二氧化硫-说课-PPT课件
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二氧化硫课件
02
二氧化硫的来源和用途
自然来源
火山喷发
火山活动是二氧化硫的主要自然 来源之一。当火山爆发时，岩浆 中的硫化合物会与大气中的氧气 发生反应，生成二氧化硫气体。
天然硫化物矿床
某些天然硫化物矿床在受到风吹 雨打或地壳运动的影响时，会释 放出二氧化硫气体。
人为来源
燃烧化石燃料
燃烧化石燃料（如煤、石油和天然气 ）是二氧化硫排放的主要人为来源之 一。在燃烧过程中，燃料中的硫化合 物会与氧气反应生成二氧化硫。
二氧化硫(SO2) PPT课件
• 二氧化硫的物理和化学性质 • 二氧化硫的来源和用途 • 二氧化硫对环境和健康的影响 • 二氧化硫的治理和控制 • 二氧化硫的未来研究方向
01
二氧化硫的物理和化学性质
物理性质
01
02
03
04
颜色与状态
无色气体，有刺激性气味。
沸点与熔点
沸点为-10℃，熔点为72.4℃。
探索二氧化硫在工业生产中的应用
二氧化硫作为一种常见的工业原料，在许多领域都有广泛的应用。研究二氧化硫在工业生产中的应用，不仅可以 提高生产效率，还可以为二氧化硫找到更多的应用场景。
挑战与展望
应对二氧化硫பைடு நூலகம்放法规的挑战
随着环保法规的日益严格，如何应对二氧化硫排放法规的挑战成为重要的研究方向。通过深入研究二 氧化硫的排放机理和减排技术，可以为制定合理的排放标准提供科学依据。
展望二氧化硫研究的未来发展方向
随着科技的不断进步，二氧化硫的研究将不断深入。展望未来，二氧化硫的研究将更加注重跨学科的 合作，涉及的领域也将更加广泛。同时，随着大数据、人工智能等新技术的应用，二氧化硫的研究将 更加精准和高效。
THANKS
二氧化硫PPT课件21(说课) 人教课标版
３
(四)教学流程
1.创设情景，导入新课. 2.回顾旧知识，归纳性质. 3.提出问题，实验探究. ①CO2溶于水会发生化学反应而生成H2CO3 ，那么SO2溶于 水是否也会发生化学反应呢？其产物又是什么？ ②SO2作为酸性氧化物还具有哪些性质？ ③从氧化还原的角度思考SO2是否具有其他的性质？ ④SO2的漂白性 ⑤SO2的用途 4.解决问题：回顾SO2的用途和对环境的污染，探讨其防治 方法和开发利用新能源改善环境。让学生通过化学的学习 树立强烈的环境保护意。使学生形成用化学知识应用于实 际生活解决实际社会问题的意识，培养了学生的环境保护 意识和社会责任感，体现了促进社会可持续发展的科学观。
二.难点的解决办法
教材P116演示实验6-2时，要求学生注意观 察溶液的颜色变化，品红溶液由红色变为 无色，说明二氧化硫具有漂白性，加热无 色溶液，溶液又恢复为红色，说明二氧化 硫的漂白性与氯水不同。二氧化硫与有色 物质化合，生成无色不稳定的化合物，是 非氧化还原反应，而无色不稳定的化合物 又易分解而恢复原来的颜色，所以，二氧 化硫的漂白性是不能持久的。
(二)学情、学法、教法分析
一.学情分析
① 本节课以“酸雨”为背景，它是当今的社会热点问题 之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材，有利于学 生学习兴趣的激发。 ② 此内容之前学生已完成了氧化还原反应、离子反应、 物质的量、原子结构和元素周期表及部分元素化合物知识 体系等知识的学习。这些内容对SO2知识的学习起到了铺 垫和支持的作用。并且学生已经知道硫与氧气反应可生成 SO2以及SO2的物理性质。本节许多反应属于氧化还原反 应，用电子转移的观点分析这些反应既可使学生加深对具 体反应的理解，又可使学生巩固氧化还原反应的知识。 ③ 高一年的学生思维敏捷、活跃，但不够严谨。比较喜 欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。因此，必须 在实验探究活动中加以培养勇于大胆实践、创新的精神。
