西安交大学风教风调研报告
学风调研报告
学风调研报告学风调研报告一、背景介绍学风是指一个学校内部的学习氛围和学术氛围，是学校教育质量的重要体现之一。
学风的好坏直接影响学生的学习兴趣和思维方式，并对学生成绩、综合素质等方面产生深远的影响。
为了解本校学风的状况，特进行学风调研。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式，设计了一份包含多项问题的问卷，并随机抽取了100名学生进行调查。
问卷包括以下几个部分：1. 学生个人信息，包括性别、年级、班级等2. 学生对学校学风的整体评价3. 学生在学习中遇到的困难和问题4. 学生对学习氛围和学术氛围的评价5. 学生对学风改进的建议等三、调研结果分析根据收集到的数据，我们对调研结果进行了分析。
1. 学生对学校学风整体评价调查结果显示，70%的学生对学校学风持积极评价，认为学风较好，能够提高学习的效果和积极性。
而30%的学生对学校学风不太满意，认为学风存在种种问题，影响了他们的学习和成长。
2. 学生在学习中遇到的困难和问题大部分学生认为自己在学习中遇到的主要问题是学习负担过重、学习方法不当、考试压力大等。
同时，一些学生还提到了学习环境差、师生关系不融洽等问题。
3. 学生对学习氛围和学术氛围的评价绝大多数学生对学习氛围和学术氛围持正面评价，认为学校注重学生的学术能力培养，老师们教学水平高，同学们互帮互助、竞争氛围激励等。
然而，也有一部分学生认为学习氛围欠缺活力，学术氛围不够浓厚。
四、改进方案根据调研结果，为提高学校的学风质量，我们提出以下改进方案：1. 减轻学生学习负担学校应该合理安排学生的学习任务，减轻学生的学习负担。
可以通过取消过度的考试和作业，推行减负政策，让学生能够更好地进行有针对性的学习。
2. 提供更多的学习资源和指导学校可以积极引进优秀的教育资源，提供更多的学习机会和指导。
例如，举办学术讲座、开设学习辅导班等，帮助学生提高学习能力和解决学习问题。
3. 加强学校的教育管理和师生关系建设学校应加强对学生的教育管理，建立良好的师生关系。
教风学风自查报告
教风学风自查报告教师要以严谨治学、关爱学生为必须遵守的职业道德操守，肩负起教书育人的职责。
教风的建设关系到学风的建设，关系到高等学校学生培养的成材率，关系到学校人才培养的水准问题。
为全面总结本人近三年以来的教风和学风情况，特作出本教风学风自查报告。
一、教风建设的目标和本人工作以师德建设为中心，以提高教育教学质量为落脚点，以规范教学行为为抓手，以完善制度为保障，努力形成“教书育人、为人师表、严谨治学、严格执教”的教风。
1、努力提高职业道德水平。
本人一直坚持社会主义教育方向，全面贯彻党的教育方针，认真遵守各项规章制度；自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，爱岗敬业，以良好的思想和道德风范去影响和培养学生；努力践行求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神，模范遵守学术道德规范。
3、增强教书育人的意识。
既要传授知识，又要素质教育，将素质教育融于教学的每一个环节，这是教风建设的核心。
本人努力保持良好的职业道德，树立良好的师德师风，时刻注意自己的言行举止，处处“为人师表” 。
在课堂上不发表与教学无关的不符合教师身份的言论，不给学生带来负面影响。
在教学活动中重视学生思想道德情操的培养，提高学生的思想素质与培养学生业务能力并重。
积极推进教育创新，全面实施素质教育，牢固树立育人为本、德育为先的思想，在日常教学和班主任工作中，全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，为全体学生提供平等的表现、创造和成功的机会。
