人教版六年级下册百分数二练习题 折扣和成数讲课教案
六年级下册数学教案-2百分数(二)折扣-人教版
六年级下册数学教案2 百分数（二）折扣人教版教案：六年级下册数学教案2 百分数（二）折扣人教版我，作为一名经验丰富的教师，今天为大家带来的是六年级下册数学教案2，主要内容是百分数（二）折扣。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自人教版六年级下册数学教材的第107页，包括折扣的定义、折扣的计算方法以及折扣在各行各业中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握折扣的概念，理解折扣的计算方法，并能运用折扣知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：折扣的应用，如何运用折扣知识解决实际问题。
教学重点：折扣的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设某商场正在进行打折促销活动，商品原价为100元，现在进行8折优惠，请同学们计算现价是多少元？2. 例题讲解：折扣的定义：折扣是指商品现价与原价之间的比例关系。
例如，8折就是现价是原价的80%。
3. 随堂练习：请同学们计算，如果一件商品原价为200元，进行7折优惠，现价是多少元？4. 折扣的计算方法：现价 = 原价× 折扣。
例如，一件商品原价为100元，进行8折优惠，现价计算方法为：100元× 80% = 80元。
5. 折扣在各行各业中的应用：讲解折扣在购物、餐饮、娱乐等行业中的应用，让学生认识到折扣在日常生活中的重要性。
六、板书设计黑板上依次写出：折扣的定义、折扣的计算方法、折扣的应用。
七、作业设计（1）商品A原价为150元，进行9折优惠，现价是多少元？（2）商品B原价为80元，进行6折优惠，现价是多少元？2. 答案：（1）商品A现价 = 150元× 90% = 135元。
（2）商品B现价 = 80元× 60% = 48元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了折扣的概念和计算方法，并能运用折扣知识解决实际问题。
但在课堂中，我发现部分同学对于折扣的理解还不够深入，需要在课后加强练习，巩固所学知识。
人教版数学六下第2章《折扣与成数》教学设计
人教版数学六下第2章《折扣与成数》教学设计一. 教材分析《折扣与成数》是小学数学人教版六年级下册第二章节的内容。
本章节主要让学生理解和掌握折扣、成数的概念，能够运用折扣和成数进行计算和实际应用。
教材通过实例和练习，让学生在实际情境中学习折扣和成数，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念和运算有一定的理解。
但是，对于折扣和成数这一概念，学生可能较为陌生，需要通过实例和练习来理解和掌握。
此外，学生可能对实际应用中的折扣和成数计算有一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解折扣和成数的概念，能够正确地进行相关的计算。
2.培养学生运用折扣和成数解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.折扣和成数的概念理解。
2.折扣和成数的计算方法。
3.实际应用中的折扣和成数问题解决。
五. 教学方法采用讲授法、案例教学法和练习法相结合的教学方法。
通过实例和练习，让学生在实际情境中学习折扣和成数，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.教学PPT或者黑板。
3.相关实例和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物场景的实例，引入折扣和成数的概念。
教师提问：“你们在购物时有没有遇到过打折或者打折力度不同的情况？这些打折力度是如何表示的呢？”引导学生思考和讨论，引出折扣和成数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现折扣和成数的定义和计算方法。
讲解折扣和成数的概念，让学生理解折扣和成数的关系，并演示如何进行相关计算。
3.操练（10分钟）教师给出一些折扣和成数的计算题目，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解和解析，引导学生理解和掌握计算方法。
4.巩固（10分钟）教师给出一些实际应用的题目，让学生运用折扣和成数进行计算和解决问题。
教师选取部分学生的作业进行讲解和解析，引导学生理解和掌握实际应用方法。
人教版数学6年级下册 第2单元(百分数二)折扣与成数 课件(共13张PPT)
?万千瓦时
去年用电350万千瓦时
根据线段图得到数量关系：去年用电量×(1-25%)=今年用电量。
例题讲解
某县去年油菜籽产量为1.83万吨，比前年增产二成二， 前年油菜产量是多少万吨？
谢 谢！
原价：3.5元 原价：45元
现价：48元 现价：12.3元 现价：2.8元 现价：34.2元
商品名称 足球 折扣
棒球 羽毛球 排球
完成表格。 (2)计算现价。
例题讲解
商品名称 鞋子 大衣 原价/元 128 250
折扣 九五折 六八折 现价/元
裤子 60 四折
例题讲解
运动队要买70个足球，甲、乙两个体育用品商店采取不 同的促销方式销售这种足球，到哪家商店购买更省钱？
知识讲解
某工厂去年用电350万千瓦，今年比去年节电二成五， 今年用电多少万千瓦？ 1.理解题意，抓住关键句。
节电二成五
今年用电比去年节约25%。 去年的用电量是单位“1”。
知识讲解
某工厂去年用电350万千瓦，今年比去年节电二成五， 今年用电多少万千瓦？
2.用图示表示数量关系。
单位“1”
？%
25%
六年级（下册）
百分数（二）折扣与成数
知识讲解
1.折扣
知识讲解
