unit3 my day 配套教案
四年级下册Unit3 My day
一、教学内容Unit 3 story time
二、教学目标：
1.在情境中学习词汇和动词短语：get up, go to school,
usually, in the morning, in the afternoon, in the evening, at night, go home , have dinner, watch TV, go to bed.
2.能在情境中整体感知故事内容。
3.能够准确朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
4.能初步运用本课所学的词汇和句型：I…at…描述人物的日
常活动。
三、教学难点：
1.读准单词usually
2.能够准确朗读课文并在教师的指导下表演。
四、教学重点：
1.能在情境中正确理解故事内容，并能准确朗读课文。
五、教学准备：
1.教学光盘
2.多媒体课件
3.彩色粉笔
4.自制的时钟(课文中出现的时间)和动词词组纸条
5.板书本课课题：unit3 My day
六、学情分析;
本单元重点讲的就是when do you +动词词组？I +动词
词组+at +时间。
可这一句型学生们在Unit 2的卡通部分
已近简单的接触了。
但是也仅仅是停留在会读、知道意
思的阶段。
至于具体怎么用可能还存在疑问。
而且本单
元设计到了数字、时间的表达法。
而数字我们三年级下
册学习了1-10.四年级上学期学习了十几到二十。
根据
艾宾浩斯遗忘曲线的规律，当学习过的知识没能及时得
到复习时，我会不断的遗忘，到来一定的时间才不会遗
忘。
所以当学到这一单元时，有些学生对数字反应迟
些也是情理之中的事情。
这就需要我做好复习环节。
复
习的部分我放在了Unit2 的卡通部分了。
这样在进行
unit 3的故事教学时就能把重点放在词汇和句型上了，
对时间的表达法和数字的复习只要简单练习巩固就行
了。
而且本单元的课文出现的词汇基本都是学习过的，只有watch 和usually比较生。
所以学习重点就是句型
when do you +动词词组？I +动词词组+at +时间。
学生会
很自然地运用这个句型来描述自己的一天。
七、教学过程：
出示教学目标，使学生明白本节课的重点内容。
Step1：Warm-up:
1.play a game：yes or no
1. It’s Monday today.
2. We have 4 lessons in the morning.
4. I go to school every day.
5. It’s six o’clock. It’s time for English
设计思路：总共5句话，1-4分别找学生读，这样可以锻炼学生的胆量，也可以练习他们的发音，并知道他们已掌握的发音和存在的一些问题，有助于及时纠正他们的发音，并能使学生集中注意力准备、听讲。
然后学生们集体回答yes or no，并订正。
第5句我来读，学生们判断，我们一起订正six 为我当前上课的时间，正好顺便复习时间的表达法。
利用It’s time for English导入下一个环节。
2.Let’s see your English teacher Miss Wang’s day。
设计思路：通过呈现我的一天来导入本课的重点句型：
I …at…利用时钟上特定的时间，学生去猜测我这个时间都
在干什么。
充分调动学生的积极性，每个人都想能猜对自己的老师在这个时间干什么了，似乎能带给他们一种喜悦感。
考虑到学生还没学习本节内容，所以可以和同桌讨论。
这样能相互帮助，纠正彼此的发音。
分别找6个学生来猜测，然后通过ppt呈现句子来检测学生猜测是否正确。
并在呈现句子的时候特意用红色字体标注at，于无形当中让学生有意识的去看看或者记记这个单词。
如果这个环节学生发音出错，不及时纠正，以免打消积极性。
在后面的具体学习再做辅导，此时一定要记住谁刚才读了哪个短语，这样才能在后面的学习中个别指导检查。
引导学生观察这6个句子有什么特点？学生们集体都在思考着，讨论着。
ppt呈现：当描述自己在某个时间做某事时可以哪个句型：呈现刚才6个时钟对应的句子：
黑色绿色红色黑色
设计思路：这6句话的每句话相同的部分用一样的颜色，一目了然，利用不同的字体颜色标注内容，学生就很容易理解什么是动词词组，也知道这个句子的结构了。
）
Step2: Mike’s day
1: Mike’s day : part 1
导入语：You have known my day. Do you want to know Mike’s day? Let’s see together.