4、严格履行岗位职责，严谨治学。
本人应严格执行教学计划和教学进度，教学进度符合教学日历的安排。
教材的选用符合教学大纲的要求，反映本专科的基础理论、基础知识和学科前沿。
对整个教学过程和教学环节认真负责，以保证教学质量。
具体的教学环节包括备课、上课、辅导答疑、批改作业、指导实验。
讲授课程教案或讲稿齐全、规范，备课教案经常更新、补充新的知识和信息。
教学观念、教学方法、教学手段与“与时俱进” ，不断改进教学方法，提倡启发式、案例式、讨论式、参与式教学方式，强调知识和能力的统一，加强师生之间的沟通和互动，充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣、信心、积极性和主动性。
2024年教风学风建设主题班会的总结报告
2024年教风学风建设主题班会的总结报告尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我代表学校组织，向大家汇报2024年教风学风建设主题班会的总结情况。
一、总体回顾过去一年，学校教风学风建设一直深入推进，各项工作有效开展。
通过举办主题班会、开展专题讲座、组织学风建设活动等形式，我们在教风学风建设上取得了令人满意的成绩。
二、教风建设情况教风建设是学校教育教学工作的重要组成部分，是提高教师教育教学质量的重要途径。
过去一年，学校教师岗位敬业精神显著增强，教学内容和方式更加丰富多样。
教师们积极参加各类教师培训，不断更新知识，提高自身修养。
同时，教师们高度重视学生的个性发展，注重激发学生学习兴趣，提升学生自主学习能力。
教师们的辛勤付出和优质教学赢得了学生们的高度认可和家长们的广泛好评。
三、学风建设情况学风建设是培养学生健康发展的重要途径，也是学校全面素质教育的基础。
在过去一年，学生们在学业上取得了骄人的成绩，不仅提高了知识水平，而且养成了端正的学习态度和习惯。
学生们纷纷参加校内外各类学习竞赛活动，培养了自信心和团队合作精神。
学校组织开展的学风建设活动也深受学生们喜爱，得到了广大学生的积极参与和支持。
四、存在问题尽管教风学风建设在过去一年取得了很好的成绩，但我们也应看到一些存在的问题。
在教风方面，个别教师教学方法依然单一，缺乏与时俱进的创新意识。
在学风方面，个别学生存在学习态度不端正、学习习惯不良等问题。
这些问题对于教风学风建设的全面推进和学校整体发展都提出了新的要求。
五、工作思路为了进一步加强教风学风建设，我们提出以下的工作思路：1.加强师德师风建设，提高教师敬业精神和教育教学水平。
2.营造良好的教学环境，鼓励教师创新教学方法，提高教学质量。
3.加强学风建设，培养学生良好学习习惯和学术道德。
4.加强家校合作，形成教育共同体，共同推动教育事业的发展。
六、工作计划为了切实加强教风学风建设，我们制定了以下工作计划：1.加强师德师风教育培训，提高教师的教育教学能力。
学校校风、教风、学风建设工作情况汇报
学校校风、教风、学风建设工作情况汇报一、引言本文档旨在汇报我校在校风、教风及学风建设方面的工作情况，并总结近期所取得的成绩和存在的问题。
通过对这些工作开展情况的汇报和总结，旨在进一步推动学校的发展，提升教育教学质量。
二、学校校风建设情况学校校风建设是培养良好的学生品德、塑造正面教育形象的重要环节。
我校自校风建设工作开展以来，坚持以德育为中心，注重学生的品德教育。
开展了一系列有益的活动，如：1.校规校纪宣传：通过校园宣传栏、广播、班会等途径，全面宣传学校的规章制度，加强学生的自我约束意识。
