四年级语文下册————百花园五 (第一课时)
语文S版四年级下册语文百花园五教案公开课说课稿(教学设计)w
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五
课时安排：
3 课时
教学过程:
教学过程 第一课时 一、激趣导入 同学们，结束了本单元四篇课文的学习， 轻松的语言带来轻松的 今天我们又要结伴去百花园畅游一番了，你们做 心情，让学生艺术课就感觉
1.
设计说明
好出发准备了吗？
2.
到这节课他们将在玩儿中
学，自然兴味盎然。 过渡：大家都知道，我们中国的语言可谓 是博大精深，深入进去，便能感受到它的妙趣无 穷！ 二、学习“语海畅游” （一）词语真有趣。 1.（展示课件 第三屏） 山和水 太阳和月亮 鼓励和指导 《水浒传》和《西游记》 请同学们自己读一读第一组词语， 看看有什么 发现？
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-19 我和祖父的园子
2.我们一起走近萧红的《我和祖父的园子》，感受她 实际生活。 的童年生活。 3.板书课题：祖父的园子（展示课件第二屏） 二、初读课文，检查预习 1.检查生字，读准字音。（展示课件第三屏） 2.词语分类教学（展示课件第四屏） （1）出示词语一（全班女生读）：蜜蜂 蝴蝶 蜻 蜓 蚂 蚱 （2）出示词语二（全班男生读）：倭瓜 黄瓜 玉 米 谷 穗 （3）出示词语三：栽花拔草 下种铲地浇菜 三、浏览课文，理清脉络 1.小组讨论：作者回忆了童年时在祖父的园子里经 历的哪些场景？ 2.全班交流：记忆中的园子（1—5 自然段），跟着 祖父在园子里干活、玩耍（6—19 自然段），园中的一 切都是活的，都是自由的（20—21 自然段），在园中玩 累了，可以快乐地入梦（22—23 自然段）。（展示课件 第五屏） 3． 交流课文主要内容： 记忆中祖父的院子色彩鲜艳， 景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园 子里“乱闹”、玩耍，园中的景物的自由的，“我”也 是自由的快乐的。（展示课件第六屏） 四、再读课文，初步体会情感 1.有感情朗读课文，用自己的话概括，这是一个怎 样的园子。 2.思考：祖父的园子为什么能给“我”留下这些印 象。
语文S版四年级下册第一单元(1至4课)课文、百花园教案(教学设计、公开课) (4)
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-1 种子
（三）展示学生作业，师生共评。 六、布置作业
第二课时 一、复习导入 （一）板题，读题。 （二）复习生词。 （三）自由朗读课文，课文主要讲了一件 什么事？ 二、精读感悟 通过对比文中两处描写种
子的语句，学生自然产生对小 （一）学习第一自然段。 1．指名读第一自然段，边听边画出描写 女孩儿的初步评价。通过再读 种子的语句。（展示课件第三屏） 课文、体会心情、简写批注这
并简单写写批注。
3.
努力做到把老师的教与学生的 、 学有机地结合起来。
汇报交流，重点：从小女孩儿的外貌
神情和动作中体会出她有些不好意思，感到 愧疚，甚至因为采得不如同学多而深深自责。
4. 5.
