浅谈小班新生幼儿入园焦虑
《2024年小班幼儿新入园分离焦虑研究》范文
《小班幼儿新入园分离焦虑研究》篇一一、引言分离焦虑是幼儿在进入新的环境，尤其是幼儿园时常常出现的一种情绪反应。
对于小班幼儿来说，新入园的分离焦虑问题尤为突出，它不仅影响幼儿自身的情绪状态，也对家长的送园情绪和幼儿园的教育工作带来了一定的挑战。
本文旨在通过对小班幼儿新入园分离焦虑的研究，分析其产生的原因及影响因素，探讨有效的应对策略，以期为幼儿园的教育工作提供参考。
二、小班幼儿新入园分离焦虑的原因及影响因素1. 生理因素：小班幼儿年龄较小，对家庭的依赖性强，离开熟悉的家庭环境会产生不适应感，容易出现情绪波动和哭闹。
2. 心理因素：对幼儿园的不熟悉和陌生感、对父母的依恋心理以及对新环境的恐惧等都是导致分离焦虑的重要因素。
3. 家庭因素：家长在送孩子入园时表现出不同程度的焦虑情绪，这种情绪会影响孩子的心理状态，加重其分离焦虑。
此外，家庭教育方式和家长的态度等也会影响孩子的适应能力。
三、小班幼儿新入园分离焦虑的应对策略1. 家长方面的策略（1）做好准备工作：家长在孩子入园前应做好充分的准备工作，如了解幼儿园的规章制度、师资力量等，以便让孩子在心理上有所准备。
（2）积极沟通：家长应与孩子、老师保持积极的沟通，及时了解孩子的心理状态和需求，帮助孩子解决遇到的困难。
（3）缓解自身焦虑：家长应调整好自身情绪，避免将自己的焦虑情绪带给孩子，影响其心理状态。
2. 幼儿园方面的策略（1）创设温馨环境：幼儿园应营造温馨、舒适的环不仅使孩子们产生归属感，还助于他们放松心情，缓解分离焦虑。
（2）开展适应性活动：在孩子入园初期，组织一些适应性的活动，如亲子活动、游戏等，帮助孩子们熟悉新环境和新伙伴。
（3）提供专业师资：专业的师资力量可以提供心理疏导和行为引导，帮助孩子们更好地适应幼儿园生活。
四、实践案例分析以某幼儿园小班为例，通过实施上述应对策略，观察孩子们的适应情况。
实践表明，通过家长的积极沟通和幼儿园的适应性活动，孩子们的分离焦虑得到了有效缓解。
关于小班入园焦虑的解决方法
关于小班入园焦虑的解决方法
1. 多和孩子聊聊幼儿园呀！比如说：“宝宝，幼儿园里有好多小朋友和你一起玩哦，就像你和小区里的小伙伴一样呢，你不想去认识认识吗？”这能让孩子对幼儿园多一些期待，减轻他们的陌生感和恐惧。
2. 带孩子提前去熟悉幼儿园的环境。
可以这样跟孩子说：“走，咱们去幼儿园看看，那可是个好玩的地方，就像个大乐园，有好多好玩的东西等着你呢！”这样孩子入园时就不会那么紧张。
3. 给孩子准备他们喜欢的东西带着去幼儿园呀。
像“宝宝，把你最喜欢的小玩偶带上，它能陪着你在幼儿园度过一天呢，就像在家一样有安全感！”让孩子有熟悉的陪伴。
4. 家长自己别表现得太焦虑呀！难道你要让孩子感受到你的不安吗？要相信孩子可以适应的。
5. 鼓励孩子在幼儿园交朋友。
“哇，宝宝，如果你在幼儿园交到了好朋友，那以后就有人天天和你一起玩啦，不是很棒吗？”让孩子积极融入集体。
6. 每天接孩子的时候，多问问孩子在幼儿园有趣的事情。
“宝贝，快跟妈妈说说，今天在幼儿园有什么好玩的呀，有没有像探险一样刺激？”让孩子分享快乐，增强他们对幼儿园的喜爱。