(四)教学流程
1.创设情景，导入新课. 2.回顾旧知识，归纳性质. 3.提出问题，实验探究. ①CO2溶于水会发生化学反应而生成H2CO3 ，那么SO2溶于 水是否也会发生化学反应呢？其产物又是什么？ ②SO2作为酸性氧化物还具有哪些性质？ ③从氧化还原的角度思考SO2是否具有其他的性质？ ④SO2的漂白性 ⑤SO2的用途 4.解决问题：回顾SO2的用途和对环境的污染，探讨其防治 方法和开发利用新能源改善环境。让学生通过化学的学习 树立强烈的环境保护意。使学生形成用化学知识应用于实 际生活解决实际社会问题的意识，培养了学生的环境保护 意识和社会责任感，体现了促进社会可持续发展的科学观。
二.难点的解决办法
教材P116演示实验6-2时，要求学生注意观 察溶液的颜色变化，品红溶液由红色变为 无色，说明二氧化硫具有漂白性，加热无 色溶液，溶液又恢复为红色，说明二氧化 硫的漂白性与氯水不同。二氧化硫与有色 物质化合，生成无色不稳定的化合物，是 非氧化还原反应，而无色不稳定的化合物 又易分解而恢复原来的颜色，所以，二氧 化硫的漂白性是不能持久的。
(二)学情、学法、教法分析
一.学情分析
① 本节课以“酸雨”为背景，它是当今的社会热点问题 之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材，有利于学 生学习兴趣的激发。 ② 此内容之前学生已完成了氧化还原反应、离子反应、 物质的量、原子结构和元素周期表及部分元素化合物知识 体系等知识的学习。这些内容对SO2知识的学习起到了铺 垫和支持的作用。并且学生已经知道硫与氧气反应可生成 SO2以及SO2的物理性质。本节许多反应属于氧化还原反 应，用电子转移的观点分析这些反应既可使学生加深对具 体反应的理解，又可使学生巩固氧化还原反应的知识。 ③ 高一年的学生思维敏捷、活跃，但不够严谨。比较喜 欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。因此，必须 在实验探究活动中加以培养勇于大胆实践、创新的精神。
二氧化硫课件
降低空气质量
高浓度的二氧化硫会导致空气质量 变差，影响人类和动植物的健康。
对水体的污染
水体酸化
酸雨中的硫酸根离子会使水体酸 化，影响水生生物的生存和水资
源的利用。
破坏水生生态
酸化的水体会影响水生生物的生 存，破坏水生生态平衡。
影响饮用水安全
酸化的水源可能对人类健康造成 威胁，影响饮用水安全。
对土壤的污染
酸钙等副产物，从而达到脱硫的目的。该方法适用于大型燃煤电厂等烟
气量大、二氧化硫浓度高的场合。
02
半干法脱硫
利用碱性粉末（如石灰石、氧化钙等）在喷雾干燥塔中与烟气中的二氧
化硫反应，生成固体颗粒物，再通过除尘器去除。该方法具有投资少、
操作简单等优点，适用于中小型燃煤锅炉等场合。
03
干法脱硫
利用固体吸附剂（如活性炭、分子筛等）吸附烟气中的二氧化硫，再通
利用物联网、大数据和人工智能等技术，实现对二氧化硫排放的实时监测和智能 管理。通过数据分析和预警系统，及时发现并解决排放问题，提高治理效果。
二氧化硫在未来的应用前景
工业应用
在某些工业领域，二氧化硫仍具有不可替代的作用。未来，随着技术的进步和应用场景的拓展，二氧化硫有望在 更广泛的领域得到应用。
环保领域
燃烧前脱硫
在燃烧前对燃料进行脱硫处理，以降低燃料中硫的含量， 从而减少二氧化硫的排放。常用的方法包括物理脱硫、化 学脱硫和生物脱硫等。
