优化高中语文教与学的有效策略
最全的高中语文优化教学指南
最全的高中语文优化教学指南引言高中语文教学是培养学生文学素养、审美情趣和语文能力的重要阶段。
为了更好地实现教学目标，提高教学效果，我们特制定本指南，以期为高中语文教学提供全面的优化方案。
一、教学目标优化1. 理解课程标准：深入了解高中语文课程标准，明确教学目标，确保教学内容的全面性和系统性。
2. 培养学生的阅读兴趣：通过多样化的教学手段，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读主动性。
3. 提高学生的语文素养：注重培养学生的语文素养，包括词汇、语法、修辞等方面。
4. 提升学生的文学鉴赏能力：引导学生深入理解文学作品，提高他们的文学鉴赏能力。
二、教学内容优化1. 教材整合：对教材内容进行整合，确保教学内容的连贯性和深度。
2. 拓展阅读：推荐适合学生的拓展阅读材料，丰富他们的阅读体验。
3. 案例分析：通过具体的教学案例，分析教学内容的关键点和难点，提供解决方案。
4. 教学设计：根据学生的实际情况，设计符合他们需求的教学内容，提高教学效果。
三、教学方法优化1. 互动教学：鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。
2. 情境教学：创设丰富的教学情境，让学生在实践中研究和体验语文。
3. 信息技术应用：合理运用信息技术，提高教学的趣味性和互动性。
4. 个性化教学：关注学生的个性差异，提供个性化的教学指导。
四、教学评价优化1. 过程评价：注重对学生在研究过程中的表现进行评价，了解他们的研究状况。
2. 成果评价：对学生的研究成果进行评价，包括作业、作文、考试等。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我反思能力。
4. 综合评价：综合各种评价方法，全面评估学生的研究效果。
五、教学资源优化1. 教材选用：选用优质教材，确保教学内容的科学性和权威性。
2. 网络资源：利用网络资源，提供丰富的教学素材和信息。
3. 教师培训：加强教师培训，提高教师的教学水平和能力。
4. 研究环境：营造良好的研究环境，包括教室布置、图书资源等。
高中语文教学策略和方法
高中语文教学策略和方法高中语文教学是培养学生语文素养、提高语文能力的重要环节。
为了有效地实施高中语文教学，教师需要掌握一些策略和方法。
本文将介绍一些适用于高中语文教学的策略和方法，以帮助教师提升教学效果。
一、启发性教学法启发性教学法是一种以学生为中心的教学模式，强调学生自主学习和思维能力的培养。
在高中语文教学中，教师可以采用启发性教学法来引导学生主动思考和发现问题的解决方法。
例如，在讲解古诗词时，教师可以提出一些问题，引导学生分析古诗中的意境和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
二、多媒体教学法多媒体教学法是利用多种媒体技术辅助教学的方法。
在高中语文教学中，教师可以利用多媒体教学手段展示语文知识和文本材料。
例如，教师可以使用投影仪展示课文的图片、视频等，使学生更加直观地理解和感受文本的含义和情感。
同时，教师还可以利用多媒体制作教学课件，帮助学生复习和巩固知识。
三、合作学习法合作学习法是指学生在小组合作的环境中共同完成学习任务的方法。
在高中语文教学中，教师可以组织学生进行小组活动，让学生在互相合作、交流和思考中学习语文知识。
例如，教师可以分配一篇文章给学生小组阅读，要求他们合作分析文章的结构和主题，并就文章中的问题展开讨论。
通过合作学习，学生可以提高语文学习的积极性和交流能力。
四、案例教学法案例教学法是通过引入真实的案例来探究和解决问题的方法。
在高中语文教学中，教师可以选择一些经典的文学作品或语言现象作为案例，引导学生通过分析和讨论来理解和掌握语文知识。
