2.1+感受文化的影响
感受文化的影响
【考点１】：文化对人的影响
特定的文化环境和文化活动 1、文化对人影响的来源：
２、文化对人影响的表现： （1）文化影响人们的交往行为和交往方式 （从微观上看）
影响因素：价值观念、风俗习惯、文化程度
（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和 思维方式。（从宏观上看）
影响因素：文化环境、知识素养、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ值观念
1.来源：特定的文化环境、文化活动
文 化 对 人 的 影 响
2.表现
⑴文化影响人们的交往行为 和交往方式 ⑵文化影响人们的实践活动、 认识活动和思维方式
⑴潜 移 默 化
（过程）
①不是有形的、强制的 ②不等于消极被动。要自觉学习、 3.特点 主动接受健康向上的文化影响。
⑵深 远 持 久
（结果）
“三观”有确定方向性，影响深远持久
如何区分潜移默化和深远持久？
• 潜移默化： • “横”；不知不觉
• 深远持久： • “纵”经年累月
• 25．上海世博会福建馆茶文化的展示让许多游客叹为观 止。一位美籍华人欣赏了茶艺表演后，感叹道：“太精 彩了！这一表演让我们享受到了美，也让我们感受到祖 国茶文亿的博大精深。”这反映 • A．文化对人的影响是潜移默化的 • B．优秀文化在交流与借鉴中创新 • C．文化对人的影响是深远持久的 • D．优秀文化能增强人们的精神力量
【解析】美籍华人欣赏了世博会福建馆茶文化的展示后，深受感染，由衷发出感 叹，说明文化对人的影响是潜移默化的，C深远持久则不选。其它选项本身表述 无误，但题干未涉及文化之间的交流，和人们在文化的感染下，力量的增强，故 BD二项与题意无关。
• 读一本好书，我们可以在不知不觉中得到思想 的启示、精神的享受；读一本坏书，我们则会 在不知不觉中受 到误导，使自己的思想偏 离正确的轨道。可见，文化对人的影响具有 • A.潜移默化的特点 • B.深远持久的特点 • C.融会贯通的特点 • D.相对独立的特点
21感受文化影响教学设计
二、情景设置：两则生活中的小故事
贴近学生生活，激发学生学习兴趣
三、讲授新课
1、文化影响的来源
1.分组探究1：
由以上材料我们可以得出什么结论呢？
四、巩固练习：俗话说“近墨者黑，近朱者赤”。用《文化生活》的知识分析如何正确地处理朋友之间的关系。
五、本课小结
六、布置小组课后复习题及新课预习内容
2.（1）图片展示：学生自己总结
（2）①分组探究2：文化对人还有什么影响呢？试举例
②情景设置：《学生穿行操场》
3.大量贴近学生的图文信息展示，调动学生积极性，已通过感性认识升华为理性认识
情感态度与价值观：树立正确的人生观、世界观、价值观。
重点
文化对人影响的特点
难点
文化对人影响的表现
教学方法
情境式探究、问题讨论法、多媒体辅助教学、图文结合
学习方法
小组合作学习、自主探究
教学过程
环节与活动
一、导学案
通过布置复习、预习，明确教学目标
板书：
2.1感受文化影响
1、来源
文化对人的影响2、表现（难点）
巴彦县第三高级中学校级高二高效课堂研讨课
课题
2.1感受文化影响
时间
.6.21
2、文化对人有哪些影响？（难点）
或（文化对人影响的表现？）
（1）文化影响人们的交往行为和交往方式
（2）文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式
3、文化对人影响的特点（重点）
（1）文化影响具有潜移默化的特点
（2）文化影响具有深远持久的特点
分组探究3：周恩来为什么会实现自己的理想？
分组探究4，由学生回答，老师总结给出参考答案