我的观点结论就是，解决小班入园焦虑需要家长的用心和耐心，要用各种方法去让孩子适应新环境，爱上幼儿园。
小班幼儿入园焦虑的心理分析及对策
小班幼儿入园焦虑的心理分析及对策引言随着社会的发展，幼儿园教育逐渐成为社会关注的焦点。
随着孩子逐渐长大，很多家长都会选择送孩子上幼儿园。
而对于小班幼儿来说，进入幼儿园是他们生活中的一次重大转变，这个过程中会伴随着一些焦虑和不安情绪。
本文将从心理学角度对小班幼儿入园焦虑进行分析，并提出相应的对策。
1. 环境不熟悉小班幼儿通常在家庭环境下度过大部分时间，对于陌生的环境和人群会感到不适应和焦虑。
在家庭中，小班幼儿能够得到家长的关怀和照顾，而在幼儿园，他们需要独立面对陌生的老师和同伴，这种环境的不熟悉会导致小班幼儿的焦虑情绪。
2. 与家长分离焦虑由于幼儿园的入园年龄一般在2-3岁左右，这个年龄段的幼儿对家长有着极大的依赖。
当他们与家长分离时，会出现分离焦虑情绪。
他们担心在没有家长的陪伴下，自己会感觉孤独和不安全。
3. 新的学习和生活方式在幼儿园中，小班幼儿需要适应新的学习和生活方式，包括固定的作息时间、有规律的饮食和活动安排等。
对于习惯于家庭自由生活的小班幼儿来说，这种改变会让他们感到不适应和焦虑。
4. 群体关系的问题在幼儿园中，小班幼儿需要与其他幼儿建立群体关系，这对一些羞涩或者内向的小班幼儿来说是一个挑战。
他们可能会担心自己无法融入集体，无法找到朋友，因此产生焦虑情绪。
二、对策1. 家长的陪伴和安慰在小班幼儿刚刚进入幼儿园的阶段，家长的陪伴和安慰非常重要。
家长可以在幼儿园的门口多陪伴一段时间，让孩子逐渐适应新的环境。
家长要对孩子进行耐心的安慰和鼓励，告诉他们幼儿园是一个快乐的地方，有很多新朋友和有趣的活动。
2. 逐步过渡家长可以逐步让孩子适应幼儿园的生活，可以先从短暂的时间开始，然后逐渐延长。
比如最初只留在幼儿园一个小时，然后逐步增加到两个小时，再慢慢增加到半天，最后再过渡到全天。
这种逐步过渡的方式可以让孩子缓解焦虑情绪，逐渐适应幼儿园的生活。
3. 幼儿园老师的关怀和指导幼儿园的老师在孩子适应期间扮演着非常重要的角色。
小班幼儿入园焦虑的心理分析及对策
小班幼儿入园焦虑的心理分析及对策随着社会的不断发展，越来越多的家庭选择将孩子送入幼儿园接受教育。
对于一些小班幼儿来说，入园可能会带来焦虑和不安的情绪。
这种焦虑是由于他们与父母分离、环境的陌生感以及适应新的规则和要求所带来的，因此需要幼儿园工作人员和家长的共同配合来帮助他们尽快适应新的环境。
本文将对小班幼儿入园焦虑的心理分析及对策进行探讨。
心理分析：1. 分离焦虑：对于小班幼儿来说，幼儿园是他们离开父母的第一个集体环境，与家庭分离可能会造成他们的焦虑情绪。
他们可能会因为无法接受离开父母而表现出紧张、烦躁等情绪。
2. 群体焦虑：在幼儿园中，小班幼儿将会面对与之前不同的人际关系和群体环境，这种新环境的陌生感可能会导致他们产生群体焦虑，表现为不愿与人交流、退缩等行为。
3. 适应焦虑：在幼儿园中，小班幼儿需要适应新的规则和要求，这对他们来说是一种挑战。
他们可能会因为无法顺利适应新环境而产生焦虑情绪。
