人教版初中物理优秀教案
人教版初中物理教案全集
人教版初中物理教案全集第一章：力的认识1.1 力的概念引入力的概念，让学生感受力的存在。
讲解力的定义和单位。
通过实验演示，让学生理解力的作用效果。
1.2 力的作用相互性讲解力的相互作用原理。
进行实验，让学生观察力的相互作用。
引导学生运用力的相互作用原理解释生活中的现象。
1.3 力的测量讲解力的测量工具——弹簧测力计的使用方法。
进行实验，让学生学会使用弹簧测力计测量力。
引导学生运用测量结果，理解力的大小。
第二章：重力与摩擦力2.1 重力的概念与计算讲解重力的概念，让学生理解重力的来源。
讲解重力的计算方法，让学生学会计算物体的重力。
进行实验，让学生观察重力的作用效果。
2.2 摩擦力的概念与计算讲解摩擦力的概念，让学生理解摩擦力的作用。
讲解摩擦力的计算方法，让学生学会计算摩擦力的大小。
进行实验，让学生观察摩擦力的作用效果。
2.3 重力与摩擦力的应用讲解重力和摩擦力在生活中的应用，让学生理解它们的重要性和相互关系。
引导学生运用重力和摩擦力的知识解决实际问题。
第三章：压强与浮力3.1 压强的概念与计算讲解压强的概念，让学生理解压强的意义。
讲解压强的计算方法，让学生学会计算压强的大小。
进行实验，让学生观察压强的作用效果。
3.2 浮力的概念与计算讲解浮力的概念，让学生理解浮力的作用。
讲解浮力的计算方法，让学生学会计算浮力的大小。
进行实验，让学生观察浮力的作用效果。
3.3 压强与浮力的应用讲解压强和浮力在生活中的应用，让学生理解它们的重要性和相互关系。
引导学生运用压强和浮力的知识解决实际问题。
第四章：机械能与能量守恒4.1 机械能的概念与计算讲解机械能的概念，让学生理解机械能的意义。
讲解机械能的计算方法，让学生学会计算机械能的大小。
进行实验，让学生观察机械能的变化。
4.2 能量守恒定律讲解能量守恒定律的概念，让学生理解能量的守恒原理。
引导学生运用能量守恒定律解释生活中的现象。
4.3 机械能与能量守恒的应用讲解机械能和能量守恒在生活中的应用，让学生理解它们的重要性和相互关系。
初三物理教案人教版范文5篇
初三物理教案人教版范文5篇初三物理教案人教版范文5篇物理学的研究对于深入理解宇宙的起源和演化有着重要的贡献，使我们更接近认识宇宙的奥秘和我们的存在意义。
这里给大家分享一些关于初三物理教案人教版，供大家参考学习。
初三物理教案人教版篇1教学过程：导课：（实用、新颖、简洁）一、复习提问，引入新课1、串联电路中电流有什么特点？I_____I1_____I22、串联电路中电压有什么特点？U____U1_____U2那么，在串联电路中，电阻又有什么特点呢？二、新课教学（一）电阻的串联1、实验探究提出问题：电阻串联后，其总电阻会增大还是减小？猜想与假设：教师充分收集学生的种种猜想与假设进行实验与收集证据：（学生进行分组实验）（1）将一个定值电阻R接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。
（2）将两个同样的定值电阻R串联起来，接在右图的A、B之间，闭合开关、观察电流表的示数。
（3）在A、B之间换上三个串联着的同样阻值的电阻R，合上开关前先预计一下电流表的示数会发生什么变化，再合上开关。
看看自己的预测是否正确。
（学生阅读“加油站”中的内容，教师再结合力学中的合力与分力的知识引导学生了解“等效替代”法）分析论证：（学生结合实验现象，充分交流讨论，得出结论：）串联电路的`总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大（通过以上实验探究，让学生经历从猜想与假设到实验验证的过程，培养学生实事求是的科学态度和同学之间的协作意识）思考：这个结论还能不能用前面所学过的知识来解释呢？（引导学生复习决定电阻大小的因素，然后分析，将电阻串联，相当于是增加了导体的长度，所以串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大）2、理论推导（引导学生复习欧姆定律的内容及公式，然后引导学生进行理论推导）由欧姆定律可知：U1=IR1U2=IR2U=IR串联电路中有：U=U1+U2所以IR=IR1+IR2所以R=R1+R2结论：串联电路的总电阻等于各串联电阻之和（通过实验探究和理论推导，培养学生理论与实践相结合的思想）提问：上述结论是由两个电阻串联的电路推导出的，它适用于3个、4个、多个电阻串联的情况吗？（同学们自己进行推导，然后得出结论：）当有n个电阻R1、R2、R3、…、Rn串联时，总电阻R=R1+R2+R3+…+Rn例1：阻值为10Ω的R1与阻值为15Ω的R2串联后的总电阻是多少？若电源电压为5V,则流过R2的电流为多少？解：因为R1与R2串联所以：串联后的总电阻初三物理教案人教版篇2教学目标1.理解的连接特点.2.会连接简单的.3.会画简单的串、并联电路图.4.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力.教学建议教材分析本节的教学内容有：的连接特点、连接简单的、画简单的串、并联电路图.教材首先提出了如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：的出发点.初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始.能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的.教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能.要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度.演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作.教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性.教法建议教学中不要引入混联电路知识.对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个;把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分(两路并联的情况)，一部分流过第一条支路中的元件，另一部分流过第二条支路的元件.