2.1感受文化影响优秀教学案例高中政治人教版必修三
一、案例背景
本案例背景选自高中政治人教版必修三“感受文化影响”一章，旨在让学生了解文化对人的影响，提高学生对文化传承与创新的认识。本节课的主要内容有：文化对人的影响表现、文化对人的影响来源、文化对人影响的特点以及文化塑造人生等。在教学过程中，我以生活中贴近学生实际的文化现象为切入点，引导学生认识文化对人的影响，并通过一系列教学活动，让学生体验文化、感受文化，从而达到理解文化、传承文化的目的。
2.设计小组讨论题目，引导小组成员针对文化现象进行深入探讨。
3.鼓励小组成员相互交流、借鉴，培养学生的团队协作能力。
4.教师对小组讨论进行点评，总结小组合作的成果，提高学生的合作意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，培养学生独立判断能力。
2.教师通过提问、讨论等方式，检查学生对文化影响知识的掌握程度。
在教学设计上，我充分考虑学生的认知水平，以提问、讨论、案例分析等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作探究的能力。同时，我将社会主义核心价值观融入教学，引导学生树立正确的文化观念，培养学生的文化自信。
本案例适用于高中政治课堂，旨在帮助学生认识文化对人的影响，提高学生对传统文化的认识和传承，培养学生的文化自信和社会主义核心价值观。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示我国丰富多样的文化现象，让学生身临其境地感受文化氛围。
2.创设生活情境，引导学生关注身边的文化影响，提高学生对文化现象的敏感度。
3.通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验不同文化背景下的生活，培养学生的同理心。
4.创设问题情境，激发学生的求知欲，引导学生主动探究文化对人的影响。
4.教师进行课堂小结，强调本节课的重点和难点。
2.1感受文化影响 上课自用
井冈山精神
中国共产党优良革命 传统的源头
延 安 精 神
坚定正确的政治方向，实事求是的思想路线， 全心全意为人民服务的宗旨，自力更生、艰苦奋斗 的创业精神
雷锋
永恒的精 神
忠于党和人民、舍己为公、大公无私的奉献精神； 立足本职，在平凡工作中创造出不平凡业绩的“螺丝 钉精神”；苦干实干、不计报酬、争做贡献的艰苦奋 斗精神，归根结底就是全心全意为人民服务的精神。
企业文化
港台企业：劳其心志，饿其体肤 日韩企业：约束个性，突出等级
欧美企业：以人为本，开放民主
情景探究
思考：这是一则CCTV宣传奥运的公益广告。 CCTV 为什么要 反复播放这条广告？
二、文化对人影响的特点
1、文化对人的影响是潜移默化的，不是有形的，强制的 参加健向上的文化活动，不仅能使人获得一定的专业 知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、 情操上的陶冶，提高人的 审美水平、思想道德修养。 人们接受健康向上的文化 影响，往往是自觉学习、 主动接受文化熏陶的过程。
诗歌欣赏:
《 回乡偶书》 贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
思考：“乡音难改”说明了文 化影响有什么特点？请列举事例说 明这种特点具体表现在哪里？
材料展示
数万海内外华人黄帝陵祭祖
乡愁
作者：余光中
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
情景探究
献哈达
合十礼
拥抱
1. 你知道这些礼节的意义吗? 2.你还知道哪些不同民族或国家的交往礼节?