对策：1. 家长配合：家长在孩子入园前，可以适当地进行心理疏导和引导，让孩子树立对幼儿园的良好期待，告诉他们幼儿园是一个让他们快乐学习的地方，家长还可以适当减少与孩子分离的过渡期，比如提前适应幼儿园的作息时间等。
2. 幼儿园工作人员关怀：对于刚入园的小班幼儿，幼儿园工作人员可以采取温暖的态度，给予他们更多的关怀和鼓励，同时也要尊重并充分理解他们的情感需求，帮助孩子缓解分离焦虑情绪。
3. 适应训练：幼儿园应该用温和而坚定的方式，帮助小班幼儿适应新的环境和规则，鼓励他们多参与集体活动，培养孩子的交往能力和合作精神，让他们尽快融入到幼儿园的大家庭中。
小班幼儿入园焦虑的心理分析及对策是一项需要幼儿园工作人员和家长共同努力的工作。
通过有效的心理分析和对策的实施，可以对小班幼儿入园焦虑问题进行缓解，帮助他们尽快适应新的环境和规则，从而能够更快乐地成长和学习。
小班教研_幼儿入园焦虑(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，越来越多的家庭选择将孩子送到幼儿园接受教育。
然而，在幼儿入园过程中，许多家长都会遇到孩子入园焦虑的问题。
幼儿入园焦虑不仅会影响幼儿的身心健康，还会影响幼儿园的正常教育教学秩序。
因此，如何有效应对幼儿入园焦虑成为幼儿园教师和家长共同关注的问题。
本文将从幼儿入园焦虑的原因、表现及应对策略等方面进行探讨。
二、幼儿入园焦虑的原因1. 环境变化：幼儿从家庭环境进入幼儿园环境，面临着陌生的老师和同伴，以及新的作息规律，这种环境变化容易导致幼儿产生焦虑情绪。
2. 家长因素：家长过度依赖、过度保护或过分焦虑，会使幼儿在入园前就产生恐惧心理。
3. 幼儿自身因素：幼儿的个性、情绪、认知能力等个体差异，也会影响幼儿入园后的适应情况。
4. 教师因素：教师的教学方式、班级管理、关爱程度等，对幼儿入园焦虑的缓解具有重要影响。
三、幼儿入园焦虑的表现1. 情绪表现：幼儿在入园时可能会出现哭泣、闹脾气、不安、紧张等情绪。
2. 行为表现：幼儿在入园后可能会出现拒绝上学、黏人、攻击性、退缩等行为。
3. 身体表现：幼儿在入园后可能会出现食欲不振、睡眠障碍、头痛、肚子痛等症状。
四、幼儿入园焦虑的应对策略1. 家长方面：（1）做好入园前的准备工作，如与幼儿一起参观幼儿园、熟悉环境、了解幼儿园作息时间等。
（2）培养幼儿的独立性，如独立吃饭、穿衣、如厕等。
（3）与幼儿进行沟通，了解他们的心理需求，给予关爱和支持。
（4）调整自己的情绪，避免将焦虑传递给幼儿。
2. 教师方面：（1）关注幼儿的情绪变化，及时给予关心和安慰。
（2）制定合理的作息时间，让幼儿逐步适应幼儿园生活。
（3）开展丰富多彩的活动，转移幼儿的注意力，减轻焦虑情绪。
（4）建立良好的师生关系，让幼儿感受到教师的关爱。
（5）加强家园沟通，共同关注幼儿的成长。
3. 幼儿园方面：（1）开展新生家长会，让家长了解幼儿园的教育理念和教学方法。
幼儿园小班入园焦虑教研(3篇)
第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，人们生活水平的不断提高，幼儿教育越来越受到广泛关注。