例如，教师可以选择一首古诗词，向学生提出一些问题，让他们通过分析诗句和背景了解诗人的情感和思想。
通过案例教学，学生能够更加深入地理解和应用语文知识。
五、个性化教学法个性化教学法是针对学生的个体差异，根据学生的兴趣、特点和需求制定教学目标和教学计划的方法。
在高中语文教学中，教师可以关注学生的个性差异，根据学生的兴趣和特长设计教学内容和活动。
例如，教师可以要求学生选择自己感兴趣的文学作品进行阅读和分析，以激发学生对语文学习的兴趣和主动性。
优化高中语文教与学的有效策略
优化高中语文教与学的有效策略语文是一门复杂且重要的学科，也是人文素养的重要组成部分。
在高中阶段，语文的教与学具有特殊的重要性，对学生的综合素质培养和思维能力提升有着重要的作用。
因此，为了更好地优化高中语文教与学，需要制定有效的策略和方法。
本文将结合实际情况，提出几项优化高中语文教与学的有效策略。
一、提高教师的专业素养和教学能力优秀的教师是促进学生学习的关键因素之一。
为了提高高中语文教师的专业素养和教学能力，可以采取以下策略：1.持续的教育培训。
高中语文教师应定期参加教育培训课程，更新自己的教学知识和教学方法。
2.教师互相交流与分享。
学校可以组织定期的教师交流会议，让教师们分享自己的教学经验和方法，相互学习借鉴。
3.引入专家指导。
可以邀请一些语文学科专家来学校进行讲座或指导，提供专业的指导与支持，帮助教师提高教学水平。
二、推进多元化的教学模式传统的语文教学模式对于培养学生的创新精神和批判思维有一定的局限性。
为了推进多元化的教学模式，需要采取以下策略：1.引入互联网和多媒体技术。
教师可以使用互联网和多媒体技术，为学生提供丰富的教学资源和案例，激发学生的兴趣和学习动力。
2.探索探究式教学。
在教学过程中，教师可以鼓励学生主动思考和发现，引导学生进行问题解决和实践探索，培养学生的创新能力和实践能力。
3.开展小组合作学习。
教师可以组织学生形成小组，进行合作学习和讨论，促进学生与学生之间、学生与教师之间的互动交流，培养学生的合作精神和团队意识。
三、激发学生的学习兴趣和积极性激发学生的学习兴趣和积极性是高中语文教学成功的关键之一。
以下是一些策略：1.注重情感情绪的培养。
在教学过程中，教师可以通过讲述故事、运用情感化的语言等方式，调动学生的情感情绪，激发学生对语文学习的兴趣。
2.创设良好的学习氛围。
教师可以布置一些有趣的作业、举办一些语文文化活动，为学生营造良好的学习氛围，使学生愿意投入到语文学习中去。
3.鼓励学生的自主学习。
优化高中语文教与学的有效策略
优化高中语文教与学的有效策略高中语文教学是培养学生综合素养、提升语文能力的重要环节。
针对高中语文教学的优化，不仅需要教师具备相应的教学技能和教材选择能力，还需要学生具有合适的学习方法和学习态度。
本文将从教师和学生两个方面，浅谈优化高中语文教学的有效策略。
首先，教师是高中语文教学的重要组成部分，其教学能力和教学水平直接影响学生的学习效果。
在优化高中语文教学中，教师需要具备以下几个方面的能力。
第一，教师需具备深厚的语文学科知识。
高中语文教学内容丰富，包括文学、文言文、现代作文等多个方面。
教师应该熟悉各个知识点的内涵，理解其背后的文化和思想，才能更好地解读和传授给学生。
第二，教师要具备良好的教学方法和教学手段。
针对不同的知识点和教学目标，教师应该选择合适的教学方法和教学手段，如讲解、讨论、案例分析等。
同时，结合现代技术手段，比如多媒体教学、网络资源的应用，使教学更加生动有趣。
第三，教师需要注重提高学生的语文应用能力。
高中语文教学不能仅仅是背诵和理解，更应该注重学生的语文运用能力。
教师可以通过多篇文章的写作训练、辩论赛等方式，培养学生的语文表达和思辨能力。
第四，教师还应该关注学生的个性和兴趣。
一味地给学生灌输知识，会使他们感到枯燥无味，对语文学习失去兴趣。