高中政治必修三2.1 感受文化影响(2020最新课件)
如何区分潜移默化和深远持久？
潜移默化：强调文化在无形中不知不觉地影响着人们的思想行为， 是一种熏陶、感悟、陶冶，侧重于影响的过程、方式。 例：润物细无声；孟母三迁；耳濡目染；近朱者赤，近墨者黑等。
深远持久：强调文化对人的影响是难以抹去的，是刻骨铭心、终 生难忘的，侧重于影响的效果。 例：月是故乡明；中华民族的春节情结；乡音难改等。
①影响因素： A.不同时代、民族、地域，以及不同阶级、阶层的人们，
进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。 B.交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，有的
源于风俗习惯、文化程度等。
②交往方式差异的表现：语言、符号、器物、行为举止。
互换礼物时
中国人一般不会立即打开礼物
美国人会立即打开礼物并表示感谢
3.文化影响人的特点
（2）深远持久
乡音难改
回乡偶书二首 贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
深：影响程度； 远：空间范围； 持久：时间上具有延续性
表现：文化对人的影响，表现在交往方式、思维方式、 生活方式上都是深远持久的。
世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心 和标志，一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合 素质和终身发展产生深远持久的影响。
（2）要求：我们要自觉学习、主动接受健康向上的文 化影响和熏陶。
定居海外的华裔在一些生活方式和习俗方面仍然保留中华 民族文化的特色。
加拿大唐人街
海外华人过春节
回乡偶书二首
[唐] 贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
从这首诗看出文化影响的什么特点？
大学城高中政治 2.1 感受文化影响教案2 新人教版必修3(2021年整理)
重庆市大学城高中政治2.1 感受文化影响教案2 新人教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（重庆市大学城高中政治2.1 感受文化影响教案2 新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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感受文化影响课题名称感受文化影响教学整体设计意图通过探究不同文化现象，提高对各种社会现象进行分析的能力;通过评析文化生活对人们的生产方式、交往方式、思维方式以及交往活动、认识实践活动等影响,提高逻辑推理与分析辩识能力。
三维目标1、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。
2、理解文化对人的影响的特点。
重点目标文化对人的影响的特点难点目标文化对人的影响的特点导入示标展示影片《刮痧》图片，图片内容主要讲述了一对中国移民夫妇在美国因文化差异而遭遇的一系列荒唐可笑的故事，以此展现中美文化差异造成的冲突以及为之付出的代价。
由此引出本节课的内容——文化对人的影响目标三导【学做思一】:文化影响面面观？环节一导学:展示中西过节的图片（闹新春、圣诞节）问题:这些画面中你发现了哪些中西方文化上的区别？你还能举出更多的事例吗?由此可见，文化对人的影响来自何处？导做：小组合作探究，代表展示成果。
导思：不同性质文化对人的影响是相同的吗？环节二导学：阅读材料：材料一：元妃省亲.不同时代占统治地位的价值观念不同，人们在交往中采取的方式也不同。
例如，在封建社会，受封建伦理影响，君臣之间、主仆之间、长幼之间、男女之间，必须遵循封建等级规范，不可能采取平等的交往方式。
新课标高中政治必修三_文化生活_教案.doc
第一课文化与社会（第一课时）全章概述文化是一个大家十分熟悉的词汇，但我们不一定真正明白它的内涵。
本课从文化“万花筒”入手，由浅入深剖析文化的涵义和作用，进而引导学生增强文化意识，激发学生发展文化、增强综合国力的热情。
本章可分为2个框题一、体味文化二、文化与经济、政治1.1 体味文化★新课标要求（一）知识目标1、识记文化的内涵。