1)Listen and find out what does he do in the morning? （此
环节找学生试着用动词词组告诉我信息，练习发音）
2)Listen again and match （学生上讲台把第一部分出现的
时间和动词词组按照顺序摆放在黑板上。
可以帮学生递送吸铁石，营造民主的师生关系氛围。
当学生完成这一步骤，师生总结是在什么时间发生的：in the morning.
此部分动词词组颜色为蓝色卡纸。
）
3) What else does Mike do in the morning? （听录音找关键句。
练习学生学会找重点的能力）
4) How many lessons does he have in the morning? (听录音找关键句。
练习学生学会找重点的能力）
5) Listen to the tape and read Part 1. （听录音，听一句读一句，注意语音语调的练习）
1: Mike’s day: part 2
1) Listen and find out what does he do in the afternoon?
3)Listen again and match（此部分的动词词组卡纸为玫红）
3) How many lessons does he have in the afternoon? (听录音找关键句。
）
4) When does he go home? (听录音找关键句。
）
5) Listen to the tape and read Part 2. （听录音，听一句读一句，注意语音语调的练习。
强调in the afternoon中的the 的发音。
）
3. Read Part3 by yourselves and fill in the blanks, then match .
设计思路：这一部分锻炼学生的阅读理解能力。
培养学生学会在最短的时间内找关键信息的能力。
找三位学生分别回答这三个问题
Step3：Practice
1.Practice:1. translate 英汉互译
设计思路：复习巩固本节课的重要短语。
达到熟练掌握的地步。
做到当堂学习当堂巩固。
2. 奖励(2-3组根据剩余时间做调整) 设计思路：培养集体意识，合作精神，互帮互学。
3.Act as Mike，
设计思路：因材施教，根据不同能力布置不同内容，学生可借助黑板上的时钟和动词词组。
练习口语。
难度不同奖励的星也不同。
挑战自我。
Step4 Production
An interview 扮演记者和受访者进行问答：Reporter：What do you do at..?
Interviewer: I …at…
或者根据以下提示完成：
Step5 Summary
学生自己思考回忆本节课学到的内容；总结句型：I+动词词组+at+时间。
Step 6 Homework
1.Listen and read the story, try to recite it.
2.Describe your day and write it down.
八、板书设计：
Unit3 My day
get up
in the morning
go to school
at noon : have lunch
play football
in the afternoon go home
do my homework
have dinner in the evening
watch TV
at night: go to bed。
四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版
四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版一、教材分析教材内容本篇教材《My day》介绍了一天中的各种活动，包括早上和晚上起床、吃早餐和晚餐、上学和放学等内容。
同时也教授了一些英语表达，如：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back等。
教材特点本单元主要介绍一些日常生活中的活动，内容比较基础，易于学生们掌握。
同时，在学习过程中，结合许多生活场景和图片，可以更好地帮助学生们理解和记忆。
教材目标1.掌握本单元中涉及的单词和短语，如：get up, have breakfast/dinner,go to school, come back等；2.能够使用正确的语境表达一天中的各种活动；3.能够初步掌握一些英语句型和语法规则，如：一般现在时。
二、教学设计教学目标1.让学生们通过学习一天中的活动，能够在日常生活中使用英语简单对话；2.培养学生的口语表达能力；3.培养学生的学习兴趣和英语学习习惯。
教学内容1.单词和短语：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back 等；2.一般现在时的使用；3.口语表达练习；教学步骤第一步：导入通过介绍几种日常活动场景，如：早上起床、吃早餐等，引导学生们学习本单元内容，并同时学习使用相关的英语表达。
第二步：学习单词和短语通过对单词和短语的介绍，让学生们了解相关词汇的含义，并进行一些口语表达练习。
第三步：学习语法介绍一般现在时的概念和使用方法，并进行相应的例句练习。
同时，让学生们了解和掌握一些常用谓语动词的用法。
第四步：学习用法在学习语法的基础上，引导学生们学习句型的使用方法，并进行相应的口语表达练习。
第五步：巩固与拓展让学生们运用所学的知识，进行日常生活中相关的英语口语表达练习。
同时，为了更好地拓展知识面，也可以介绍一些相关文化和背景知识。
四年级英语下册4BUnit3Myday教案
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
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2024年译林英语4BUnit3MyDay教案及课件分享
2024年译林英语 4B Unit3 My Day 教案及课件分享一、教学内容二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写本课所学的单词和句型，如：get up, go to school, have lunch, play football等。
2. 能够运用一般现在时态描述自己的日常活动，并能用所学句型进行简单对话。
3. 能够了解并尊重中西方文化差异，培养跨文化交际意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时态的运用，描述日常活动的词汇和句型。