因此，教师可以通过设计乐趣性的教学活动、引导学生进行创作等，培养学生的学习兴趣和实际运用能力。
除了教师的努力，学生的学习态度和学习方法也是优化高中语文教与学的关键因素。
学生有着积极的学习态度和科学的学习方法，才能够更好地掌握语文知识和提高语文能力。
1.养成良好的学习态度。
高中语文学习需要学生有持之以恒的学习态度，不能急功近利，要有长远的目标意识。
学生应该培养对语文学科的浓厚兴趣，主动参与课堂讨论和学习活动，积极思考和提问。
2.采用科学的学习方法。
高中语文学习需要学生具备一定的方法论，包括主动阅读、有效记忆、逻辑推理等。
学生可以通过制定学习计划、合理安排学习时间、养成做笔记的习惯等方式，提高学习效果。
优化高中语文教与学的有效策略
优化高中语文教与学的有效策略语文作为一门文学和语言的综合性学科，对于高中学生的综合素质和思维能力的培养有着重要的作用。
然而，由于传统的语文教学方式的局限性，使得许多学生对于这门学科缺乏兴趣和动力。
因此，优化高中语文教学的策略显得尤为重要。
本文将从扩展学科内容、激发学生兴趣、提高教学方法等方面探讨优化高中语文教学的有效策略。
首先，扩展学科内容是优化高中语文教学的重要途径之一。
传统的语文教学更注重基础知识的灌输，学生在这个过程中常常感到枯燥乏味。
因此，我们应该将传统的教学内容与当下社会热点、文化与艺术交融等内容相结合，拓宽学生的知识面。
比如，可以引入古代名著与当代文学作品的比较阅读，让学生了解到文学的变革与发展；可以组织学生参观艺术展览，让学生体验到艺术的魅力；可以引导学生解读各种形式的媒体语言，培养学生的多元思维。
通过扩展学科内容，可以激发学生的学习动力，提高对语文学科的认同感。
其次，激发学生兴趣是优化高中语文教学的另一个重要策略。
由于语文学科涉及的内容较广，学生常常感到不知所措。
因此，在教学过程中，教师应根据学生的兴趣爱好，精心设计教学内容，增加学生的参与度。
可以通过设置小组合作学习、辩论赛、模拟演讲等形式，让学生在互动中增长知识、培养表达能力；可以利用多媒体技术和教育游戏等工具，让学生在轻松的氛围中掌握语文知识。
同时，教师还可以积极与学生交流，关心学生的学习进程和困惑，增强学生对于语文教学的参与感和投入度。
通过激发学生兴趣，可以提高学生的学习效果和学习意愿。
此外，提高教学方法也是优化高中语文教学的关键策略之一。
传统的语文教学方式以讲解和背诵为主，忽略了学生的主体地位。
因此，我们可以采用情景教学、探究式学习等具有启发性的方法，激发学生的思考和想象力。
比如，可以组织学生进行文学作品的角色扮演，让学生从作品中感受到人物的内心冲突和情感变化；可以引导学生通过阅读和分析文学作品中的语言特点，总结出相关的写作技巧和修辞手法。
优化高中语文教与学的有效策略
优化高中语文教与学的有效策略语文教育是整个高中教育的核心，也是学生综合素质的培养与提高的基础。
在当前，随着知识技术的发展，语文教与学面临着一些挑战，包括学生对英语学习的兴趣逐渐降低，语文学习内容较为抽象，学生对其认同度低等问题。
因此，优化高中语文教与学显得尤为重要。
本文将从课程设置、教学方法和评价方式三个方面，探讨优化高中语文教与学的有效策略。
首先，合理的课程设置是优化高中语文教与学的基础。
当前，教育改革已经明确提出语文教育要注重学生的实际应用能力，培养学生的语言综合素质。
因此，应适时更新高中语文课程，以适应时代的需求。
同时，课程设置应尊重学生的个性，结合学生的差异性，对教材进行灵活的编排，强调知识与实践的结合。
在课文内容的选择上，要落实题材适宜、内容新颖的原则，注重学生的学习兴趣，让他们在学习中体验到乐趣。
其次，创新的教学方法对于改进高中语文教与学也具有重要的意义。
首先，运用现代技术手段辅助教学。
在教学中，可以在教室里安装多媒体设施，展示语言实践方面丰富多样的媒体资源，引导学生积极参与教学活动，培养他们的语言实践能力。
同时，还可以鼓励学生使用网络资源，全面拓展他们的语文学习视野。
