幼儿园小班幼儿入园焦虑原因分析
《2024年小班幼儿新入园分离焦虑研究》范文
《小班幼儿新入园分离焦虑研究》篇一一、引言分离焦虑是幼儿在进入新的环境，尤其是幼儿园时常常出现的一种情绪反应。
对于小班幼儿来说，新入园的分离焦虑问题尤为突出，它不仅影响幼儿自身的情绪状态，也对家长的送园情绪和幼儿园的教育工作带来了一定的挑战。
本文旨在通过对小班幼儿新入园分离焦虑的研究，分析其产生的原因及影响因素，探讨有效的应对策略，以期为幼儿园的教育工作提供参考。
二、小班幼儿新入园分离焦虑的原因及影响因素1. 生理因素：小班幼儿年龄较小，对家庭的依赖性强，离开熟悉的家庭环境会产生不适应感，容易出现情绪波动和哭闹。
2. 心理因素：对幼儿园的不熟悉和陌生感、对父母的依恋心理以及对新环境的恐惧等都是导致分离焦虑的重要因素。
3. 家庭因素：家长在送孩子入园时表现出不同程度的焦虑情绪，这种情绪会影响孩子的心理状态，加重其分离焦虑。
此外，家庭教育方式和家长的态度等也会影响孩子的适应能力。
三、小班幼儿新入园分离焦虑的应对策略1. 家长方面的策略（1）做好准备工作：家长在孩子入园前应做好充分的准备工作，如了解幼儿园的规章制度、师资力量等，以便让孩子在心理上有所准备。
（2）积极沟通：家长应与孩子、老师保持积极的沟通，及时了解孩子的心理状态和需求，帮助孩子解决遇到的困难。
（3）缓解自身焦虑：家长应调整好自身情绪，避免将自己的焦虑情绪带给孩子，影响其心理状态。
2. 幼儿园方面的策略（1）创设温馨环境：幼儿园应营造温馨、舒适的环不仅使孩子们产生归属感，还助于他们放松心情，缓解分离焦虑。
（2）开展适应性活动：在孩子入园初期，组织一些适应性的活动，如亲子活动、游戏等，帮助孩子们熟悉新环境和新伙伴。
（3）提供专业师资：专业的师资力量可以提供心理疏导和行为引导，帮助孩子们更好地适应幼儿园生活。
四、实践案例分析以某幼儿园小班为例，通过实施上述应对策略，观察孩子们的适应情况。
实践表明，通过家长的积极沟通和幼儿园的适应性活动，孩子们的分离焦虑得到了有效缓解。
小班幼儿入园焦虑的心理分析及对策
小班幼儿入园焦虑的心理分析及对策引言随着社会的发展，幼儿园教育逐渐成为社会关注的焦点。
随着孩子逐渐长大，很多家长都会选择送孩子上幼儿园。
而对于小班幼儿来说，进入幼儿园是他们生活中的一次重大转变，这个过程中会伴随着一些焦虑和不安情绪。
本文将从心理学角度对小班幼儿入园焦虑进行分析，并提出相应的对策。
1. 环境不熟悉小班幼儿通常在家庭环境下度过大部分时间，对于陌生的环境和人群会感到不适应和焦虑。
在家庭中，小班幼儿能够得到家长的关怀和照顾，而在幼儿园，他们需要独立面对陌生的老师和同伴，这种环境的不熟悉会导致小班幼儿的焦虑情绪。
2. 与家长分离焦虑由于幼儿园的入园年龄一般在2-3岁左右，这个年龄段的幼儿对家长有着极大的依赖。
当他们与家长分离时，会出现分离焦虑情绪。
他们担心在没有家长的陪伴下，自己会感觉孤独和不安全。
3. 新的学习和生活方式在幼儿园中，小班幼儿需要适应新的学习和生活方式，包括固定的作息时间、有规律的饮食和活动安排等。
对于习惯于家庭自由生活的小班幼儿来说，这种改变会让他们感到不适应和焦虑。
4. 群体关系的问题在幼儿园中，小班幼儿需要与其他幼儿建立群体关系，这对一些羞涩或者内向的小班幼儿来说是一个挑战。
他们可能会担心自己无法融入集体，无法找到朋友，因此产生焦虑情绪。
二、对策1. 家长的陪伴和安慰在小班幼儿刚刚进入幼儿园的阶段，家长的陪伴和安慰非常重要。
