写作技巧：主题构成的三要素
议论文写作技巧——附范文
议论文有三要素：论点、论据、论证。
根据题目写出一个观点，在加以阐述说明，重要的是要有说服能力，三要素缺一不可，下面的仔细看看，以后就可以多试着写作，这样作文才可以有长进，平时可以写一些随笔之类的！议论文包含论点、论据、论证三个要素。
（一）论点（1）什么是论点：论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。
阅读议论文，首要的就是寻找、提取和理解文章的论点。
（2）论点有几个：一篇文章的论点，可以是一个，也可以不止一个。
如果论点不止一个，那就需要明确中心论点。
这几个论点可以是并列的，也可以是递进的，但它们都应该服从全文的中心论点。
（3）论点的位置：文章的论点可以安排在开头，也可以安排在文章的中间或结尾。
即可以安排在文章的任何位置。
但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。
（4）论点的呈现方式：有的议论文的论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只要把它们找出来即可；有的则没有用明确的语句直接表述出来，需要读者自己去提取、概括。
（5）论点的提出和确立要注意：①正确性。
论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，而这又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确，如果论点本身不正确，甚至是谎谬的，再怎么论证也不能说服人。
因此，论点正确是议论文的最起码的要求。
②鲜明性。
赞成什么、反对什么，要非常鲜明，而不能模棱两可，含混不清。
③新颖性。
论点应该尽可能新颖、深刻，能超出他人的见解，不是重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈，应该尽可能独到、新颖。
（二）论据（1）什么是论据：论据就是证明论点的材料、依据。
（2）论据的类型：①事实的材料，②理论的材料。
①作为论据的事实材料，可以是a. 具体的事例，b．概括的事实，c. 统计数字，d. 亲身经历、感受。
②作为论据的理论材料，可以是a．前人的经典著作、至理名言，b. 民间的谚语和俗语，C．科学上的公理、规律等等。
（3）使用论据的要求：①确凿性。
浅谈议论文的写作技巧
浅谈议论文的写作技巧要快速写好议论文，掌握议论文的写作技巧非常重要，下面就我多年的在教学中摸索的一点写作技巧总结如下：一、掌握议论文的三要素：论点、论据、论证论点（证明什么）论点是作者所要议论、阐述的观点，主张、见解，在形式上是个完整的简洁明确的句子。
从全文看，它必能统摄全文。
表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。
论据（用什么证明）证明作者见解的材料。
论据的类型：（1）事实的材料，（2）理论的材料。
①作为论据的事实材料，可以是a. 具体的事例，b．概括的事实，c. 统计数字，d. 亲身经历、感受。
②作为论据的理论材料，可以是a．前人的经典著作、至理名言，b. 民间的谚语和俗语，C．科学上的公理、规律等等。
（3）使用论据的要求：①确凿性。
我们必须选择那些确凿的、典型的事实。
引用经过实践检验的理论材料作为论据时，必须注意所引理论本身的精确涵义。
②典型性。
引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。
③论据与论点的统一。
论据是为了证明论点的，因此，两者应该联系紧密一致。
论证（怎样证明）以材料证明观点的过程。
二、论证方法道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。