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售， 俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百 分之几十。例如，九折就是原价的90%，八五折 就是原价的85%。
知识讲解ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一辆自行车原价180元，现在商场打八五折出售，现 价多少钱？ 1.理解题意，抓住关键句。
现在商品的价格是原价的85%。 打八五折出售
原来商品的价格是单位“1”。
知识讲解
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣优秀教案【第1篇】本节课是在了解“成数与折扣”的基础上进一步认识在生活中的应用，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。
教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
教学过程一、导入教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。
今天我们来学习“成数”，板书课题；成数成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。
说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20%。
小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。
下面让学生回答：“苹果比去年减产一成，表示什么意思？”（表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。
）“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。
）二、新课1.教学例1.出示例1，让学生读题。
提问：“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。
）“怎样计算？根据什么？”学生口述。
教师板书算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）2.教学例2.教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售？比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢？就是按原价的80%出售。
提问：“衬衫打六折出售是什么意思？”（衬衫按原价的60%出售。
）？“书包打七五折出售是什么意思？”（书包按原价的75%出售。
）出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。
让学生说算式并说明根据。
第二单元百分数(二)《折扣和成数》示范公开课教案【人教版数学六年级下册】
第二单元百分数（二）第1课时折扣和成数教材解析：折扣和成数是与百分数有关的实际问题，这些内容是在学生理解百分数的意义、会解决百分数的实际问题的基础上进行教学。
折扣问题与学生生活实际的联系比较紧密，而成数是表示农业收成方面的术语，离学生的生活稍远。
因此教材都是先呈现折扣和成数的概念，并举例说明，然后从生活情境入手，唤起学生的生活经验，使学生能准确地理解“几折”、“几成”与百分数的联系，并将这些概念与已学的百分数知识进行类比，提升应用百分数解决实际问题的能力。
教学目标：1.理解折扣、成数的含义并能熟练地把折扣、成数改写成分数、百分数。
2.掌握解决问题中的数量关系并能正确解答有关折扣、成数的一些实际问题。
3.学会合理、灵活地选择方法，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
1/ 8教学重点：理解折扣、成数的含义，并能解决一些实际问题。
教学难点：掌握解决问题中的数量关系并能正确解答有关折扣、成数的一些实际问题。
教学过程：2/ 83/ 84/ 8追问：根据线段图，你发现春运后的入深车辆与春运前有什么关系？出示新闻标题。
一则新闻的标题是“春节出行自驾少六成，景区游客减少九成”。
问：这里的“六成”和“九成”分别表示什么意思？（3）解决成数问题出示课本P9例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？想一想：今年比去年节电二成五是什么意思？独立解题后汇报交流。
追问：还有其他解法吗？预设：增长两成表示比春运前增长20%，所以春运前的入深车辆是单位“1”，春运后的入深车辆比春运前多20%。
线段图可以这样表示：生1：春运后的入深车辆比春运前多20%生2：也可以理解为“春运后入深车辆是春运前的120%”。
生1：六成表示今年自驾出行的人数比去年少60%。
也就是说今年自驾出行的人数是去年的40%。
生2：九成表示今年景区游客人数比去年少90%。
也就是说今年景区游客人数是去年的10%。
生1：“今年比去年节电二成五”表示今年用电量比去年少25%。
百分数(二)折扣(教案)-六年级下册数学人教版
百分数（二）折扣（教案）六年级下册数学人教版今天，我要为大家分享的是六年级下册数学人教版中的“百分数（二）折扣”这一章节。
一、教学内容本节课的教学内容主要围绕折扣这一概念展开。
我会带领学生回顾百分数的定义和运用，让他们能够理解百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几。
接着，我会引入折扣的概念，让学生了解折扣是商家用来表示商品打折力度的一种方式，折扣越大，商品的售价越低。
我会教授学生如何运用百分数和折扣进行计算，以及如何在实际生活中运用这些知识。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握百分数和折扣的基本概念，了解它们之间的关系，并能够运用百分数和折扣进行计算。
同时，我也希望学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握百分数和折扣的计算方法，以及它们之间的关系。