2.德育讲座：邀请专家学者举办德育讲座，对学生进行思想教育和价值观引导，倡导正确的道德观念。
3.美德表彰：设立优秀学生、优秀团队等评选活动，每月评选并表彰一批德、智、体全面发展的学生。
通过这些校风建设活动的开展，我校形成了积极向上的校风氛围，学生学习积极性和创造力得到了有效提升，学校形象也得到了良好的宣传。
三、教风建设情况优秀的教师队伍是学校教育教学质量提升的重要保障。
近年来，我校重视教师教育和培养，注重教师队伍建设，取得了一些显著成绩。
主要工作如下：1.师德师风培训：组织教师参加师德师风培训班，加强教师职业道德和业务素质建设，提高教师的教育教学水平。
2.优秀教师评选：每年评选表彰一批优秀教师，激励教师在教学工作中不断创新，提高教育质量。
3.教育教学研讨：定期组织教师进行教育教学经验交流和研讨，让教师相互学习和借鉴，共同提升教育教学水平。
通过以上的努力，我校的教师队伍整体素质得到了提升，师德师风建设成效显著，为学生提供了优质的教育教学服务。
四、学风建设情况学风是学校教育教学质量和学生综合素质培养的基础，也是学生个人发展的重要组成部分。
我校积极开展学风建设工作，主要做了以下工作：1.学习方法指导：通过组织学习培训班、开展学习方法讲座等方式，教育学生正确的学习方法和学习态度，帮助学生树立正确的学习观念。
2.课内外辅导：开设课外辅导班，为学生提供课程辅导和学习指导，帮助学生巩固课堂上所学知识。
教风学风自查报告
教风学风自查报告课堂教学是学校教师对学生进行教育和培养的重要途径，而学风是学生在学习过程中形成的学习态度、学习方法和学习习惯。
教风和学风是相互关联、相互促进的。
良好的教风和学风是学校发展的重要基础。
为了提高教学质量和学习效果，我认真总结教风和学风，特编写自查报告如下。
一、教风自查作为一名教师，我积极探索教学新方法，不断提高自身教学水平。
但是在教学实践中，还存在以下问题：1.缺乏自我反思能力：在日常的教学中，我没有充分反思自己的教学过程和效果，以及学生的学习情况。
没有及时总结和改进教学方法。
2.知识结构不够全面：我需要不断充实和扩大自己的知识储备，提高对教学内容的深入理解。
有时候也会在教学中遇到一些学生提问，我无法给予恰当的回答。
3.缺乏针对性教育：我在进行教学计划和备课时，没有根据学生的实际情况进行针对性的调整和安排，导致教学效果不佳。
为了解决以上问题，我将采取以下措施：1.加强反思和总结：注重每节课后的教学反思，包括评估学生的反馈、检查教学进度和效果，并对教学过程进行总结，发现问题，并提出改进意见。
2.提高自身素质：积极参加各种培训和学习活动，不断更新知识，扩大教学内容的覆盖范围。
与同事们交流分享教学心得，互相促进。
3.教学个性化：关注学生的需求和个性特点，根据学生的实际情况进行个性化的教学计划和备课安排。
针对学生的问题和痛点，进行有针对性的辅导。
二、学风自查学风是学生自发形成和培养的学习态度和习惯，而每个学生都有自己的学习特点和需求。
但在学习过程中，还存在以下问题：1.学习动力不足：有些学生对学习缺乏兴趣和动力，缺乏主动性和积极性，在课堂上表现迟钝。
2.学习方法单一：有些学生对于学习方法不够了解，只会机械地死记硬背，缺乏思考和创新。
3.学习计划不合理：有些学生在学习计划上安排不合理，缺乏时间管理能力，导致学习效果不理想。
为了改进学风问题，我将采取以下措施：1.激发兴趣和动力：通过活动、游戏等方式，培养学生对学习的兴趣，激发他们的动力。
校风、教风和学风建设调研提纲
校风、教风和学风建设调研提纲一、校风建设调研1. 校风的概念和重要性：校风是学校的精神氛围和文化特征，直接影响学校的整体形象和发展方向。