家长可以在幼儿园的门口多陪伴一段时间，让孩子逐渐适应新的环境。
家长要对孩子进行耐心的安慰和鼓励，告诉他们幼儿园是一个快乐的地方，有很多新朋友和有趣的活动。
2. 逐步过渡家长可以逐步让孩子适应幼儿园的生活，可以先从短暂的时间开始，然后逐渐延长。
比如最初只留在幼儿园一个小时，然后逐步增加到两个小时，再慢慢增加到半天，最后再过渡到全天。
这种逐步过渡的方式可以让孩子缓解焦虑情绪，逐渐适应幼儿园的生活。
3. 幼儿园老师的关怀和指导幼儿园的老师在孩子适应期间扮演着非常重要的角色。
小班幼儿入园焦虑的心理分析及对策
小班幼儿入园焦虑的心理分析及对策随着社会的不断发展，越来越多的家庭选择将孩子送入幼儿园接受教育。
对于一些小班幼儿来说，入园可能会带来焦虑和不安的情绪。
这种焦虑是由于他们与父母分离、环境的陌生感以及适应新的规则和要求所带来的，因此需要幼儿园工作人员和家长的共同配合来帮助他们尽快适应新的环境。
本文将对小班幼儿入园焦虑的心理分析及对策进行探讨。
心理分析：1. 分离焦虑：对于小班幼儿来说，幼儿园是他们离开父母的第一个集体环境，与家庭分离可能会造成他们的焦虑情绪。
他们可能会因为无法接受离开父母而表现出紧张、烦躁等情绪。
2. 群体焦虑：在幼儿园中，小班幼儿将会面对与之前不同的人际关系和群体环境，这种新环境的陌生感可能会导致他们产生群体焦虑，表现为不愿与人交流、退缩等行为。
3. 适应焦虑：在幼儿园中，小班幼儿需要适应新的规则和要求，这对他们来说是一种挑战。
他们可能会因为无法顺利适应新环境而产生焦虑情绪。
对策：1. 家长配合：家长在孩子入园前，可以适当地进行心理疏导和引导，让孩子树立对幼儿园的良好期待，告诉他们幼儿园是一个让他们快乐学习的地方，家长还可以适当减少与孩子分离的过渡期，比如提前适应幼儿园的作息时间等。
2. 幼儿园工作人员关怀：对于刚入园的小班幼儿，幼儿园工作人员可以采取温暖的态度，给予他们更多的关怀和鼓励，同时也要尊重并充分理解他们的情感需求，帮助孩子缓解分离焦虑情绪。
3. 适应训练：幼儿园应该用温和而坚定的方式，帮助小班幼儿适应新的环境和规则，鼓励他们多参与集体活动，培养孩子的交往能力和合作精神，让他们尽快融入到幼儿园的大家庭中。
小班幼儿入园焦虑的心理分析及对策是一项需要幼儿园工作人员和家长共同努力的工作。
通过有效的心理分析和对策的实施，可以对小班幼儿入园焦虑问题进行缓解，帮助他们尽快适应新的环境和规则，从而能够更快乐地成长和学习。
小班幼儿入园焦虑的心理分析及对策
小班幼儿入园焦虑的心理分析及对策小班幼儿入园焦虑是指幼儿在刚刚踏入幼儿园时所感到的不安、恐惧和焦虑情绪。
这种情绪常常出现在幼儿首次入园或者转班到陌生的环境中，并且通常会伴随着家长和幼儿分离的过程。
小班幼儿入园焦虑的主要原因有以下几点：1.陌生环境：幼儿出生后，一直生活在家庭的小圈子中，进入陌生的幼儿园环境会引起他们的不适应和紧张。
2.分离焦虑：幼儿通常与父母产生一种亲密的情感联系，一旦与父母分离，特别是在陌生的环境中，会引起幼儿的分离焦虑。
3.紧张情绪的传递：父母在送幼儿入园之前常常表现出紧张的情绪，这种情绪会传递给幼儿，使得幼儿感到不安和紧张。
针对小班幼儿入园焦虑的心理分析，我们需要了解幼儿的内心世界和心理需求。
幼儿在这个时期通常处于“儿童自我认识”的阶段，他们的焦虑情绪是正常的，是内心的一种表达，但也需要我们采取适当的对策来帮助他们减轻焦虑情绪。
