七年级上册英语Unit3教案
2015年七年级上册英语Unit3教案教学设计PeriodA 1a­1cⅠ.教学准备1．教师：录音机和录音磁带、多媒体课件、图片和物品实物。
2．学生：学习用品实物。
Ⅱ.教学目标1．调动学生学英语和说英语的积极性。
2．使学生了解并掌握一些学习用品的英语表达。
3．学习本课的知识点。
(1)词汇：pencil，book， eraser，box，pencil box，schoolbag，dictionary，his，mine，(2)句型：—Iur pencil？Yes，it is.It's mine./No，itisn't.It'—Aur books？Yes，they are./No，they aren't.They'．训练学生在听录音时听懂简单英语词汇的能力。
Ⅲ.教学重点(1)词汇：penci l，b ook，eraser，box，pencil box，schoolbag，dictionary，his，hers，(2)句型：—Iur pencil？—Yes，it is.It's mine./No，itisn't.It'—Aur books？—Yes，they are./No，they aren't.They'Ⅳ.教学难点让学生运用所学语言项目“Iur pencil？Yes，it is.It's mine./No，i t isn't.It's his.”等内容对物品的所属进行提问和回答，能辨认物品的所有者。
Ⅴ.教学步骤：Greetings an d talking1．教师向学生表示友好的问候，并复习之前所学到的问候语。
2．建议教师采用多种自由交际方式，创设浓厚的英语学习氛围与学生进行自由交际，给学生以语言实践的机会。
建议1：师生问答：教师向学生询问一些已经学过的物品的信息。
For example：T：What'glish?S1：It's aT：Spell it，plea：P­E­N. T：What col?：It's blue.T：What's that in English?S2：建议2：教师结合实物图片，读出课件上的一段英语短文，提出问题让学生回答。
For example：T：Tuler.It's red.Tha's ruler.It is white.Theseare my brother's keys.They are yellow.And those are my father's keys.They are wNow answllowing questions： 1．What col's ruler?2．Id ruler mine?3．Allowather's?2：Lead­in建议1：Warm ­upLeaant：my是我的，your是你的，男他的是his，女她的是her；名词前面常站岗，限定所属有功劳。
从而导入本课时要学习的语言项目“Iur pencil？”。
建议2：利用实物导入：出示学生的学习用品，教师根据出示的物品对学生进行提问，导入本课时要学习的语言项目“Iur pencil？”。
For example：T：What'g lish?S1：It's aT：Iur pen?：Yes，it is.It'(The teacher helps S1 say：It's mine.)T：Is tha?S2：Yes，it is.It'(The teacher helps S2 say：It's hers.)：Pw words建议1：教师把学生分成几组，每组选出一个代表，到黑板上用英语写出学习用品的名称，限时一分钟，看谁写的最多。
写出最多者获胜。
建议2：教师通过多媒体展示一些学习用品的图片，让学生以小组为单位进行活动，用英语说出物品的名称。
For example：T：Look aures.Let's play a game.Who can saglish as quickly as possible？If you can，you will be the winner.Let's beg：Pen，book，era：Praw words1．训练学生拼读单词。
具体操作建议：先让全体学生齐读，再分组齐读，最后单个学生读。
通过这种从整体到部分再到个体的机械操练，让学生熟练掌握本课所学单词。
2．教师让学生看课本P13图片，将单词与图中物品配对。
T：P lease look auur books.Can you mawords wgure？Wlxwords.Givudents 2 minua.Tanswla：Ta．教师说这儿有一些学习用品，他们分别是谁的呢？下面有三个对话，请给对话编号。
让学生听1b的录音，为对话编号。
2．让学生跟读1b的听力材料，然后让学生分角色操练1b部分的对话。
：Pw建议1：利用Guessing game呈现本单元核心语言项目“Iur pencil？”。
教师收集一些学生的学习用品，放在讲桌上，让学生来询问同学，找出物品的主人。
可以反复做这个游戏，来训练本课时所学的句型“Iur pencil？”，同时也激发学生的学习兴趣。
