
课题
野外生存磨练营
主备人
参与人
课时
1
课型
新课
授课教师
学生姓名
学
习
目
标
知识与
技能
学习掌握蹬山运动的技术。引导学生注重身体健康，提高自我锻炼的能力，树立终身体育观。
过程与
方法
通过学习，使学生在活动中能够充分的发挥越过障碍的能力；发展学生的灵敏素质。引导学生运用所学的基本知识，尝试性练习中，提高身体运动能力，同时培养学生创造思维和实践能力。
情感态度
与价值观
通过练习，培养学生机智、果断的良好品质，使学生能够正确处理体育活动中竞争与合作的关系。发扬互相学习、合作探索精神，充分展示个人才智，发挥集体的智慧
学ห้องสมุดไป่ตู้重、难点
人口增长过快带来的问题及对策
学习方法
独立学习和小组合作相结合，多媒体辅助教学
导学流程设计目的
导
学
流
程
导入：通过教师引导，使学生的注意力高度集中，为下面的教学创造积极、愉悦的氛围。
恢复部分：通过学生的即兴表演和师生共舞，使学生由高度的兴奋状态，过渡到相对稳定的状态，身心得到调整放松。
小结：学生自我小结，培养学生自我评价和对他人评价的能力。
课后反思
集体活动：情景模仿（在教师的带领下过障碍）及游戏，为后面的教学做热身准备。
小组合作蹬山：教师启发诱导，学生在小组长带领下勇于展现自我，并通过比一比、赛一赛的形式来提高参与积极性。在活动过程中要求各小组要以集体完成任务为胜，也就是各小组最后一名同学到达终点时为胜。
个人蹬山比赛：调节学生情绪，以轻松愉快的心理状态进入游戏。体质好的同学参加比赛，其他的同学在一边加油。在这段时间内学生可以根据个人的体力情况来自己决定是否参加，每个小组选几个同学参加比赛。最后决出优胜者。
七年级下册人文与社会教案、计划
七年级下册人文与社会教案、计划上午八点，王奶奶背着书包走出大门，他拿着采访本追了上去：王奶奶，您背着书包干什么去呀？# / 15# / 15――我去老年大学。
现在生活条件好了，政府又专门为老年人开办了大学，我可以按照自己的意愿去学习了，这样的学习机会我可不能错过。
在老年大学，有琴棋书画、说拉弹唱、文学创作、体育健身等好多种课程供学生选择。
问一问你的父母，他们的爷爷、奶奶的晚年生活是怎样度过的？和王奶奶有怎样的区别?黑龙江省各类学校数（截至203年底）小学11 400 所全答普通中学2 719 所中等职业学校331所全省技工学校150所（20年底）金省成人高等学校36所全国普通高等学校35所有聋哑学校71所老年大学87所（201年底）市民提供了哪些学习的途径?第六课时晚间七点，他又跟随王奶奶走进了黑龙江省展览馆剧场，观看了一场哈尔滨之夏音乐会。
哈尔滨之夏音乐会已有43年的历史了。
它对黑龙江省音乐事业的发展、音乐人才的培养和音乐创作的繁荣，起到了很大的推动作用。
你的家乡的文艺活动还有哪些呢?搞一个社会调查，将40年来黑龙江省在音乐界取得的成绩归纳到下表，优秀作品优秀人才在各级比赛中取得的成绩介绍一下你家乡的旅游资，可以是文字形式的，也可以是导游图形式的，如果将景点的图片贴上就更好了。
调查一下：你身边的家人和朋友在双休日、三个长假或其他假期是怎样度过的？在调查的基础上再给家乡人写一份崇尚健康、科学的休闲生活的倡议书吧!黑龙江的社会组织选举班干部教学目标：领略到民主的意义，积极参与管理班级。
重点：做班级管理的小主人。
难点：讨论怎么选举班干部。
教学过程：导入：略。
亮出学习过程：我风采：请现任班委会给大家介绍班委会的组成及分工课件：班委会仍然有五人组成选举动员七嘴八舌酸甜：谈谈工作中的感受，同学们又是怎样看待板干部的工作呢？认定候选人媒体：自主选举班委会合作学习。
讨论：出示乐乐的录音：1.说明了什么？ 2. 什么事候选人？哪些同学有资格成为这次班委会改选的候选人？为什么？媒体：我的班级我做主拟定班委会候选人程序，学生研讨，个人展示。
《人文与社会》思想教案
《人文与社会》思想教案人文与社会思想教案【教案概述】本教案旨在通过探究人文与社会思想的重要性与影响，促使学生对于人文与社会问题的思考和理解，培养他们的人文关怀和社会责任感。
【教学目标】1. 了解人文与社会思想的概念、特点和作用；2. 掌握人文与社会思想的发展历程和主要流派；3. 分析人文与社会思想在现实生活中的应用与意义；4. 培养学生的人文关怀和社会责任感。
【教学重点】1. 人文与社会思想的定义和特点；2. 不同时期的人文与社会思想流派；3. 人文与社会思想对社会进步的影响。