三、论证方式立论（以充足的论据正面证明作者自己论点正确的论证方式）；驳论（通过反驳错误或反动的观念从而树立起自己的正确论点）。
驳论文的阅读⑴作者要批驳的错误观点是什么？⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？四、常见题型及答题技巧1、分析论证方法的作用及格式：①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。
演讲稿的写作三要素
演讲稿的写作三要素演讲稿是一种应用文体，它与其他文体的不同之处，在于演讲稿虽然是用书面文字撰写的，但是作为在特定的时境中供口语表达使用的文稿，它所传导的思想感情，听众主要是通过对演讲者有声语言的倾听来理解和感受的。
下面是演讲稿的写作三要素，希望小编整理的对你有用，欢迎阅读：以下三个影响演讲稿写作质量和表达效果的要素：演讲稿写作第一要素：现场感演讲是演讲者和听众在特定的时境中彼此发生关系而构成的一种社会实践活动，必然会具有鲜明而强烈的现场感。
这种现场感主要是通过演讲的时间、地点、人物和事件等因素共同作用而营造的环境气氛体现出来的。
因此，我们撰写演讲稿，就不能不对演讲现场进行预设性假想，也就是说，撰稿人必须把构成演讲现场的种种因素全部纳入自己的整体构思之中，并通过独特的语言设计和表达，把这些现场信息释放和传达出来，以强化听众的现场体验和感应，从而最大限度地发挥出演讲的社会功能和现实效应。
例如，余秋雨在岳麓书院发表的题为《走向21世纪的中国文人》的主题演讲，有这样一段结束语：如果再过很多年，譬如我设想——现在朱熹先生去世8xx年了——如果在朱熹先生去世9xx年的时候，又有很多人在这里聚会，集体朝拜前辈大师，突然发现，中华文化的世界地位已经很高很高了。
如果我们觉得整个民族的素质由于我们文化地位的提高发生了很大的变化——文化地位的提高会使本身的素质发生变化，因为我们这种自重的感觉就是与这个文化地位本身的提高有关——如果是这样的话，那么，我相信，即使我们到时肯定一定不在了，我们在座的大多数已经不在了，也会感到非常高兴。
他们可能不会记得在1999年的7月11号的下午，在一个细雨朦胧的日子，我们有过这样一个聚会。
因为这样的聚会会不断地有，全部这样的聚会其实都是一种期盼，都是一种期待，都是一种对未来的向往，在纪念过程当中的向往。
他们可能不记得我们有过这样的聚会了，这都不要紧，我们把我们的愿望留给这个庭院。
我们相信，这个庭院既然有过千年的魅力，那么不管再过多少年，她一定会给我们今天的期望有一个满意的答复。
新闻稿三要素范文
新闻稿三要素范文5W1H原则即(Who、What、When、Where、Why、How)新闻构成:题、文、某某某、表。
题:简要、突出、吸引人。
文:导语100至200字:开宗明义，人事时地物。
主体300至500字:深入浅出，阐扬主旨。
结语100字:简洁有力，强调该新闻的意义与影响，或预告下阶段活动。
某某某:视需要加入有助于读者理解的某某某片。
表:视需要加入有助于读者理解的表格。
写作要律:具有新闻价值、正确的格式、动人的标题。
简洁切要的内容、平易友善的叙述、高度可读性、篇幅以1至2页为宜(一页尤佳)。
写作技巧:清晰简洁、段落分明、使用短句、排版清爽。
切忌偏离事实、交代不清、内容空洞。
一篇好的新闻稿除了必须具有新闻价值、把握主诉求与正确的格式外，行文应力求简洁切要，叙述应有事实基础文稿标题则以简要、突出、吸引人为原则，用字要避免冷僻艰深，以提高文稿的可读性?此外，篇幅也不宜长篇大论，一般以1至2页为原则，必要时可以加入某某某表，增加文稿的专业性，切忌内容空洞、语意不清、夸大不实。
(1)表现具象电视画面在屏幕上表现的形象是具体的、可视的，通过直观的`画面形象作为传递信息的中介和符码来叙述情节、阐述主题、表达思想。
再现和表现具象事物并调动人们的视觉感知是电视画面传递信息的一大优势。