工业废气治理
针对工业生产过程中产生的含二氧化硫废气，采取有效的 治理措施，如吸收法、吸附法、催化转化法等，以减少对 环境的污染。
燃烧后脱硫
01
湿法脱硫
利用碱性溶液（如石灰石、氧化钙等）吸收烟气中的二氧化硫，生成硫
高浓度的二氧化硫会导致空气质量 变差，影响人类和动植物的健康。
对水体的污染
水体酸化
酸雨中的硫酸根离子会使水体酸 化，影响水生生物的生存和水资
源的利用。
破坏水生生态
酸化的水体会影响水生生物的生 存，破坏水生生态平衡。
影响饮用水安全
酸化的水源可能对人类健康造成 威胁，影响饮用水安全。
对土壤的污染
酸钙等副产物，从而达到脱硫的目的。该方法适用于大型燃煤电厂等烟
气量大、二氧化硫浓度高的场合。
02
半干法脱硫
利用碱性粉末（如石灰石、氧化钙等）在喷雾干燥塔中与烟气中的二氧
化硫反应，生成固体颗粒物，再通过除尘器去除。该方法具有投资少、
操作简单等优点，适用于中小型燃煤锅炉等场合。
03
干法脱硫
利用固体吸附剂（如活性炭、分子筛等）吸附烟气中的二氧化硫，再通
利用物联网、大数据和人工智能等技术，实现对二氧化硫排放的实时监测和智能 管理。通过数据分析和预警系统，及时发现并解决排放问题，提高治理效果。
二氧化硫在未来的应用前景
工业应用
在某些工业领域，二氧化硫仍具有不可替代的作用。未来，随着技术的进步和应用场景的拓展，二氧化硫有望在 更广泛的领域得到应用。
环保领域
燃烧前脱硫
在燃烧前对燃料进行脱硫处理，以降低燃料中硫的含量， 从而减少二氧化硫的排放。常用的方法包括物理脱硫、化 学脱硫和生物脱硫等。
工业废气治理
针对工业生产过程中产生的含二氧化硫废气，采取有效的 治理措施，如吸收法、吸附法、催化转化法等，以减少对 环境的污染。
燃烧后脱硫
01
湿法脱硫
利用碱性溶液（如石灰石、氧化钙等）吸收烟气中的二氧化硫，生成硫
《二氧化硫》课件
还原性
பைடு நூலகம்酸性
二氧化硫是一种酸性氧化物，可以与 碱反应生成盐和水。
在某些特定条件下，二氧化硫可以被 氧化成硫酸，表现出较强的还原性。
二氧化硫的物理性质
01
状态：常温下为气体，熔点为 -72.4℃，沸点为-10℃。
02
颜色：无色。
03
04
气味：有强烈的刺激性气味。
溶解性：易溶于水，溶解后形 成亚硫酸，也易溶于乙醇、乙
降低能见度
二氧化硫在大气中形成硫 酸雾，降低空气能见度， 影响交通和航空安全。
破坏臭氧层
过量的二氧化硫排放会导 致臭氧层破裂，增加紫外 线辐射对人类和生态系统 的危害。
对水体的影响
水体酸化
二氧化硫形成的酸雨或酸 雾排放到水体中，导致水 体酸化，影响水生生物的 生存。
破坏水生生态
酸化的水体会影响水生生 物的繁殖和生长，导致生 物多样性减少。
二氧化硫治理技术的研究进展
总结词
二氧化硫治理技术的研究进展主要集中在湿法脱硫、 干法脱硫和微生物脱硫等领域。
详细描述
湿法脱硫技术是目前应用最广泛的二氧化硫治理技术， 其原理是利用碱性溶液吸收二氧化硫气体，生成亚硫酸 盐或硫酸盐。近年来，科研人员致力于开发更高效、更 环保的脱硫剂，如生物脱硫剂和高级氧化剂。干法脱硫 技术则是在常温常压下利用固体吸收剂去除二氧化硫， 具有流程简单、投资少等优点。微生物脱硫技术则是利 用特定微生物的代谢活动将二氧化硫转化为无害物质， 具有环境友好、能耗低等优点，但目前仍处于实验室研 究阶段。
详细描述
近年来，研究者们发现二氧化硫在大气中可以通过一系列化学反应转化为硫酸盐，这些 硫酸盐可以与水汽结合形成酸雨。此外，二氧化硫还是大气中自由基的重要来源，这些 自由基可以引发一系列大气化学反应，影响空气质量。在生态系统中，二氧化硫可以与
二氧化硫说课PPT课件
.