其次，注重培养学生的自主学习能力。
传统的教师中心教学模式在语文教育中不可避免地出现了局限性。
因此，采用以学生为中心的教学方法，适时引导学生独立思考、合作探究，培养他们的主动学习意识。
最后，及时反馈与评价学生的学习成果。
除了正式考试成绩外，通过日常作业、期中期末考试、小组讨论等多种方式评价学生的语文能力，可以帮助学生及时发现不足，进一步提高。
最后，改进高中语文教与学的评价方式也是很重要的。
目前，很多高中语文教学仍然以考试分数评价为主，忽视了学生的综合语文素养的培养。
因此，应该转变为多层次、多角度的评价方式，注重学生的实际运用能力。
可以通过写作、演讲、听力、阅读等形式评价学生的语言能力和文学素养。
同时，还要重视学生的实践能力，通过实践性作业、实践性考试等方式评估学生的语言实践能力。
高中语文教学策略和方法
高中语文教学策略和方法高中语文教学是培养学生语文素养的关键阶段。
为了提高教学质量和效果，教师需要运用适当的策略和方法来达到教学目标。
本文将探讨几种高中语文教学策略和方法。
一、启发式教学法启发式教学法注重激发学生的思考和主动学习，培养他们的独立思维能力和创新精神。
在语文教学中，教师可通过提出问题、引导讨论和布置任务等方式来引导学生主动思考、积极参与课堂。
例如，在阅读文学作品时，教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生展开自由的思考和表达，从而激发学生的阅读兴趣和深入理解能力。
二、多媒体教学法多媒体教学法通过图文并茂、形象生动的教学手段，提供大量的视觉、听觉刺激，使学生能够更好地理解和记忆语文知识。
教师可以运用投影仪、电子白板等多媒体工具，展示课文中的图片、音频、视频等资源，帮助学生形成完整的语言认知和文化理解。
此外，还可以借助互联网资源，让学生参与到在线互动和合作中，拓宽他们的知识视野和交流能力。
三、写作教学法写作是语文教学的核心内容之一。
通过写作教学，学生可以提高语言表达能力和思维逻辑能力。
教师可以设计不同类型的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，引导学生分析文体特点、提炼关键信息，并进行写作实践。
同时，教师还可以通过给予写作示范和同学互评等方式来提供及时的反馈和指导，促使学生不断进步。
四、情境教学法情境教学法是指将语文教学融入真实生活情境中，使学生能够在实际环境中运用语言进行交流和沟通。
在教学中，教师可以设计一些真实情境，如模拟法庭辩论、演讲比赛等，让学生扮演各种角色，进行语言实践和表达。
通过情景模拟，学生能够更好地理解语言的实际运用场景，培养他们的语言应用能力和合作精神。
五、文化体验教学法语文教学不仅仅是语言学习，也是文化传承的过程。
文化体验教学法注重让学生通过真实的文化体验来感受和理解语文文化内涵。
教师可以组织学生参观文化遗址、参与文化活动等，让学生亲身体验和感知文化魅力。
此外，教师还可以引导学生学习经典文学作品、传统诗词等，深入了解中华文化的精髓和特色。
优化高中语文教与学的有效策略
优化高中语文教与学的有效策略【摘要】这篇文章旨在讨论优化高中语文教与学的有效策略。
在将介绍背景和研究意义。
在将探讨拓展教学内容、利用多媒体辅助教学、激发学生兴趣、鼓励学生多思考以及加强课外阅读这五个方面的策略。
在将总结提高语文教学效果的有效策略，并展望未来发展方向。
通过这篇文章，希望可以为高中语文教育提供一些有益的参考和借鉴，提升学生的语文学习效果和兴趣。
【关键词】语文教学、高中、优化、策略、拓展、多媒体、兴趣、思考、课外阅读、提高效果、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍高中语文教学是学生学习语言文字、文学和思维能力的重要环节，是培养学生综合素质和语言表达能力的重要途径。
