2021年九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成学案 (新版)新人教版 (I)
2021年九年级化学上册 4.3 水的组成学案(新版)新人教版 (I)
2021年九年级化学上册 4.3 水的组成学案（新版）新人教版 (I) 班级：姓名：学习目标：1．通过水电解实验，认识水的组成。
2．能从组成上区分纯净物和混合物、单质和化合物。
3．通过水的分解和氢气的燃烧反应，进一步了解分解反应、化合反应等基本反应类型，并能对学过的典型反应进行分类。
课前预习1、如何检验一瓶无色气体是氧气？2、你能说出水有哪些物理性质吗？3、课本P81资料《水的组成揭秘》拉瓦锡的结论：水不是一种元素，而是由________和________元素组成的化合物。
4、【实验4-25】水电解实验利用电源（填直流、交流）5、氢气是一种的气体，密度比空气；因此氢气能用法或法收集。
6、纯净的氢气在空气中燃烧时，产生_______色火焰，罩在火焰上方的烧杯内壁有。
可见氢气能与空气中的氧气发生反应，生成了，请写出此反应的文字表达式:；混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生。
因此点燃氢气前必须。
7、写出些列物质的化学式：如水H2O 、二氧化碳、五氧化二磷、四氧化三铁高锰酸钾、二氧化锰、氯酸钾、氯化钾、氢气氮气氧气、氦气木炭、硫、二氧化硫。
以上物质是单质的有；属于化合物的是属于氧化物的是。
课中探究一、电解水实验【实验探究】：电解水实验注意：1.水的电解实验：取水电解器，加入电解用水，接通直流电源。
2.为了增强水的导电性，可加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液。
【观察】与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象。
实验现象：1、通电后，两根电极上都出现___________，2、一段时间后，与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为___________。
思考：正、负两极上得到的气体分别是什么呢?如何检验？实验结论：1、与电源____极相连的电极上产生的气体能使带火星的木条___________，说明是___________。
；与电源____极相连的电极上产生一种新的气体可以在空气中___________，火焰颜色呈___________色，这种无色气体叫氢气。
2021年九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成教案 (新版)新人教版(V)
2021年九年级化学上册第四单元课题3 水的组成教案（新版）新人教版(V)教学目标1．复习元素、单质、化合物、分子、原子等概念和氧气的性质。
2．通过电解水的实验，使学生了解水的组成。
3．巩固“在化学反应里，分子可以分成原子，而原子却不能再分”的认识。
4．了解水资源的利用和保护。
教学用具水电解器（霍夫曼电解器）、6V低压直流电源、用氧气饱和的5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）、木条、火柴、简易氢气发生装置（含试剂）、尖嘴导管、盛氧气的干燥集气瓶、蒸馏水一瓶。
【引言】在第一章里，我们学过氧、分子和原子的知识，知道纯净物和混合物、单质和化合物等概念。
请同学们思考一下：什么叫元素？纯净物和混合物、单质和化合物的区别在哪里？【讨论】让学生三三两两议论，然后请一位同学回答，教师纠正。
【投影】物质的简单分类【讲述】水是我们最熟悉，也是地球上分布最广的物质之一。
水究竟是纯净物还是混合物，是单质还是化合物呢？水的组成又如何呢？今天我们就来研究这个问题。
【板书】水的组成【投影】地球上水的分布【讲述】地球表面约3／4的地方被水覆盖，水资源极为丰富，但可直接供人类生活、生产用的淡水仅占总水量的千分之一左右，十分有限。
因此保护水资源十分重要。
[评注：教师在教学中极其自然地对学生进行节约用水的教育。
]【提问】根据生活经验，请学生自己归纳水的用途。
（提问2～3人。
）【讲述】水是如此重要，那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。
【演示】在水电解器玻璃管里注满水[这里的水是用氧气饱和的、含有5％～15％氢氧化钠溶液（或1∶10的硫酸溶液）]，接通直流电，一个电极接电源正极，另一个电极接电源负极。
师：注意观察电极上发生什么现象。
生：接通电源后，电极上有气泡产生。
