谈汉语言文学教育与人文素质教育
关于汉语言文学方面毕业论文2篇-汉语言文学毕业论文
关于汉语言文学方面毕业论文2篇:汉语言文学毕业论文汉语言文学是我国传统文化中十分重要的组成部分,我国的语言博大精深,汉语言文学在现代社会发挥着十分重要的价值和作用。
客观的是对于客观的环境进行详细的描述，对各种类别的人物和环境进行细致的描述，是对于文学作品细致的环境描述。
关于汉语言文学方面毕业论文篇1 浅谈汉语言文学的人文素质影响力引言汉语言文字的起源从远古的甲骨文象形文字阶段，汉语言文学的诞生从这里开始，是文学形象开始的最初时期，文学以表达人的思想文化为基础性要求，采用合理的传播方式加深人类信息文化的传播，这种文化超过了原有的肢体语言表达形式，与表面上的表达形式有一定的区别。
逐渐的以数字代替了结绳，以文字记录相关事项，逐步将这些内容记录下来，形成文字，总结到一起，保存相关记录。
文字开始的功能主要是记录，用于传播相关思想的工具。
文学的出现带动了人们对于思想内容的发展，通过文字表达人类具有的复杂思想，逐渐升华这些思想内容，发现其中的相关不足，逐步创造出新的发展过程，极大的开发人类的文学空间，从而加深人类智慧的推荐，建立良好的文化推进作用。
一汉语言文学的追求类别1 汉语言文学中的纯真追求类别不论是文学思想还是客观要求，都需要进行真切的描述。
文学思想的主题或主人公表现出来的都是一种纯真的本真状态。
一种是客观的，一种是内在的。
客观的是对于客观的环境进行详细的描述，对各种类别的人物和环境进行细致的描述，是对于文学作品细致的环境描述。
内在的是指对于相关人物的内心的理解，是真正的描写，通过对作品细致的描写，表达多种多样的内容，从而追求作品内心的真实存在，不只是对错的描写，而是对于逻辑的真实表现，是内在的真实描写。
2 汉语言文学中对于美的追求类别世间万物有善有恶，将善的东西表现出来，将恶的东西揭露出来，从而直观的描写善恶。
描写善的，是对于善的颂德，描写恶的，是对于恶的批判，有些时候善的描写需要恶来衬托，以善来衬托恶，形成鲜明的对比，而不是单单的描写恶的内容，二者不是独立存在的，而是相互联系的。
浅谈汉语言文学教学
浅谈汉语言文学教学汉语言文学是包含语言和文学两个方面的教学内容，它们既相互独立又相互依存。
在汉语言文学教学中，语言教学和文学教学的任务是有所不同的。
语言教学主要是为了让学生掌握汉语言音、形、词、句、篇章等基本知识和技能，让其具备听、说、读、写、译的能力；文学教学则主要是为了培养学生对汉语言文学的感知、理解、分析和评价能力，让其熟练运用汉语表达思想和情感。
汉语言文学教学的目标是培养学生的语文素养。
语文素养包括语言表达能力、批判性思维、文化意识、信息素养等方面。
在学习汉语言文学的过程中，学生将逐渐培养出运用汉语言文学去思考、表达和交流的能力，感知和领悟中国文化和文化传统，同时也能够从汉语言文学中获得启示和启迪，从而成为具有高度语言文化素养的人才。
汉语言文学教学需要引导学生在情感与理性的交融中领略汉语言文学的魅力。
在语言教学中，学生要通过听、说、读、写、译的实践学习，提高语言运用能力，理解和掌握汉语的特点、基本语法和表达方式，从而能够熟练运用汉语进行表达。
在文学教学中，学生要通过阅读、分析、评价等练习，理解汉语言文学的内涵、形式和技巧，培养文学鉴赏能力，从而抒发自己的情感、思想和理念，表达自己的人生观、价值观和世界观。
汉语言文学教学的方法需要具有多样性。
汉语言文学教学不应该仅仅局限于教师板书、学生认真听写、默写，埋头苦背等形式，更需要注重多元化的教学模式。
具体来说，可以采用案例分析、讨论辩论课、作文写作等方式，促进学生自主思考、自主探究和自主实践。