2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。
（二）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。
2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。
★教学重点、难点文化的涵义教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。
★教学过程（一）引入新课前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。
如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。
提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。
本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。
（二）进行新课一、文化“万花筒”教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。
文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。
1、文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。
2、文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。
3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。
第二课 文化对人的影响自助餐
《文化生活》 2.1《感受文化影响》自助餐主编______________ 校对______________ 审核______________第 周一、文化影响面面观1．文化对人的影响，来自于特定的___________，来自于各种形式的______________。
2．文化影响人的表现(1)文化影响人们的___________和____________。
(2)文化影响人们的______活动、_________活动和________方式。
二、潜移默化的影响1．文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是_________、_________。
2．参加健康向上的文化活动，能够使人得到精神上的______、情操上的_____，提高人的__________、______________。
三、深远持久的影响1．文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上，都是__________的。
2．世界观、人生观、价值观是人们文化素养的______和______，它们一经形成，就具有确定的_________，对人的综合素质和终身发展产生_____________的影响。
1.文化对人的影响表现在哪些方面?（1）由于处于不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们的价值观念、风俗习惯、文化程度的不同，进行的文化交往带有各自的印记。
因此，文化影响人们的交往行为和交往方式。
（2）不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们的认识和实践活动。
因此，文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
2.文化对人影响有什么特点？（1）文化对人的影响是潜移默化的，一般不是有形的、强制的。
因此，我们应积极参加健康向上的文化活动。
（2）文化对人的影响具有深远持久的特点。
其中世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志，其一经形成，对人多综合素质和终身发展产生深远持久的影响。
1.(2010年高考天津卷)法国哲学家爱尔维修有句名言：“人是环境的产物”。
【推荐重点】2019高中政治 专题2.1 感受文化影响(含解析)新人教版必修3
专题2.1 感受文化影响1．文化是人创造的，文化又每一个人。
2．文化对人的影响，来自特定的，来自各种形式的。
3．文化影响人们的和交往方式。