【教学难点】1. 分析不同流派人文与社会思想的异同之处；2. 探讨人文与社会思想如何推动社会进步。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师引入人文与社会思想的概念，并与学生一起讨论其重要性和对社会的影响。
2. 引入“人文关怀”和“社会责任感”这两个概念，并与学生一起探究其含义。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师简要介绍人文与社会思想的发展历程和主要流派，并通过图表等方式进行展示。
2. 重点介绍不同流派的代表人物及其思想观点。
三、案例分析（20分钟）1. 教师选取几个具有代表性的案例，与学生一起分析案例中涉及的人文与社会思想，引导学生思考其对社会的影响。
2. 学生分组进行小组讨论，每个小组选取一个案例进行深入分析，并展示他们的思考和结论。
四、思考提升（15分钟）1. 教师提出一些问题，引导学生思考人文与社会思想如何推动社会进步，以及个人在面对社会问题时的应对方式。
2. 学生进行交流和讨论，展示他们对于个人角色和社会责任的理解。
五、归纳总结（10分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学内容，强调人文与社会思想的重要性和学习的价值。
2. 教师对学生对人文关怀和社会责任感的培养进行总结和点评。
【课堂拓展】1. 学生可通过进一步阅读与研究，深化对人文与社会思想的理解和学习；2. 学生可进行小组或个人项目，探索特定社会问题中人文与社会思想的应用。
人文与社会教案七年级下5
（一）、小组交流了解到的黑龙江地区的考古发现，说说自己是怎样知道这些东西是远古先民使用的工具。
（二）、小组合租完成下列问题
（1）黑龙江地区的远古历史遗址有多少？
（2）黑龙江地区的考古发现中，哪次出土的文物离我们最企业远？距今有多少年？
（3）1996年至1997年在阿城交界镇洞穴遗址出土了大量动物化石和石器，也就是这些石制工具经测定是在距今17.5万年前出现的．这说明了什么？
学习重点
引导学生认识黑龙江流域有着悠久的文明史
学习难点
如何解决历史知识与学生生活较远的问题．
学习方法
读图分析法、小组合作探究法
导学流程设计目的
一、独学前置：检查点评学习效果，使学生学习有方向，同时培养学生的自学能力；
二、对学：了解学习效果，解决独学时存在的问题；
三、组学：小组合作探究，解决对学时存在的问题，培养学生的合作意识；
三、课堂小结
学生归纳总结本节所学内容，并整理到笔记上
导入新课
看书查找资料
小组合作探究
课后反思
泰来四中人文与社会学科集体备课导学案总5节
课题
“时光隧道”里的探索
主备人
参与人
课时
1
课型
新课
授课教师
学生姓名
学
习
目
标
知识与
技能
了解黑龙江远古的遗址众多，体会我省先人在这片黑土地上创造了辉煌的古代文明．
过程与
方法
独立自学和小组合作相结合的方法
情感态度
与价值观
知道黑龙江地区历史悠久．产生为家乡骄傲自豪的情感，萌发为家乡建设做贡献的愿望．
四、交流展示：为学生搭建横展示师引导学生归纳本节课所学的知识，形成知识网络图，同时培养学生分析、概括、归纳等逻辑思维能力。
人文与社会教案七年级下2
学习难点
黑龙江劳动变化原因是什么
学习方法
读图分析法、小组合作探究法
导学流程设计目的
一、独学前置：检查点评学习效果，使学生学习有方向，同时培养学生的自学能力；
二、对学：了解学习效果，解决独学时存在的问题；
三、组学：小组合作探究，解决对学时存在的问题，培养学生的合作意识；
四、交流展示：为学生搭建横展示自己的平台，培养学生的语言表达能力；
泰来四中人文与社会学科集体备课导学案总2节
课题
模拟学习博物馆
主备人
参与人
课时
1
课型
新课
授课教师
学生姓名
学
习
目
标
知识与
技能
了解黑龙江的劳动方式的变化，感受黑龙江的变化
过程与
方合法
独立自主与合作探究相结合和图文结合的方法
情感态度
与价值观
培养学生关心家乡、热爱家乡的情感，激发建设家乡、发展家乡的愿望。
学习重点
五、课堂小结：教师引导学生归纳本节课所学的知识，形成知识网络图，同时培养学生分析、概括、归纳等逻辑思维能力。
导
学
过
程
一、引入新课：
同学们，你们参观过什么类型的博物馆，能说说有什么特色，跟大家分享一下。今天我们就来感受一下模拟博物馆，看看这里面都有什么？
二、合作学习（一）、第一学习空————回到过去劳动种类
图片顺序
生产性劳动
非生产性劳动
为保障社会秩序而
进行的劳动
三、课堂小结
学生归纳总结本节所学内容，并整理到笔记上
读书预习，明确本节课的内容
通过书中展示，小组合作的方式模拟活动
集集体的智慧，完成分类填报