这些多元化的教学方式旨在培养学生探究和解决问题的能力，并且使他们从不同的角度去认知汉语言文学，从而有效提高学生的知识水平和语文素养。
汉语言文学教学的实践需要注重情感沟通和课程创新。
在实际教学中，教师们应该注重情感沟通，与学生建立良好的师生关系。
教师应该关心学生、理解学生、尊重学生，愿意花费时间和精力去倾听学生的言语需求，从而使教学变得更加有效、专业和深入。
此外，教师应该注重课程的创新，结合学生的实际需求、社会的发展趋势，设计符合学生特点、体现时代精神的教学内容和教学形式。
中职汉语言文学教学中提高学生人文素质的探索
中职汉语言文学教学中提高学生人文素质的探索汉语言文学是我国素质教育的组成部分，在素质教育里有着至关重要的地位。
人们对中职院校的学生存有偏见，普遍认为中职学生人文素养偏低、文化成绩较差。
因此，中职院校普及汉语言文学教育势在必行，通过普及汉语言文学教育，有效提高中职学生的整体文化素养。
标签：中职;汉语言文学;人文素质一、在中职汉语言文学教学中培养学生人文素质的现状调查数据表明，一部分中职学生仍然不具备明辨是非的能力，并且不能够理性地判断善恶，缺乏一定的独立解决问题的能力。
随着全球文化的融合发展，中职学生容易受到不良文化风气的影响，生成错误的价值观，做出不当的行为举止。
另外，中职学生的心理承受能力有限，自制能力比较差，可能会为了寻找捷径而误入歧途，甚至犯罪，严重威胁到学生自身、家庭和社会的健康发展。
随着新课程改革的不断深入，传统的汉语言文学教学无法适应当前的发展，因为传统教学模式重视理论，忽视了实践教学，也没有将学生的人文素质教育放在重要位置。
在科技飞速发展的现代社会，中职院校应将汉语言文学教学与先进的多媒体教学工具完美结合，突出学生课堂主体地位，锻炼学生的实际操作能力，培养学生的创新思维。
同时，中职学校应将汉语言文学教学与学生的实际生活相联系起来，逐步培养学生理性分析问题和独立解决问题的能力，以此全面提高学生的人文素质。
中职汉语言文学教学，重点在于通过人文知识学习提高学生的人文素质。
传统的汉语言文学主要是以教会学生汉语的理论知识、分析文章的结构、了解文章的思想内容为目的，而对教学文本中的人文思想不加以重视，使学生无法了解文章更深层次的人文情怀。
这不利于学生人文素质的提高。
中职学生都有专业课的学习任务，汉语言文学并非是学生本专业的重点科目。
因此，很多学生对汉语言文学知识的学习兴趣不高，甚至认为汉语言文学知识的学习对自己专业知识学习作用不大。
汉语言文学教材中有很多课文需要学生重点背诵。
对于背诵课文，很多学生都没有兴趣。
互联网下的汉语言文学教育与人文素养培养
互联网+教育nternet Education互联网下的汉语言文学教育与人文素养培养________________□蔡杰山东理工职业学院【摘要】汉语言文学教育不仅能够帮助学生进一步提高语言应用能力，还可以有效提高学生的人文素养。
这是因为汉语言文学教育的内容不仅仅包含基础的语文知识，还包括大量经典文学作品，通过组织学生对文学作品进行阅读和感悟，不仅可以拓展其知识面，还可以帮助学生实现个人思想精神的健康发展，提高学生的人文素养和审美能力，促进学生实现身心的健康发展。
【关键词】高校汉语言文学大学生人文素质教育优化策略引言汉语言文学教学，不仅是语文基础知识的传授，更多的则是对经典文学作品、民族文化的学习和传承，因此汉语言文学教学在促进学生个人思想精神的健康发展，强化学生人文素养和审美能力方面的作用是非常强大的。
高等院校开展汉语言文学教学，就是要帮助对学生进一步拓展这说明，进一步提高自身人文素养，从而帮助大学生实现个人身心的健康协调发展，促进大学生实现成才，为其后续发展打下基础。