23
知识与技能
了解二氧化硫的物理性质，掌握二氧化硫 的化学性质。了解二氧化硫在生活中的使 用情况以及对空气的污染和危害。
教
学
创设学生自主活动和积极探究的情景，
目 标
过程与方法
培养学生实验设计能力、观察能力、 分析能力、探究能力和合作学习能力。
情感态度 与
价值观
引起学生对人类面临的与化学有关的 社会问题的关注，培养学生的社会责 任感，激发学习兴趣，培养主动意识， 严谨求实的科学态度和敢于质疑的优 良品质。
11学情分析说教材说教法说学法说教学程序高一高一学生学生实验兴趣浓厚较强的好奇心学习积极性高实验操作能力观察分析能力基本理论知识探究模式说教材说教法说学法说教学程序22教学方法运用多媒体学生知识迁移相互交流互相评价学生验证假设教师引导创设问题情境猜测性质制定实验计划实验探究得出结论1234探究实验教学法质疑激思教学法情景激学法联想对比教学法教法分析说教材说教法说学法说教学程序三说学法
）
A、通入紫色石蕊试液
B、通入氢氧化钠溶液中
C、通入澄清石灰水
D、通入品红溶液中
2．下列关于SO2的说法中，不正确的是（ ） A．SO2在空气中能被氧化为SO3 B．SO2有漂白作用，也有杀菌作用 C．SO2溶于水后生成H2SO4 D．SO2是一种大气污染物
环节四：课后作业，提升能力
1.课本95页习题中：第1、5 、8、10题
基本理论知识 实验操作能力 观察分析能力
高
实验兴趣浓厚
一
学
较强的好奇心
生
学习积极性高.4来自说教材说教法说学法
说教学程序
2、教学方法
运用 学生知识 相互交流 多媒体 迁移 互相评价
《二氧化硫》课件
《二氧化硫最新》PPT课 件
# 二氧化硫最新
什么是二氧化硫？
二氧化硫是一种无色、有刺激性气味的化学物质。它的化学式为SO2，具有许 多重要的特点和性质。
二氧化硫的来源
工业生产排放
许多工业过程会排放二氧化硫，如炼油、冶金和化学生产。
燃烧排放（如煤、油等）
燃烧过程中，含硫物质会释放二氧化硫，如煤、油和天然气。
自然界排放（如火山喷发等）
火山喷发、海洋生物和植物的代谢过程都会释放二氧化硫。
二氧化硫的环境影响
1 大气污染和酸雨的形成原因
二氧化硫排放会导致大气污染，进而形成酸雨，对大气、水体和生态系统造成严重影响。
2 对健康的影响
长期暴露于二氧化硫污染环境中可能导致呼吸系统疾病、心血管疾病和免疫系统问题。
3 对环境的影响（包括土壤、水体等）
随着环境保护意识的增强，将出现更多先进的减排和环保技术来降低二氧化硫的 排放。
2
二氧化硫在新能源、环保领域中的应用前景
二氧化硫的化学性质和反应特点使其在新能源和环保领域中具备广阔的应用前景。
二氧化硫能够对土壤和水体产生毒害作用，破坏生态平衡和农作物生长。
二氧化硫的减排措施
1
政策法规
采取严格的环境保护法规和污染排放标准来控制二氧化硫的排放。
2
工业和燃烧源减排技术
改善工业生产和燃烧过程，采用先进技术来减少二氧化硫排放。
3
个人生活减排方法
推广清洁能源使用、加强环保意识、节约用电等方式来降低个人生活中的二氧化 硫排放。
二氧化硫的应用
工业生产中的应用
二氧化硫在化工、制药、纸 浆和造纸等工业中被用作溶 剂、脱色剂和消毒剂。
食品工业中的应用
二氧化硫在食品加工中被用 来保鲜、抗氧化和改善食品 色泽。
# 二氧化硫最新
什么是二氧化硫？
二氧化硫是一种无色、有刺激性气味的化学物质。它的化学式为SO2，具有许 多重要的特点和性质。
二氧化硫的来源
工业生产排放
许多工业过程会排放二氧化硫，如炼油、冶金和化学生产。
燃烧排放（如煤、油等）
燃烧过程中，含硫物质会释放二氧化硫，如煤、油和天然气。
自然界排放（如火山喷发等）
火山喷发、海洋生物和植物的代谢过程都会释放二氧化硫。
二氧化硫的环境影响
1 大气污染和酸雨的形成原因
二氧化硫排放会导致大气污染，进而形成酸雨，对大气、水体和生态系统造成严重影响。
2 对健康的影响
长期暴露于二氧化硫污染环境中可能导致呼吸系统疾病、心血管疾病和免疫系统问题。