七年级人文与社会教案
人文与社会是中学阶段的一门重要学科，旨在培养学生的社会思维能力、社会适应能力和社会实践能力。
以下是一份七年级人文与社会教案，以培养学生的历史意识为主题。
一、教学目标：1.知识与技能：了解历史意识的重要性，掌握历史意识的基本概念和形成过程。
2.过程与方法：培养学生的历史思维能力，提高学生的历史观察、分析和解释问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的热爱和兴趣，提高学生的历史文化素养和人文关怀。
二、教学重点：1.历史意识的概念和形成过程。
2.培养学生的历史思维能力。
三、教学内容：1.概念讲解：“历史意识”是指人们对于历史过去的记忆、对于历史现实的反思、对于历史未来的预测和对于历史价值的思考。
历史意识的形成包括历史记忆、历史认同和历史思维。
2.案例分析：通过选取一些历史事件或历史人物，引导学生进行历史思维训练和历史问题的解读。
例如，选取“五四运动”为案例，鼓励学生从不同的角度和视角进行问题分析和解释。
3.学习展示：学生按照自己对历史意识的理解，进行展示或小组讨论。
可以使用海报、PPT等多种形式进行呈现，培养学生的表达能力和团队合作能力。
四、教学方法：1.问题导向：通过提问的方式，引导学生主动思考和探究。
2.合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.多媒体辅助：利用电子教具、多媒体资料等辅助教学，提高学生的学习兴趣和学习效果。
五、教学过程：1.导入活动：通过观看历史相关的短视频，引起学生对历史的兴趣。
2.概念解释：教师简要解释历史意识的概念和形成过程。
3.案例分析：选取“五四运动”为案例，教师提问并引导学生进行思考和讨论，激发学生的历史思维能力。
4.学习展示：学生按照自己对历史意识的理解，选择展示形式进行呈现。
教师对学生的展示进行点评和鼓励。
5.归纳总结：教师进行知识的归纳总结，并引导学生形成对历史意识的深刻理解和认识。
六、教学评价：1.参与度评价：观察学生的积极参与程度，包括课堂讨论、小组合作等活动。
人文及社会教案7下
人文与社会教案秀杰第一单元人的生活冬令营的收获第一课时导言：生活是蕴涵生命绿色的树，劳动生活是拥抱沃土的根，物质生活是挺拔向上的躯干，精神生活是繁茂多彩的枝叶。
你想了解独具特色的人的生活吗?、活动1结合上图，想想爬犁的哪几个部位有利于滑行？地区为什么曾普遍用爬犁做交通工具？它适合哪种自然环境？第二课时活动2观察上面图片，你发现古代人交通工具有什么特点？你在生活中看到过图片中的交通工具吗？现在人的交通工具发生了哪些变化？活动3、观察客运量变化表，说出20世纪90年代以前的交通运输以哪种形式为主？之后发生了什么变化？交通客运量变化表单位：万人年份铁路公路水运民航1978 7 707 5 560 99 31980 8 963 5 896 84 31985 11 625 8 563 142 91990 9 855 12 840 81 231993 11 658 11 026 51 751995 11 881 11 506 37 752000 9 819 39 864 45 782002 9 188 41 490 137 91第三课时活动4、短途交通是我们日常生活中更重要的一种方式，你每天上学使用哪种短途交通工具？和你爸爸、妈妈上学时所使用的交通工具一样吗？活动5、你的家乡有哪些特色物产？如果有外地游客到来，你准备如何向他们介绍你的家乡？罗丹说：“生活中不是没有美的事物，是人们缺少发现美的眼睛。
”请拿起手中的相机和画笔，捕捉生活中最美丽的瞬间。
把你眼中的美味佳肴、多彩服饰、温馨家居、特色建筑拍下来、画下来，展示给大家。
越多越好哦！人文与社会教学设计第一单元人的生活教学目标了解人的劳动生活。
重点教师所从事的教学工作也是劳动。
难点教师的劳动成果和工人、边防哨兵的劳动成果有何区别。
课前准备查阅人们的劳动生活模拟学习博物馆第四课时第一学习空间——回到过去我们进入渤海国，目睹了那个时期人们的劳动生活情况。
请看图：金代是继渤海之后古代历史上又一发展高峰。
人文与社会教案七年级上2
3.欣赏第六篇日记
区别“苞米楼子”、“鱼楼子”
4.赏析第七篇日记
（1）什么是“地窨子”？
（2）“地窨子”与俄罗斯族的室内地窖有什么差别？
（3）小组合作，探讨卡秋莎第七天的说法对吗？用身边的生活来验证一下吧！
（4）你认为卡秋莎所说的这股强大的力量是什么？
（5）参考信息库，探讨部分民族的禁忌。