For example：T：Let's play a guessing game.There agdesk.Who can find the ow？Pleaand ask your friend：Iur schoolbag?S2：Yes，it is.It'：Aur books?S3：No，they aren't.They'建议2：把学生分成若干小组，小组内同学利用自己的学习物品，进行本单元语言项目“Iur pencil？”的操练。
让学生注意my，your，his，her，mine，his，hers的用法。
For example：T：Please pra“Iur...？” in your groups with your own school things.Pay ause of “my，your，his，her，mine，his，hers”．S1：Iur dictionary?S2：No，it isn't.It's his.Is thaaser?S3：Yes，it is.It's hers.Aur rulers?S4：No，they aren't.They aAur pens?S1：Yes，they are.They'：Praw．让学生根据1c的要求，先练习1b 的对话。
建议教师先让全班齐读，然后把班级分成两部分，一问一答进行练习，最后让学生两人一组进行对话练习。
这样由集体到部分，再到个人的操练，可以鼓励学生人人开口，增强他们的信心，培养他们的兴趣，更为下一步的操练做好准备。
2．教师让学生运用自己的学习物品来操练对话，并让学生向其他学生展示他们的对话。
：Task在练习完1c部分的对话后，教师要给学生安排新任务，进一步操练和巩固所学句型。
建议1：展示一个表格，让学生根据表格信息来完成对话。
物品pencildictionaryeraserb物品主人For example：S1：Iur pencil?S2：Yes，it is.It's mine.Is that your eraser? S1：No，it isn't.It's his.Abooks?S2：No，they aren't.They'：建议2：Have a把几个学生的学习用品混在一起，然后请他们分别挑出自己和同伴的物品，用的时间少者为获胜者。
挑选物品的同时，要求学生用英语说出：TTTha/T/T：I'll put yourthings and your friends' things together.I wau can identify wurs and wThe student who uwill be the w(Put the same numbgs together，and first auwn things andartners' things.Then agive a report，usingwords and target language.)：Summary本课我们主要学习了pencil，book，eraser，box，pencil box，schoolbag，dictionary，his，hers，mine等单词，重点学习了“—Iur pencil？—Yes，it is.It's mine./No，it isn't.It's his.”这个句型。
在下节课的学习中，我们会继续使用这个句型进行语言交际。
0：Homew．Read the new words and the target languagdla2．According to your friends andl things，write aabout the owl things.板书设计Unit 3 Iur pencil？A 1a­1cWordlbaboxl boxlbagdictiona—Iur pencil？—Yes，it is.It'—Aur books？—No，they aren't.They'备课资料知识讲解—Iur pencil？这是你的铅笔吗？—Yes，it is.It's mine.是的，它是。
它是我的铅笔。
(1)此问句为一般疑问句。
含有be动词的一般现在时的疑问句是把be 动词提到句首，句末加问号，肯定回答用yes，否定回答用no，be 动词的形式要由后面的名词来决定。
例如：这是你的橡皮吗？Iur eraser?这些是他的书吗？Abooks?(2)句中的your 为形容词性物主代词，翻译为“你的”，后面需要跟名词，句中的mine 为名词性物主代词，翻译为“我的……”，相当于形容词性物主代词加上名词，其后不需要再加名词。
例如：这是我的字典。
Tdictiona这本字典是我的。
This dictiona。
七年级英语上册(人教版)Unit3单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.词汇：学生能够熟练掌握并运用Unit 3中的重点词汇，如family, parent, brother, sister, doctor, teacher等，以及与家庭职业相关的词汇。