1.家长的支持和关爱：家长可以通过陪同幼儿一起适应幼儿园生活，给予他们安全感和信任，让幼儿感到他们并没有被抛弃，可以随时得到帮助和关心。
2.适度的分离训练：幼儿在入园前可以逐渐适应与父母分离的过程，家长可以与幼儿进行分离游戏，让幼儿逐渐习惯分离的过程，减轻分离焦虑。
3.渐进式入园：幼儿在入园初期，可以采取渐进式入园的方式，逐渐增加幼儿在幼儿园的时间，让他们适应新的环境和人际关系。
教师也要温暖亲切，耐心引导幼儿适应入园生活。
4.鼓励交流和合作：幼儿入园后，教师可以鼓励他们与其他幼儿互动交流，建立友谊和合作，增加他们的安全感和归属感。
5.创设安全稳定的环境：提供一个温暖、充满爱和关怀的幼儿园环境，创设安全稳定的情感关系，帮助幼儿建立起对幼儿园的信任和依赖。
小班幼儿入园焦虑是幼儿正常的心理反应，家长和教师需要关注和理解幼儿的感受，并采取相应的对策来帮助他们适应新的环境和生活方式。
通过家长和教师的合作，为幼儿提供一个安全、温暖和稳定的环境，帮助幼儿顺利度过这个过渡期。
幼儿园小班入园焦虑教研(3篇)
第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，人们生活水平的不断提高，幼儿教育越来越受到广泛关注。
幼儿园作为幼儿成长的重要阶段，其教育质量直接关系到幼儿的身心发展。
然而，在幼儿园小班阶段，幼儿入园焦虑现象普遍存在，给幼儿园教育带来了诸多困扰。
为了解决这一问题，我们特此开展小班入园焦虑教研活动，旨在提高幼儿园教师对入园焦虑的认识，探讨有效的应对策略，为幼儿健康成长提供有力保障。
二、小班入园焦虑现象分析1. 家庭原因（1）家庭环境：部分家庭环境过于优越，幼儿在家庭中养成了依赖心理，难以适应幼儿园集体生活。
（2）家长过度关心：家长对幼儿入园过度关心，导致幼儿心理压力增大，产生焦虑情绪。
2. 幼儿园原因（1）教师教学方法：部分教师教学方法单一，缺乏与幼儿的互动，导致幼儿对幼儿园产生排斥心理。
（2）幼儿园环境：幼儿园环境布置不够温馨，缺乏吸引力，使幼儿难以适应。
3. 幼儿自身原因（1）年龄特点：小班幼儿年龄较小，心理承受能力较弱，容易产生焦虑情绪。
（2）个性差异：部分幼儿性格内向，不善于与人交往，容易产生孤独感。
三、小班入园焦虑应对策略1. 加强家园沟通（1）家长培训：定期举办家长培训活动，提高家长对幼儿入园焦虑的认识，引导家长正确对待幼儿入园焦虑。
（2）家长交流：建立家长交流群，让家长分享育儿经验，共同应对幼儿入园焦虑。
2. 优化幼儿园环境（1）布置温馨环境：在幼儿园内布置温馨、舒适的休息区，让幼儿感受到家的温馨。
（2）丰富活动内容：开展丰富多样的活动，激发幼儿对幼儿园的兴趣。
3. 改进教师教学方法（1）关注个体差异：教师应关注每个幼儿的个性特点，因材施教。
（2）增强互动：教师应多与幼儿互动，了解幼儿心理需求，给予关爱和支持。
4. 开展心理疏导（1）建立心理辅导机制：幼儿园可设立心理辅导室，为幼儿提供心理疏导服务。
（2）开展心理活动：定期开展心理活动，帮助幼儿缓解焦虑情绪。
四、小班入园焦虑教研活动总结1. 提高教师对入园焦虑的认识：通过本次教研活动，教师对入园焦虑现象有了更深入的了解，为应对幼儿入园焦虑提供了理论依据。
小班幼儿入园焦虑的成因及对策探讨
小班幼儿入园焦虑的成因及对策探讨
随着我国经济的不断发展，更多的幼儿开始进入幼儿园学习。
然而，对于小班幼儿来说，进入幼儿园可能会引发他们的入园焦虑。
那么，小班幼儿入园焦虑的成因是什么？我
们又该如何帮助他们缓解焦虑呢？
1.生长环境突变