5.什么是“民族精神”？结合新疆“七一五事件”谈谈你们的看法？
四、小结
五、作业
查资料，谈谈赫哲族有哪些风俗习惯。
课后反思
导
学
流
程
一、情景导入
我们同学都有写日记的习惯，下面是安德罗夫的日记，我们来欣赏欣赏，出示课题。
二、阅读赏析
1、阅读第一篇日记
黑龙江是哪个民族唯一的聚居地？我国最少的民族是哪个民族？
这个民族的生活习惯是什么？
2、阅读第二篇日记，体会鱼皮衣的制作流程
3、阅读第三篇日记
赫哲族经济生活的主要来源是什么？
解释“冬钩”、“鱼坯子（鱼干）”、“鱼毛子（鱼松）”、“刹生鱼”
泰来四中人文与社会学科集体备课导学案总2节
课题
安得罗波夫的日记
主备人
参与人
课时
1
课型
新课
授课教师
学生姓名
学
习
目
标
知识与
技能
了解赫哲族风俗习惯
过程与
方法
小组合作探究相结合的学习方法
情感态度
与价值观
了解自己的家乡的民族
学习重、难点
通过日记的形式分析风俗习惯
学习方法
独立学习和小组合作相结合
导学流程设计目的
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人文与社会教案七年级
本教案旨在通过人文与社会课程，帮助七年级学生理解人类社会的历史、地理、经济和文化等方面的知识，培养他们的思考能力、批判性思维以及跨文化交流能力。
一、教学目标
1. 了解人类社会的起源与发展；
2. 理解地理环境对人类社会的影响；
3. 掌握世界各地的文化差异与相似之处；
4. 培养批判性思维和问题解决能力；
5. 提高跨文化交流与合作意识。
二、教学内容
1. 人类社会的起源与发展
a. 人类在不同历史时期的生活方式；
b. 农业革命对人类社会的影响；
c. 工业革命对人类社会的影响。
2. 地理环境对人类社会的影响
a. 地理位置对社会发展的影响；
b. 气候与自然环境对社会经济的影响。
3. 文化交流与差异
a. 不同国家和地区的文化背景；
b. 不同文化间的相似之处和差异。
4. 批判性思维与问题解决能力的培养
a. 分析问题、提出解决方法的能力；
b. 评估不同观点和思考方式的能力。
5. 跨文化交流与合作
a. 学习不同文化背景下的交流方式；
b. 培养合作意识与团队合作能力。
三、教学方法
1. 授课法：讲述人文与社会知识点，引导学生思考和讨论；
2. 图表法：使用地理、历史时间线、统计图表等形式帮助学生理解；
3. 视觉教学法：利用图片、视频等多媒体素材丰富教学内容；
4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养合作与交流能力；
5. 角色扮演法：让学生扮演历史人物，体验不同的文化。
四、教学步骤
1. 导入：通过与学生的互动，引起学生对人文与社会的兴趣，启发
他们对社会的思考。
2. 知识讲解：根据教学内容，以生动有趣的方式向学生讲解知识点，并提供实例帮助理解。
3. 学生讨论：组织学生进行小组讨论，探讨不同文化背景下的社会
问题，并提出解决方案。
4. 视觉教学：利用图片、视频等多媒体素材，展示不同地理环境下
的社会特点，加深学生的理解。
5. 角色扮演：让学生扮演不同历史人物，通过亲身经历了解不同文
化的思维方式和生活方式。
6. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结和归纳，激发学生对人文
与社会课程的兴趣和思考。
五、评估方式
1. 口头回答问题：提问学生关于人文与社会的问题，考察他们对知
识的掌握程度。
2. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的合作与交流能力。
3. 书面作业：布置与本节课内容相关的作业题，考察学生的思考能
力和文化理解能力。
六、教学资源
1. 教科书：选用适合七年级学生的教科书作为主要教材。
2. 多媒体素材：准备适当的图片、视频等素材，以及电子设备播放。
3. 地图和地理材料：提供地图、地理图表等资料，加深学生对地理环境的理解。
七、教学反思
通过这一教案，学生将有机会学习和了解人文与社会的重要知识，并培养跨文化交流和解决问题的能力。
同时，利用多种教学方法和资源，可以使教学更加丰富有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。
为了达到教学目标，老师还需根据学生的实际情况，作出相应调整和改进教学计划。
通过反思和不断改进，提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。