(2)表现运动记录运动，表现运动是电影的重要造型特性，也是电视的重要造型特性。
电视画面再现的是运动的形象，表现的是形象的运动，电视画面存在于运动之中。
表现运动是电视造型的灵魂。
(3)运动表现电视画面不仅能够表现运动的物体，而且可以在运动中表现物体，由摄像机运动的轨迹，速度，方向等所体现出的运动表现是电视画面造型的重要方式和重要特点。
10月20日上午10点整，山西农业大学院级足球比赛的一场四分之一决赛在学校大操场展开角逐，对阵的双方分别是资源环境学院和农学院。
比赛开始不久，农学院利用资环学院后卫在禁区内手球获得一记点球，农学队员一蹴而就，率先取得领先。
高二语文小说三要素与主题的关系主题单元设计
4.在此基础上形成文字报。
环境描写与小说主题有什么样的关系？
本 专 题 问 题 设 1．《一片苍茫》中环境描写的角度是什么？表现了什么环境特点？
计
2．《严冬海猎》中海龙捕鱼的环境有何特点？
3．小说中的环境描写与主题有何关系？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
常规资源
4.在此基础上形成文字报。
人物性格小说主题有什么样的关系？
1．主人公强对工作的态度是什么？表现了怎样的性格？
本专题问题设 计
2．林冲为什么会放松警惕，安心于看守草料场？ 3．本家哥这个形象对表现强的性格有何作用？ 4．林冲的性格与其安心草料场、听到真相、雪夜杀人有什么关系？这种关系是
怎样体现出来的？
高二语文 小说三要素与主题的关系主题单元设计
主题单元标 小说三要素与主题的关系
题
学科领域 （在 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科）
思想品德 音乐 化学 + 信息技术 劳动与技术
√ 语文 美术 生物 科学
数学 外语 历史 社区服务
体育 物理 地理 + 社会实践
其他（请列出）：
适用年级 高二年级
作者的直接介绍、评价，可以精准地告诉读者他是谁？他代表了谁？
作者不直接评价，只是不断地表现人物在说什么，做什么，想什么，让读者自己判
本 专 题 问 题 设 断他是谁，他代表了什么，体现了什么。 ①正面描写：语言、动作、神态、肖像（外貌）、心理
计 ②侧面描写：借助他人评价和反映，借助环境烘托和渲染。
《高等教育》中的强是怎样的形象？
5．如何看待人物性格对情节发展、结局的影响？
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
以小说“三要素”为基点分析主题意蕴
以小说“三要素”为基点分析主题意蕴作者：朱丽来源：《青年文学家》2019年第23期摘; 要：小说最重要的三要素是人物、环境和情节，三者之间密不可分、相互依存的同时还共同作用于小说的主题意蕴，使文章形成一个严密统一的逻辑价值链。
本文以个案分析的方式，分析《雾都孤儿》中的人物、环境和情节三者对小说主题意蕴的作用来具体说明此书的主旨是揭示19世纪英国社会存在的严重弊病。
关键词：人物;环境;情节;主题意蕴[中图分类号]：I106; [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139（2019）-23--01一、作品简介查尔斯·狄更斯，批判现实主义代表作家，代表作品有《大卫·科波菲尔》《双城记》等。
狄更斯于1838年出版长篇写实小说《雾都孤儿》。
小说主人公是孤儿奥立弗，母亲在生下他后不幸去世。
奥立弗被贫民习艺所收留，但是却过着忍饥挨饿，充当劳力的生活。
后来奥立弗不堪忍受欺凌，偷偷逃到了伦敦，这成为他的命运转折点。
在伦敦，他被以偷盗为生的黑社会盯上，经历了一段黑暗时光。
后来他被布朗罗先生（奥立弗生父的挚友）、梅里太太（奥立弗亲姨的收养人）等好人相继救援，他们让奥立弗坚信这个世界是有仁爱的。