师：两支玻璃管内的液面有什么变化？生：两支玻璃管里汇集了无色气体，液面降低，其中连接正极一端产生的气体比连接负极一端产生的气体少。
师：片刻后，用准备好的划有刻度的纸，比较两支玻璃管中产生气体的体积。
2021年九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题3 水的组成教案 新人教版
课 题
水的组成
课 型
新授课
教学目标
1、初步认识水的微凤构成，进一步了解化学变化的基本特征；
2、通过单质、化合物的学习，使学生了解它们的区别。
教学重点
水的组成和水的化学式；了解人类认识物质世界的过程和方法。
教学难点
通过水的电解实验现象确定水的化学式，了解单质和化合物的区别。
2、引导学生描述实验现象：
两根玻璃管里汇集了无色气体，液面降低，其中连接正极一端产生的气体的体积与连接负极一端产生的气体的体积比为1：2。
3、引导学生检验实验产物
正极气体：能使带火星的细木条复燃，说明是氧气。
负极气体：能够燃烧，火焰呈淡蓝色，说明是氢气。
[介绍]检验氢气纯度的方法。
4、实验结论：学生讨论教材中的问题后得出水是由氢、氧两种元素组成的。
三、物质的分类
讲解物质分类的同时介绍单质、化合物、氧化物的概念。
氧化物： CO2、H2O、Fe3O4、P2O5
四、引导学生阅读教材中的资料，说明科学探究需要正确理念的引导，以及以实验为基础的分析和归纳。[布置作业]教材中第3、4题。
教学
反思
29190 7206爆32315 7E3B縻39544 9A78驸t35610 8B1A謚I38289 9591閑ds22130 5672噲E38566 96A6隦B35163 895B襛p
教学用具
水电解器、6V低压直流电源、10%NaOH溶液、酒精灯、木条、火柴
教学方法
实之源，根据你们的经验说说水的用途（维持生命、灌溉农田、工业用水等）。
二、水的电解实验
1、介绍电解装置，引导学生观察接通电源后电解器正、负两极的现象。
九年级化学上册第四单元课题3《水的组成》教学设计(新版)新人教版
教学方法与手段
教学方法：
1.实验法：通过水的电解实验，让学生直观地观察到水的组成，激发学生的学习兴趣和好奇心。
-《水的传奇》：讲述水在地球上的分布和作用，探讨水对生物的重要性。
-《化学实验指南》：提供水的电解实验的操作步骤和安全注意事项，帮助学生掌握实验技能。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以利用图书馆或网络资源，查找更多关于水的组成的相关资料，加深对水的组成的理解。
-学生可以进行家庭小实验，尝试自己电解水，观察实验现象，验证水的组成。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水的组成的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调水的组成的重要性和意义。
再次，在作业评价方面，我发现部分学生的作业完成质量不高，尤其是在对知识的应用和创新性方面。为了提高学生的作业质量，我计划在未来的教学中增加更多的课后思考题和应用题，鼓励学生积极思考和创新。
最后，在课堂氛围方面，我发现有些学生对水的组成的知识缺乏兴趣，导致课堂氛围不够活跃。为了提高学生的学习兴趣，我计划在未来的教学中增加更多的互动和讨论环节，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2021年九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成教案 (新版)新人教版(VI)
2021年九年级化学上册第四单元课题3 水的组成教案（新版）新人教版(VI)从容说课本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对实验现象的讨论和分析介绍了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的。
在认识了水的组成的基础上，结合前一单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物的概念。
在课题之后还提供了稍详细些的资料——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。
水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。
所以贴近学生的生活实际，从学生身边的一些现象出发，缩小学生对化学学科的距离感，激发学生的学习兴趣，便成了本课题教学的重点和难点。