一、汉语言文学与大学生人文素质教育的关系1.1汉语言文学教育有助于提高大学生的综合素质组织学生开展汉语言文学教学，不仅能够帮助学生学习掌握相应的语文基础知识，强化学生的语言应用能力和理解能力，还可以帮助学生在阅读学习过程中拓展个人知识面，促进学生个人人文素养和审美能力的提高。
当前，大学生的就业市场虽然很宽广，但是在就业过程中也面临激烈的竞争。
在这种环境下，为了进一步提高学生的综合素质，提高学生的竞争力，除了进一步提高专业知识和实践能力水平，还需要提高学生的人文素养和思想道德水平，这是学生个人能力的重要组成部分，是学生个人软实力的主要表现。
在这个过程中，汉语言文学教育具有关键作用。
汉语言文学教学，可 以引导学生对相应的文学作品进行阅读，可以引导学生对民族文化和精神进行学习和感悟，这个过程不仅可以对学生心理产生积极影响，也可以促进学生个人思想精神的健康发展，促进学生心理的成熟，促进学生个人综合能力的提高，达到良好实践教学效果。
中职汉语言文学教学中如何提高学生人文素质教育探讨
念 时并存 ， 对许多人， 特别是青年学生冲击很大。许多青年人是非观念不 清， 没有正确的人生观 、 世界观， 价值观金钱化， 极端个人主义， 道德水准低，
一
文 内涵 、 体现人 生真谛的篇 目比比皆是： 孔予执著 的人生追求 ， 孩 般 的热 情， 诲人 不倦的长者风范化 为 《 论语》 中字字 珠玑 的睿语 箴言 ， 让人 如坐春 风， 如沐春 雨； 孟子身上洋溢的原始人道气息和民主精神 ； 教学时 ， 教帅如果
能通过 自己声情 并茂 的讲解， 引 导学生深切地感受到这些人物的精神力量 ， 将是对学生人生观、 价值观的最直接 的教育。更重要是帮助学生成长 ， 树立 正确人生观、 价值观 ， 创造完美人生 的过程。 因此， 我们中职 院校教师应努力 提高完善 自己， 创造一个 良好的人文小环境。以我们 的人格魅力、 气质修养 来 影 响 学 生 的成 长 。 ２ 、 以情育人 汉语言文学教学应把广阔的人文性放在第 一位，用情感先教学生怎样 做人 。 “ 成才需得先成人， 人才是为社会服 务的， 倘使一个人才完全不知道做 人’ 的含义， 这个人才对 于社会而 言， 最 多只 是个 工具， 不可能 自觉地 担当 社 会 责 仟 。 只有 对 成 人 有 自觉 意识 ， 对 人 的 含义 有 深 刻 理 解 的 人 ， 在 这 个 础上进 …步接受专业训练成为人才的人， 才能成为社会精英， 从各个 疗面服 务 于社会 ， 引导社会 的发展。 ” 这足哈佛几 百年来对人才培养的基本原则 ， 已 经成为美 国大学教育的深厚传统。 我们不一定要求培养出的足精英， ｆ ｝ ！ 少 应是一个人——健康的人。 “ 用专业知识育人是不够的。 通过专业教育， 它可 以成为一种有用的机器， 但不能成为 个和谐发展 的人， 要使 学 对 价值 有 所理解 并产 生热诚的感情， 那足最根本的。 他必须获得对美和道德上的鲜明 的辨别力 。 否则， 他——连同他 的专业知 识—— 就更像 只受过很好训练 的 狗， 而不像一个和谐发展的人 。因此， 中职院校 的汉语言文学教学应 把， ’ 。 阔 的人文性 放在 第一位 ， 利用教材 内容， 先教学生认识 人 ， 有“ 人 的 自觉意 识， 学 会 做 人 。当 然 ， 这 个 过 程 并 不 是很 容 易实 现 的 ， ． 上学 前学 生 的人 格 、 气 质、 修养 已基本上定型。我们能做的只能是察漏补缺， 通过语文教学 中的人 文内容去感染、 引 导他们 。让广大学生在 中华 民族璀璨辉煌的优秀 诗词ｒ Ｉ Ｊ ｌ 、 散文 中阔大优美的意境 ， 丰富学生人文精神 的内涵。 ３ 、 以景育人 在语文教学中培养学生 的人文素质，充分利用语文学科 中的人文素质
汉语言文学与大学生人文素质教育的关系