最终，奥立弗的身世大白，每个人都各得其所。
二、人物丰富了小说的内涵人物是小说的核心，《雾都孤儿》刻画了复杂的人物类型，每一人物的性格都具有其典型性和代表性，这完善了小说的整体构造，使小说展现的社会景象全面立体。
小说中刻画了纯洁无瑕、乐于助人的奥立弗、梅里小姐等人，他们的命运都具有从悲惨——幸福的共通点;以班布尔为代表的贫民习艺所的干事们是一群表里不一的伪君子，他们表面崇尚仁义道德，实际上压榨人们，谋取私利，过着荒淫无耻的生活;良心未泯的南茜信仰爱情，最终为了维护自己的爱人和正义，冒着生命危险揭示真相;反面人物费根和赛克斯的生存环境充满着血腥和金钱的铜臭味，折射出人性中懒惰凶残贪婪的一面。
这些人物体现出作者崇尚温馨而幸福的未来，批判英国不合理的法律制度，揭露贫民习艺所打着救济穷人的名头却干着利用各种“阴招”逼着人们对习艺所敬而远之的假惺惺的伪善行为，揭示人性的丑陋和现实社会的复杂。
围绕“议论文三要素”进行议论文教学
围绕“议论文三要素”进行议论文教学作者：林晓峰来源：《中学语文·教师版》2017年第04期议论文写作是高中语文习作课重要的组成部分，同时也是最难的一部分。
议论文的写作需要写作者的学生以冷静的笔触进行摆事实、辨是非、讲道理，树立某种主张或给予某种主张以否定。
对论点、论据、论证以及语言、思维逻辑的要求比较严格。
这就为学生的写作设立了障碍，颠覆了学生平日以主观感情为落脚点的写作习惯。
所以，为了使学生提升议论文写作的能力，教师不妨从议论文的結构入手，即围绕议论文的三要素：论点、论据、论证进行议论文写作方法的教学。
一、“要证明什么”——关于议论文论点的教学任何一种文学体裁都具有主题，对于议论文来说也是如此。
要有一个中心论点，可以是正确且能够鲜明阐述观点主张的句子。
要求鲜明、概括、正确，不可模棱两可，要是一个完整判断句，或陈述句，不可以运用反问句、比喻句等意义模糊的句子做论点。
但有些学生知有论点，但不知论点为何。
在论点的鲜明性、正确性、新颖性上常常不注意，造成议论文的流于窠臼。
因此，在论点的指导教学中，教师要从这几个关键性的原则入手，使学生正确、鲜明、新颖的确定中心论点，并且在结构文章时，要合理的安排论点的位置。
首先，关于论点的鲜明性把握，学生并不是一朝一夕就能做到的，这需要教师不断的对学生进行训练，训练学生分析问题的能力，即赞成什么，反对什么，要做到观点鲜明。
在这里，教师可以总结一些名言警句，让学生遵照自己的价值取向，进行评判，可赞成，可反对，但要说出原因。
而后再用自己的语言把确定下的论点表现出来。
其次，关于论点的正确性。
可以说，论点的正确是议论文最起码的要求，是否正确也决定议论文是否具有说服力，是否正确取决于写作者态度、立场、价值观。
因此，为了使学生所确定的论点具有正确性的特点，教师应该引导学生正确的看问题，在平常的作文训练中观照学生思考问题的方式，并及时给予矫正，树立其正确的价值观。
最后，关于论点的新颖性。
作文教学的三要素
语言文学固院薯－－ 蔓 要 蠹甏 善委 鬻 ＿ 蠹 蓍薯 雾 ＿ 作文教学的三要素 粱 薇 （徐州市第三十五中学，江苏徐州 ２２１０００） 摘 要：面对当前作文教学的尴尬局面，作者将自己七年的教学经验融汇于Ｅｌ常的教学反思中，总结出作文教学的三 大要素——兴趣、见识和技巧。作者通过逐一举例和论述阐明自己的教学体会，从而激励自己更用心地教学，期待第三个三年 的跳跃和转变。 关键词：作文教学 三要素 培养兴趣 增长见识 提高技巧