幼儿园作为幼儿成长的重要阶段，其教育质量直接关系到幼儿的身心发展。
然而，在幼儿园小班阶段，幼儿入园焦虑现象普遍存在，给幼儿园教育带来了诸多困扰。
为了解决这一问题，我们特此开展小班入园焦虑教研活动，旨在提高幼儿园教师对入园焦虑的认识，探讨有效的应对策略，为幼儿健康成长提供有力保障。
二、小班入园焦虑现象分析1. 家庭原因（1）家庭环境：部分家庭环境过于优越，幼儿在家庭中养成了依赖心理，难以适应幼儿园集体生活。
（2）家长过度关心：家长对幼儿入园过度关心，导致幼儿心理压力增大，产生焦虑情绪。
2. 幼儿园原因（1）教师教学方法：部分教师教学方法单一，缺乏与幼儿的互动，导致幼儿对幼儿园产生排斥心理。
（2）幼儿园环境：幼儿园环境布置不够温馨，缺乏吸引力，使幼儿难以适应。
3. 幼儿自身原因（1）年龄特点：小班幼儿年龄较小，心理承受能力较弱，容易产生焦虑情绪。
（2）个性差异：部分幼儿性格内向，不善于与人交往，容易产生孤独感。
三、小班入园焦虑应对策略1. 加强家园沟通（1）家长培训：定期举办家长培训活动，提高家长对幼儿入园焦虑的认识，引导家长正确对待幼儿入园焦虑。
（2）家长交流：建立家长交流群，让家长分享育儿经验，共同应对幼儿入园焦虑。
2. 优化幼儿园环境（1）布置温馨环境：在幼儿园内布置温馨、舒适的休息区，让幼儿感受到家的温馨。
（2）丰富活动内容：开展丰富多样的活动，激发幼儿对幼儿园的兴趣。
3. 改进教师教学方法（1）关注个体差异：教师应关注每个幼儿的个性特点，因材施教。
（2）增强互动：教师应多与幼儿互动，了解幼儿心理需求，给予关爱和支持。
4. 开展心理疏导（1）建立心理辅导机制：幼儿园可设立心理辅导室，为幼儿提供心理疏导服务。
（2）开展心理活动：定期开展心理活动，帮助幼儿缓解焦虑情绪。
四、小班入园焦虑教研活动总结1. 提高教师对入园焦虑的认识：通过本次教研活动，教师对入园焦虑现象有了更深入的了解，为应对幼儿入园焦虑提供了理论依据。
小班幼儿入园焦虑的成因及对策探讨
小班幼儿入园焦虑的成因及对策探讨1. 引言1.1 小班幼儿入园焦虑的重要性小班幼儿入园焦虑是指在幼儿进入幼儿园时出现的焦虑情绪。
这种焦虑可能影响幼儿的情绪、行为和学习能力，甚至会对幼儿的身心健康造成负面影响。
了解和关注小班幼儿入园焦虑的重要性是至关重要的。
小班幼儿入园焦虑问题的存在不仅会影响幼儿个体的发展，还可能对整个班级的氛围和园所的文化氛围产生影响。
如果幼儿们在入园过程中无法有效地处理焦虑情绪，他们可能会表现出情绪波动大、行为异常等问题，影响到整个园所的教育质量和园长的园所形象。
对小班幼儿入园焦虑问题的重要性不容忽视。
只有加强对幼儿入园焦虑问题的认识和研究，制定科学的对策措施，并积极关注幼儿的情绪变化，才能有效地帮助幼儿顺利适应幼儿园生活，促进其健康成长和发展。
2. 正文2.1 小班幼儿入园焦虑的成因小班幼儿入园焦虑的成因可以归纳为以下几个方面：心理成熟不足、家庭环境变化、与陌生环境不适应以及教育方式不同。
幼儿因为心理成熟度不足，在面对新环境和陌生人时容易感到焦虑和不安。
他们可能会对自己的能力和独立性产生怀疑，担心不能适应新的学习和生活环境。