2. 教学重点：听、说、读、写能力的培养，以及跨文化交际意识的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于日常活动的图片，引导学生用英语说出图片内容，激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。
3. 活动一：小组合作，用一般现在时态描述组员的日常活动，并进行汇报。
4. 活动二：例题讲解，引导学生运用所学句型和词汇进行练习。
e.g. What do you do every day? I get up at 7:00, go to school at 7:30, and have lunch at 12:00.e.g. I _______ (have) breakfast at 7:30.六、板书设计1. My Day2. 内容：Time: 7:00, 7:30, 12:00,Activities: get up, go to school, have lunch, play football,Sentence patterns: What do you do every day? I七、作业设计1. 作业题目：（1）Write about your day using the words and sentence patterns we learned today.（2）Translate the following dialogue into English.A: What time do you get up?B: I get up at 6:30.A: What do you do after school?B: I play football with my friends.2. 答案：（1）My day: I get up at 7:00, go to school at 7:30, have lunch at 12:00, play football at 4:00, and go to bed at 9:00.（2）A: What time do you get up?B: I get up at 6:30.A: What do you do after school?B: I play football with my friends.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过图片、录音、例题等多种教学手段，让学生掌握了描述日常活动的基本词汇和句型，提高了学生的听、说、读、写能力。
Unit3Myday教案
Unit3Myday教案Unit3yday教案课时教学内容：Storytie教学时间：教学目标：．能听懂、能理解、会读课文。
．能听懂、会说、会读单词usually,gotoschool,intheorning,intheevening,intheaf ternoon,gohoe,hoeor,atchTV,havefourlessons,havelunc h,playfootball,doyhoeor,havedinner,gotobed,everyda ．初步理解、会读句型：hendoyougetup/…?Iusually…at….教学重点：能听懂、能理解、会读课文。
能用英语表述文中人物一天的生活。
教学难点：能听懂、能理解、会读课文。
能明白并用英语表述自己一天的生活。
教学准备：教学光盘单词卡教学过程：Step1organizationEnjoyasongPlayagae出现一些数字,让学生读一读,变成时间,帮助学生复习旧知，理解时间表达Step2Presentation一学习课题导入课题T:Igetupat6:00,Igotoschoolat7:20,Igohoeat5:30.Igoto bedat9:40.T：justno,Italedaboutyday.Todaye’lllearnUnit3ydaHoaboutyou?hatdoyouusuallydo?Andhen?二、进入课文，尝试自学：预习反馈T:Looatthetitle,hosedayisit?Previeandchec看动画整体感知课文同时验证答案呈现学习目标1——看动画初步感知活动形式：atchthecartoonandfindQ：hosedayisit?学生认真观看对话动画，根据要求找出答案。
反馈呈现学习目标2——读课文，深入理解Readthestoryandfindouthatiedoes.活动形式：Readandfind.自读故事，找出ie一天所做的事情呈现学习要求（3’)自己大声读课文，找出文中人物所做的事情，划一划相关短语.学生打开课本朗读对话，根据要求进行自学。
unit 3 my day教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------unit 3 my day教案Unit 3 My day 教案课题 Unit 3 My day Period 1 Story time 教学目标 1、在情境中学习词汇和动词短语 go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed 2、能在情境中整体感知故事内容 3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
4、能初步运用本课所学的词汇和句型 Iat描述人物的日常活动。
重点能在情境中正确理解故事内容，并能准确朗读故事难点1、读准单词 usually。
2、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。