语文学科的特点决定了语文成绩见效慢的特征，而作 文的前景更是遥遥无期，不知何时是个尽头：何处能见彼 岸。故常有这样的说法，作文教不教无所谓。教了没有效果， 简直是浪费时间和精力。倘若你真的这样认为，我想不仅是 误人子弟，更是坑害了自己，所以我将就语文的作文教学谈 谈积累的些许感悟。 一、作文写作之基础，兴趣的培养。 托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制．而是激 发学习兴趣。兴趣是学习的最好动力。”可见兴趣在学生作 文中起着支配作用，兴趣是激发学生写作的突破口，是学生 写作入门的向导，学生只有对写作产生了强烈的兴趣，才能 激发倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情。因此， 教师进行作文教学，理当充分挖掘利用兴趣这一巨大动力， 提高作文教学质量。 （一）时时观察，注意细节。 写作兴趣的源头来源于生活，若学生生活丰富多彩，接 触的事物多、见识广、视野阔，感受社会则会深刻，写起作文 来则会左右逢源，触类旁通 于是我总是会抓住一切时机调动学生观察周围事物的 积极性。 最近学校正在建新的教学楼，我抓住这一契机引导学 生：“大家向窗外看，能发现什么呢？”大家都很纳闷地朝窗 外看去，发现有树，有人……基本上都是些笼统的所见。我 会继续追问：“没有了吗？就这些吗？”学生便会再细致地观 察，发现经过一夜的狂风袭击，树叶基本落光，只有干枯的 树枝交叉于空中；在工地上工作的农民工统一带着头盔，忙 碌于自己分内的工作。据此学生已经自然而然地学着细致 观察身边的事物。但我还不满足，继续发问：“好像还有些庞 然大物大家没有发现吧。”这下学生的视野又开阔了，发现 半空中有个忙碌的家伙——塔吊，正在左右摇摆着自己的 身躯运输各个部件。塔吊上飘扬着五星红旗．上面赫然可见 一行大字“安全就是效益，生命重于一切”。我很满意地夸奖 着学生：“今天的作文课想交给大家细致地观察事物，没想 到老师还没讲，大家都已经掌握了，这说明什么问题呢？只 要我们都能做个生活的有心人，周围的一切就将成为我们 笔下的素材。通过细致的观察，传神的描写真实地再现各 个场景。这样我们的作文怎么可能还会空洞，语言还会干 瘪呢？”有的调皮的学生随口说：“太远了，我都没看清楚 呢。”于是我顺着这位学生的提议带着他们来到工地的入 口，让他们在此仔细观察、记录所见。这样不仅教会了学 生观察的重要性，更是激发了他们写作的积极性。在接受 生活实际，接触社会实践，走出教室，走进现场的同时开 阔学生视野，给学生提供获取素材的机会，教师大胆放 手，让学生根据自己的兴趣需要自我捕捉灵感，做生活中 的“有心人”。 （二）天天动笔．抒发脏腑。 写作还是要落实到写字上。我认为学生天天都能写点 自己想写的东西，别管写什么，三年下来这些零碎的随笔就 是不小的财富。于是我从硬性布置作业开始，让学生养成天 天都抒发情感、情绪的习惯。在家有自己的私人笔记；在班 有公共的集体笔记。班级中天天都会有两位值日生管理一 天的班级卫生，他们在完成一天值日的同时写上自己的劳 动所得、所感，再传递给明天的两位同学。这样，这个简单的 值日本成为了大家发泄情绪、传递情感、解决问题、共勉共 励的见证。当然我也会浏览大家的言论，适时地进行引导和 督促。我会发现大家在写出自己看法的时候都很有文采，那 些作文技巧就掌握了。我想这就是“言为心声”所带来的巨 大的感染力。长此以往，学生已经不把这项作业当成任务， 而是成为一天中必不可少的一部分。试想把写随笔当成一 种习惯，写作还用追求什么分数和格式吗？那些功利性的因 素只会阻碍学生的想象力和创造力，放手让他们写，一定有 惊喜等着你。 二、当习惯成自然，见识定全局。 现在的中学生有些古怪，生活中他们表现得特别有个 性，有主见，甚至叛逆。但在作文中，你却看不见这些东西。作 文中的他们思想空间，语言乏味，几乎看不见青春的风采， 看不见伶牙俐齿，看不见锋芒毕露。这个问题几乎是中学生 作文的通病。高考作文更是病人膏肓。如何解决这一问题？
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写作技巧：主题构成的三要素
“叙事是通向我们心灵深处的隐蔽之门。
”正是意义、情感和启迪，构成了主题。
下面是店铺为大家整理的写作技巧，一起来看看吧!