家庭环境的变化也可能引起幼儿的焦虑情绪。
家庭是幼儿最熟悉和依赖的地方，一旦离开家庭进入幼儿园，他们可能会感到孤独和失落，从而产生焦虑情绪。
幼儿与陌生环境不适应也是导致焦虑的重要因素。
幼儿园是一个全新的环境，有着陌生的老师和同伴，对于一些内向或者敏感的幼儿来说，适应起来会更加困难，容易产生焦虑情绪。
教育方式的不同也可能导致幼儿焦虑。
在家庭中接受的教育方式与幼儿园的教育方式可能存在差异，幼儿需要适应新的学习方式和规则，这种变化也会给幼儿带来不适和焦虑。
要帮助幼儿顺利适应入园过程，必须充分了解并解决这些成因。
2.2 心理成熟不足幼儿入园焦虑的成因之一是心理成熟不足。
幼儿在小班入园时，由于他们的认知能力、情绪认知和适应能力还未完全发育，容易产生焦虑情绪。
心理成熟不足表现为幼儿缺乏处理情绪的能力，不能有效地应对各种挑战和压力，容易产生孤独、沮丧、焦虑等负面情绪。
小班幼儿入园焦虑的心理分析及对策
小班幼儿入园焦虑的心理分析及对策【摘要】小班幼儿入园焦虑是一种常见且重要的心理问题，它会对幼儿的心理健康和学习发展产生负面影响。
这种焦虑主要源于对新环境的恐惧，幼儿缺乏安全感和信任。
针对这一问题，可以通过逐步适应新环境、提供情感支持和建立安全感和信任等对策来帮助幼儿克服焦虑。
解决小班幼儿入园焦虑需要家庭、学校和社会多方合作，共同关注幼儿的心理健康。
关注幼儿的心理健康问题是至关重要的，需要引起广泛的重视和关注。
通过大家的共同努力和合作，帮助幼儿顺利度过入园焦虑期，促进他们的全面健康成长。
【关键词】小班幼儿、入园焦虑、心理分析、新环境恐惧、安全感、信任、适应、情感支持、多方合作、心理健康1. 引言1.1 小班幼儿入园焦虑的重要性小班幼儿入园焦虑的重要性在幼儿入园过程中扮演着重要的角色。
幼儿入园是他们生命中的一个重要转折点，这个过程中的焦虑会对他们的心理健康和发展产生深远影响。
幼儿对新环境的不适应和陌生感会导致焦虑情绪的产生，甚至影响他们的学习、社交和情绪管理能力。
及时发现和有效缓解小班幼儿的入园焦虑，对他们的成长和发展至关重要。
家长和教师应该重视小班幼儿的入园焦虑问题，积极采取措施帮助他们适应新的环境和规律，从而促进他们的心理健康和综合发展。
有效缓解小班幼儿的入园焦虑，不仅有利于提高他们的入园适应能力，还能够为他们建立健康的心理素质奠定坚实的基础。
关注小班幼儿的入园焦虑问题，是保障他们幼儿时期心理健康的重要一环。
1.2 入园焦虑带来的影响入园焦虑不仅会对幼儿个体产生消极影响，还可能在整个园所中造成一系列连锁反应。
入园焦虑可能使幼儿在园所中产生行为异常，如焦躁易怒、情绪不稳定等，影响着幼儿与同伴间的相处方式。
入园焦虑可能导致幼儿在园所中产生适应问题，表现为对新环境的排斥和抗拒，甚至表现出逃避行为。
这将不仅对幼儿个体的心理发展造成阻碍，还可能影响整个园所的教学秩序和师生关系。
入园焦虑还可能引发家长的焦虑情绪，影响着家园合作的开展。
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浅谈小班新生幼儿入园焦虑幼儿园新生幼儿的分离焦虑问题比较普遍，应该引起我们的重视，幼儿入园焦虑的成因主要有以下两个方面：一是对于陌生环境的一种本能的不安全感和害怕感；二是对父母的依恋行为。