对于串联电路要强调逐个顺次，对于并联电路要强调并联在两分支处.不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接.教材中介绍的电流的流向特点，是判断串联或是并联的重要依据，要多举实例介绍.电路连接是一个很实际的问题，作为实例，教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡.如果这些实例在当地不常见，教师应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些学生不熟悉的.实例.对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的.因此建议把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串联电路的实验，画串联电路的实物连接图和电路图;介绍完并联后，就让学生做并联电路的实验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会教学设计方案1.复习提问：(1) 用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的知识.(2) 利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号.(3) 请同学画图4-6的电路图.(4) 找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方.2.引入新课(1) 提出问题：在图4-6的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路.要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正).(3) 分析几位学生所画的电路图，引出课题3.进行新课(1) ：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来.并联电路：把电路元件并列连接起来.练习1：如图4-19(事先复印在投影胶片上).请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图.(2) 讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元件连成串联电路.① 合上、打开开关S，观察现象.② 提问：看到什么现象了--两灯同时亮，同时熄灭.③ 调换开关S的位置对串联电路有无影响可能有学生说：开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了.这种说法对吗为什么让学生实验操作证明一下.小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个;电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响.想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路教室里的灯能用串联的方法吗(3)讨论并联电路：练习2：将图4-19中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图.(可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析.)练习3：找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图，指出电路连接图中的错误和不足.实验：找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4-20的并联电路.①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况.③分析电流有几条路径.④利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点.在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路.观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办(做课本上在干路和支路上都有开关的演示)小结：并联电路的特点：①电流有两条(或多条)路径;②各元件可以独立工作;③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路.试分析教室里的灯是怎样连接的指导学生看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图.探究活动有一个电路，电路连接有电灯L1和L2，开关S1和S2.已知当开关S1和S2都断开时，L1和L2都不亮;当开关S1闭合，S2断开时，L1亮L2不亮;当开关S2闭合，S1断开时，L1和L2都不亮;当开关S1和S2都闭合时，L1亮L2不亮.试根据上面的情况，画出该电路的电路图.初三物理教案人教版篇3教学目标1、知识与技能●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系、●知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变、●了解热量的概念，热量的单位是焦耳、●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例、2、过程与方法●通过探究找到改变物体内能的多种方法、●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少●通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”3、情感态度与价值观●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣●通过演示实验，培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系、●鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力、教学重点与难点重点：探究改变物体内能的多种方法、难点：内能与温度有关、教学课时：1时教学过程：引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着。