教学准备 PPT 教学过程教学过程设计教学调整及过程解读 Step1 Greeting and warm up T: Good morning, class. Ss: Good morning. T: Do you like games? Lets play a game: Yeah, yeah, yeah, or No, no ,no. 1. Its Monday today.2. We have 4 lessons in the morning.3. We have a PE lesson in the afternoon.4. I like Music.5. I go to school every day.6. Its six oclock. Its time for English class. Step2 Presentation 1. Show six clocks, review the time 6:15 7:05 11:45 5:00 6:20 10:00 T: What time is it? Its six fifteen in the morning. (复习时间，并将钟面贴在黑板) Guess: What do1 / 9I usually do at 6:15 in the morning? Ss: get up/have breakfast T: I usually get up at 6:15 板书：I(usually)at Teach: usually When do you get up? Ss: I get up at 2. In the same way to teach: go to school at 7:05 have lunch at 11:45 教学过程go home at 5:00 have dinner at 6:20 go to bed at 10:00 3. T: I do different things at different time. (Chant) I get up at six fifteen. I go to school at seven o five. I have lunch at eleven fifteen . I go home at five. I have dinner at six twenty I go to bed at ten. So this is my day. 揭题：Unit 3 My day 4. Talk in groups. Make a new chant, say something about your day. Step3 Story time T: Were having an English lesson and were talking about our days. Mike is talking about his day too. Lets listen to Mike, try to find out Mikes activities in the morning. (Part1) Ss listen and then choose the pictures.(出示五幅图：起床、看电视、上学、睡觉、吃午饭，学生听第一段，根据 Mike 的介绍选出早上的活动) 1. Listen again and match（再听一遍介绍，出现三个钟面，将 Mike 的活动与时间配对） 2. T: What else does Mike do in the morning? Ss: have lessons T: Yes. And how many lessons does he have in the morning. Ss: Four. T:---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------So Mike has four lessons in the morning. 3. Listen and read Part 1. (Part2) 1.T: How many lessons does Mike have in the afternoon? And what else does Mike do in the afternoon? Lets listen again, and try to answer. Q1. How many lessons does Mike have in the afternoon? Q2. What else does Mike do in the afternoon? Teach: go home do my homework In the afternoon: have lessons/play football/go home 2.Listen and read Part 2 (Part3) 1.Read Part3 by yourselves, try to fill in the blanks. Activity Time Have dinner 7:00 2. Talk in groups: When does Mike do these things? Say like this:at 3.Listen and read Part3 Step 4 Consolidation 1.Read in three. 2.Act as Mike, choose one part and talk about your activity.(三人一小组，扮演 Mike，选择早、中、晚其中一个时间说说自己的活动) 作业设计 1. Listen and read the story, try to recite it. 2. Describe your day to your family, then write it down. 板书设计 Unit 3 My day I (usually) at In the morning/ afternoon / evening/ at night get up go to school have lunch go home have dinner go to bed 课后反思课题 Unit 3 My day Period 2 Vocabulary Fun time教学目标 1、能听懂会说：When do you ...? I...at并能在情境中熟练的运用。
Unit3Myday(教案)译林版英语四年级下册(1)
Talk about the students’day.
在情境教学中，理解词汇和句型，达成目标3和4
文本理解中达成目标4.
通过这一环节，帮助学生复习本课的重点以及难点内容，更有效地达成整体目标。
开放式延伸
1.熟练朗读Story time，并能用自己的话说说Mike一天的活动；
5、通过Mike和教师一天的活动描述，尝试描述自己一天的学习生活，熟练运用句型I usually …at…及时间和活动的表达。
制定依据
1．教材分析
本课时的教学主要任务是story time,展示了本单元的短语和套用这些短语的句子，是本节课的学习重点。在教学时要复习数字，时间的表达方法，结合日常的活动复习已学的动词短语，拓展新的动词词组，进而形成句子，让学生学会用Iusually…at…描述自己的一天。
2、Read and finish the timetable;
（1）Please open your books, read the text and then underline the time, like this(做一个示范：at seven),then finish the timetable of Mike’s.