小班幼儿进入幼儿园学习，从熟悉的家庭环境进入一个全新的环境，这种环境的转变
可能会导致幼儿的焦虑情绪。
2.缺乏安全感
幼儿在环境变动的情况下很容易产生不安全感，特别是在新环境下，与家长的分离可
能会加重幼儿的焦虑情绪。
3.缺乏应对能力
幼儿在遇到新的事物时，可能会失去应对能力，不知道应该如何处理新出现的环境和
人际关系，进而产生不安情绪。
4.不适应幼儿园生活
幼儿离开家庭环境，进入幼儿园生活，需要适应新的环境和生活方式，这种转变需要
时间，因此如果幼儿无法及时适应，也会出现焦虑情绪。
1.提供安全感
幼儿进入幼儿园学习时，家长应该提供安全感，让幼儿了解，家长不远离自己，仍然
会关注自己的生活和学习。
2.建立信任
家长应该与幼儿园老师建立良好的沟通与信任，让幼儿在幼儿园生活中感受到被关注
和爱护。
3.适应环境
在幼儿进入幼儿园前，可以适当地把幼儿带到幼儿园认识一下环境，了解教室和老师，让幼儿逐渐适应新的环境。
家长可以在日常生活中培养幼儿的应对能力，让幼儿学会解决问题和应对新环境的能力，帮助幼儿更好地适应幼儿园生活。
小结
小班幼儿入园焦虑是幼儿园教育中的一种正常情绪，家长和幼儿园老师应该共同协力，提供支持和关注，帮助幼儿适应新的环境和生活方式，让幼儿在健康的环境下成长。
小班入园焦虑分析及解决措施
小班入园焦虑分析及解决措施一、引言入园焦虑是幼儿在入园阶段出现最多的情绪障碍，也是影响其在园学习生活质量的首要因素。
经研究表明，幼儿入园焦虑会在一定程度上会对幼儿的生理、心理造成不良后果，在生理上长时间以焦虑情绪为主要情感，导致幼儿抵抗力下降，因此很多幼儿在入院在一周左右会生病，如感冒、发烧、腹泻等，更严重者会降低幼儿智力活动效果。
在心理上焦虑不安情绪不利于幼儿良好性格的养成，反而会促使幼儿自卑、胆小甚至暴力倾向等，严重影响幼儿社会适应能力的发展。
由此可见解决幼儿入园焦虑问题是在我国教育事业发展大环境的驱使下所必须完成的任务。
二、正文（一）小班入园焦虑的表现（二）小班入园焦虑的原因幼儿入园焦虑是指幼儿在家庭首次进入幼儿园是，因为环境的变化而产生的心理体验和外在行为的不适应[3]。
有学者指出焦虑的原因是幼儿安全感和自由感的缺失[4]。
（三）相关解决措施的提出教师提升学历，加强自身专业性；教师摆正心态，积极的面对幼儿，教师提高自身教学能力，有效应对幼儿，做好教育家园沟通[5]。
有学者提出教师应理解幼儿入园焦虑情绪，帮助家长完成幼儿从家庭到幼儿园的过渡工作，帮助幼儿提前熟悉幼儿园环境，走进幼儿园生活，鼓励幼儿动手实践，增强主人翁意识[6]。
三、总结适当的焦虑会促使幼儿更加出色的完成任务，而过度的焦虑则会导致幼儿产生心理障碍使幼儿变得退缩，同时对今后的人格发展造成不良影响。
一直以来人们都把幼儿看作是一群快乐的小天使，却未曾注意到潜伏于他们内心紧张和恐惧不安的情绪。
甚至有一些家长和幼儿教师，完全忽视幼儿在入园时焦虑的问题。
基于此。
落实缓解幼儿入园焦虑的目标，完善建立幼儿社会性行为的体系，对于新形势发展下的今天，具有十分重要的理论意义。
从实践方面着手，依据在幼儿园见习期间的调查分析，总结小班幼儿入园焦虑的原因，从教师、幼儿园及家庭的角度出发，为合理妥善处理焦虑行为提供缓解措施。
同时为幼儿更快的适应集体生活提供路径，推动交往、沟通能力的不断深入，保障家园合作的紧密连接。
小班幼儿入园焦虑的心理分析及对策
小班幼儿入园焦虑的心理分析及对策随着社会经济的不断发展，现代家庭的孩子往往会在幼儿园里度过重要的成长时光。