九年级人教版物理教案5篇.doc
九年级人教版物理教案5篇九年级人教版物理教案1教学目标：1、知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
2、了解沸腾现象，知道什么是沸点。
3、知道蒸发可以致冷。
过程和方法：通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
重、难点：1、蒸发、沸腾的相同点与不同点。
2、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。
教学器材：烧杯、水、温度计、酒精灯、铁架台教学课时：3课时教学过程：一、前提测评：。
1、物质从固态变为液态的过程叫_____，热。
物质从液态变为固态的过程叫_____。
热。
2、晶体熔化和凝固时的规律是什么?3、晶体温度在熔点和凝固点所处的状态是什么?二、导学达标：引入课题：晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那里去了?(学生猜想)进行新课：1、探究：水的沸腾( ) ……提出问题( ) ……设计试验如何进行、需要器材、注意事项、仪器安装、酒精灯的使用等( ) ……进行试验数据记录：时间/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9海波的温度/℃蜡的温度/℃利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下：2、沸腾：(1)、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
(2)、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不变，液体沸腾的温度叫沸点。
(3)、不同液体的沸点不同。
(液体的沸点随气压的增大而升高)3、蒸发：(1)在任何温度下都能发生的汽化现象。
(2)蒸发只发生在液体的表面。
(3)、蒸发有吸热致冷作用4、沸腾与蒸发的相同点与不同点：(汽化的两种方式)5、液化(放热)：举例说明：降低温度可以使气体液化(生活中水蒸气遇冷会液化)压缩体积也可以使气体液化(生活中的实例)(1)、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。
(2)、液化要放热(水蒸气烫伤更严重)三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：1、完成物理时习在线中课堂未完成的内容。
2、课本后练习。
教学后记：液化、汽化现象在日常生活中比较常见，可以举较多的例子进行分析可以讨论：吸热、放热是必要条件九年级人教版物理教案2教学目标：1、理解温度的概念。
人教版初中物理教案全集(3篇)
第1篇教学对象：初中生教学目标：1. 系统掌握人教版初中物理的主要知识点和技能；2. 培养学生的物理思维能力和实验操作技能；3. 提高学生的科学素养和解决问题的能力。
教学内容：人教版初中物理涵盖力、热、光、电、声、磁等基础物理知识，具体包括以下章节：第一章力1. 力的概念及单位2. 重力3. 弹力4. 摩擦力5. 力的合成与分解第二章运动和速度1. 运动和静止2. 速度和加速度3. 匀速直线运动4. 匀变速直线运动5. 圆周运动第三章压强和浮力1. 压强的概念及单位2. 液体压强3. 气体压强4. 浮力的概念及计算5. 阿基米德原理第四章热力学1. 热量与温度2. 热传递3. 热机4. 内能5. 热力学第一定律第五章光学1. 光的传播2. 光的反射3. 光的折射4. 光的干涉与衍射5. 人眼与视觉第六章电流与电路1. 电流的概念及单位2. 电路的组成3. 电阻4. 串并联电路5. 电流与电压的关系第七章电能1. 电能的概念及单位2. 电功与电功率3. 家庭电路4. 安全用电5. 电动机与发电机第八章声学1. 声波的产生与传播2. 声音的反射与折射3. 声音的干涉与衍射4. 声音的频率与音调5. 声音的响度与音量第九章磁学1. 磁场的概念及单位2. 磁场的基本性质3. 磁体与电流4. 磁场中的力5. 磁电效应教学步骤：1. 导入新课：通过提问、实验演示等方式激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课学习。
2. 讲解新课：结合教材，详细讲解各个章节的知识点，注意结合实际生活，让学生更好地理解物理知识。
3. 实验操作：组织学生进行实验操作，让学生亲身体验物理现象，提高实验技能。
4. 课堂练习：布置适量的练习题，让学生巩固所学知识，检验学习效果。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点，帮助学生梳理知识体系。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识，拓展思维。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度等，评价学生的学习兴趣和积极性。
2024年初中物理优秀教案
2024年初中物理优秀教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理教材八年级下册第十章《电磁现象》的第一节“磁场的存在和磁感线”，内容包括磁场的概念、磁场的特点、磁感线的引入和磁感线的特点。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解磁场的概念，理解磁场的特点，掌握磁感线的引入和磁感线的特点。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，让学生感受磁场的存在，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：磁感线的理解和应用。