Unit 3 My day
教学目标
1、通过对游戏活动，复习数字及时间表达，从而能熟练地表达时间；
2、通过游戏活动，归纳所学活动类短语，从而熟练地表达一天的活动；
3、通过教师相关活动的呈现，学习新句型I usually…at…的表达，理解When do you …?
4、通过对文本的朗读、理解，了解Mike一天的活动，熟练朗读课文，进一步熟悉句型I…at…；
（2）11:15 Iusuallyhave lunchat11:15
译林英语四下教案Unit 3 My day 第四课时
译林英语四下教案Unit 3 My day 第四课时教学目标1.学习、复习并掌握课本 Unit 3 My day 第四课时中的单词和短语。
2.在听力模拟训练中增强学生们的听力水平。
3.学习并掌握如何描述自己的一天，并能够与同伴分享自己的一天活动。
教学准备1.课本 Unit 3 My day 第四课时，课件。
2.多媒体设备。
3.学生活动课件和相关练习。
教学重点和难点1.学习并掌握如何描述自己的一天。
2.学会用英语对自己的一天活动进行表述。
3.学生自主学习的能力。
教学步骤第一步：词汇学习1.教师出示联系学习单元中的单词和短语。
2.学生跟读并重复单词和短语。
第二步：听力活动1.教师出示一个学生的一天活动表。
2.教师朗读活动表中的内容，并让学生进行听力理解。
3.学生根据活动表内容，回答问题。
第三步：口语对话1.学生进行组队活动，每组两人。
2.学生与同伴交流自己一天中的活动，并使用学习单元的单词和短语。
3.教师对学生进行英语表达评价并指出不足之处。
第四步：活动练习1.学生完成相关的练习，并交换检查答案。
2.教师对答案进行检查，并强化学生们的错误纠正。
3.学生进行同步练习，自主探索和学习。
第五步：课程总结教师进行总结点评，强化学生们的听力，口语和写作技能，并提出下一个阶段课程目标。
课后作业1.回顾本课内容，查漏补缺。
2.尝试使用英语描述自己的一天活动。
3.完成学习相关题目。
教学评估根据课堂口语交流表现，同步练习结果和作业完成，对学生进行评估。
并根据评估结果，在后面的教学过程中进行调整。
译林英语4BUnit3MyDay优质教案及优质课件分享
译林英语 4B Unit3 My Day 优质教案及优质课件分享一、教学内容本节课我们将学习译林英语4B教材Unit3 "My Day"。
具体内容包括：课文A（Mike和Timmy一天），课文B（我学校生活），以及相关词汇和语法。
二、教学目标1. 让学生掌握描述日常活动词汇和表达方式。
2. 培养学生运用一般现在时描述自己和他人日常生活能力。
3. 增强学生听说读写综合运用能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时运用，以及描述日常活动词汇。
2. 教学重点：让学生能够熟练运用所学知识描述自己和他人一天。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、磁带、录音机、卡片。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一位学生上台，展示并描述他日常生活。
2. 课文A学习：播放课文A录音，引导学生跟读，学习词汇和表达方式。
针对课文内容进行讲解，让学生理解并掌握一般现在时运用。
3. 例题讲解：以课文A为例，讲解如何描述一天活动。
4. 随堂练习：让学生分成小组，运用所学知识描述组员一天。
六、板书设计1. 课文A重点词汇和表达方式。
2. 一般现在时结构。
3. 课文B中词汇和表达方式。
七、作业设计1. 作业题目：描述你周末生活，至少包括5个日常活动。
2. 答案示例：On the weekend, I usually get up at 8:00. Then I have breakfast and watch TV. In the afternoon, I play football with my friends. After dinner, I read books and go to bed at 10:00.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对于一般现在时掌握程度较好，但在词汇运用方面还需加强。
在今后教学中，要注重词汇拓展和练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察和记录家人或朋友日常生活，用所学知识进行描述，提高实际运用能力。
unit3-my-day--配套教案
四年级下册Unit3 My day一、教学内容Unit 3 story time二、教学目标：1.在情境中学习词汇和动词短语：get up, go to school,usually, in the morning, in the afternoon, in the evening, at night, go home , have dinner, watch TV, go to bed.2.能在情境中整体感知故事内容。
3.能够准确朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
4.能初步运用本课所学的词汇和句型：I…at…描述人物的日常活动。
三、教学难点：1.读准单词usually2.能够准确朗读课文并在教师的指导下表演。
四、教学重点：1.能在情境中正确理解故事内容，并能准确朗读课文。