大多数心理学家都认为，依恋这一情感联结对幼儿将来的心理发展有长期影响。
埃里克森也认为，“早期的情感依恋向幼儿提供了一种基本的信任感，这种信任感有利于幼儿在以后的生活中与别人建立起密切的情感联系。
”两方面因素相互作用使幼儿产生入园初期的分离焦虑现象。
新生入园，或多或少都会产生一些焦虑情绪，由于每个孩子所处的家庭环境，个性以及家长教养态度和方式的不同，孩子的焦虑程度和表现也往往有所不同。
对幼儿入园初期出现的各种不良情绪表现，对父母的依恋以及对幼儿园陌生教师和陌生环境的不适应，容易产生分离焦虑。
诸如哭闹、拒食、拒睡、伺机出逃、时刻跟着某个人、坐立不安、不断重复同一要求、呆坐且默默不语等，在心理学层面称之为“分离焦虑”。
严重的“分离焦虑”不利于孩子的身心健康，如出现抵抗力下降、引发频繁感冒等，需要成人（教师、保育员、家长）予以帮助纠正。
由此可见，儿童的分离焦虑问题比较普遍，如果幼儿长时期处于这种消极情绪状态，会严重影响身心发展。
幼儿入园后的焦虑情绪是可以因教师、保育员的照顾与陪伴而得到缓解并最终消除的。
因此，帮助新生克服入园时的“分离焦虑”，顺利渡过入园关，具有重要的现实意义。
一、影响幼儿入园焦虑的相关因素1、是家庭教养方式的影响。
教养方式大致分为溺爱型、放任型、严厉型、民主型四类，孩子对集体生活的适应能力相应地从第一类到第四类由弱而强。
民主型的家庭教育与幼儿园教育形式吻合程度高，孩子入园后就相应减少了人际交往困难，反之就会增加人际交往的困难，致使适应难度加大。
调查发现，第一是家长的溺爱。
在幼儿入园前期，我们对30名家长进行了问卷，从中我们得知：孩子在家吃饭、整理衣服，父母、祖辈完全帮忙的占六成，成人偶尔帮忙的占三成，独立完成的仅占一成。
可见，这些“小皇帝”、“小祖宗”倍受祖辈和父母的宠爱，也直接导致幼儿自理能力欠佳，时时事事依赖家人，情绪发展迟缓，独立性差，难以忍受集体生活。
其二是家长的过度严厉。
表现为干涉过多，不允许孩子和其他幼儿交往、接触，使孩子失去了社会活动机会，导致孩子社会性发展缓慢，入园后人际关系紧张不安，或存在集体适应障碍，所有这些，势必会使幼儿产生社会性焦虑。
第三是家长不恰当行为的影响。
孩子入托也会造成家长的焦虑，这些家长常常是送孩子入园后，迟迟不愿离去，亲亲、抱抱、搂搂，可谓难分难舍，更有甚者在送孩子入园时，与孩子一起痛哭流涕。
还有一些家长，当他无法制服孩子时，会不假思索地用“不听话就把你送到幼儿园，让老师来教训你”的话来制服孩子，无形之中使孩子对幼儿园蒙上了阴影。
其实家长不经意的语言、行为，在很大程度上会感染幼儿，诱发孩子紧张、忧郁等不良情绪的发生与发展，这就导致孩子对有一定规则要求的幼儿园生活一时难以适应。
2、家长的教育素质的影响。
有些家长因缺乏对幼儿年龄特征的了解，缺少应有的教育常识和技巧，对孩子入园指导存在偏向，主要对新环境的安全不信任（担心教师不重视、被同伴欺负、自理能力不足等），并在日常生活中将这种不信任情绪传递给孩子，导致孩子对未来的新环境产生不信任而不能积极适应。
3、主要抚养者态度的影响。