教学重点：磁场的特点、磁感线的引入和磁感线的特点。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、细线、图钉、纸张。
学具：每组一套磁铁、铁钉、细线、图钉、纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让学生观察磁铁周围的小铁钉，提问：为什么磁铁能吸引铁钉？（2）让学生用细线悬挂磁铁，观察磁铁在空间中的运动，提问：磁铁在空间中的运动受到哪些力的影响？2. 知识讲解（1）磁场的概念：介绍磁场是一种无形的力场，存在于磁体周围的空间中。
（2）磁场的特点：磁场对放入其中的磁体有力的作用，磁场方向从磁体的北极指向南极。
（3）磁感线的引入：用图钉和纸张展示磁感线的分布，说明磁感线是为了描述磁场分布而引入的。
（4）磁感线的特点：磁感线从磁体的北极出发，回到南极，磁感线互不相交。
3. 例题讲解讲解一道关于磁场和磁感线的应用题，让学生理解磁感线在实际问题中的应用。
4. 随堂练习让学生完成教材第十章第一节后的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 磁场：存在于磁体周围的空间中的无形力场。
2. 磁场特点：对放入其中的磁体有力的作用，磁场方向从北极指向南极。
3. 磁感线：描述磁场分布的线条，从磁体北极出发，回到南极，互不相交。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁场的概念和磁场的特点。
（2）画出一个磁铁周围的磁感线分布图。
2. 答案：（1）磁场是存在于磁体周围的空间中的无形力场，具有对放入其中的磁体有力的作用，磁场方向从北极指向南极。
九年级物理人教版优秀教案5篇
九年级物理人教版优秀教案5篇，希望大家喜欢。
九年级物理人教版优秀教案1(一)教学目的1.知道电流周围存在着磁场。
2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3.会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。
(二)教具一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干。
(三)教学过程1.复习提问，引入新课重做第二节课本上的图11—7的演示实验，提问：当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象其原因是什么(观察到小磁针发生偏转。
因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。
)进一步提问引入新课小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗其他物质能不能产生磁场呢这就是我们本节课要探索的内容。
2.进行新课(1)演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。
将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
提问：观察到什么现象(观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。
)进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。
教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫做奥斯特实验。
这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即，本节课我们就主要研究。
板书：第四节一、奥斯特实验1.实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。
提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢它与电流的方向有没有关系呢重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。
提问：同学们观察到什么现象这说明什么(观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明方向也发生变化。
有关一等奖人教版九年级物理教案5篇
有关一等奖人教版九年级物理教案5篇有关一等奖人教版九年级物理教案5篇物理研究的重要性在于培养科学思维和分析问题的能力，使人们能够更深入地理解和解释现实世界中的各种现象和挑战。
这里给大家分享一些关于一等奖人教版九年级物理教案，供大家参考学习。
一等奖人教版九年级物理教案教材分析：教材从分子的组成入手，先说明分之在做无规则运动，然后讲到扩散现象，并对分子热运动进行讲解，说明分子间存在相互作用力。
教学目标：1、知识与技能●知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
●能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
●知道分子热运动的快慢与温度的关系彩缤纷。
●知道分子之间存在相互作用力。
2、过程与方法●通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
●通过演示实验使学生推测出物体温度越高，热运动越剧烈。
●通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。
3、情感态度与价值观●用演示实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。
教学重点与难点：重点：分子的热运动。
难点：通过直接感知的现象，推测无法直接感知的事实。
教学器材：二氧化氮气体的广口瓶、空瓶、铅圆柱。
教学课时：1时教学过程：引入新课我们生活在物质世界中，我们的周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等都是物质。
而对于物质是怎样构成的，这一古老课题，很早就有过种种猜测，有的主张万物之源是“气”，有的主张万物之源是“火”。