教学目标1．知识与技能(1)认识水的组成。
(2)了解单质、化合物的区别。
(3)了解人类认识物质世界的过程和方法。
2．过程与方法(1)结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
(2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
3．情感态度与价值观(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。
(2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
教学重点1．电解水的实验。
2．确定水的组成。
教学难点1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。
2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。
教学方法创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。
教具准备1．教师用具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴、木条、酒精灯、小试管、投影仪。
2．学生用具：与水有关的资料。
课时安排1课时教学过程[学习情景]你知道哪些有关水的成语？[回答]水到渠成水滴石穿水落石出水涨船高水泄不通水乳交融车水马龙水至清则无鱼……[提问]你还知道哪些有关水的诗句？(学生答后，过渡)[师]这么多有关水的成语和诗句，足以见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。
2021年九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成教案 (新版)新人教版(III)
例2下图是简易的电解水的装置:
(1)在图括号内标出电的正、负极;
(2)与正极相练的试管里产生的是________气,与负极相练的试管内产生 的是_____________气,两 种气体的质量比为_____________分子个数比_______。
(分析)由电解水的实验现象得知:
4．进一步理解化学反应的实质，巩固用文字表达式描述化学性质的技能。
5．了解氢气的可燃性，纯净的氢气点燃有轻微的爆鸣声。
教学内容分析：
认识分析常见物质，形成较为清晰的单质、化合物及氧化物的概念； 能运用实验方法区别氢气和氧气；电解水实验的定性、定量分析研究。
教学
目
标
知识
与
技能
认识水的物理性质,水的组成及其它初步知识;通过对水组成的分析实验,巩固和提高基本实验操作能力。
(小结)(1)常温下,水是无色无味的液体;
(2)凝固点:0℃,沸点:100℃;
(3)1标准大气压下,4℃时密度最大为1g/mL。
(4)冰的密度比水小。
2.水的组成
(实验)课本[实验3-1]
(观察)通电后电极上有气泡出现。
(讨论)正、负两极管内分别为什么气体?如何检验?
(实验)课本[实验3-2]
(观察)用点燃的木条分别进行检验,可以观察到与电源正极相连的试管内气体能使点燃的木条燃烧 得更旺;与电源负极相连的试管内的气体可,发出淡蓝色的火焰 。
难点
电解水实验及其对实验结论的理解。
媒 体教 具
多媒体演示实验
课时
1课时
教 学 过 程
修改栏
教学内容
师生互动
一、复习提问(小黑板出示)
2021年九年级化学上册第4单元自然界的水课题3水的组成教案(新版)新人教版
2021年九年级化学上册第4单元自然界的水课题3水的组成教案(新版)新人教版一、教学目标：1.知识目标：（1）通过水的电解实验探究活动认识水的组成。
（2）通过自学、讨论等形式了解单质、化合物、氧化物的区别。
（3）通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程和方法。
2.能力目标培养学生观察、分析、归纳知识等能力3.情感目标（1）通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度。
（2）在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
（3）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
二、教学重点、难点重点：实验探究认识水的组成及区分单质和化合物是本课题的重点；通过实验演示、讨论分析实验现象及对常见物质进行分类难点：了解人类认识物质世界的过程和方法、水电解的微观实质、理解同种元素组成的物质不一定是单质是本课题的难点。