调查发现，由父母亲自抚养的孩子比较容易适应集体生活，祖辈较差。
由于祖辈家长在教育第三代过程中存在着担忧心理（教育措施不能得到孩子父母的认可）和补偿心理，（觉得过去对子女缺少宠爱的条件，要在第三代人身上偿还），往往对孩子教育缺少规则意识，这就导致孩子对有一定规则要求的幼儿园生活一时难以适应。
4、孩子本身性格的影响。
活泼外向的孩子较容易适应集体生活，内向、文静的孩子较慢。
语言、动作能力较强者容易适应，反之则慢。
活泼外向的孩子易与环境中的人交流，也易用外露的方式舒解内心的不安；语言、动作不仅是智力发展的评价指标，也是婴幼儿日常与外界环境相互作用的工具，拥有较强的语言、动作能力的幼儿就拥有了与新环境主动交往的能力基础，因而就比较容易适应新环境。
二.解决分离焦虑与入园适应的方法和途径。
1．入园前的首次家访幼儿入园前教师首先要对他们进行家访。
进行家访的目的是建教师教师与家长之间的信任感。
因为信任是一切工作的基础。
通过家访，增进教师与家长的交流和沟通。
从中了解幼儿已有的生活经验、气质特点、独立生活的能力以及与同伴交往的经验，并提出有针对性的建议，给予家长一些入园前的指导。
如：培养初步的自理能力和生活习惯；增加与同伴的交往机会；让家长做好入园前的物质和心理准备，以便帮助孩子适应幼儿园的生活。
同时，在家访过程中，教师可以通过观察孩子的活动以及和孩子的交流，减少婴幼儿与教师间的陌生感，了解和掌握孩子对入园的态度、对幼儿园的认识及其个性表现，对其在入园适应方面作初步评估，以便进一步采取措施。
2.正确对待幼儿的不良情绪在幼儿初入园时，由于各种因素而引起的如：吵着要回家、哭闹不止、逃跑、拒绝进食、不肯午睡、呕吐、排泄失控等不良情绪状况，教师要给予婴幼儿理解、同情和包容，允许幼儿哭闹，让其情绪得以正当的宣泄，但时间不宜过长。
同时，教师应引导幼儿投入到他喜欢的游戏中，使其不愉快的情绪转移，并逐渐在游戏中放松身心。
在游戏中，教师可利用新颖的玩具来吸引幼儿的注意力，利用材料与游戏引发婴幼儿之间的目光对视、身体接近、言语交流，让幼儿相互间尽快熟悉起来，使他们在同伴中找到安全感、归属感，渐渐消除对陌生环境的恐惧感。
如:我班朗朗小朋友来园的第一天是有哭又闹，当天晚上我和班上另一个老师便来到朗朗家进行家访，了解她的生活习惯和爱好，在家是外婆带，平日在家最爱撒娇、依赖性强。
于是我们就问家长要了一张朗朗他们全家福的相片，第二天我将相片贴在教室的墙上，朗朗小朋友来了，我走过去俯下身亲切的叫：“宝贝，你来了！快来老师抱抱吧。
”我接过孩子，带她到贴有相片的地方停下来，让她看看墙上有谁?她却表现得很吃惊，她便自己用手一边比画一边说：“这是我妈妈，……她们她们”咦，她居然没有哭。
过后并对爱哭的孩子也要了相片，活动中，我也用全家福的这张相片让孩子进行了自我介绍。
并结合儿歌《幼儿园像我家》让孩子感受到幼儿园像我家，老师像妈妈一样爱他们，从而对我产生更多的依赖，减轻分离带来的焦虑。
3.适当增加户外活动的时间当个别幼儿仍不能排解其不良情绪时，教师到户外活动、适当增加户外活动的时间来消除幼儿的消极情绪。
幼儿大都喜欢户外活动，而不喜欢被限制在室内。
在实践中，我们发现多数在教室内哭闹不止的幼儿在户外活动时情绪较好。