4.任务型教学：学生通过完成各种任务，如听力、阅读、写作等，巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
5.激励性评价：教师给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心，培养良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.积极参与：学生积极参与课堂活动，主动与同学交流，展示自己的学习成果。
3.学习习惯：七年级学生正处于学习习惯养成的关键时期，需要教师在教学中注重培养学生的学习策略、自主学习能力和合作精神。
4.情感态度：学生在学习英语过程中，可能存在一定的焦虑和恐惧心理。教师应以鼓励、关爱为主，营造轻松、愉快的课堂氛围，帮助学生树立自信心，激发学习兴趣。
5.家庭背景：学生来自不同的家庭背景，对家庭、职业等方面的认知存在差异。教学中应充分挖掘学生的生活经验，将所学知识与学生实际相结合，提高教学效果。
-例如，展示一个家庭的日常生活场景，引导学生用一般现在时描述家庭成员的活动。
2.互动教学：采用问答、角色扮演、小组讨论等形式，增加课堂互动，提高学生的参与度。
-教师提问：“What does your mother do?”，引导学生用一般现在时回答。
3.分层教学：针对学生的不同水平，设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能在课堂上得到有效提升。
二、学情分析
针对七年级学生的年龄特点和英语学习水平，进行以下学情分析：
七年级英语上册Unit 3 单元课时教案
七年级英语上册 Unit 3 单元课时教案课时一：词汇学习教学目标•掌握与生活相关的动词短语•学会正确运用所学动词短语进行交流•培养学生的听说能力和合作意识教学准备•教材：七年级英语上册 Unit 3 单元课文•多媒体设备教学过程1.导入（5分钟）–利用多媒体设备播放一段与课文相关的视频，引发学生对话题的兴趣。
–引导学生讨论视频中出现的动词短语。
2.学习与记忆（25分钟）–教师出示并讲解与生活相关的动词短语，例如：•do homework 完成作业•watch TV 看电视•listen to music 听音乐•play sports 进行体育运动–通过示范性对话和操练，帮助学生掌握这些动词短语的用法和表达。
–通过多种方式进行记忆，例如呈现卡片让学生猜猜动作、让学生进行角色扮演等。
3.练习与巩固（15分钟）–给学生发放练习册，让他们完成相关练习题，巩固所学内容。
–教师对学生答题情况进行检查和指导。
4.小结与拓展（5分钟）–教师总结本课所学的动词短语，并与学生一同复习。
–鼓励学生在课余时间运用所学的动词短语进行实践，例如与家人、朋友进行交流。
课时二：听说训练教学目标•提高学生的听力理解能力•培养学生的口语表达能力•培养学生的合作意识和团队精神教学准备•教材：七年级英语上册 Unit 3 单元课文•多媒体设备•PPT或课件教学过程1.导入（5分钟）–教师通过多媒体设备播放一段与课文有关的对话。
–随后教师与学生进行互动，询问学生对对话内容的理解。
2.听力训练（15分钟）–教师播放课文中的录音，让学生在听力过程中尽可能多地捕捉关键词和信息。
–学生根据听力内容回答问题，或进行一些听力练习，如听音选词填空等。
3.口语训练（20分钟）–将学生分成小组，每个小组从课文中选择一个对话进行模仿和表演。
–学生可以根据自己的理解进行适当的改编和创新。
–教师在每组表演结束后给予评价和指导，并鼓励其他同学给出自己的看法。
(完整)新人教版七年级上册英语教案-Unit3
V. Put in order to make a sentence.
petition goes on.Say which group can be the first one to finish the sentence..
2.this, is, pencil, your ? pay attention to the mark of each sentence..
3.is, book , his, that?
4.is, this, in , what, English?
5.pen, a, is , it.
6.it, you, do, how, spell?
7.is, it, pencil, my?
not, is , no, it.
VI. Listen and repeat
3.Dictation Words and expressions: 1謝謝你2一個橡皮擦3一個箱子4一本字典5一支鋼筆6一本書7一個卷筆刀8原諒Sentences: 1－這是你の尺子嗎？－不,不是の。是她の尺子。2－那是你の雙肩包嗎？－不,不是の。是他の雙肩包。3－這是你の鉛筆嗎？－是の。是我の鉛筆。
學習方法
課前預習、課堂內外練習、聽說讀寫結合
教學過程設計
備注
課題引入
I.Warming- up and revision
Play a game.