你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有 感 为什么小女孩的种子少，却令我很感 动
情地朗读。
？用“因为……所以……”说说。
功地实现了这节课的教学目标， 学生在学习课文的同时， 身心受到了一次爱的 洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 2．联系课 文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达 的思想感情。 3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会 认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7 个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、 纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
3. 抄写词语。
回忆，冰心奶奶的这篇课文写了一件什么
事？ 冰心奶奶要到颐和园去，怎样确定自己的 处行。 ） 过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿 童多的地方“找春天”！ 三、学习第一、二自然段 （一）自由读第一自然段，画出表示儿童多 这个过渡性的问题，提示了 的句子。 这堂课学习的目标。 （二）交流出示句子。 （ 展示课件第四屏） （三）说一说这句话应该扣住哪些关键词语 来读，在下面画上记号，并读一读。 （四）这句话用“魔术匣子”比喻什么？“ 小 天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？ （五）引读第二自然段。 这样引读， 主要是提示学生 四、讲读第三至八自然段 过渡：冰心奶奶迎着儿童的涌流挤进了颐 注意领悟这段话之间的内在联 和园， 去了知春亭畔和玉澜堂， 她看到了什么？ 系。 感受到了什么？ （一）讲读第 3 自然段。
语文S版四年级下册第四单元(13至16课)课文、百花园教案(教学设计、公开课)1w
语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：13我站在祖国地图前板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以学生的学习与发展为主体，创设自主、合作、探究的学习氛围，提高学生的语文素养，培养他们的爱国主义情感。
设计上力求体现以下几点：1．利用配乐朗读，营造乐读氛围，通过朗读来增强语感，促进思维，让学生去感悟祖国的壮丽山河并产生爱国的情感。
2．创设情景，利用多媒体课件，给学生直观的形象感受，再现诗中的情景，让学生体会诗的意境。
教学目标：1．理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。
2．有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
3．会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8个生字，会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。
重难点分析：教学重点：弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。
教学难点：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。
课前准备：1．多媒体课件。
2．搜集赞美南沙群岛、五岳、三峡、泰山的诗句。
课时安排：2课时教学过程：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：14 陈嘉庚办学板块：教学设计—教案设计思路：本课教学中搭建阅读平台，帮助学生结合生活、情感，让“文心融我心”，与文字为友，抓住人物的语言、神情、心理、行动描写的句子，让学生在读中理解，加深理解，在学得充分、学得深刻的前提下，体验人物的爱国情，领悟这种情感是怎样表达出来的，并进行语言积累，从而达到语言和精神的共舞。
精心设疑，让学生多角度的思考和解决问题，培养学生的求异性思维，在学习中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。
教学目标：1．读懂课文，弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎样办学的，体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生爱国情感。