不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的。
交往方式中的文化影响，有的取决于，有的源于风俗习惯、文化程度等。
4．文化影响人们的、认识活动和思维方式。
不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的以及认识的和，影响人们在实践中和行为的选择。
5．文化对人的影响，具有的特点，一般不是有形的、强制的。
文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的。
6．文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是被人们消极被动、无目的地接受的。
人们接受健康向上的文化影响，往往是学习、主动接受文化熏陶的过程。
7．文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上，都是的。
8．世界观、人生观、价值观是人们文化素养的。
一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种交互影响的结果。
世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的和产生深远持久的影响。
1．文化对人的影响的表现【典例1】“客随主便”是我们中国人待人接物时有礼貌、有涵养的表现，可在欧洲人看来，“客随主便”却是令人十分困惑的思维方式，他们最怕听中国人对他们说“Up to you!（随您的便吧）”。
这主要说明了A ．文化决定人的生活方式B ．优秀文化为人的成长提供精神食粮C ．文化影响人们的思维方式和实践活动D ．文化对人的影响具有深远持久的特点 【答案】C2．交往方式和思维方式的关系【典例2】中国人在人际交往中比较注重“实在”“直来直去”“实事求是”“大恩不言谢”“刀子嘴豆腐心”的价值。
在西方，即使是朋友间也信奉“不批评、不抱怨”的价值。
对西方人的赞美之辞，不必沾沾自喜，那很可能是他对你礼节性尊重的表示。
这说明A．文化的差异影响人们的交往方式B．不同的民族有不同的风俗习惯C．文化的差异影响人们的思维方式D．文化的差异影响人们的实践活动【答案】A3．文化对人影响的特点【典例3】农历八月十五日，是中国传统的中秋佳节。
【一线精品】 高二政治必修三文化生活课件：2.1感受文化影响(共16张PPT)
那年的夏天，我的中考成绩下来了，心里却开始犯了难。 高中和中专不知该如何选择。我很想去读高中，因为它是通往大学唯一的桥，那是我最向往的地方。可是，高中和大学一共要读六年，我的家境在当时是无法支付这高额的学费的。考虑再三还是决定去读中专。即便是选择中专，也是父亲咬紧牙答应下来的，我深知父亲的难处。 九月份开学的那一天，十七岁的我揣着家里仅有的一千多块钱，一个人拖着沉重的行李坐上了客车，奔向了那个陌生的城市。车终于到站了，我把大包小卷的行李刚拿下来，几辆出租的三轮车，就蜂拥而来，一个晒得很黑的中年男人问我：小姑娘去哪啊？我怯怯地回答：你卫校去吗？他忙应道：“去啊！你是报到的新生吧？”面对陌生人的问话，我显得有些拘谨，他看看我，笑了笑也没再多问，他把我送到校门口，取下所有行李后就离开了。 这座卫校没有想象中的高大上，但整洁干净，一切井然有序，当看见醒目的“欢迎新生”的条幅粘贴在大门口时，心里还是萌生出一丝温暖。大厅里的人不多，我的行李散放在地上，一个人怯生生地伫立在拐角，观察着大门外来来往往的人。他们和我一样也是新生，不同的是他们都有父母相伴，或者是姐妹相拥，我欣羡的目光在他们身上游移。他们的欢声笑语，同时感染了我的嘴角，不由得也跟着扬了扬。他们一前一后拥进门，整个大堂顿时热闹了起来。大堂里早已设好了几个缴费的窗口，看着他们握着大把的钱，一项一项地排队交钱领着收据，我好生羡慕啊！此时，我的心里开始打起鼓来，明知道钱不够，还逞强跟父母说没事，这下好了，这一千块钱该交哪一项呢？我该怎么办？我又不敢上前去打听，拽着背包带的手都渗出汗来。大厅的人越来越多，喧闹嘈杂的声音使我倍感孤独，甚
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人们认识事 物的角度、 深度、广度
实践活动
认识活动
思维方式
一 则 幽 默
都是地球人，差别咋 就那么大呢？