传统的语文教学方式在一定程度上已经不能完全适应学生的学习需求。
随着时代的发展和科技的进步，学生的学习方式和需求也在不断变化。
如何优化高中语文教与学，提高教学效果，已成为当前教育领域一个热点问题。
传统的语文教学以讲解、背诵、操练为主，缺乏灵活多样的教学方式，容易使学生产生学习厌倦和无效果感。
要想提高高中语文教学的效果，必须实施多元化的教学策略，满足学生个性化需求，激发学生的学习兴趣和潜力。
通过引入新颖的教学内容、运用多媒体辅助教学、激发学生的学习兴趣、鼓励学生多思考、加强课外阅读等策略，可以有效地优化高中语文教学，提高学生的学习效果。
1.2 研究意义语文教与学的有效策略对于提高高中生的语文水平和素养具有重要的意义。
语文是一门基础学科，对于学生的综合素质和思维能力的培养起着至关重要的作用。
通过优化语文教与学的策略，可以帮助学生建立起扎实的语文基础，提高他们的语言表达能力和思辨能力。
语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的人文精神和审美情操的过程。
通过优化教学策略，可以引导学生正确认识和理解文学作品，增强他们的人文素养和修养。
语文教学还对学生的终身发展具有重要影响。
通过优化教学策略，可以培养学生正确的学习态度和方法，帮助他们养成终身学习的习惯，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
优化高中语文教与学的有效策略
优化高中语文教与学的有效策略随着社会的发展和科技的进步，高中语文教育正面临着新的挑战和机遇。
如何优化高中语文教与学，提高学生的语文素养和综合能力，成为了摆在我们面前的一道难题。
本文将从教学内容的优化、教学方法的改进和评价方式的创新等方面，提出几条优化高中语文教与学的有效策略。
一、优化教学内容1.建立多元化的文化积淀。
语文是文化的载体，教师应将中国传统文化和当代社会文化有机融入到教学当中，培养学生的文化自信和民族自豪感。
2.强化文本解读能力。
培养学生对文本的理解和解读能力是语文教学的核心任务。
要注重培养学生的分析思维和逻辑思维能力，让学生能够深入理解和把握文本背后的情感和意义。
3.拓宽教学内容的广度和深度。
教师不仅要教授经典文学作品，还应将文学和其他学科有机结合，引入其他领域的文本。
如通过插图、实物展示等方式，让学生更好地理解和感受文本的内涵。
二、改进教学方法1.注重启发性教学。
优化高中语文教与学需要强调学生的主动参与和独立思考能力的培养。
教师应采用启发性教学方法，引导学生探索和发现问题，通过自主学习和合作学习培养学生的创新精神和团队合作意识。
2.多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，结合图像、声音、视频等元素，帮助学生形象地理解和感受文本背后的情感和意义。
同时还可以更好地展示文学作品的艺术风格和特点，提高学生的审美能力。
3.探究式学习。
通过提出问题和设计任务，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的探索精神和动手能力。
教师可以引导学生进行文本分析、文本重构和文本创作等活动，让学生从中体验到语言的魅力和乐趣。
三、创新评价方式1.综合评价。
传统的笔试评价方式不能全面地反映学生的语文能力。
可以采用多样化的评价方式，如口头表达、课堂演讲、小组合作等方式，综合考察学生的语文听说读写能力和批判思维能力。
2.实践评估。
高中语文教学要注重培养学生的实践能力和创新能力。
可以通过社区实践、文化活动、社团等方式来评估学生的综合素养和实践能力。
优化高中语文教学工作策略：经验总结与建议
优化高中语文教学工作策略：经验总结与建议经验总结与建议随着时代的发展，高中语文教学工作亦应紧跟时代的脚步，不断进行策略的优化与调整，以更好地适应学生的需求。