3 对环境的影响（包括土壤、水体等）
随着环境保护意识的增强，将出现更多先进的减排和环保技术来降低二氧化硫的 排放。
2
二氧化硫在新能源、环保领域中的应用前景
二氧化硫的化学性质和反应特点使其在新能源和环保领域中具备广阔的应用前景。
二氧化硫能够对土壤和水体产生毒害作用，破坏生态平衡和农作物生长。
二氧化硫的减排措施
1
政策法规
采取严格的环境保护法规和污染排放标准来控制二氧化硫的排放。
2
工业和燃烧源减排技术
改善工业生产和燃烧过程，采用先进技术来减少二氧化硫排放。
3
个人生活减排方法
推广清洁能源使用、加强环保意识、节约用电等方式来降低个人生活中的二氧化 硫排放。
二氧化硫的应用
工业生产中的应用
二氧化硫在化工、制药、纸 浆和造纸等工业中被用作溶 剂、脱色剂和消毒剂。
食品工业中的应用
二氧化硫在食品加工中被用 来保鲜、抗氧化和改善食品 色泽。
二氧化硫说课.ppt1
小结：本节课我学到了什么？学会了那些化学知识 和学习方法，还存在那些学习上的困惑。对 老师的教学方法有那些建议。
通过生生交流、师生交流，让学生在和谐的课堂氛围中巩
固本节课所学的化学。
1、SO2的用途 2、为除去CO2中的SO2气体,可将气体通入： A．饱和NaCl 溶液 B．饱和NaOH溶液 C．饱和NaHCO3溶液 D．饱和NaHSO3溶液 3、盐A与酸B反应，可放出有气味的气体C，C与NaOH反应 生成A；C最终可氧化生成D；D溶于水生成B，则A、B 分别是： A．Na2S和HCl B．Na2S和H2SO4 C．Na2SO3和HCl D．Na2SO3和 H2SO4 通过以上题目解答状况可以了解学生对本节课掌握程度
教师
将事先收集好的SO2的小试管用胶塞塞好，发给学生。 设问：二氧化硫有哪些物理性质，组织学生总结二氧 化硫的物理性质
学生
观察SO2的颜色、状态，闻SO2气味。讲述SO2的物理性 质。
［SO2酸性氧化物通性的探究］ 【问题情景1】SO2属于什么类型 的氧化物？ 学生 【推理假设1】从二氧化硫的元素 组成分析二氧化硫可能是酸性氧 化物，具有酸性氧化物的通性。 讨论设计实验方案。
实验项目 现象
结论或有关 化学方程式
硫酸滴到Na2SO3上 气体遇到品红溶液浸湿的棉球 气体遇到KMnO4溶液浸湿的棉球 气体遇到蓝色石蕊浸湿的棉球 气体遇到KI溶液浸湿的棉球 气体遇浸湿NaOH溶液的棉球
教师
学生
1、二氧化硫的用途 2、如何控制酸雨 在教师的指导下，阅读材料，归纳总结，回答问题
自学法使学生回到现实情景中，将新学知识运用到 实际生活中，提高解决问题的能力。
催化剂 加热
2SO3
SO3 +H2O = H2SO4
二氧化硫PPT课件
可逆反应：在同一条件下既能向正反应方向 进行，又能向逆反应方向进行的反应。
说明： SO2与H2O反应生成H2SO3的同时， H2SO3也在分解生成SO2与H2O。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
左侧图片摄于1908年
右侧图片摄于1968年
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
SO2 中的化合价是+4价：
S S ←→ +4 -2e +6 +2e
被氧化剂氧化
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
• SO2的还原性 a. 与O2的反应:
催化剂
SO2 + O2 △ SO3
+2e
+4e
被还原剂还原
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
②SO2的氧化性——与H2S 的反应:
SO2 + 2 H2S = 3 S ↓ + 2 H2O
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