2．有感情地朗读课文。
3．要求会认“侨、涉、耽、赚、范”5个生字，会写“袖、涉、隆、蓄、犹、豫、赚、范、欺、侮”10个字，掌握“远涉重洋、兴隆、犹豫、赚钱、师范、欺侮”等词语。
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和家人共同回忆家庭中感人的事情。 把最感人的故事在小组里讲一讲。看谁讲得 好，谁的语言最能打动人。
笔下生辉
我们讲述了自己家中感人的故事，现在就动 笔写一写自己的一位亲人吧！
你想写谁？为什么写他（她）呢？ 写人离不开写事。你打算选他（她）做的哪 件事来写呢？ 要写出自己的真实感受。
片段赏析（一） 在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子， 便冲向他七岁儿子的学校。此刻，那个昔日充满孩 子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已经变成一片 废墟。 他顿时感到眼前一片漆黑。他一边大喊：“阿 曼达，我的儿子！”一边跪在地上大哭起来。哭着 哭着，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不 论发生什么，我总会跟你在一起！”于是，他坚定 地站起来，向那片废墟走去。 他知道儿子的教室在教学楼一层的拐角处，便 疾步走到那里，开始动手清理、挖掘。
片段赏析（二） 十二小时、二十四小时、三十六小时…… 他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘， 双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处 是血迹。
1、过渡：同学们，读了这个有趣的故事，大家都知道了“推 敲”这个词语的由来。什么叫“推敲”呢？ 2、齐读第八自然段。 1、刚才，大家和大街上的人一样，都觉得贾岛很好笑。现在，你有 什 么要说吗？ 2、是啊，贾岛的创作态度极为严肃认真，他字字斟酌，句句推 敲， 正因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和 作文时斟酌文字叫做——（推敲） （板书） 六，延伸拓展
师：列小标题，我们是把课文读短了，这是本领；读完 课文，头脑中留下了印象，这时能用自己的语言将头脑的印象 生动地 讲出来，这也是本领。这节课先来个简单的，请你用上 黑板上的词语 将这个故事讲出来。试试吧。
xI aub ba hua yuan 五习作百花园(25分)
xI aub ba hua yuan 五习作百花园(25分)走进校门，向前走十步左右，再往右走几步，便到了我校最美的景点之一——百花园。
在一个小雨纷飞的下下午，我们来到了百花园，欣赏它的美景。
一进门，池塘里的假山便把我吸引住了。
假山高约一米。
宽约1。
5米。
假山凹凸不平，栩栩如生。
假山上生长着一棵矮小的香樟树，挺拔青翠。
它就像为假山撑起一把遮阳伞。
灰色的假山屹立在眼前，山上铺满了苔藓，像给假山披上了绿色的纱巾。
在假山上，黑色的小斑点铺满了山面，犹如许多只蚂蚁停在山上。
假山怪石嶙峋，从东边看，假山像一只骆驼，从西边看像只乌龟驮着个老人。
从北边看它像棵竹子。
从南边看，像国宝熊猫在啃竹子。
假山被池水环绕着。
池塘的水清澈见底。
水那样清，清得能见到水底的小石子。
水是那样绿。
绿得像块大翡翠，水又那样浅，浅得都不能没过我的膝盖。
一只黑色的小金鱼从石缝中探出了脑袋，跃出水面。
吹了个小泡泡。
一朵桂花落下来，小鱼赶紧回到石缝中。
四棵桂花树生长在池塘四周，就像池塘的四大护法。
桂花树的树干很大，有我们的腿那么粗，树叶十分茂盛，四季常青。
叶子一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
一阵微风吹过，空中顿时下起了桂花雨。
桂花犹如一个个可爱的小巧玲珑的花精灵，有的落进池塘里洗澡，游泳，有的回到大地妈妈的怀抱之中……过了一会儿，风停了，桂花雨也停了，站在远处，桂花散发出淡淡的清香，香气扑鼻，凑近一闻，令人心旷神宜，啊！美丽的百花园，您真无愧于人间天堂的美誉！。
语文S版四年级下册语文百花园五教案公开课说课稿(教学设计)1s
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五
你们便可一吐为快。 二、明确习作要求 教师在评议时，要给予 （一）我们讲述了自己家中感人的故事，现在 必要的点拨、指导，提示学 就动笔写一写自己的一位亲人吧！ （ 展示课件第十 屏）
1. 你想写谁？为什么写他（她）呢？
生按一定的顺序讲述，使学 生在言语实践中不断提高口 语交际能力。
徽和奥申口号，奥申网站正式开通。会徽为陈绍华、韩美林和靳埭强三位艺术家共同创作的