本文将结合2023年的时代背景，分享一些经验总结和建议，希望能为高中语文教学工作的优化提供一些参考。
一、关注学生个体差异在2023年，随着教育技术的发展，学生个体差异将更加明显。
因此，语文教学需要更加关注学生的个体差异，并采取差异化教学策略。
教师需充分了解每个学生的学习特点、兴趣爱好、学习习惯等，制定个性化教学计划，从而更好地满足学生的需求。
同时，教师还可以利用技术，通过智能化辅助工具的数据分析功能，更好地了解学生的知识掌握情况，及时调整教学策略。
二、加强文本阅读与理解能力的培养在信息爆炸的时代，学生的阅读能力逐渐下降。
因此，我们需要加强高中语文教学中对文本阅读与理解能力的培养。
教师可以通过引导学生阅读精彩的文学作品、历史积淀、社会热点等，培养学生的阅读兴趣和深度思考能力。
同时，教师还可以鼓励学生进行多样化的阅读，如网络文章、学术论文等，从而帮助学生建立批判性思维和解读文本的能力。
三、注重实践操作与创新思维的培养高中语文教学不能仅停留在纸上谈兵，而需要将知识与实践相结合。
2023年的高中语文教学应当注重培养学生的实践操作能力与创新思维。
教师可以通过组织实践性的教学活动，如写作比赛、剧本创作等，让学生亲身体验语文知识的实际运用，从而提高学生的写作能力和创新思维。
同时，教师还应注重培养学生的信息获取与处理能力，引导他们运用多样化的资源进行创作，例如利用互联网搜索、社交媒体等，拓宽视野、引领潮流。
四、跨学科整合与创新教学随着知识的跨学科整合，高中语文教学也应与其他学科进行更密切的联系。
教师可以与历史、地理、政治等学科的教师共同研究教学内容，通过跨学科的整合，培养学生综合性的思维和分析能力。
此外，教师可以尝试将音乐、美术、电影等艺术形式与语文教学相结合，通过多媒体手段激发学生的学习兴趣和创造力。
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愉 快学 习 ，不 仅是 单 纯 的快 乐 ，而 是伴 有 惊 异 、觉
悟 、希 望 、崇拜 等 各种 复 杂心 态 的 。这种 方 式 能让 学 生
的楚 国 ，屈 原 投江 自尽 ，你 如何 看 待他 的这种 选 择 ？学
方 法单 调 、陈 旧 ，对 学生 缺 乏足 够 的吸 引力 ，被学 生 称 为 “ 巴 巴的说 教 课 ” 如 何利 用 语 言情 境 ，优 化 乐 学 于 。
生 ：都选择 了 “ ”—— 勇敢 。 进 师 ： （ 示 了探 究方 向）请 同学们 畅谈 阿 Ｑ。 提
生 １ ：谈 阿 Ｑ 对 革命 的认 识 、纲 领 、 目的 、行 动 、
【 案例 】 ：学 习鲁 迅先生 的 《 Ｑ正传 》教 学片 料 ，按 要 求 还 课
翻看 了 《 说 周 氏 兄 弟 》 《 作 重 读 》 《 迅 作 品 详 话 名 鲁 解 》 《 呐喊 ）导读 》 《 迅 思想 的特 征 》 等作 品和 文 （ 鲁
进 入 课 堂 就产 生 一 种 赏 心 悦 目的感 觉 ，唤 起 学 习 的 意
识 。问题 意识 可 以激 发 学生 勇 于探索 、创 造 和追 求 真理
的科 学精 神 。 因此 ，在探 究 教学过 程 中 ，教 师不 仅 要善 于提 问 ，也 要善 于 引导学 生学 会提 问 ，学会 大胆质 疑 。
师 ：下 面我 们 就课 文 与鲁迅 进 行 对话 。正 如钱 理 群 教授 所言 ： “ 与鲁 迅进 行 对话 ，是 需要 勇气 的 。在 一 定
的 意 义上 ： ‘ 于正 视 淋 漓 的 鲜血 、 直 面惨 淡的 人 生 ’ 敢 者 ，请 进 去 ；否 则 ，趁 早 离开 。 同学 们 ，你 们 是 选择 ”
识 。如 教 《 雀 东 南 飞》 一 文 时， 适 时放 一 段 小 提 琴 孔 先 协 奏 曲 《 祝 》， 学 生 们 的 心绪 处 于 那 种抒 情 而 又 神 梁 使 秘 的 梦幻 氛 围之 中 ，对刘 兰 芝 、焦 仲 卿 的坚 贞 爱情 产 生