良好的校风有利于培养学生的道德修养和学术水平，提升学校的社会声誉。
2. 校风建设的目标和措施：校风建设的目标是打造积极向上、和谐有序的学校氛围。
在实践中，可以通过加强师德师风建设、优化教育教学环境、推进学生综合素质教育等措施来实现校风的建设。
3. 校风建设的问题和挑战：在实际工作中，校风建设面临着一些问题和挑战，如教师队伍的结构性问题、学生的道德观念不健全等。
为了解决这些问题，需要制定相应的改进措施和长远规划。
二、教风建设调研1. 教风的概念和作用：教风是教师的教学风格和教育观念，对学生成长和学校发展起着重要影响。
优秀的教风能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
2. 教风建设的目标和方法：教风建设的目标是培养教师的教育热情和教学能力，提高教学水平。
可以通过加强教师的教育培训、鼓励教师创新教学方法等方式来促进教风的建设。
3. 教风建设的问题和对策：教风建设过程中可能会面临一些问题，如教师的教学质量参差不齐、教师之间缺乏合作等。
为了解决这些问题，需要建立健全的考评机制和激励机制，同时加强师资队伍建设。
三、学风建设调研1. 学风的定义和意义：学风是学生的学习态度和学术风格，对个人的学习成绩和综合素质发展有着重要影响。
良好的学风有利于学生成长和学校的发展。
2. 学风建设的目标和途径：学风建设的目标是培养学生的自主学习能力和创新思维，提高学习质量。
可以通过开展学习指导活动、加强学业辅导等方式来促进学风的建设。
3. 学风建设的问题和解决办法：学风建设中可能会出现一些问题，如学生学习压力大、学习方法不科学等。
为了解决这些问题，需要建立健全的学业评价体系，并提供相应的学习资源和支持。
校风、教风和学风建设是学校发展的重要方面，涉及到师生的教育教学活动和学校的整体形象。
通过加强校风建设、优化教风和培育良好的学风，可以提升学校的整体素质和竞争力，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
教风学风训风研风自查报告
教风学风训风研风自查报告一、前言根据学校教育质量监控与评估的要求，我校开展了教风学风训风研风自查活动。
在本次自查活动中，我们全面审视了学校教风学风训风研风方面存在的问题，并制定了一系列有针对性的改进措施。
下面将从四个方面汇报我们的自查报告。
二、教风方面我们对教师教风进行了全面调查，并进行了统计分析。
通过自查发现，部分教师授课不够生动，语言表达不够清晰。
针对这些问题，我们提出了以下解决方案：1.组织教师学习互动式授课技巧，提高教学生动性。
2.定期邀请资深教学名师进行授课示范，并对教师进行全程记录与反馈。
3.建立“名师工作室”，鼓励教师在教学探究中实践、创新。
三、学风方面本次自查中，我们发现学生存在不良学风和思想作风的问题。
因此，我们采取了以下措施：1.深入开展爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观教育，加强德育工作。
2.每学期举办学科竞赛活动，激发学生自主学习的积极性和兴趣。
3.整合拓展课程，加强学科间交叉促进，增加学生的多元化学习体验。
四、训风方面在训风方面，我们主要关注学生管理方面的问题，如存在迟到早退、旷课现象等。
我们采取了以下措施：1.对学校作息时间进行了调整，延长上课时间，减少时间浪费。
2.加强学生管理，对于缺勤的学生进行家访，并进行管理记录。
3.强化家校合作，将家长引入教育管理，共同关注学生的行为、学习和成长情况。
五、研风方面在研风方面，我们发现存在学校科学研究的缺乏和薄弱，缺乏针对性的研究项目。