Task:Students’ activities Teacher’s activities
2.Game: throw the ball while asking and answering the question.In groups, one student throws the ball and asks: What’s this in English? The other one answers it ,then throw the ball again.Do this game first as an example.T: How do you spell it?“P-E-N-C-I-L”.
人教版英语七年级上册Staterunit3教学设计
教学目的：通过图片展示和教师引导，为学生提供语言输入，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师针对本节课的颜色和衣物类词汇、一般疑问句和肯定回答进行讲解。
教学语言：教师用简单易懂的语言，结合图片和实物，展示新词汇和语法结构。
4.互动游戏：学生通过参与互动游戏，巩固所学知识，提高英语运用能力。
5.写作实践：学生进行写作练习，培养写作技巧，提高写作能力。
6.阅读拓展：学生阅读相与价值观
在本章节的教学中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.积极的学习态度：学生积极参与课堂活动，主动学习英语，养成良好的学习习惯。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法提升英语学习能力和实际运用能力：
1.观察与发现：学生通过观察图片和实物，发现颜色和衣物的特点，激发学习兴趣。
2.听力训练：学生通过听力练习，提高对英语语音、语调的敏感度，提升听力理解能力。
3.口语交流：学生参与课堂讨论，进行角色扮演，锻炼口语表达能力。
2.对话创编：学生两人一组，创编一个关于在服装店购物的对话。要求对话中包含询问颜色、大小和价格等内容，使用所学词汇和语法结构。
-教师提示：可以参考以下句型进行对话创编：
- A: Can I help you?
- B: Yes, I'm looking for a yellow shirt. Do you have this size?
2.语法：学生能够理解并运用一般疑问句和肯定回答的结构，如：“Is this your shirt? Yes, it is./No, it isn't.”
人教版七年级英语上册StarterUnit3Whatcolorisit优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示一幅多彩的图片，如花园、彩虹等，引导学生关注图片中的颜色。
2.向学生提出问题，如“What colors do you see in the picture?”，激发学生的思考和兴趣。
3.引导学生用中文回答问题，为学习英语颜色词汇做好铺垫。
（二）讲授新知
（二）过程与方法
1.学生通过观察实物、图片等，培养观察能力，提高对颜色词汇的感知。
2.学生通过小组合作、角色扮演等互动环节，提高人际交往能力和团队合作精神。
3.学生通过完成任务型活动，提高实际操作能力和解决问题的能力。
4.学生通过自主学习、探究学习等，培养独立思考能力和创新精神。
（三）情感态度与价值观
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一种颜色，讨论并用英语表达该颜色的特点。
2.鼓励学生用所学的颜色词汇进行交流，提高口语表达能力。
3.各小组派代表汇报讨论成果，互相学习和借鉴。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学颜色词汇，加深记忆。
2.通过归纳颜色词汇的规律，如单词结构、颜色形容词等，提高学习效果。
2.引导学生通过观察、比较、分析等方法，发现颜色词汇的规律，提高记忆效果。
3.鼓励学生提问，培养他们的自主学习能力和探究精神。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同完成颜色词汇卡片制作任务，培养团队合作精神。
2.开展小组竞赛活动，如颜色词汇接龙游戏，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3.利用小组合作，让学生互相交流、互相学习，提高整个班级的学习水平。
3.任务型教学法：在学生小组讨论环节，我设计了任务型活动，让学生实际运用所学颜色词汇进行交流。这种教学法能够激发学生的学习动力，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
2024年新版人教版七年级上册英语Unit 3(第4课时 Section B 1a-2b)(教案
Part 2：
学习理解Байду номын сангаас
（10min）
1.Tshowsthe text of 1b and asks Ss to think about the question--Whatis the text?