通过阅读资料——水的组成揭秘、观察、分析演示实验、观看课件以及分析讨论以及红磷和白磷中的元素组成来突破难点。
三、教学方法1.从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
六、教学反思本节课的重点在于加强学生对物质微观世界的认识，并能帮助学生形成系统。
学生对“纯净物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念容易混淆，也希望能通过这节课，使学生有个较为清晰的认识。
同时，通过让学生总结归纳本单元的知识脉络，锻炼学生的归纳能力。
但在教学实施过程中，也碰到很多困难。
由于学生对知识有了一定认识，怎样提高学生学习兴趣，使学生在原有基础上有所提高，成为实施课堂教学所需解决的重要问题。
在以一道考题引入后，引起学生共鸣。
实施教学活动中，可以在学习完物质分类后再将此题提出，让学生解决问题。
达到画龙点睛、首尾呼应的效果，加强课堂的完整性。
设置的习题应有一定的梯度，有个递进的缓冲，在处理习题时，对于学生普遍掌握的内容可以带过，而学生的共同问题应该深入剖析。
2021年九年级化学上册《4.3 水的组成》教案 (新版)新人教版
课题
课时
1
授课人
教学目标
1．知识与技能：
（1）认识水的组成。
（2）区分单质和化合物的概念。
2．过程与方法：
（1）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
（2）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。
学生阅读教材P47的最后两段内容，让学生对这段内容进行理解提出质疑
培养学生的自主学习的能力
根据氧气、氢气、水、红磷、五氧化二磷、氯酸钾等物质的化学符号，从元素种类的多少看，你能说出它们的特点吗？
讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。
培养学生的归纳的能力
巩固知识，小结
通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？
2．化合物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5
练习：(略)
作业：课后习题1、2、3。
后记
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拉瓦锡发现水的组成的故事（书本资料）
感受水的存在及其与人类的关系。
回忆旧知，过度到水的组成。
阅读教材第一段，体验科学家进行科学探究的过程。
创设情景，认识水的重要性，激发求知欲。
对元素的提出有个大体认识。
认识实验研究和创新思维的重要性
实验探究
1．今天，我们来探究水的组成。那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?
讨论、交流、发言
使知识形成脉络，让学生巩固知识。
板书设计：
课题1水的组成
一、水的组成
1．电解水的实验：
（1）现象：两极出现气泡，V正极︰V负极=1︰2
九年级化学人教版上册第四单元课题3水的组成优秀教学案例
1.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，确保学生能顺利完成课题。
2.组织小组汇报和分享，让学生展示自己的成果，提高学生的表达能力和自信心。
3.教师引导学生对所学知识进行总结，如水的组成、电解水实验等，巩固学生的知识。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生根据本节课所学内容，完成一篇关于水的组成的小论文。
2.培养学生珍惜水资源，保护环境的意识，提高学生的社会责任感和使命感。
3.培养学生团结协作、勇于探索的精神，增强学生的自信心和自尊心。
4.通过本章学习，使学生认识到科学的力量，培养学生的科学素养和终身学习的理念。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示水的电解实验现象，让学生直观地感受水的组成。
2.问题导向：教师在教学过程中提出了系列问题，如水是由什么元素组成的？为什么水是由氢元素和氧元素组成的？如何验证水是由氢元素和氧元素组成的？这些问题引导学生思考和探究，激发学生的求知欲，培养学生的科学思维。
3.小组合作：教师将学生分成小组，进行合作探究。这种教学方式既培养了学生的团队合作精神，又提高了学生的实践能力和创新能力。在小组讨论中，学生相互学习、相互帮助，充分发挥了学生的主动性和积极性。