标志图案；奥申口号为：新北京、新奥运（英文为 New Beijing, Great Olympics）。 2000 年 4 月 7 日，中国集邮总公司和北京奥申委联合发行一枚《北京市 2008 年奥运会 申办委员会会徽》纪念封。 2000 年 4 月 29 日，著名导演张艺谋出任北京申奥电视宣传片总导演。张艺谋表示要拍 一部“不概念，不卖弄，真实、亲切、自然，让人动心的作品” 。 2000 年 5 月 27 日上午，在王府井工美大厦立起申奥倒计时牌，这是北京市民自发设立 的第一块申奥倒计时牌。 2000 年 6 月 19 日，北京 2008 年奥运会申办委员会在洛桑向国际奥委会递交了申请报 告。 2000 年 8 月 28 日 19 时 39 分，中国北京成为 2008 年第 29 届奥运会的候选城市之一。 一同进入候选城市的还有：土耳其伊斯坦布尔、日本大阪、法国巴黎、加拿大多伦多。 2000 年 9 月 6 日晚，由北京奥申委、中央电视台、新世纪成功集团联合主办，中央电 视台文艺中心戏曲音乐部承办的“为奥运加油”——《同一首歌》大型演唱会在奥体中心 体 育场隆重推出。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五
短文写了一件什么事？（邻居史密斯太太失 去了女儿，妈妈告诉苏茜，史密斯太太非常伤心， 难过得心都碎了，应该想办法帮助她。充满爱心 的苏茜送给史密斯太太一片创可贴，史密斯太太 十分感动。 ） 这一部分放手让学生独 立阅读，用心体会，在集体
语文百花园五_教案
一、阅读平台《心灵创可贴》
讲解诗意，通过引导学生反
（一）导入：同学们，第五单元的四篇课文让 复朗诵，观察画面，感受诗
我们感受到了人世间最伟大而真挚的情感—— 情。
爱，在今天的阅读平台中，爱仍在继续。
（二）板书题目、质疑。
1．心灵受伤了，能贴创可贴吗？
2．“心灵创可贴”指的是什么？
（三）生带着问题自读短文，并思考：
短文写了一件什么事？（邻居史密斯太太失
这一部分放手让学生独
去了女儿，妈妈告诉苏茜，史密斯太太非常伤心， 立阅读，用心体会，在集体
难过得心都碎了，应该想办法帮助她。充满爱心 交流中各抒己见，从而提高
的苏茜送给史密斯太太一片创可贴，史密斯太太 孩子的阅读理解能力。
十分感动。）
（四）指名分自然段朗读短文，交流短文后问
（三）给下面的句子加上标点符号。
1．同学们，回忆一下，我们都学过哪些标点
符号啊？
2．生答，师板书： 、 ， 。 ； ？ ！ ：
“”
越是枯燥的内容，越是
…… —— 《 》
要随时激发学生的兴趣和热
3．今天，我要再一次考验一下大家能否准确 情，老师的考验是孩子最乐
地使用这些标点符号，敢于接受老师的考验吗？ 意接受的，因为他们想向老
现在啊，我们要组成一个纠错小队到汉字王国去。 和责任感。
因为那里有一些成员站错了队伍，自己却不知道，
让我们去帮帮他们吧！
2．指名读题。（展示课件第六屏）
下面每组词语中各有一个站错了队，把它找
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五
出来，写在括号里。
儿童 老人 学生 青年 （ ）
农民 商人 少年 演员 （ ）
教学目标：
语文百花园一
语文百花园一第一课时一、教学目标1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。
2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。
3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。
4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5.进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。
二、内容分析本次语文百花园有六项内容：包括认识象形文字；学习识字方法；了解我国的一些重大节日；读背儿歌，培养阅读兴趣，积累语言和进行口语交际练习，还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力。
三、设计思路此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知的探求新知，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。
四、教具准备1.多媒体课件2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片3.第二题：挂图，摘果子的字谜卡教学过程：本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题一、激趣引入1.师：同学们，老师知道你们很爱学习。