学生根据1b小短文，在教师的引导下，思考并总结如何写一篇介绍一个地方的回复邮件。
学生按照教师的要求，根据学校的实际情况和所给的句式，明确写作任务，根据老师所给的评价量规，规范自己的写作，介绍自己的学校，完成一封邮件。学生以小组结对的形式在组内进行联系，进而在班级前进行分享和展示。
引导学生梳理、学习和内化关键句型与重点语言，引导学生综合运用本课所学，写出作文。引导学生通过体验、参与、自主发现、合作探究等方式，最终图例解决问题，体现了学生是学习的主体，学生基于自己的写作题纲和提炼的语言表达方式完成作文。
学生在教师的指导下，小组合作，探讨四个问题，这些问题需要学生和小组内的成员进行讨论、推测，进行运用准确的语言分享答案。
指导学生观察和归纳文章体裁，考察学生对于文章大体的把控。
锻炼学生运用扫读策略的能力。
学生通过快速阅读、抓取关键词的方式获取信息，准确、快速地完成任务。
学生通过活动总结归纳做题步骤，养成勾画关键词的习惯。
2.T guides Ssto find who send this email？Who receive this email?
3.Tasks Ss to finish 1b --Skim Peter’s reply to Flora’s email. Choose the question Flora probably asked in her last email.After that, check the answers together.
Starter Unit3 Welconme 教案人教版(2024)七年级上册英语
人教版（2024）七年级上册英语Starter Unit 3 Welcome! 教案一、课题名称Starter Unit 3 Welcome二、课程课时2 课时三、教材内容分析本单元主要围绕“欢迎”这一主题展开，通过简单的对话、问候语和活动，引导学生学习日常交际用语，培养学生的英语听说能力和交际意识。
教材内容生动活泼，贴近学生生活实际，有助于激发学生的学习兴趣。
四、核心素养目标1. 语言能力：掌握基本的问候语和欢迎用语，能够进行简单的英语对话。
2. 文化意识：了解不同文化中的问候和欢迎方式，增强跨文化交际意识。
3. 思维品质：培养学生的观察能力、逻辑思维和创新思维。
4. 学习能力：引导学生掌握有效的学习方法，提高自主学习和合作学习的能力。
五、教学重点、难点1. 教学重点问候语和欢迎用语：Hello! Hi! Nice to meet you! Welcome!简单的对话练习。
2. 教学难点准确发音和自然流畅地运用问候语和欢迎用语。
在实际情境中灵活运用所学语言进行交际。
六、课的类型及主要教学方法1. 课的类型：听说课。
2. 主要教学方法：情景教学法、游戏教学法、小组合作法、直观教学法。
七、教学过程第一课时1. 导入环节（5 分钟）教学环节：播放一段欢迎的视频，如学校迎新活动的片段。
教师活动：“Hello, everyone! Let's watch a video first. What can you see in the video? Yes,it's about welcoming new students. Today we are going to learn how to welcome people. Are you excited?”学生活动：学生观看视频后回答问题。
“I see many students and teachers. They are welcoming new students.”设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，引出“欢迎”的主题。
人教版英语七年级上册StarterUnit3Whatcolorisit教学设计
4.通过学习本单元，提高学生的英语词汇量和语言表达能力。
（二）过程与方法
1.通过图片、实物等直观教具，引导学生观察、思考、交流，培养他们的观察能力、思维能力和合作能力。
2.运用任务型教学法，设计各种实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。
5.观看教师推荐的关于颜色的英语动画视频，并尝试用英语总结视频内容，提高学生的听力理解和口语表达能力。
6.结合所学颜色单词，创作一幅色彩丰富的画作，并在画作旁边用英语标注所使用的颜色。此作业旨在培养学生的审美意识和跨学科综合能力。
7.家长协助学生进行一次家庭英语角活动，主题为“Colors in Our Life”，鼓励学生用英语分享生活中的颜色故事，提高学生的口语表达能力。
人教版英语七年级上册StarterUnit3Whatcolorisit教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够听懂、会说、会读、会写关于颜色的英文单词，如red、yellow、green、blue、black、white等。
2.能够运用句型“What color is it?”询问物品的颜色，并回答颜色。
在语言技能方面，学生已经掌握了基本的听力、口语、阅读和写作技巧，但运用能力尚有限。教师应通过丰富多样的教学活动，让学生在实践中不断提高语言运用能力，特别是口语表达和听力理解能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于使学生掌握关于颜色的英文单词，如red、yellow、green、blue、black、white等，并能运用句型“What color is it?”进行问答练习。
2.完成课后练习册中与本章节相关的练习，包括填空、选择、匹配等题型，以巩固颜色单词和句型的用法。
七年级上册unit3教案