公元前5世纪墨子提出的物质的最小单位是“端”，公元前4世纪古希腊的德漠克利特认为宇宙万物，是由大小和质量不同的，不可入的，运动不息的原子组成。
此后经过近20__年的探索，直到17世纪末，才科学地认识到物质是由分子组成的。
进行新课（1）分子和分子运动①物质是由分子组成的，分子是极小的微粒。
如果把分子看做球形，它的直径约10—10米，这是一个极小的长度，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不清分子。
人教版九年级物理教案5篇
人教版九年级物理教案5篇人教版九年级物理教案篇1在这节课中，我首先让学生能从图上判断出这幅图是属于南极图还是北极图，它的位置、范围、周围海洋和陆地等这部分不是太难，学生都能顺利掌握。
南北极地区判断方向是学生比较难以理解的问题，因为它需要学生有丰富的空间想象能力，还要结合曾经学过的地图知识和地球知识来认识，可以说是一个比较综合的体现学生读图能力的内容。
然后我让学生先从南极图开始，先认识经纬线，然后让学生通过想象在南极点上空看地球自转方向，并用地球仪作直观显示，得出在南极点上空是呈顺时针方向旋转，那么，顺着地球自转的方向为向东，逆着地球自转的方向是向西，然后，判断某一点的东西南北，这样，学生一步一步循序渐进的来学习如何判断方向，就容易掌握了，此时在加进判断东西经度和东西半球就好掌握了。
这节课成功之处在于把地球知识和地图知识系统地通过南北极图来加以综合，并结合特殊的南北极地图重新认识经度和纬度，以及如何判断极点地区的地图方向，培养学生的空间想象能力和在地图上识别地理事物的能力。
判读极地地区的方向，记住“看清极点定南北，分清自转定东西，北逆南顺不能忘”。
本节课的不足之处在于有些地方设计的还不够细致，如在方向的判断上，在地图上还存在一个距离远近的问题，要让学生注意一定要选择距离最近的两点来判断。
总的来说，整堂课有些“赶”，学生讨论还是在老师设置的框内，思维得不到发挥和扩展，与新课改的教学理念还有些差距，还是有老思想，感觉一堂完美的课应完成教师预设的所有内容，没有深入展开。
这些将是我以后改进的方向。
人教版九年级物理教案篇2一、教学目标：1.知识与技能认识电流，会正确使用电流表。
2.过程与方法通过电流大小的引入，培养学生类比推理能力。
3.情感态度与价值观通过探究串并联电路电流特点，培养学生科学的态度与协作精神。
二、教学重点与难点：电流表的正确使用既是重点又是难点。
三、教学过程：(一)、复习导入关于电流你了解多少?1.电流的成因：1.电流方向的规定：3、电池有正负两个极，电源外部的电流方向?学生回答问题。
九年级人教版物理教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：（1）了解光的折射现象，掌握光的折射定律。
（2）能够运用光的折射定律解释实际生活中的折射现象。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，观察光的折射现象。
（2）通过小组讨论，分析光的折射定律。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对物理现象的好奇心和探究精神。
（2）提高学生的科学素养和团队协作能力。
教学重点：1. 光的折射现象和折射定律。
2. 实际生活中的折射现象。
教学难点：1. 光的折射定律的理解和应用。
2. 结合实际生活分析折射现象。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、实验器材（透明玻璃板、光源、水、折射率不同的透明液体、量角器等）。
2. 学生准备：预习教材相关内容，准备实验报告。
教学过程：一、导入1. 教师展示生活中常见的折射现象，如水中的筷子、镜子中的倒影等，引导学生思考光的折射现象。
2. 提问：什么是光的折射？光的折射有哪些特点？二、新课讲授1. 教师讲解光的折射现象，通过多媒体课件展示光的折射原理图，引导学生理解光的折射现象。
2. 讲解光的折射定律，包括入射角、折射角、折射率等概念。
3. 通过实验探究，展示光的折射现象，引导学生观察和分析光的折射规律。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，每组准备一个实验器材，进行光的折射实验。
2. 学生根据实验结果，分析光的折射定律，总结光的折射规律。
3. 各小组汇报实验结果，教师点评并总结。
四、应用拓展1. 教师结合实际生活，引导学生分析光的折射现象，如水中的鱼、海市蜃楼等。
2. 学生分组讨论，提出生活中光的折射现象的例子，并运用所学知识解释。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调光的折射现象和折射定律的重要性。
2. 学生回顾本节课所学内容，提出疑问和心得体会。
六、作业布置1. 完成教材课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜集生活中光的折射现象的图片或视频，下节课分享。
教学反思：本节课通过实验探究、小组讨论等方式，使学生了解了光的折射现象和折射定律，培养了学生的科学素养和团队协作能力。
人教初中物理优秀教案
人教初中物理优秀教案人教初中物理优秀教案篇1课前准备：一、教学设计：升华和凝华是自然界中常见的自然现象，是物质在固态和气态之间直接转变的过程，但我们的同学们，对这种转变的过程和转变过程中的吸放热情况并不非常熟悉，而且也很难直接观察到，因此要掌握好这一节内容，我们可以在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。
二、具体步骤：（1）布置同学们课前复习归纳。
自然界中存在的物质三态是固态、液态、气态，固体和液体之间的转化、液体和气体之间的转化都已学过，通过对已学知识的归纳和总结，提高学生梳理知识的能力，巩固所学的知识。
同时让同学们自觉体会和产生固态与气态之间是否会转变的疑问，从而提高学生学习物理的兴趣和求知的欲望。
（2）布置学生收集有关资料。
布置学生通过上网、查阅图书，收集有关人工降雨的资料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。