2.学会使用化学式表示水的组成，能正确书写水的化学式H2O。
3.掌握水的电解实验原理，了解电解水时产生的氢气和氧气的比例，理解电解水的化学反应方程式。
4.学会通过实验观察和分析水的组成，提高实验操作能力和观察能力。
（二）过程与方法
1.通过实验和讲解，引导学生探究水的组成，培养学生的探究能力和科学思维。
2.运用比较、分析、归纳等方法，帮助学生理解和掌握水的组成。
3.创设生动活泼的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论和提问，提高学生的参与度和自主学习能力。
-2021学年九年级化学人教版级上册,4.3,水组成,教案
-2021学年九年级化学人教版级上册,4.3,水组成,教案教(1) 使学生了解水的物理性质。
(2) 通过电解水的实验，分析推导出水的组成，了解水的化学式(3)学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思维方法学目标教学重点电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的元素教学难点电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的元素教学方法教具准备教导入新课展示水的有关图片地球上的生物种类千差万别，但有一共同特点：体内水的质量与生物体总质量的比（亦称质量分数）一般都在60%以上。
推进新课一、氢气物理性质：无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小。
化学性质：可燃性。
（故点燃时要验纯）验纯：（混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸）1.用拇指堵住集满氢气的试管口2.靠近火焰，移开拇指点火若发生尖锐爆鸣声表明氢气不纯，声音小则表示氢气较纯。
点燃氢气+氧气水(H 2 )(O 2 )（H 2 O）个案修改学过程教二、水的组成个案修改1.水不是由一种元素组成的，是由氧元素和氢元素组成的。
（拉瓦锡）2.电解水实验实验现象：1 通电后，两根电极上出现都__气泡__，正极产生气泡速度慢，负极快；2 一段时间后正负两极试管内收集的气体体积比为___V 正:V 负=1:2_；3 正极产生的气体____使带火星木条复燃，4 负极产生的气体____燃烧产生淡蓝色火焰(带黄色)___ __ 。
实验结论：①正极产生的气体是氧气，负极产生的气体是氢气。
②水发生化学变化，其文字表达式：通电水氢气+氧气（H 2 O）(H 2 )(O 2 )5 水由氢元素、氧元素元素组成。
三、课堂小结四、布置作业学过程教学后。
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2021年九年级化学上册 第四单元 课题3 水的组成学案 （新版）新
人教版 (I)
【学习目标】
1．初步认识水的组成和氢气，学会检验氢气纯度的方法，观察水的电解实验，观察并检验水的两种电解产物。
2．了解单质、氧化物和化合物的区别和联系，能对一些日常物质进行简单的分类。
【重点难点】
1．水的组成。
2．对单质、化合物概念的理解。
学习内容一 氢气
【学习指导】
阅读课本第79页的有关内容，完成下列填空。
1．氢气的物理性质：氢气是无色、无臭、难溶于水的气体，能用排水集气法收集；密度比空气小且不与空气中的任何成分发生反应，可以用向下排空气法收集。
2．氢气的化学性质：纯净的氢气燃烧，产生淡蓝色火焰；混有一定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸。
所以氢气在点燃前一定要先验纯。
氢气能燃烧，说明氢气具有可燃性。
3．检验氢气的纯度时，发出尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯，声音很小则表明氢气较纯。
4．氢气燃烧的反应用文字表达式表示为：氢气＋氧气――→点燃水。
【讨论交流】
1．氢气点燃前为什么要验纯？
2．氢气验纯时，试管口为什么朝下？
【温馨点拨】
1．氢气里若混有空气或氧气，点燃时可能发生爆炸。
2．氢气的密度比空气小。
【名师归纳】
可燃性气体里混有空气或氧气，点燃时有可能发生爆炸。
可燃性气体点燃前，一定要先验纯。
【反馈练习】
1．检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是(B )
A ．没有听到声音
B ．听到很小的声音
C ．听到尖锐的爆鸣声
D ．试管爆炸