难点在于让学生能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些的教具和学具，包括黑板、粉笔、课件、折扣卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会以一个商场打折的例子引入本节课，让学生观察商场的折扣标示，并引导学生思考：折扣是什么？它是如何表示商品的打折力度的？2. 概念讲解：接着，我会向学生讲解百分数和折扣的概念，并通过示例让学生理解百分数表示的是一个数是另一个数的百分之几，折扣则是表示商品打折力度的一种方式。
3. 计算方法讲解：然后，我会教授学生如何运用百分数和折扣进行计算，例如，当商品原价为100元，打八折后的价格是多少？通过示例，让学生掌握计算方法。
4. 随堂练习：在讲解完计算方法后，我会给学生提供一些随堂练习题，让学生运用所学知识进行计算，巩固所学知识。
5. 实际应用讲解：接着，我会引导学生思考如何在实际生活中运用百分数和折扣的知识，例如，在购物时如何判断商品的实际售价等。
6. 板书设计：在讲解的过程中，我会利用黑板和粉笔进行板书，将百分数和折扣的计算方法以及它们之间的关系进行展示。
小学数学人教版六年级下册2 百分数(二)《折扣》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版六年级下册 2 百分数(二)《折扣》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1.教学目标：知识与能力目标：1.理解“折扣”的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2.在理解“折扣”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
过程与方法目标：利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥学生研究的主动性；同时通过引导对比及学生的自主探索，发现知识之间的联系。
情感态度与价值观目标：通过教学，使学生感受到数学与实际生活的联系，培养学生数学的应用意识。
在自主探索的过程中，感受数学研究的乐趣。
2.学情分析：生活经验：学生在日常生活中经常接触“打折”这个词，但对折扣的含义、计算的方法并不了解。
知识基础：已经掌握了求一个数的百分之几是多少的问题的解答方法。
重点难点：重点：理解“折扣”的含义，并能进行应用。
难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。
3.教学过程：导入：创设情境，引入新课：教师：同学们春节期间去商场购物的时候遇到过商家做促销活动吗？一般他们会采用哪些促销手段？学生：学生之间互相讨论商场中的一些促销活动。
教师：刚才同学们都提到了“打折”这种情况，没错，像这样降价出售一些商品，引发人们的购买欲望，是商家常用的促销手段之一。
今天这节课，我们就先来了解有关于“折扣”这件事。
出示四张有关商场销售商品打折的画面。
（板书课题──百分数的应用--折扣问题）学生：观看商场打折信息图片。
设计意图：从学生的生活经验入手，引导学生进行知识的迁移，为学生自主探索理解打下基础，也让学生体会到数学与生活的联系。
讲授：结合情境，研究新知：解决与“折扣”相关的问题教师：1.课件出示教材第8页例1第(1)小题：爸爸给XXX买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？反馈：谁能来说说自己是怎么想的，为什么这样计算？重点分析以下问题：问题一：八五折是什么意思？是把谁看作单位“1”？问题二：求“买这辆车用了多少钱”也就是在求什么？（180的85%是多少）学生：独立完成并进行校对。
六年级下册数学教案《2 百分数(二)1折扣》 人教版
六年级下册数学教案《2 百分数（二）1折扣》人教版一、教学目标1.知识与能力：–掌握折扣的概念和计算方法。
–能够灵活运用百分数和折扣相关知识进行问题解决。
2.过程与方法：–通过课堂讲解、示范和练习等形式，培养学生观察、推理和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：–培养学生合作意识，培养学生对数学的兴趣和学习积极性。
二、教学重点1.熟练掌握折扣计算的方法。
2.能够灵活运用百分数和折扣知识解决实际问题。
三、教学难点1.理解折扣的概念。
2.在实际问题中运用折扣知识解决复杂情况。
四、教学准备1.教学课件：包括折扣计算的示意图和实例演示。
2.学生用具：纸、笔等。
五、教学过程1. 导入激发学生的学习兴趣，可以通过一个实际生活中的购物折扣例子引入本节课的内容。
2. 讲解•折扣的概念：介绍折扣的定义和意义，以及折扣计算的方法。
•实例演示：通过一些实际案例，演示如何通过百分数计算折扣，让学生更直观地理解折扣计算的过程。
3. 练习让学生进行折扣计算的练习，包括简单的计算题和复杂的应用题，帮助学生巩固所学知识。
4. 拓展引导学生思考折扣在实际生活中的应用，例如如何选择更优惠的折扣方案等。
5. 总结对本节课的内容进行总结，并强调折扣知识的重要性和实用性。
六、课后作业1.完成相关课后习题。
2.思考并记录身边的折扣活动，分享在下节课上。
七、教学反思本节课的教学内容主要围绕折扣的计算展开，通过具体实例和练习，让学生更好地掌握折扣的理解和运用。
在教学过程中，要注意引导学生们主动思考和解决问题，培养其独立解决实际问题的能力。
八、推荐阅读1.《六年级数学教材精讲》2.《数学实用教学指导手册》以上就是本节课的教案内容，希望能够对教学有所帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二章百分数（二）折扣和成数
【知识点1】折扣的意义
1.折扣与百分数的关系
几折表示，也就是，几几折就表示。
三折写成百分数是，表示；
八五折写成百分数是，表示。
2.