五、教学准备：1.教学光盘2.多媒体课件3.彩色粉笔4.自制的时钟(课文中出现的时间)和动词词组纸条5.板书本课课题：unit3 My day六、学情分析;本单元重点讲的就是when do you +动词词组？I +动词词组+at +时间。
可这一句型学生们在Unit 2的卡通局部已近简单的接触了。
但是也仅仅是停留在会读、知道意思的阶段。
至于具体怎么用可能还存在疑问。
而且本单元设计到了数字、时间的表达法。
而数字我们三年级下册学习了1-10.四年级上学期学习了十几到二十。
根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律，当学习过的知识没能及时得到复习时，我会不断的遗忘，到来一定的时间才不会遗忘。
所以当学到这一单元时，有些学生对数字反响迟些也是情理之中的事情。
这就需要我做好复习环节。
复习的局部我放在了Unit2 的卡通局部了。
这样在进行unit 3的故事教学时就能把重点放在词汇和句型上了，对时间的表达法和数字的复习只要简单练习稳固就行了。
而且本单元的课文出现的词汇根本都是学习过的，只有watch 和usually比拟生。
所以学习重点就是句型when do you +动词词组？I +动词词组+at +时间。
下 UNIT3 MY DAY教案
[下 unit3 my day教案]unit3 my day1.要掌握的词组：get up起床he is getting up.have breakfast吃早饭he is having breakfast.go to school去学校he is going to schoolhave lunch吃午饭he is having lunchgo home回家he is going homehave dinner吃晚饭he is having dinnergo to bed去睡觉he is going to bed注意：1.go home 回家，中间不要to,不同于go to school 去学校，go to bed 去睡觉get up起床he gets up at six.have breakfast吃早饭he has breakfast at 12:00.go to school去学校he goes to school at 7:00做家庭作业3.注意heislunch横线上要用v的-ing形式。
lunch.haveb.haveingc. having2).timup at six o’clock.a.gettingb.getsc. get2.掌握介词at的用法，根据b部分的内容编写：at seven o’clock.at seven o’clock.time的提问时，回答的时候要说出具体的时间。
练习：1.用英语词组表达：1）做家庭作业 2）吃晚饭 3）去学校 4) 回家 5) 起床 6) 吃早饭2. 选择填空：1)doyou get up? at seven o’clock.a.b.2) tim usually haveluncha.inb.atc. onyou?at six o’clock in the morning.a. go toschoolb. havedinnerc. get up?atfive o’clock in the afternoon.a. go toschoolb. gohomec. have lunchyou? at ten o’clock in the evening.a. go tobedb. havebreakfastc. get up3.注意时间的表达：1)数词的讲解：a.1—12的基数词是独立的单词b13—19的基数词以—teen结尾，单13,15,18较特殊：thirteen, fifteen, eighteene.100 one hundredf.百位和十位用and连接，如：148：one hundred and forty--eight2).讲解：six fifteen 6:15; seven o’clock 7:00; three thirty 7:00;six o five 6:05练习：1)根据英文写出数字，根据数字写出英文：56146718124sixty—eightone hundred andtenfiftyeighty—three2)根据英文写出时间sevenforty sixtenfifteenone o five3.根据c部分填空：mum: jenny, don’tforget. seeyoudinnertime.jenny: yes, mum.i’m.seeyou.jenny: oh, no! it’s six fifteen. iusuallyatfive thirty.usuallyat seven thirty.mum:you?jenny: i’m here.i’m.it’s eleven forty—five. iusuallyat 9:30.4.阅读理解：teacher. he likes science. he likes playing basketball.name______________age(年龄)__________________class_______________like ____________________5. 在谈论自己一天的生活时，分三部分条理性就比较强，即in the morning, in the afternoon, in the evening..。