七年级上册unit3教案【篇一：七年级上册英语start unit3 what color is it？教案】starter unit3 what color is it?（3a-3d）教案俞琦一、教学目标：知识和能力目标1.掌握并能运用色的词汇red, yellow, blue, black, white, purple, green, brown .2.能够运用句型what color is it? it’s? 询问物品的颜色，并能明白句型color it red.并运用句型spell it, please. c-u-p. 引导学生拼写一些简单名词过程和方法目标通过训练使学生具备相应的听、说、读、写的能力及运用所学词汇和句型进行交流的能力。
情感态度和价值观目标用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。
同时可以对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
二、教学重难点1. 教学重点：理解color sth. red.句型来指示学生涂颜色。
用spell it, please. c-u-p. 来引导学生拼写单词。
2. 教学难点：教学表示颜色的八个单词 red, yellow, green, blue, black white，brown，and purple。
可通过造句使学生熟练地描述物体的颜色。
3. 教学用具多媒体课件录音机图片三、教学过程step 1. warm-up1. greeting students2. review the sentences pattern----what’s this?----it’s a cup.----what color is it?----it’s yellow.step 2. lead-in1. the teacher shows the colorful letters to lead in new lessons.2. write down the conversations.----what’s this?----it’s a cup.----what color is it?----it’s yellow.step 3. presentation1. introduce the sentences pattern “color sth. red.” and call students to use the sentence pattern to make sentences.2. activity 3a，listen and color the things.3. activity 3b, listen again, complete the sentences.4. activity 3c, listen and complete the chart.step 4. pair work1. use the things around us to make a conversation in the group.(2 minutes).2. then, call some groups to show it.3. copy the chart to show the things student s’ used in the conversations.step 5. presentation1. introduce the sentences pattern.----spell it, please.----c-u-p.2. practice the sentence pattern.step 6. group work----what’s this?----it’s a cup.----spell it, please.----c-u-p.----what color is it?----it’s yellow.step 7. 课外知识延伸：the meaning of the colors.不同的颜色在中西方文化中有不同的意义，学生了解下颜色的文化差异，拓宽知识面。
Unit3教案2023-2024学年鲁教版(五四学制)七年级英语上册
1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、黑板、粉笔。
2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于发布学习资料和进行听力练习。
3.信息化资源：英语教学软件、听力材料、电子教材、教学PPT。
4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景剧表演、听力练习、互动问答。
5.教学辅助工具：家庭图片、家庭成员人物卡片、家庭场景图。
②词句展示：
-示例句子：This is my mother. She is a teacher.
-家庭树状图：用图示的方式展示家庭成员的关系，帮助学生理解并记忆。
-对话练习：提供一些家庭成员的对话示例，让学生模仿和练习。
③艺术性和趣味性：
-使用颜色、图表、图片等元素，使板书设计更具视觉吸引力。
-设计家庭成员的角色卡片，让学生参与制作，增加互动性和趣味性。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对英语学习充满热情，尤其是对实用性强的日常交流内容感兴趣。他们具有较强的模仿能力和语言学习能力，喜欢通过听、说、模仿的方式进行学习。同时，学生们具有不同的学习风格，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，有的喜欢动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课时，学生可能会遇到一些新的家庭成员词汇的学习，如祖母、祖父等。此外，学生可能在听力理解方面遇到困难，特别是对于不同口音的英语听力材料。另外，学生可能在将所学知识运用到实际情景中进行口语表达时遇到挑战，需要克服害羞和自信心不图填空练习，指出错误并提供正确的答案。
(2)日常对话练习批改：教师批改学生的日常对话练习，对学生的语言表达进行纠正，并提出改进建议。
(3)家庭成员故事写作批改：教师仔细阅读学生写的家庭成员故事，对学生的写作进行评价，指出优点和不足之处。