今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”)2.生：读题，师：这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。
二、游玩“识字园”(学习第一题)1.出示多媒体课件——识字园(师：瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧！2.（出示课文插图），认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？（1）同桌互相说说；(2)指名说；(3)齐说一遍。
3.说说你还知道哪些字像什么？(在学过的课文中，电视里、报纸上……)4.师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。
5.利用拼音读准字音，自由读几遍。
最新语文S版四年级语文下册语文百花园五_每课一练
续写这首诗歌吗？
充分展开想象，注
意观察插图。 学生自由续写。 同桌相互交流，小 组交流。
5指名交流，选择写
得好的师范读鼓励。
2、教学第二部分。
1学过的古诗有很多， 指名背诵几首。 2在我们学过的古诗 中，带有“风”字 的你知道多少？ 分 组交流，共同回忆。
3将全班分成两组， 比比哪一组背得多。
1、明确本次学写的部首
2、指导
1出示范字。
2分析
4选择其中的一两首
齐读背。 二、小结 在课外注意古诗的 积累，还可自己尝 试着写一些简单的 诗歌
1、指导。 1认读要写的一段话。 2引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排 。老师在学生 观察比较的基础上小结，指导学生书写 。 3提示个别不太容易写好的字应认真描红。 2、练习。 4学生练习描红，教师巡视指导。 5教师及时小结，再让学生仿写。 3、反馈。 展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字， 予以纠正， 再练习。 三、小结 作业：抄写古诗；写习字册。 第三课时 教学第四题（口语交际） 1、审题。 1启发谈话：当我们在日常的学习和生活中遇到困难自己 不能解决的时 候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？ 2指名读题，明确此次口语交际的内容和要求。 2、指导。 3回忆自己遇到过的请教别人的生活场景。（指名说） 4不同的说话方式带来的结果相同吗？ 体会请教别人的方法的重要性。 5选择下面的实例，想想应该怎么说，怎么做。 分组练说推荐理由。 6每组推荐代表发表讲话，师生评议。 3、反馈。 第四课时（学写毛笔 字）
班级 手臂 缺少 谦虚 二、1.斑驳陆离 念念有词 欢声笑语
不以为然 天涯海角 声嘶力竭 2.略 3.市花 小提琴 同学 桌子
四年级教学下语文S《语文百花园五》演示课件.ppt
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6
别董大 千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。
【唐】高适
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7
高适（约704年—约765年），字达夫、仲武， 汉族，唐朝渤海郡（今河北景县）人，后迁 居宋州宋城（今河南商丘睢 suī阳）。唐代著 名的边塞诗人，曾任刑部侍郎、散骑常侍、 渤海县候，世称高常侍。
少年是人成长过程中的一个阶段，而其他三个是人的职业
话剧 电视 京剧 芭蕾舞 ( 电视 )
电视是一种家用电器，而其他三个是戏剧的不同种类
电冰箱 电风扇 电 影 微波炉 ( 电影 )
电影站错了队，其他三个是家用电器，电影不是
长江 黄河 河流 丹江 （ 河流 ）
河流是指流动的水，而其他三个是河流的名称
背心 羊毛衫 衣服 棉袄 （ 衣服 ）
21
讲述我家的故事 家庭是我们成长的摇篮，家庭中发生的故事有些很 感人。让我们交流一下，分享亲情的平凡与伟大。 ※ 和家人共回忆家庭中感人的事情。 ※ 把最感人的故事在小组里讲一讲。看谁讲得好，谁的 语言最能打动人。
22
我们先讲述自己家中感人的故事，再动笔 写一写自己的一位亲人吧！ ●你想写谁？为什么写他（她）呢？ ●写人离不开写事。你打算选他（她）的哪件 事来写呢？ ●要写出自己的真实感受。
语文百花园五
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1
词语真有趣
和
语海畅游
【连词】
与
山和水 太阳和月亮 鼓励和指导 《水浒传》和《西游记》
父与子 老人与海 长江与黄河 优点与缺点
连词“和”及“与”的作用：是连接前后两 个词语，这样的句子的特点是：前后两个词语无 轻重、主次之分。