幼儿入园却可能引发孩子们的焦虑，这对他们的身心健康可能会有负面影响。
了解小班幼儿入园焦虑的心理分析，并采取相关对策，能够帮助幼儿顺利度过这一重要的成长阶段。
1. 分离焦虑：幼儿入园通常意味着与家人的分离，这种分离可能会导致幼儿产生分离焦虑，担心离开家人后会发生不好的事情。
2. 社交焦虑：幼儿通常在入园后需要和陌生的老师和同学进行交流和互动，这种社交焦虑可能会使幼儿感到不安和害怕。
3. 生活习惯改变焦虑：在幼儿园里，幼儿需要适应不同的作息时间、饮食习惯等，这种生活习惯改变可能会引发幼儿的焦虑情绪。
4. 自我认知焦虑：幼儿进入幼儿园后，可能会开始对自己的能力和状态产生疑惑和焦虑，这种自我认知焦虑可能会影响幼儿的情绪和行为。
二、对策1. 家长的支持和安慰：家长在幼儿入园前可以多和幼儿进行交流沟通，告诉他们入园的好处，安慰他们不要担心。
在幼儿入园后，家长可以和老师保持密切联系，及时了解幼儿在幼儿园的情况，给予必要的支持和关心。
2. 老师的关怀和照顾：老师可以在入园前和入园后多和幼儿进行交流，引导他们树立自信心，增强对新环境的适应能力。
在幼儿入园后，老师可以给予幼儿更多的关怀和照顾，帮助他们适应新的环境。
3. 逐步适应新环境：在幼儿入园前，家长可以尝试给幼儿创造一些社交场合，让他们逐步适应和接触陌生人。
在幼儿入园后，老师和家长可以共同帮助幼儿积极面对新环境，逐步适应新的学习和生活方式。
4. 关注幼儿的情绪变化：家长和老师需要关注幼儿的情绪变化，及时发现并解决幼儿的焦虑情绪。
可以借助游戏、故事、绘画等形式，帮助幼儿释放内心的焦虑情绪，增强心理调适力。
5. 健康的生活方式：幼儿园的生活习惯可能会发生一些改变，家长可以和幼儿一起制定适合幼儿的生活习惯，包括作息时间、饮食安排等，并在幼儿园和家庭中保持一致，让幼儿逐渐适应新的生活方式。
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小班幼儿入园焦虑原因分析
一、幼儿方面
1.幼儿周围环境的突然改变，造成幼儿焦虑
在幼儿进入幼儿园这样一个完全没有接触过的陌生环境前，每个孩子都是平等的，都是在父母和家人的关心爱护下成长，每个孩子都不会有特殊优待的权利。
孩子从家庭中受独特对待的环境到幼儿园这样一个既陌生又享受不到优待的环境当中肯定会出现情绪上的波动。
幼儿教师在而对幼儿的时候如果总是摆出一种很严肃的表情，这无疑会加剧孩子对幼儿园的恐惧。
2.幼儿年龄特点引起的入园焦虑
幼儿年龄幼小的现实原因决定了其生理和心理上的不成熟，因此对父母具有很强的依赖性。
幼儿入园的现实状况使得孩子与家长必须要分离，所以孩子们在这种情况下往往会通过哭闹等方式表达和释放自己的情绪。
但是，当幼儿这些强烈的表达感情的方式没有回应时，他们就会对于必须呆在幼儿园这一客观的事实慢慢接受，也会因此变得焦躁不安。
3.幼儿自我调适能力及交际能力欠缺导致焦虑
3岁左右的幼儿身体和心理机能尚未发育完善，白我调适能力有限，且大部分幼儿在入园前没有独白面对陌生环境的经历，于是，许多幼儿会变得无所适从，出现各种不良情绪。
另外，由于家长工作繁忙，陪伴幼儿的时间较少。
有些孩子在进入幼儿园以前，没有与家人
之外的人或事进行过充足的交流，互动经验和人际交往的技巧严重缺乏，处理人际关系的能力严重不足，所以，往往对于刚刚认识接触的新环境而无所适从。
4.幼儿自理能力及安全感的缺失引发焦虑情绪
幼儿初入园，需白己穿衣、吃饭、如厕等。