通过对课外知识的阅读，拓展学生的知识面，提高学生的学习兴趣，培养学生的探索精神。
（3）观察生活中的现象。
在学习了前面关于固态和液态、液态和气态之间的物态变化之后，观察日常的生活中有没有固态与气态之间直接转化的过程，并做好记录、与同学进行交流和探讨，培养同学们观察能力和分析解决实际问题的能力，同时培养学生团结合作的精神。
最后在课堂上引导同学通过小组活动完成课本中设计的实验，并通过实验归纳课本中的重点知识。
同时，再用学过的知识来解释一些前面讨论的现象和问题。
然后，对学生收集的知识进行讨论和交流，并给予一定的评价和指导。
三、教学目标：1、知道什么叫升华，什么叫凝华。
2、知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。
3、能够解释生活中常见的升华、凝华现象。
4、通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。
5、通过小组活动、课外和课堂的讨论与交流培养学生的合作精神和自主学习的能力。
四、教具、学具、实验仪器：1、学具：收集的文字资料、实物、图片。
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人教版初中物理优秀教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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白首壮心驯大海，青春浩气走千山。
以下是本店铺整理的人教版初中物理优秀教案，欢迎阅读和分享。
人教版初中物理优秀教案精选篇1第一节长度测量误差【课题】长度的测量误差【重点难点分析】知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点。
能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断。
正确记录测量结果，能在准确值的基础上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深。
【教学过程设计】1，引入新课条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1－1和1－2，使学生得到结论感觉不总是可靠的，需要进行实际测量，从而引出测量在物理中的重要地位。
说明在一些方面测量的决定作用，要注意联系实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高。
2，新授课：测量和长度的单位长度测量是最基本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位。
介绍长度的单位。
教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画（自然世界的尺度）、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值。
在学生充分观察的基础上，联系实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确。
学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便巩固所学到的知识。
3，新授课：用刻度尺测量长度测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度。
再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度。
学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1－5、1－6、1－7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起；观察测量结果时，视线要与尺面垂直。
同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题。
记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，教师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm。
在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，对比这两次的数值，可以看出测量相同的物体，用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的。
可以再出示一些问题，巩固学生的正确读数。
教学中要注意养成学生的这些学习习惯。
4，新授课：误差对于误差的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的；误差和错误的区别；减小误差的方法。
这三个问题可以让学生讨论后得出。
由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对避免的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差。
而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别。
减小误差的方法是选择精密的测量仪器、多次测量取平均值。
【板书设计】探究活动【课题】查阅关于长度的一些单位【活动的组织】以小组为单位【教师指导】1、提供关于长度的一些学史资料2、不同国家中关于长度的不同单位3、长度的国际单位制中，单位的换算关系【评价】1、资料来源的丰富程度2、内容的祥实程度3、资料本身的丰富程度物理教案－长度的测量误差人教版初中物理优秀教案精选篇2教学目标知识目标1、知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米。
各个单位间的换算关系。
2、知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度。
3、能正确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成。