同情 ，展 开丰 富联 想 ，思 维也 会变 得 活 跃 ，为 随后 的学 习打下 良好 的基 础 。 ２营造 民 主 、平 等 、友 好 的师 生 关 系 。韩 愈 说 过 ： ．
爆 － 改 聚 焦
激发 动机 ， 使 之乐 学 ；传授 方法 ，使 之善 学 。在 教 师 的
指 导 、启迪 下 ，让学 生 的 自主的学 。 二 、愉 快学 习的教 学策 略
本 ，学生 可 以将 语 言描 写作 为学 习重 点 ，也 可 以将 写作 方法 或 观察 角度 等作 为 学 习重点 ，并 在感 知 的过 程 中逐 步 明确 目标 。例 如在 学 习 《 父 》一 文 时 ，有 学 生对 屈 渔
章 。 ）
“ 亲其 师 ，方 能信 其道 。 ”教 师要 以 自身 的激情 去 感 染学 生 ，使 学生 愿学 、乐 学 。在 教学 中 ，教 师 要 时 时注 意尊 重 学 生 的 人 格 ，对 优 差 生 一 视 同 仁 ．处 理 问 题 公 允 不
倚 ，不带 偏 见 。对学 生 多鼓 励 引导 ，少 批 评训 斥 ，更 不 能讥 讽甚 至 体罚 学 生 。否则 会 引起 学生 的反感 ，造成 师
对 象及 结果 ： 生２ ：谈 阿 Ｑ 的 精 神 胜 利 法 ；
生 ３：谈 阿 Ｏ “ 忘 ” 健 ；
氛 围 ，使 学生 能迅 速 投入 、陶醉 其 中呢 ？在 讲 《 黛 玉 林 进贾 府 》 时 ，可 以先 听越 剧 唱词 ： “ 天上 掉 下个 林 妹 妹
…
生４ ：结 合鲁 迅 的 另 一篇 文 章 《 头发 的 故 事》 来谈
“ ” 还 是 “ 开 ” 进 离 ？
生之 间 的情 感 障碍 。平 时要 以朋 友 身份 ，对 学 生 真诚 关 心 ，热情 相助 ，成 为 学生 信 得过 的 朋友 。所 谓 “ 屋 及 爱 乌” ，学生 自然也 就喜 欢学 习语 文 了。 ３利用 语 言情 境 ，激 发 学 习 兴趣 。 由于 传统 的教 学 ．
人 以启迪 。
生６ ：就 “ 梦 ” 问题 展 开 … … 做
让 学生 从历 史 的 角度 。或从 文 学度 。或从 语 言学 的 角度 ，甚 至从 本 土文 化 的角度谈 自己 的独 到见 解 。 ３倡 导合 作 ，注重 自主 探究 过 程 的参 与 性 。新 课 程 ．
三 、倡导 探 索的教 学 策略 新 课 标 明确 指 出 ，高 中语文 课 程 “ 重 点关 注 学生 应 思 考 问题 的深度 和 广度 ．使 学 生增 强探 究 意 识 ，学 习探 究 的 方法 ，使 语 文学 习成为 积极 主动探 索 未 知领 域 的过 程。 ”怎 么样 才能 培养 学生 语文 探究 学 习 的能力 呢 ？
接 受信 息 和处 理信 息 的 能力得 到 强化 和 巩 固 ，增 强 记 忆
效果 。 １创 设 良好 的 教学 氛 围 。课 堂 教 学 环境 与 氛 围直 接 ．
影 响师 生 的心 理 状 态 和 教 学 秩序 。 根 据 教 学 目的 ．有 计划 地选 择 、加 工 和设 置优 良而美 好 的环 境 ，使 学生 一
“ 子” 问题 ： 辫
”在 带 给 学 生 快乐 的 同时 ，加 深 对 文 中人 物 的 印 象 。
生 ５ 就 阿 Ｏ 的 口 头 禅 “ 妈 的 ” 谈 到 了 中 国 的 ： 妈
“ 骂 ” 国 。
另外 可 借 助于 故事 、表演 、幽 默谜 语 等趣 味 手段 加 上 机 智 、诙谐 的语 言 ，造成 轻松 愉 快 的气 氛 ，引 人发 笑 而 给
生 经过 探究 思 考 和激 烈 的争论 后 ，阐述 的 观点 可谓 见 仁 见智 ，而且 学生从 中品尝 到 了探 究 的快乐 。 ２以 “ ”启 发 学生 的积 极思 维 。有 “ ” ． 疑 疑 ，才 有所 思 、才有 所 得 。新课 程 的教 学改 革也 特别 提 到 了 问题 意