3.关于折扣的公式
现价= 原价= 折数=
（技巧：一般把原价看作；①求原价一般用；②求现价一般用）【知识点2】折扣的应用
例题1：羽绒服打折促销期间，一件羽绒服原价520元钱，现在搞活动，打八折销售。
王阿姨买这件羽绒服一共花了多少钱？节省了多少钱？
做一做：某品牌空调，原价3600元，冬天打七五折销售，该品牌空调现在多少钱？比原价便宜了多少钱？
例题2：羽绒服打折促销期间，王阿姨花了520元钱买了一件打了六五折的羽绒服。
这件羽绒服的原价是多少钱？
做一做：一件衣服打八折出售，比原来便宜了15元，这件衣服的原价是多少元？
【知识点3】成数的意义
1、成数的意义
表示一个数是另一个数的。
（一般写成百分数）
2、成数与百分数的关系
A、把下面成数改写成百分数
①五成是十分之，改写成百分数。
②五成五是十分之，改写成百分数。
B、把下面百分数改写成成数
①30%是十分之，改写成成数是。
②25%是十分之，改写成成数是。
【知识点4】运用成数含义解决实际问题
例题3：小华家去年玉米收成是12000千克，今年比去年增产一成二，小华家今年收玉米多少千克？
做一做：某农场今年的粮食收成是240万吨，比去年增产二成，今年比去年多增产多少万吨粮食？
【巩固练习】
1.填一填
（1）几折就是表示（），也就是（）。
八折就是原价的（）%，七五折就原价的（）%.
（2）几成就是表示（），三折改写成百分数是（），二五折改写成百分数是（）.
（3）一种橡皮买一送一，相当于打了（）折.
（4）一种商品现在打八折出售，比原价便宜了（）%.
（5）一辆玩具车原价120元，现价102元，这辆玩具车打了（）折.
（6）一种商品现在打八折出售，就是按原价的（）%出售，也就是比原价降低了（）%.
（7）某县今年苹果产量比去年减少三成，今年的苹果产量是去年的（）%.
2.算出下列各物品打折后出售的价钱（单位：元）。
80.00元105.00元
六五折：七折：
3.某农场今年的粮食收成是240万吨，比去年增产二成，今年比去年多增产多少万吨粮食？
4.小华去买书，右图中有三种小华想要买的图书正在
降价销售，小华只带了50钱，够买哪种书？要花多少钱？
原价促销方式故事大王每套75 七折出售科学幻想每套62 降价20%
5. 某玩具商店周年店庆，全场八折促销，某电动汽车原价118元，假如小明有该店的会员卡，
持会员卡可在促销活动的基础上再打九折，求小明买这个电动汽车需要花费多少钱？
6. 某品牌空调，在家电下乡活动中，按八七折销售给农民朋友，可以便宜390元，这台空
调原价多少钱？
7. 甲、乙两个商场举办购物促销活动，王叔叔要买一台售价2000元的电冰箱，去哪个商场
购买更合算？
8. （※思维题）某旅游团共有成人11人，学生7人，到一个风景名胜观光旅游，这是导游
了解到门票报价：成人票每张30；学生票半价；满20人可以购团体票，团体票一律打七折。
你是其中一员，你会拿出什么方案来？。