让来自不同国家的人以大象为论题写篇 文章，德国人写的是《大象的思维》，法国 人写的是《大象的情爱》，俄罗斯人写的是 《俄罗斯的大象是世界上最伟大的大象》， 中国人则写的是《大象的伦理道德》。
• 【情境五】：春节前，建国带着丽莎到泰 山旅游。建国向丽莎介绍了沿途看到的崖 刻和寺庙建筑等文物古迹所承载的文化内 涵。这使丽莎对中国文化产生了浓厚兴趣， 她由衷感叹：中国的文化真是博大精深啊！ 我喜欢中国文化！ • 【问题】：⑴丽莎在游泰山中不知不觉地 爱上中国文化，这说明文化对人的影响有 什么特点？ • ⑵有人说：“文化对人的影响具有潜移默 化的特点，因此我们要自觉接受各种文化 的影响。”你同意这一说法吗？说说你的 理由。
• 3．“只要我们有根/纵然没有一片叶子遮身/仍旧 是一株顶天立地的树/就让我们调整那立姿/在风雨 里站得更稳/坚忍地度过这凛冽寒冬/是的，只要我 们有根/明春明春来时/我们又会枝繁叶茂宛如新 生。”台湾诗人的这首《只要我们有根》表明 ( )
• A．文化对人影响的潜移默化的特点 • B．文化对人影响的深远持久的特点 • C．文化能提高人的知识素质 • D．优秀文化能促进人全面发展
• 【情境六】：春节到了，丽莎充分感受了 中国传统节日的魅力。贴对联、放鞭炮、 吃年夜饭、舞龙舞狮等具有中国特色的传 统习俗让丽莎倍感新奇，因为这与美国最 重要的节日圣诞节迥然不同。建国还告诉 丽莎，其实在美国的唐人街也能看到中国 人过春节的场面，很多到了美国的华人依 然保留着过中国传统节日的习俗，保留喝 中国茶、吃中国菜、唱中国戏曲、弹中国 乐器等习惯。
• 2．近来，一些地区陆续发生“地沟油”、 “问题疫苗”等重大事件，给全社会一次又一 次敲响警钟。这其中，道德缺失是这些重大事 件发生的深层原因。这说明文化会影响人们的 （ ） • ①交往方式 ②思维方式 • ③世界观、人生观、价值观 ④实践活动 • A．①②③ B．①②④ • C．②③ D．②③④
• 【情境二】：吃饭的时候到了，在餐桌
上，拿惯了刀叉吃西餐的丽莎笨拙地 用筷子夹菜，让人看了忍俊不住。而 让她惊讶的是，一盘菜大家一起吃， 并不是分到每个人的盘子里。她困惑 地问建国：“大家一起吃一盘菜，不 怕互相传染疾病？”建国回答说： “这是我们中国人的饮食习惯，与美 国人喜欢分餐制不同，中国喜欢合餐 制，这样能让一家人更加温馨和谐、 亲密团结。”
(二)文化对人影响的特点
1.具有潜移默化的特点
(1)文化对人的影响一般不是有形的、强 制的，而是潜移默化的。（从文化氛围和文化 活动来看）
既然文化在潜移默化地影响着人,那么, 人们是否就在不知不觉中变得高尚起来? (2)人们接受健康向上的文化影响，往往 是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。
请注意:
练习册P 13--17
Hale Waihona Puke “一阵风看世界”• 山顶上，站着三位少女，都穿着裙子戴着 漂亮的帽子。一阵大风吹来，一位少女赶 紧双手按住帽子，另一位则赶紧按住裙子。 前面那位是美国人：裙子飘扬没什么，帽 子刮掉实可惜。后面那位，是日本人：帽 子丢了可再买，春光外泄了不得。第三位 少女呢，是一手按帽子，一手按裙子，是 中国人：帽子丢不得，春光亦不可泄。
作 用
• 1．潮汕人有“放生积善”习俗，即买一些活的乌 龟、鲤鱼、青蛙等野生动物放归大自然。这一习 俗源于佛教，佛教在潮汕地区长期盛传，养成了 潮汕人崇尚善举、珍重生灵的精神风貌。这表明 文化对人的影响，来自于( ) • A．生活习惯和社会风尚 • B．交往行为和交往方式 • C．实践活动、认识活动和思维方式 • D．文化环境和文化活动
华盛顿唐人街舞狮表演
巴黎华人闹新春
加拿大华人欢度春节
不管是在世界上什么地方，只要有潮州人的地方就有工夫茶 。
[探究]：为什么定居海外的华裔在一些生活方式和习俗方面仍
然保留中华民族文化的影响？这体现了文化影响的什么特点？
• 【情境七】：在建国与丽莎的婚礼上，有人问新 郎新娘是怎样认识的。建国却说了这样一番话： ‚没有当时出国留学的决定，就没有这一段异国 情缘。而出国留学又跟我从小接受的中国教育有 关，至今我仍然铭记着周总理的一句话 ‘为中华 之崛起而读书’。我所学的专业美国比中国更先 进，为了更好地为祖国服务，我选择了到美国留 学，丽莎和我所学的是同一专业，我们志同道合， 因此而结缘，现在我们打算学成之后一起回中国 参加工作。‛此时，婚宴上响起了热烈的掌声。 • 【问题】：请你结合建国的话，谈谈世界观、人 生观、价值观对人有着怎样的影响？