从活动范围看，教室空间较小，幼儿的活动内容相对比较安静，一般是操作性游戏、听说游戏、音乐游戏等，活动规则要求也较多，对初入园的幼儿来说不是很习惯。
在户外，活动范围相对较大，自由开阔的视野，容易稳定人的情绪，使人放松。
教师带领幼儿玩富有动感和视觉刺激的大型玩具，有助于幼儿焦虑情绪的替代和转移。
同时适当的增加户外活动量还有助于幼儿的睡眠，让孩子更容易入睡，从而减少午睡的哭闹现象。
4.加强家园合作，重视对个别幼儿的不良情绪的疏导。
幼儿园内开展的每一项活动都离不开家长的信任、支持与配合，解决分离焦虑与入园适应问题也同样如此。
在幼儿入园前，建议家长做到：（1）调整、处理好自己的分离焦虑。
分离焦虑不仅出现在孩子的身上，也会同时出现在家长的身上。
父母应该认识到孩子刚上幼儿园时哭闹、情绪不稳定是非常正常的现象，是孩子成长过程中必须要面对的状态。
亲子关系之中，情绪的影响是交互作用的。
如何处理好自己的分离焦虑，不让父母的消极情绪影响孩子，是家长要做的重要功课。
父母要接受孩子的哭闹现象，尽量不生气、不伤心、不焦虑，调整好自己的情绪就是在帮助孩子。
（2）尽快培养孩子的生活自理能力。
家庭是孩子成长最重要的场所，尽管父母爱子心切，但千万不要溺爱，对孩子的爱要有利于孩子的成长。
让孩子尽快学习自己吃饭、自己上洗手间、自己穿脱衣裤鞋子，孩子掌握了这些最基本的生活技能，就能在集体生活中增强自信心，从而减轻入园时的分离焦虑。
（3）增加孩子与其他幼儿的交往和活动的机会，用爱心和技巧教育孩子。
孩子来到陌生的环境中，都处在焦虑中，很难去理睬别人，所以作为教师，更要以小伙伴们的自我介绍或游戏合作的方式让孩子们在环境中有所熟悉，愿意跟小伙伴们相处。
作为家长也要引导孩子说说你们班都有哪些小伙伴，愿意和谁玩、、、、、、有了玩伴更有助于让孩子更好地稳定焦虑情绪。
（4）在孩子还未适应幼儿园生活之前，家长能够坚持每天送孩子按时上幼儿园，对孩子养成上幼儿园的习惯非常重要。
所以，当宝贝的妈妈打电话来给宝宝请假，说是宝贝哭得厉害，又有一点流鼻涕，可不可以请假不来的时候，老师告诉她：假如孩子身体没有太大的问题，最好坚持来幼儿园。
让孩子尽早养成按时上幼儿园的习惯，知道自己长大了，周一到周五必须上幼儿园。
不要送一天不送一天，让孩子总是产生可以不上幼儿园的希望。
尽管孩子有时候会哭闹，但父母还是要态度温柔地坚持原则。
以便让孩子熟悉环境、熟悉老师和小朋友，感受到老师和小朋友的可亲可爱，觉得幼儿园真好玩，在幼儿园很开心。
（5）信任、理解老师，与老师建立良好的合作关系。
家长对老师的信任和理解，会影响孩子对老师的态度；家长如果主动与老师沟通，帮助老师了解孩子的个性特点、生活习惯和情绪表现等，就能协助老师尽快与孩子建立稳定的依恋关系。
同时，做好家园沟通，家园共同努力，帮助孩子走出分离焦虑的阴影，开始快乐的幼儿园集体生活。
焦虑与入园适应问题是一个较普遍与容易出现的问题。
需要家庭和幼儿园携手互助，共同努力！只要教师家长用正确的态度对待这个问题，用爱心和技巧去理解和教育、引导孩子，把握适当的教育契机，制定有效的个别教育措施，相信每个幼儿都能顺利度过入园关！。