说明： SO2与H2O反应生成H2SO3的同时， H2SO3也在分解生成SO2与H2O。
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左侧图片摄于1908年
右侧图片摄于1968年
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SO2 中的化合价是+4价：
S S ←→ +4 -2e +6 +2e
被氧化剂氧化
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• SO2的还原性 a. 与O2的反应:
催化剂
SO2 + O2 △ SO3
+2e
+4e
被还原剂还原
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②SO2的氧化性——与H2S 的反应:
SO2 + 2 H2S = 3 S ↓ + 2 H2O
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学以致用 ★实验操作高效性
.
19
情境导入
活动一、自主实验探究SO2物理性质
实验探究 获取新知
方法：
性质：
旁看色态
无色气体
轻轻扇闻 有刺激气味 交流讨论 查相对分子质量 密度大于空气
学以致用 水溶性检验？
.
20
情境导入
活动一、自主实验探究SO2物理性质
实验探究 检验水溶性实验方案：
获取新知 方案一：饮料瓶倒扣水槽，观察水面
理论 预测
实验 验证
交流讨论 学以致用
解决 问题
得出 结论
现象 分析
.
29
情境导入
活动三、体验SO2的漂白性
实验探究 获取新知
教师模拟酸雨 漂白花瓣的实验
交流讨论 学以致用
.
30
情境导入
活动三、体验SO2的漂白性
实验探究 获取新知
交流讨论
学生活动：
利用注射器内的SO2 水溶液完成漂白品红实验
学以致用
在过程方法上起着拓展深化的作用
.
5
知识与技能:
①通过实验探究初步了解SO2物理性质及 其主要化学性质。
②通过讨论交流认识SO2在生产中的应用 和对生态环境、食品安全的影响。
.
6
过程与方法：
①通过SO2形成酸雨的探究实验，进一步
理解科学探究的意义，提高科学探究的能力。
.
7
情感态度价值观：
①通过实验探究，培养学生独立思考、 善于思索、勇于实践的科学态度。
并联系生活和生产实例让学生认识了SO2对 人类生活的利与弊，引导学生学会辩证的看
问题，让学生感受到学习化学的重要意义，
使他们能从生活环境中较好地轻松掌握了
SO2的相关性质。 .
40
.
41
情境导入
活动二、探究SO2形成酸雨的本质
实验探究 获取新知
理论预测
交流讨论 学以致用
酚酞 +
NaOH溶液
褪色
.
26
情境导入
活动二、探究SO2形成酸雨的本质
实验探究
理论 获取新知 预测
交流讨论
实验 验证
现象 分析
学以致用
SO2水溶液 确实显酸性
得出 结论
.
27
情境导入
活动二、探究SO2形成酸雨的本质
★有强烈的求知欲、思维敏捷活跃，但缺
乏正确的科学探究方法。
.
11
1、情境式教学法 2、启发式教学法
.
12 12
1、实验探究法 2、合作学习法
.
13 13
1、我的设计理念：
以学生自主学习为主、以科学探究 方法为辅，将教材内容情境化，将化学
问题活动化，将方法、知识结构化。
.
14
创设情境 导入新课
.
31
情境导入 实验探究
实验探究
教师展示图片1
交流讨论 整合发展
学以致用
.
32
.
33
情境导入 实验探究
实验探究
教师展示图片1
学以致用
.
34
情境导入
实验探究
实验探究
教师展示图片1
SO2虽然有“毒”，但只
交流讨论 要合理利用就会带来价值
整ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发展
教师展示图片2
学以致用
.