4、知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误。
能力目标1、培养观察能力：对图形和图像观察，了解通过视觉判断的长度与实际测量不同；通过观察刻度尺，认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线。
2、培养思维能力：通过单位换算，学会换算的一般方法。
德育目标养成认真、细致的好习惯，例如用多次测量取平均值的方法减小误差。
教材分析教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，认识到人的感觉并非可靠的`，从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性。
列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最基本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析如何正确使用刻度尺测量长度，教材要求教学中注重观察的环节。
对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联系生活形成一般长度的概念。
在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方法。
教法建议关于测量部分，由于学生缺乏定量研究自然现象的经验，对测量的重要性认识不足，所以应当引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生认识到利用感觉器官做判断的局限性，同时还可以提高学生的学习兴趣，可以让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要进行测量”的结论。
教师可以在此基础上，进一步联系实际，说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等。
关于长度的单位，应当着眼形成长度的具体观念，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当注意让学生动起来，自己实践。
关于正确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念。
在此基础上，用观察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法。
教师可以在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于思考着重理解，分析正确的和错误的测量方法的不同，而能深入理解什么是正确的测量。
关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步巩固，提示学生要重视这个问题就可以了。
在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此基础上，用练习巩固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理。
关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于多次测量取平均值的具体应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用。
人教版初中物理优秀教案精选篇3学习目标1、通过阅读教材，小组合作实验认识磁体有吸引铁（钴、镍）的性质和指向性。
2、通过小组合作实验归纳总结磁极间的相互作用规律。
3、通过动手操作使起子具有磁性认识磁化现象。
2教学准备：条形磁体、蹄形磁体，订书针，铁粉，铜线，铝线，塑料，小磁针，细线，铁架台等。
3教学过程3.1第一学时4教学活动活动1【导入】观看影片观看“郑和下西洋”片段说明过去的中国人靠自己的智慧开辟航道向世界传递文明，现在的中学生更应该努力学习、勇于创新使我们国家较快的建成小康社会，尽早的实现中国梦。
我国古代的四大发明之一——司南是如何工作的，这节课我们一起来研究磁现活动2【活动】学习活动一学习活动一：学生小组合作用磁体靠近订书针，铜线，铝线，塑料以及身边的其他物品，观察现象然后交流展示下列问题:(1) 观察什么现象？（2）观察到的现象说明了什么？活动3【活动】学习活动二（问题：磁体上各部分吸引铁的能力一样吗？）学生小组合作把一些铁粉撒放在一张白纸上，然后分别将条形磁体、蹄形磁体平放在铁粉上，然后用手轻轻将磁体拿起并轻轻抖动后观察现象，然后交流展示下列问题:（1）观察到什么现象？（2）实验现象可得出什么结论？（3）什么叫磁极？（4）磁极位于磁体的什么位置？学生板书：磁体上各部分磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫磁极，它位于磁体的两端，磁体有两个磁极。
活动4【练习】当堂训练甲乙是两根外形完全相同的钢棒，按如图所示的位置放置，发现甲棒能吸引乙棒的中间，由此可知（）A、甲、乙一定都有磁性。
乙B、甲、乙一定都没有磁性。
C、乙一定都没有磁性，甲一定有磁性。
D、甲一定有磁性，乙可能有磁性，也可能没有磁性。
活动5【活动】学习活动三（问题：磁体有两个磁极，如何表示这两个磁极？）学生小组合作用细线将条形磁体拴好正中间悬挂起来，让它自由转动。
支起小磁针，让它在水平面上自由转动，静止后观察现象，然后交流展示下列问题：（1）观察到什么现象？（2）什么叫南极？（3）什么叫北极？学生板书：磁体有两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。
磁体自由转动后，静止时指南的一端叫南极（S极）指北的一端叫北极（N极）活动6【活动】学以致用：世界上最早的辨别方向的工具是什么？它是根据什么原理制成的活动7【活动】学习活动四（问题：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？）学生小组合作用细线将条形磁体拴好正中间悬挂起来，让它自由转动，用另外一根条形磁铁的N极先慢慢靠近悬挂起来的条形磁体的N极，然后再慢慢靠近悬挂起来的条形磁体的S极。