面对这个问题，我们采取了以下措施：1.加强研究基地建设，引进具有研究实力的高水平教师。
2.开设研究型课程，逐步培养学生的研究与创新意识。
3.鼓励教师参加学术交流和研讨会，提升学科研究能力。
六、结语本次自查活动，让我们全面了解学校在教、学、训、研方面存在的问题，也让我们制定了一系列有针对性的解决方案。
我们将坚持不懈地改进，全力打造一所优秀的学校。
学风和校风自查报告(精选多篇)
学风和校风自查报告(精选多篇)第一篇：校风学风班级:10建工（1）班姓名：钟绍景学号：3100110145校风学风建设月为了更好地建设我们学院的校风学风，我觉得我们必须要先做到以下五个文明：课堂文明，宿舍文明，就餐文明，举止文明，读书文明。
1、课堂文明：（1）上课不迟到、不早退、不逃课，不在上课时间在宿舍上网或睡觉。
（2）不将食物带进教室，不在教室里用餐。
（3）自觉保持教室整洁，营造良好的教学环境。
（4）上课不玩手机，不打电话、发信息，最好就调静音或关机，不交头接耳，不打瞌睡。
2、宿舍文明：（1）严格遵守作息时间，按时起床喝就寝。
（2）自觉保持寝室整洁规范，物品摆放有序，被子叠放整齐。
（3）不使用大功率电器，不吸烟，不酗酒，不赌博，不打架。
（4）使用文明用语，不讲粗话、脏话。
（5）不擅自在校外住宿，不留宿他人。
3、就餐文明：（1）买饭时自觉排队。
（2）用餐后自觉将餐具收好放回餐具指定回收处。
（3）不浪费粮食，吃多少，买多少。
4、举止文明：（1）不随地吐痰，不乱扔垃圾，不在公共场合穿拖鞋，不穿背心。
（2）不一边走一边吃东西。
（3）不在公众场合大声喧哗，例如教室和图书馆。
（4）不在校园内乱贴乱画。
5、读书文明：（1）上课认真听讲，学会自主学习。
（2）诚信考试，不抄袭作业。
（3）学会多读书，读好书，从中汲取精神营养，吸取知识，提高道德品格，激发创新能力。
除了要做到以上五个文明外，我们还要结合学院实际，就进一步加强校风、学风建设，增强全院师生员工的社会公德、职业道德和主人翁责任感，促进校园精神文明建设工作提出如下意见。
一、提高认识，充分认识加强校风和学风建设的重要性校风、学风方面存在的问题影响了学院整个风气，影响学校的发展，我们要从学校持续发展的高度充分认识加强校风、教风和学风建设的重要性。
根据学院的实际，抓好校风和学风建设，提高教育教学质量，办出高等职业和交通行业特色，服务社会主义市场经济，才能真正树立和落实科学发展观，为学院的发展提供不竭的动力。
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西安交通大学学风教风调查报告社会学系学风，是指学生的学习目的，学习态度，学习精神和学习行为的总体状况，良好的学风是大学生健康成长和全面发展的重要环境因素，也是推动学校发展的重要条件。
教风是指教师的教学态度、教学手段、方式、方法、治学精神、学识品位、道德风范、行为风采等的综合体现，它直接影响着学风，制约着校风。
为了深入了解我校目前的学风、教风情况，以便进一步深化教学改革，加快建设世界一流大学的步伐，在校教务处的大力支持和帮助下，在加拿大萨斯喀彻温大学社会调查与研究方法方面的两位专家Peter S. Li和Li Zong教授的悉心指导下，人文学院社会学系部分教师和研究生组成的“西安交通大学学风、教风调研组”于2005年6月对我校的学风教风进行了一次全校范围内的调查，调查历时一周，获得了大量的有关学风、教风方面的第一手资料，捕捉到了来自教学第一线的大量鲜活信息，为进一步改善我校教学管理与服务工作，加强学风建设，提高教学质量提供了重要的决策依据。
一、调查对象与方法本次调查主要采用自编式书面调查问卷。