第一单元
第二课
文化与生活
文化对人的影响
第一单元
文化与生活
一、感受文化影响
文化是由人创造的，文化 又影响着每一个人
• • 建国是一个中国小伙子，在美国留学 期间认识了美国姑娘丽莎，两人春节 前回到中国，打算见建国的家人并举 行婚礼。可是由于两国文化的差异， 接下来发生的一切，让他们啼笑皆非。 下面就让我们随着这对年轻的恋人一 起来感受文化对人产生的巨大影响吧。
【问题】：
• ⑴在互送礼物时，建国的父母与丽莎的表 现完全不同，如果你是建国，你将如何消 除丽莎的不安情绪呢？ • ⑵上述两则材料反映了文化会影响人们的 哪些方面？
文化影响人们的实践活动、认识活动和思 维方式
不同的文化环境、知识素养、价值观念
影
人们在实践 中目标确定 和行为选择
响
人们不同思 维方式的形 成。
• 【情境一】：建国的父母不懂英语，在回 来的路上，丽莎向建国学了几句常用的中 文。到了家，见到建国的父母，丽莎用生 硬的中文叫道：“伯父、伯母好。”并走 向前热情地拥抱建国的父母，亲吻他们的 脸，建国父母尴尬得脸红了起来。妈妈把 儿子拉到一边，悄悄地问：“美国的姑娘 都这么随便？”建国连忙向父母解释说， 这是美国人见面的礼节，就跟中国人见面 握手一样平常，这才使他们父母恍然大悟。
①不同时代、不同民族、不同地域、不同阶级 或阶层的人们，交往方式不同； ②交往方式中的文化影响，有的取决于价值观 念，有的源于风俗习惯、文化程度等 ③交往方式的差异通过语言、符号、器物和行 为举止体现出来
• 【情境三】：吃完饭后，丽莎拿出了 专门从美国带回来的礼物送给建国家 人，可是当建国父母接过礼物后，只 说了句“谢谢”，就把礼物放到了一 边，然后回赠了一份礼物给丽莎，丽 莎拿到后立刻打开来看，原来是一条 十分精致的金项琏，她高兴地说“真 漂亮，我很喜欢，谢谢！”可是她一 直忐忑不安的是，建国的父母为什么 不打开礼物看看，难道他们不喜欢吗？
2、文化对人具有深远持久的特点
世界观、人生观、价值观是人们文化素 养的核心和标志。“三观”一经形成， 就具有确定的方向性，对人的综合素质 和终身发展产生深远持久的影响。
回乡偶书二首
[唐] 贺知章
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
3、潜移默化的影响
（1）文化氛围的无形影响 （2）人们主动地接受健康向上的文化影响 4、深远持久的影响 （1）“三观”是文化素养的核心和标 交互影响 志 （2）“三观” 具有确定的方向性 影响深远持久
感受文化的影响
交往行为
特定的文化环境 各种的文化活动
潜移默化地影响着
交往方式
人的 实践活动 认识活动 思维方式
深远持久地影响着
第二课 文化对人的影响
来 1、特定的文化环境 源 2、各种形式的文化活动
表 现
特 点
1、影响交往方式、交往行为 2、影响实践活动、认识活动和思维方式 1、潜移默化 2、深远持久 文化塑造人生： 1、优秀文化能够丰富人的精神世界 2、优秀文化增强人的精神力量 3、优秀文化促进人的全面发展
• 【情境四】：一天，建国六岁大的外甥不听 话，建国的姐姐抓住儿子就朝他屁股打了几 下，小家伙立刻哭了起来。丽莎见了这一幕， 十分担心地问建国：“天哪，怎么能打孩子 呢？难道你姐姐不怕被法院起诉，剥夺她的 监护权吗？”原来，在美国，父母打骂小孩， 法院可以以“虐待儿童罪”、“对儿童残忍 罪”、“伤害罪”等罪名定罪，孩子还可能 被政府带走，甚至剥夺父母的监护权。但在 中国，一些父母信奉不打不成才的观念，认 为孩子不听话时，打骂是为他好，让他知错 能改。
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同样的一阵风，三个女孩却做出了不 同的举动，这是为什么呢？
• 美国女孩新潮大胆，春光外泄没关系， 帽子要钱买的呀；日本女孩作风保守， 帽子掉了可以再买，裙子飘扬羞死人 了；中国女孩嘛，帽子吹掉太可惜， 裙内风光泄不得。三个国籍的女孩做 出不同举动的原因就在于东西方的文 化不同。这说明了文化对人具有重要 的影响。
中 餐
西 餐
【问题】：
• ⑴在见面礼节上建国父母的尴尬和在 饮食习惯上丽莎的困惑，是由什么造 成的？这说明了文化生活的什么道理？ • ⑵中美两国在见面礼节、饮食习惯上 的差异说明文化对人的哪些方面有影 响？
(一)文化影响面面观
1.文化影响的来源——文化环境和文化活动 2.文化影响的表现
（1）文化影响人们的交往行为和交往方式；