汉语言文学与大学生人文素质教育的关系作者：林声松唐伟勇祁海锦来源：《赢未来》2018年第22期摘要：培养大学生的人文素质在汉语言文学的教育教学中越来越重要。
本篇文章主要从汉语言文学与大学生人文素质教育的关系、汉语言文学中渗透人文素质教育存在的问题以及如果在汉语言文学教育中加入人文素质的培养三个主要方面对汉语言文学与大学生人文素质教育的关系展开了分析。
又于结语中对我国大学生人文素质塑造的未来展开了美好的憧憬。
参考文献以近几年为主。
关键词：汉语言文学；人文素质；理论知识；健全人格；审美情怀汉语言文学的教育教学不应当仅仅是向大学生传授有关于汉语言文学的基础知识，更多的是要通过向大学生传授相关知识使其了解和掌握基础知识中蕴含的汉民族的文化内涵，提升大学生的文化素养与人文素质，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，将大学生都培养成为全面发展的高素质人才。
一、漢语言文学与大学生人文素质教育的关系1.有利于提高综合素质首先，在大学课程中设置汉语言文学课程，不仅能够向大学生们传授汉语言文学相关的基础知识，更能够提高大学生的实践操作能力，进而提升其人文素质，促进大学生综合全面发展。
具体来讲，通过在汉语言文学课堂上组织学生思考问题，积极主动的发言，不仅清晰透彻的了解和掌握汉语言文学的相关基础知识，还能够深入挖掘其中蕴涵的历史内涵和民族内涵，提高大学生系统学习的能力。
同时通过布置论文写作和答辩，可以提高大学生分析、解决问题的能力。
而现在的就业环境也随着时代的发展产生了一些变化，很多用人单位更多的关注的是员工的综合素质以及解决问题的能力，汉语言文学教育与人文素质教育的结合就恰恰适应了这样的时代大背景。
2.有利于培养人文情怀、陶冶情操汉语言文学的教育通过引导大学生去阅读、学习、品味相关的文学作品，使学生从中感悟民族内涵和历史内涵，从中得到一些审美体验。
使学生首先喜欢汉语言文学的学习，而不是被迫的接受枯燥无味的知识，提高学生学习的积极性和主动性，从而有助于大学生更好的掌握专业知识，更好的适应就业前景的现状，而在步入工作后也能热爱工作，热爱生活，提高其幸福感。
《汉语言文学》课程思政：挖掘文学经典中的家国情怀与人文精神
引导学生深入理解文学经典中的家国情怀和人文精神
提高学生的文学素养和审美能力
增强学生的社会责任感和使命感
文学经典中的家国情怀挖掘
章节副标题
02
古代文学经典中的家国情怀
《诗经》中的家国情怀：表达了对国家的热爱和对人民的关怀
《楚辞》中的家国情怀：表达了对国家的忠诚和对人民的同情
《史记》中的家国情怀：表达了对历史的尊重和对国家的责任感
汉语言文学课程思政的必要性和重要性
汉语言文学课程思政有助于培养学生的家国情怀和人文精神
汉语言文学课程思政有助于提高学生的文化素养和审美能力
汉语言文学课程思政有助于培养学生的创新思维和批判性思维
汉语言文学课程思政有助于培养学生的社会责任感和公民意识
汉语言文学课程思政的目标和任务
培养具有家国情怀和人文精神的汉语言文学专业人才
具备深厚的汉语言文学专业知识和素养
汉语言文学课程思政的实践案例和经验总结
章节副标题
05
高校汉语言文学课程思政的实践案例
北京大学：开设“中国文学与文化”课程，将家国情怀与人文精神融入教学
复旦大学：开展“文学经典中的家国情怀与人文精神”系列讲座，邀请知名学者进行解读
浙江大学：组织学生参与“寻找文学经典中的家国情怀与人文精神”主题实践活动，让学生在实践中感悟家国情怀与人文精神
教学方法：采用案例分析、小组讨论、课堂展示等方式
教学目标：培养学生的家国情怀和人文精神
教学评价：注重过程性评价，关注学生的参与度和学习效果
课程思政的教学评价和反馈
评价标准：知识掌握、技能提升、情感体验、价值观形成等方面