在问卷的设计过程中，调研组对问卷的问题反复地推敲、讨论，先后经过五次修改后，确定了问卷的问题应包括四个方面的内容，即主要围绕学生的学习动机、学习方式、追求知识的努力程度以及学习成绩四个方面进行，以期寻找影响学风优劣的主要因素。
我们相信，这四个方面能够比较全面地反映学生的学风，在问卷设计中，我们适当地贯穿了一些学生生活状况和教师教风方面的问题，以期从学生的眼光、感受、要求、评价方面了解教风的状况以及学风和教风的内在关系。
本次调查的问卷以封闭式问题为主，总共29个封闭式问题，4个开放式问题，量表问题9个。
其中基本资料方面有11个问题，涉及学习动机和目标的有5个问题，涉及学习态度的有5个问题，涉及学习方式的有6个问题，涉及到学习成绩的有4个问题。
本次调查采用分层抽样的方法，调查对象整体为西安交通大学全体本科生两万多人，对全校17个学院按人数比例进行抽样。
我们采用的具体方法是：先将所有的本科生按照学院的不同分为17个类别，然后在每个学院中按照抽样比率10％进行抽样。
例如，机械学院有本科生1246人，按照10％的比率抽得124人。
按照这种方法，本次调查共抽得样本数为1962人，这样的抽样方法保证了样本的代表性，并减少了抽样误差。
最后，在东、西校区向本科生发放问卷2050份，回收1962份，回收率为96％。
受调查对象在总体分布上较均匀：样本包括大一至大四四个年级的学生，文理科兼顾，具有一定代表性。
接受调查的对象基本情况是：男生1402人，占调查对象总人数的71.5％，女生560，占28.5％；其中，文科类313人，占16％，理科类288人，占14.7％，工科类1083人，占55.2％，医科类256人，占13％。
调查对象中男女比例，专业比例与交大基本情况相符，可以比较准确地反映出整体的分布情况。
在问卷回收之后，我们采用SPSS12.0软件对调查数据进行了分析处理。
我们根据问卷的题目，在SPSS统计软件上预先做好了一份编码手册，把问卷按照问题和选项分解成为60个变量，在调查结束后将每道题按照相应的编码输入计算机，完成了最后的分析。
二、调查结果及其相关分析（一）基本资料分析问卷中涉及专业，年级等基本资料的问题比较多，总共有11个问题，较全面地收集到了交大本科生的基本情况，为学校今后的统计、教学、管理工作提供了重要的原始资料。
调查结果显示，西安交大是一个典型的工科大学，工科专业的学生占了全校本科生的近56％，其他的文科、理科、医科学生人数和只占44％，相应的，男生人数的比例71.5％也远远高于女生人数所占比例的28.5％。
其中学生干部占到近30％，非学生干部的学生中也有20％表达了想当学生干部的愿望，有这样多的同学愿意主动为同学们服务，负责各项日常工作的组织、管理，锻炼自己的才干，给同学们创造完好的学习和生活条件，无疑是一种好的现象，同学们的这种工作热情应当受到尊重，鼓励和保护。
值得注意的是，调查对象月生活费的情况与我们的预想大相径庭，根据对全部问卷的统计分析，交大学生月生活费的平均数是385元，而填答最多的是300元，甚至还有填100元、150元等特别低的消费，这说明交大学生的花费还是比较低的，再来看其他几个数据，例如在对第10题“新生入学时，您筹集学费困难吗”的回答中，没有困难的只占37.7％。
由此可知，我校有相当部分的学生家庭经济状况不是很好。
另外，从事勤工俭学的同学大约占25.4％，这些同学平均每周用6个半小时来做此工作。
由此可以看出，生活相对困难的学生有将近一半有了生活补助的来源，这样的概念比例还是比较大的。
还有很多学生也从事其他工作作为生活费的补充，比如做家教，做兼职打工等。
这些都说明交大学生具有较强的自立、自强、坚忍不拔的精神，这种精神，在市场经济环境下正是我们应该大力倡导和弘扬光大的。