如果与幼儿一同入园的其他伙伴能够自己独立处理这些问题，并能够得到教师的赞扬，而自己却难以及时适应生活自理的情况时，会对幼儿的心理焦虑产生加剧作用，他们会感到羞愧或缺乏自信。
由于生活白理能力欠缺给幼儿带来的羞愧感和挫败感，会增加幼儿入园适应的难度。
此外，安全感是建立在对环境的预知的基础上的。
在这种刚刚进入幼儿园，还没有适应既与家庭分离的变化，又因为生活不能自理而产生挫败感，让幼儿很难适应接下来的生活与学习，也很难预见接下来的变化，因此变得更加焦虑。
5.缺乏社会兴趣的幼儿会产生重度入园焦虑
社会兴趣是个体面对新环境的心理准备和意识前提。
①只有产生社会兴趣，刚刚进入幼儿园的孩子才会获得并拥有面对幼儿园这一新环境的勇气和能力，对于需要参与社会生活，学习如何扮演社会角色的幼儿是必须拥有的第一步。
更多与育儿相关的问题可以添加微信：394005172，进行咨询然而很多孩子都有一个共同的表现，那就是拒绝接触任何新环境，尤其是当身边的人一提到幼儿园，就会立刻产生躲闪和拒绝的表现，并迫切的要求离开，这是幼儿缺乏社会兴趣的典型表现。
这类幼儿不敢尝试和触碰新的环境和挑战，只愿意在自
己熟悉的、没有外界干扰的环境下活动。
一旦进入幼儿园，会表现出哭闹不止、参加任何游戏活动都不积极甚至拒绝参与、嚎陶大哭扰乱活动、拒绝老师安慰，同时还会表现出拽门等一系列反抗行为。
二、家长方面
1.家长的焦虑情绪引起并强化幼儿焦虑
家长的焦虑情绪极易影响幼儿的情绪。
家长的焦虑程度是影响幼儿焦虑情绪产生与持续时间的重要因素。
②家长焦虑程度越高，孩子对集体生话的适应所需要的时间越长。
当家长看见自己的孩子入园时又哭又闹不肯离开时，就会表现的十分焦躁。
有些家长一听到孩子哭就抱着不放，这些都会影响幼儿新入园时情绪的稳定。
比如，有些家长会在接幼儿离园时会问幼儿一些很消极的问题，像"今天你又哭了吗”，"有没有小朋友欺负你啊”，"老师喜欢你吗”，等等。
类似的焦虑情绪会在无形中给幼儿造成心理上的压力，增加孩子的心理负担。
2.家长的不当教养方式引起入园焦虑
溺爱型的家长常常包办一切，造成幼儿自理能力欠佳，难以适应集体生话。
而严厉型家长则对幼儿干涉过多，幼儿表现为胆小怕事，入园后不会与人相处，人际关系紧张。
这两种教养方式都是不恰当的，都会引起幼儿的入园焦虑。
研究发现，一些具有严重的焦虑情绪的幼儿大多是由其祖辈主要进行养育的。
祖辈对于幼儿的疼爱往往更甚于父辈，他们喜欢为幼儿包办代替一切，满足幼儿的各种要求。
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有的孩子来了一天两天的幼儿园后，发现总是喜欢哭，于是到了第二天，他就会赖在家里面不愿意去幼儿园，很多教育方式不恰当的父母就会听从孩子的话，遵从孩子的想法，不再送孩子去幼儿园；有的家长则认为孩子上幼儿园很可怜，便会对孩子过分迁就；还有些家长通过哄骗把孩子送到幼儿园，结果说话不算数，影响幼儿对家长的信任从而对于去幼儿园产生更加严重的抗拒情绪等等。
然而，这种对幼儿的方法一方面会导致幼儿生活难以自理，另一方面也会无意中让幼儿觉得白己是无法一个人解决问题的，是需要成人帮助的。
久而久之，幼儿容易养成依赖心理。
这也是部分幼儿在幼儿园一遇到问题就会采用哭闹等方式来宣泄情绪的原因之一。
三、教师方面
有些幼儿教师对于有入园焦虑情绪的幼儿会采取漠视淡化的方式对待。
漠视淡化的方式反而在无形中加剧了幼儿的焦虑情绪。
幼儿出现心理问题的时候如果得不到有效及时的解决，就会在幼儿的心中产生很大的阴影。