反馈方式：及时向学生反馈学习情况，鼓励学生自我反思和改进
持续改进：根据评价结果和反馈信息，不断优化教学设计和教学方法，提高课程思政的效果
【推荐下载】浅谈重视汉语言文学专业教学
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浅谈重视汉语言文学专业教学
汉语言文学专业很难和一些实用性较强的专业，如工程、建筑、医学、会计等一样获得准确的职业定位，更是很难直接和应用型人才挂钩。
下面是编辑老师为大家准备的重视汉语言文学专业教学。
作为传统的人文学科，是体现人文精神的最直接的载体，担当着传承与提升全民语言与文化素质的重任[1]。
其主干内容是中外的优秀文学文化遗产，而核心内容则是对人类生存意义和价值的关怀，是对自身、他人、集体、民族、国家，乃至对人类的一种认识与社会责任感。
为此，汉语言文学专业的教学特点在于：所培养的学生主要是从事人的工作的，注重培养学生的人文素养;教学不体现在应用性，而是体现在对社会观念与精神取向的影响上;不注意直接创造可以计量的经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益等。
由于社会的进步和当前就业压力的增大，教学实用主义成为了教学的主要目标，对于汉语言文学专业教学而言，也必须进行一些必要的改革，在保持传统的基础之上，积极和社会接轨。
《中国大学生就业》杂志给出该专业的就业方向为教师、各类编辑职务、文秘、文案策划人员等。
但事实上，该专业的毕业生就业岗位大多集中在政府机关、教育科研、新闻出版、企业公司等中国单位，还有少数人涉足律师、房地产、金融外贸等新兴行业。
由此可见汉语言文学专业具有较宽的职业适应性，但同时，由于相关行业存在文秘、新闻、广告、公共管理专业的毕业生，造成了对他们较大的冲击力。
从现实意义来看，从实用性的角度指导教学应注意：
1。
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谈汉语言文学教育与人文素质教育
随着新课程改革的逐渐深入，我国大部分学校都已经普遍落实
了汉语言文学教育，其在确保学生不断了解中华文化精髓的同时，
也会为学生社会观与价值观的形成创建良好条件，进而使得学生具
有良好健全的人格。
这就需要不断对汉语言文学教育与学生人文素
质教育之间存在的作用与关系进行分析与探索，真正发挥汉语言文
学教育的优势，使得学生人文素质符合社会发展需求。
一、汉语文学教育对学生人文素质教育的作用
1实现综合素质的提升学校在结合社会发展需求针对学生进行
汉语言文学教育期间，不仅是确保学生了解与掌握汉语言文学体系，具有较为坚实的理论基础，也是想要让学生在不断学习与发展期间
拥有较强的文学素养与人文情怀。
在人们生活质量提升作用下，学
生数量逐渐增加，这也使得社会对于学生的要求标准越来越高，其
在具有丰富理论知识与实践知识的同时，也需要拥有较强的综合素质。
学校在进行汉语言文学教育期间，学生通常具有较强的自主能
动性，进而真正抒发自身的想法及情感，这可为其强化语言表述能
力创建良好条件。
另外，学生也可在汉语言文学学习期间了解更多
文学名著，并根据实际需求与其他同学及教师进行充分探讨，在分
享自己体验的同时，也可撰写评范文章，这也可实现学生文字编辑
水平的提升。
而当学生参与各种汉语文学竞赛活动时，还可促进其
自主思考能力得到强化，进而为社会生存能力的发展奠定基础。
2
强化人文情怀学生具有良好的人文情怀，是优质生活品质形成的重
要基础。
学校进行汉语言文学教育期间，学生可利用阅读各种文学
著作，真正体会到历史的发展与改变，进而了解我国优秀的民族精神，同时还掌握社会经济、文化以及政Z等发展现状。
从根本上发