35
SO2的用途
.
36
情境导入 实验探究
学以致用 评价反馈 思考四：你有什么收获?还有什么疑
惑？
.
38
第一节 二氧化硫
一、物理性质：无色、刺激性气味的有毒气体， 密度大于空气、易溶于水
二、性质与用途：
催化剂 Δ
.
39
本节课的设计注重激发学生学习的兴趣
和探究问题的欲望，同时利用实验探究、对
比分析等方法突出教学重点，深入浅出地突
破教学难点，营造了轻松愉快的课堂氛围。
②通过对SO2在生产生活中的功、过分 析，树立学生辩证认识事物的世界观。
.
8
SO2形成酸雨的实质及其漂白性
科学探究一般方法的建立
.
9
★有过实验探究物质性质的经历 ★具有一定的实验操作技能 ★具有物质的分类和氧化还原反应的理论基础
.
10
★知道SO2会形成酸雨，接触过有关SO2
的负面报道，对正面应用不了解。
§4-3 氮和硫的氧化物 （第1课时) 二氧化硫
.
2
【一、教材分析】 【二、学情分析】 【三、教法分析】
【四、学法分析】 【五、教学过程】
【六、板书设计】
.
教 学 效 果 预 测
3
1、教材的地位与作用
2、教学目标
4
3、教学重难点
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4
地位：
人教版高中《化学》必修I第四章第三节 第一课时
作用：
在知识结构上起着承上启下的作用
实验探究 获取新知
交流讨论
理论 预测
实验 验证
现象 分析
SO2 + H2O H2SO3
得出 结论
学以致用
2H2SO3 + O2 = 2H2SO4
催化剂
2SO2 + O2 Δ 2SO3
SO3 + H2O = H2.SO4
解决 问题
28
情境导入
活动二、探究SO2形成酸雨的本质
实验探究
提出 获取新知 问题
2、教学流程
实验探究 获取新知
讨论交流 整合发展
评价反馈 学以致用
自主实验探究 探究SO2形
体验SO2
SO2物理性质 成酸雨的本质 的漂白性
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2、教学流程：
知识线：
SO2物理性质→SO2与H2O反应→SO2漂白性
方法线：
发现问题→理论预测→
实验验证→结论分析→解决问题
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创设情境 导入新课
22
情境导入
活动一、自主实验探究SO2物理性质
实验探究 获取新知
交流讨论
冰岛火山灰中的 SO2
可以和雨水相溶
学以致用
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情境导入
活动二、探究SO2形成酸雨的本质
实验探究 获取新知
交流讨论 学以致用
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情境导入
活动二、探究SO2形成酸雨的本质
实验探究 获取新知
理论预测
交流讨论 学以致用
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实验探究
辩证认识SO2在生 产生活中的利与弊
任何事物都具有两面性， 交流讨论 关键在于人们如何合理利用，
整合发展
趋利避害！
学以致用
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情境导入 实验探究
实验探究
思考一：为什么在燃煤中要加入生石 灰？
思考二：如何选购健康安全的食品?
交流讨论
思考三：冰岛火山喷发就真的会形成 强酸雨吗？如何看待网评?
实验探究
讨论交流
学以致用
视频：《冰岛火山大爆发》
评论是否有依据？
试从化学视角探究 真谛
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17
情境导入
活动一、自主实验探究SO2物口封理香口性糖质 实验探究 获取新知
交流讨论 学以致用
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情境导入
活动一、自主实验探究SO2物理性质
实验探究 获取新知
交流讨论
学生讨论： ★实验设计安全性 ★实验步骤有序性
是否上升
交流讨论 学以致用
方案二：饮料瓶注入少量水，观察是 否变瘪(强烈视听刺激)
方案三：注射器中抽入少量水，观察
活塞是否移动
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情境导入
活动一、自主实验探究SO2物理性质
实验探究 获取新知
自主归纳 SO2物理性质
SO2是一种无色又刺激性气味的有
交流讨论
毒气体，密度大于空气，易溶于水。
学以致用
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