2．检验氢气纯度时，手拿充满气体的试管，在移近火焰时，应(B )
A ．管口向上
B ．管口向下
C ．试管保持水平
D ．以上都可以
3．下列关于检验氢气纯度的实验的说法中正确的是(C )
A．用排水法收集的氢气，点燃时会发生爆炸
B．检验氢气的纯度时，如听不到响声，说明其纯净了
C．做氢气在空气中燃烧的实验前，必须检验氢气的纯度
D．用爆鸣法检验出的含有不纯氢气的试管，可立即用于排空气法收集氢气
学习内容二电解水的实验
【学习指导】
阅读课本第80页的有关内容，完成下列填空。
电解水时，电极上出现气泡，与正极相连的试管中产生的气体较少，与负极相连的试管中产生的气体较多。
与电源正极相连的玻璃管中产生的是氧气，将带火星的木条伸入其中，木条复燃；与电源负极相连的玻璃管中产生的是氢气，将燃着的木条接近管口时，气体能燃烧，产生淡蓝色的火焰，正负极产生气体的体积比约为1∶2。
【讨论交流】
1．电解水实验中，接通电源，观察到什么现象？
2．电解水实验中，两试管中产生的气体一样多吗？如何检验两极产生的气体？说明了什么问题？
【温馨点拨】
1．正负两极上均出现气泡。
2．电解水实验中两试管产生的气体不一样多，与电源负极相连的试管和与电源正极相连的试管内产生气体的体积比约为2∶1。
将一根带火星的木条分别放在两支试管的口部，能使带火星的木条复燃说明试管中是氧气；能够用燃着的木条点燃的是氢气。
电解水时，负极产生的是氢气，正极产生的是氧气。
【名师归纳】
1．电解水时，正极产生的气体是氧气，负极产生的气体是氢气，即“负氢正氧”。
2．电解水实验说明水是由氢元素和氧元素组成的。
【反馈练习】
1．有关电解水实验的下列叙述中，错误的是(C)
A．可证明水由氢、氧元素组成
B．与电源正极相连的一端产生氧气
C．正、负极产生的气体质量比是1∶2
D．在水中加少量稀硫酸可增强水的导电性
2．小兰已经知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1。
针对这一发现，你认为下列做法不可取的是(B)
A．反复多次实验查找原因
B．实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功
C．大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水
D．查找实验装置是否漏气
3．根据电解水的实验装置图完成下列问题：
(1)指出电源的正、负极，左边为负极，右边为正极，事先往水里加少量硫酸钠，目的是为了增强水的导电性。
(2)左边试管中产生的是氢气，检验该气体的方法是把燃着的木条靠近管口；右边试管中产生的是氧气，检验该气体的方法是把带火星的木条伸入管中。
由以上实验事实得出结论：说明水是由氢、氧两种元素组成的。
学习内容三单质、化合物、氧化物
【学习指导】
阅读课本第81页的有关内容，完成下列填空。
1．纯净物根据组成元素的种类的多少可分为单质和化合物。
由不同种元素组成的纯净物叫化合物，由同种元素组成的纯净物叫单质。
由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的化合物叫氧化物。
2．蒸馏水是纯净物，又是化合物，还是氧化物。
【讨论交流】
1．单质和化合物有什么区别和联系？
2．氧化物和含氧化合物有什么区别和联系？
【温馨点拨】
1．单质和化合物的区别和联系：
(1)都是纯净物；(2)单质化合
分解化合物
2．氧化物与含氧化合物的区别和联系：
1．判断一种物质是单质或化合物的前提：必须是纯净物，这点往往容易被忽略。
因为同种元素组成的物质可能是纯净物，如氧气，也可能是混合物，如氧气(O2)和臭氧(O3)的混合气体。
2．判断一种物质是否是氧化物，除了看是否含有氧元素外，还必须要看该化合物中是否含有两种元素，两个条件都具备了才是氧化物。
【反馈练习】
1．下列物质属于氧化物的是(B)
A．氧气B．一氧化碳C．氯酸钾D．醋酸
2．在我们身边的物质中，属于氧化物的是(A)
A．水 B．食盐 C．酒精 D．空气
3．黑火药是由木炭、硫粉和硝石按一定比例配成的，它属于(A)
A．混合物 B．化合物 C．氧化物 D．单质
4．下列物质中，一定只由一种元素组成的是(A)
A．单质 B．氧化物 C．化合物 D．混合物
5．有以下几种物质：①海水②硫粉③液氧④净化后的空气⑤铁⑥加热高锰酸钾后的固体
⑦稀有气体⑧氧化铝⑨过氧化氢⑩冰水混合物。
其中属于混合物的有①④⑥⑦；属于纯净物的有②③⑤⑧⑨⑩；属于单质的有②③⑤；属于氧化物的有⑧⑨⑩。
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