挥出汉语言文学教育优势与功能，可有效确保学生文学素质教育效
率的提升，使得学生形成完善的人文情怀，并在憧憬与期望未来生
活的基础上，还可更好地鼓励学生不断参与社会实践活动。
针对理
科学生进行汉语言文学教育时，也有着极为明显的优势与作用。
通
常情况下，理科学生学习的知识具有较强的抽象性、专业性与乏味性。
这就使得学生经常利用大部分时间进行学习，对于汉语言文学
学习的时间不断受到挤压，而阅读各种文学著作的机会也就相对较少，进而导致学生全面发展受到直接影响，使其情商相对较低，同
时人文素养也较为缺乏。
所以，学校进行汉语言文学教育，可有效
促进学生人文素养的提升。
二、汉语言文学教育与学生人文素质教育存在的不足
1学生人格不健全学生在学习与生活过程中，经常受到身边各
种因素与环境的影响，会使其逐渐形成各种不健康的心理，如：恶
意攀比、缺乏团结性等。
而一些学生在缺少父母约束与自我控制能
力较弱等因素影响下，若在学习与生活中遇到相应的困难就会形成
一种迷茫感，甚至还会出现逃避现实以及迷恋虚拟世界等现象。
另外，部分学生会在利益等诱惑下，不断冲击法律的底线，而在缺乏
引导时真正走向错误的道路。
这些现象出现的主要原因就是学生缺
乏人文素质教育。
2人文素质教育缺乏重视在社会快速发展作用下，汉语言文学教育也有着全新的变化与创新，这就使得以往的汉语言
文学教育模式不符合当前的教学需求。
以往的汉语言教学对于教材
中的理论知识过于重视，而对教师与学生之间的交流与互动则缺少
相应的关注，进而使得学生实践能力有待提升。
同时，受到教学模
式不断创新的影响，学生的逻辑思维模式与阅读习惯已经有了极大
的改变。
在进行汉语言文学教育期间，教师需要科学使用各种多媒
体技术，不仅可确保学生与教师之间形成完善的人际关系，还可有
效促进学生实践能力的提升。
当汉语言文学教育与学生生活有机整
合后，才可真正确保学生人文素养快速提升。
三、汉语言文学教育与学生人文素质教育优化措施
1提高人格培养重视度结合我国当前的汉语言文学教育情况进
行分析可以发现，一些教师在传统教学理念影响下，都具有“轻德育、重智育”现象。
由于学生人文素质教育的缺失，使得学生在掌
握各种汉语言文学知识的同时，却无法进行融合与运系进行梳理，
确保在进行汉语言文学教学时通过教学魅力吸引所有学生的注意力，进而实现教学质量的提升。
教师想要强化综合素质，就需要在实际
工作期间利用书、网络等工具促进自身知识体系的创新与完善，同
时不断参加各种培训活动，借此机会与其他教师进行经验交流。
另外，学校也需要为教师提供良好的进修与培训机会，并不断渗透全
新的教学措施与教学理念。
也可聘请专业的汉语言专家开展各种讲座，进而确保教师与学生具有完善的自主学习条件。
4创建人文环
境完善的人文环境是汉语言文学教育与人文素质教育有机发展的主
要条件，同时也可真正实现两者的有机整合。
所以就需要教师在进
行汉语言文学教育期间，重视与尊重所有学生具有的主体地位，落
实以学生为根本的教学理念，促进学生与教师之间的交流力度快速
提升。
当学生提出相应问题时，教师需要耐心、及时地进行讲解，
利用引发、引导的方法确保学生实现自主分析与解答问题，以此形
成良好的师生关系。
教师在重视学生汉语言文学知识掌握情况的同时，也需要了解学生的心理状况与日常生活状态，真正地从多角度
出发了解学生。
另外，教师也应不断发现学生在生活与学习中出现
的改变，这也是树立人文环境的主要基础。
四、结语
综上所述，随着社会的不断发展，对于学生的人文素养有了更
高的标准与需求。
但在客观因素影响下，学校的汉语言文学教育与
学生人文素质教育水平有待提升。
这就需要学校通过创建人文环境、完善教师队伍以及完善教师队伍等方法，从基础上确保汉语言文学
教育与学生人文素质教育快速发展。