例子“
在车祸发生之前，加里·沃尔是一名保险理赔分析师，服务于医疗保险巨头蓝十字公司。
在海军服役期间，他周游世界，跟漂亮女人约会，玩过漂流。
后来他遭遇一场车祸，大脑受到严重损伤，昏迷了一个星期。
苏醒之后，他两个月不能说话，不记得如何吞咽或者控制膀胱，经常从椅子上摔下来，连日常用品如叉子、牙刷、鞋子等都不认识了。
汤姆·霍尔曼断断续续花了十八个月来报道此事，讲述了加里·沃尔为了重建生活而付出的努力。
加里丢掉工作的时候，联系脑部损伤康复计划的时候，汤姆都在场。
在他的监督下，加里逐步戒掉了对便利贴的依赖，在塔吉特公司求得一份仓库管理员的工作，开始重新约会，重新认识新朋友。
在这一年半的时间里，我和汤姆经常谈到叙事非虚构作品中最基本的问题：这一切的意义是什么?
这些年来，我和许多叙事作家都讨论过相同的问题。
我感到很有趣，还有什么比从他人奋斗中悟出生活真谛更有意义呢?泰德·切尼在《创造性非虚构作品写作》一书中提出，叙事不仅仅报道事实真相，而且还能帮助人们更加深刻地理解话题。
加里·沃尔的奋斗历程揭示了什么?在报道开始不久，汤姆用电脑来作比喻。
他说，加里·沃尔的脑部损伤将他的硬盘格式化了，之前的加里不见了。
如果他想余生过得还有意义，就不得不重新开始生活。
但是，他该怎么去做呢?新的身份又是什么?
实际上，这个问题对于所有的读者都寓意深刻。
除了基因，我们在生命开始时都如同空白的电脑硬盘。
在生活中，我们塑造了一个独一无二的自我，包括身份、住处、工作，等等。
我们怎样做才能满足需求，并获得愉悦感和成就感呢?
在讨论时，我想起我在读研究生的时候，研究过哲学家乔治·赫伯
特·米德的《镜中自我》。
他在书中指出，每个人通过观察别人对自己的反应，产生自我认同。
如果周围的人都同情你，那么，你就会认为自己可怜。
在某种程度上，加里似乎明白这一点。
他在申请仓库管理员的工作时，治疗师提出要陪加里去面试。
他说：不用啦，我能自己去。
他不想因为残疾、因为别人的同情而被聘用。
我和汤姆深入探索加里的内心。
我们推断，加里似乎在有意界定一个新的自我。
他一次次地战胜恐惧和焦虑，千方百计地想在这个世界上赢得新的一席之地。
当他痊愈后第一次邀请一位女士喝咖啡的时候，他很害怕，但还是迈出了第一步。
他把空闲时间都花在研究塔吉特公司的产品目录上，这样他就可以很好地与顾客交流，虽然感到害怕，但他终于再次接触到了现实社会。
他交了新朋友。
一天一天过去，加里从他置放在自己内心的镜子中，看到一个全新的自我。
我和汤姆讨论出的框架使加里的故事得到了升华，写出的报道不再仅仅是一连串简单的事实。
如果你的叙事缺少主题这一要素，那些堆砌的事实就会显得苍白空洞，没有意义，没有情感，没有启迪。
而正是意义、情感和启迪，构成了主题。
主题陈述：
在完整充实的故事中，动作线的延伸——在小说中我们称作“情节”——是为主题服务的。
主题会让读者感觉到，花时间来阅读很值得。
(如果没有意义，为什么还要读呢?)此外，主题还是报道和写作的焦点。
因此，当我和汤姆开始讨论加里·沃尔的故事时，我们立刻着手于寻找主题。
主题陈述为汤姆的报道提供了指导。
他将重点放在加里康复之后如何一点一点建立起自信心，以及他是如何将自己重新推向外部世界的。
加里为了战胜孤独感，强迫自己去参加一些活动，汤姆知道，这就是主题的核心。
当一个故事成形后，主题就会在文章中得到充分的体现。