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四年级语文下册第五单元同庆中心小学语文百花园五（第一课时）
执笔人：何钦嫦小组审核：
审核人：执教人：
一、教学目标：
1、学习连词“和”及“与”的用法；
2、巩固学习词语分类；
3、学习顿号、引号、书名号的用法。
二、重点、难点：
学习顿号、引号、书名号的用法。
三、学法指导
自主学习、合作交流
四、教学过程
（一）、看课本：●词语真有趣。
1、自由读词语，注意带点词“和”及“与”的用法。
2、结合词语说说“和”、“与”用法规律。
3、模仿课本词语，用“和”说几个这样的词语。
我和你老人与海
（二）、看课本：●下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。
1、读题目，明要求。
2、找出不是同一类的词语，用“○”画出，写在“（）”里，并说说找出这个词语的理由。
3、每组词语各属于哪类、“（）”里词语属于哪类？
（三）、看课本：●给下面的句子加上标点符号。
1、自读句子，再读读泡泡框里的话，加上标点符号，并思考：我为什么这样加？
2、读一读句子，你还要提醒大家注意什么吗？（口述）
3、说说顿号、引号、书名号的用法，互相检查是否用正确。
顿号：用在什么地方？
引号：有几种用法？
书名号：只用于书名吗？
（四）学习反馈，当堂检测
◆用不同形式自由展示：课本“语海畅游”或小组讨论的三道题。
1、分类练习。
西红柿西瓜梨桃子（）
大学中学小学学生（）
录音机电视机录像机电话机（）
屋子桌子椅子柜子（）
2、给下面的句子加上标点符号。
●淘气鬼佳佳摔倒了她痛得大喊奶奶扶扶我
●这个学期我订了小学生拼音报这份报纸收获真不少
●百花园里的牡丹月季绣球玫瑰开得美极了花儿吐出了阵阵清香令人陶醉
五、总结
通过这节课学习，你学会了什么？2、你还想学习什么？
六、布置作业
七、教学反思:
第二课时
执笔人：何钦嫦小组审核：
审核人：执教人：
一、教学目标：
1、朗读、背诵、积累古诗；
2、阅读短文，理解短文的内容，感受人物情感，培养阅读能力。
二、重点、难点：
理解短文内容。
三、学法指导
自主学习、合作交流与理解练习。
四、教学过程
（一）、看课本：
◆读读背背《送孟浩然之广陵》。
1、自读古诗，注意读准字音。
2、朗读古诗，注意读流畅。
3、以不同形式反复朗读，直到背诵。
4、交流背诵《别董大》及对古诗的理解。
（二）、看课本：◆阅读平台《心灵创可贴》。
1、自由朗读短文，注意读准字音。
2、再读短文，知道主要写了什么？
3、默读思考：史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？
4、分自然段朗读《心灵创可贴》，交流读懂的内容，同桌互相补充。
（四）、学习反馈，当堂检测
1、读一读，想一想，我能选对答案（多项选择）。
（1）苏茜送的创可贴，当然可以贴在史密斯太太的心上，她破碎的心就愈合了，也就不会痛了。
（）
（2）苏茜送的创可贴，让难过中的史密斯太太感觉到了：来自邻居大人和小孩子的纯真温暖与关怀（）。
（3）苏茜送的创可贴，提醒了伤心中的史密斯太太：要尽快让自己心灵上的伤口愈合，和邻居一起过往常的愉快生活。
（）
（4）苏茜送的创可贴，提醒了史密斯太太：要坚强，不要痛苦。
（）
2、我觉得苏茜是个--------------------的孩子。
3、抄写或默写《别董大》。
五、总结
学完课文，你有了什么收获？还有什么期盼？
六、布置作业
七、教学反思:
四年级语文下册第五单元同庆中心小学
（第三课时）
执笔人：何钦嫦小组审核：
审核人：执教人：
一、教学目标：
1、学习如何讲述自己家中感人的故事，锻炼口语交际能力。
2、学习用本单元课文的叙述方法，讲述自己家中感人的故事，现在就动笔写一写。
二、重点、难点：
动笔写一写自己的亲人。
三、学法指导
自主学习、合作交流。
四、教学过程
1、课前准备：和家人共同回忆家庭中感人的事情，并收集自己和家人幸福时刻的照片（或自己绘出简笔画）。
2、读课本“能说会道”《讲述我家的故事》的内容，明确要求。
3、回顾本单元课文的表达方法：按“总、分、总“的顺序叙述，把最感人的部分说具体，把人物的动作、语言、神态和内心活动讲清楚，同时表达出自己的真情实感。
4、说说本次的练习对我们有什么要求？
5、把课前搜集的关于自己和家人一起生活的资料（照片或图画）跟同桌进行交流，互相评价、补充、质疑。
出示画面说说：时间、地点、家人、回忆事件、感人细节、心得感受。
6、同桌推荐同学参加小组交流，说一说发生在自己家庭中最感人的故事。
1、小
组推荐同学在班上讲述自己家庭中感人的故事。
小组间进行评价、补充。
2、评选“故事大王”并奖励。
7、小组对个人的评价：
●发言踊跃（满意、较满意、要加油）
●举止大方（满意、较满意、要加油）
●表达清晰（满意、较满意、要加油）
●思维敏捷（满意、较满意、要加油）
五、总结
学完课文，你有了什么收获？
六、布置作业
七、教学反思:。