（二）学风分析为了客观而准确地把握我校学风情况，调查中，我们把学风这一概念操作化，用四个书面的指标来测量：一是学习动机和目标，二是学习方式，三是追求知识努力程度，四是学习结果。
下面我们从这四个方面作一些分析。
1、关于学习动机、目标分析显然，学习动机、目标影响学风。
塞缪尔•约翰逊说过：“对知识的渴求是人类的自然意向，任何头脑健全的人都会为获取知识而不惜一切。
”罗素也说过，“知识是使人类快乐的主要因素之一。
”如果一个学生没有良好的学习动机何明确的学习目标，那么他就没有主动学习的动力，也就不会去积极学习，也就不会在追求知识中体验到快乐与喜悦。
相反，一个学生有了正确的学习动机和明确的目标，他就会更主动、积极、快乐地学习，大学生活就会过得充实而有意义。
基于这样地思考，我们的问卷使用了一个量表，用于测量影响大学生学习动机的因素，将6种因素的重要程度分为五个等级，“1”表示“最不重要”，“5”表示“最重要”。
在分析中，我们将“1”和“2”合并为一个等级，表示“不重要”，。
“3”居中，为“一般”。
“4”和“5”合并为一个等级，表示“重要”。
分析数据显示：以下影响学习动机的因素中，认为“更好地报答父母亲”重要的，占78.5％；认为“找到理想的工作”重要的，占75.2％；认为“自我能力的证明”重要的，占67.8％；认为“追求更多的知识”重要的，占66.1％；认为“提高社会地位”重要的，占56.3％；认为“为社会做贡献”重要的，占46.4％。
值得注意的是，对该题的选择没有一个缺失值，这说明调查对象都有自己的学习动机，这对学生的求学和发展都是大有益处的。
由上述调查结果可以看出，首先学生中把更好地报答父母作为自己最重要的学习动机的占相当高的比例，这反映出中国传统文化中根深蒂固的忠孝观念对学生的影响，也说明中国社会家庭的血缘关系是人与人之间最重要的维系力量。
这一结果也反映出中国的父母在孩子的教育问题上无私无畏、无怨无悔所付出的物质、精神的沉重代价得到了一定的回应，表现在现在的大学生对于养育、培养自己的父母有很深的感情，他们心存感激之情，背负着父母的希望，愿意努力报答父母。
其次，学生中认为自己最重要的学习动机是“找到理想的工作”的比例位居其次，这从一个侧面反映了时下就业形势的严峻。
随着市场经济的发展和高等教育由精英教育向大众化教育的发展，我国的就业形势日益严峻，学生就业压力日趋增大，很多大学生把“找到理想的工作”作为最重要的学习动机反映了他们在这种形势下价值取向的实用化、功利化特点，但总体的态度仍是积极向上的。
最后学生中把“证明自己能力”，“获取更多的知识”，“提高社会地位”作为最重要的学习动机的学生，也占到一半以上，这是“知识改变命运”的主导教育价值观在大学生身上的折射，说明大多数人想通过上大学来改变自己和家庭的经济社会环境，提高社会地位，为生存而奋斗。
总体来看，我校学生的学校风气还是好的。
调查中，我们也试图探寻影响学习动机的其他因素，比如年级、毕业后的打算、家庭情况等。
我们把年级和“找到好的工作”、“报答父母”做了交互分析，可以看出，一至四年级的学生认为这两项是自己学习动机的比例基本相同，这充分说明当代大学生并不是“迷茫的一代”，有相当多的人满怀理想，并且孝敬父母。
关于毕业后的打算，选择毕业后“出国留学”的学生占7.0%，选择“国内读研”的学生占52.4％，选择“寻找工作”的学生占32.5％，只有3.8％的学生选择“自己创业”，另外有4.4％的学生选择“其他”。
继续深造还是就业，这是所有大学生毕业时必须首先面对的一个问题。
由于目前社会就业形势的严峻，迫使更多的大学生在二、三年级、甚至一入校就不得不思考这个问题。
由上述调查数据我们可以看出，选择继续深造的学生占大多数，这一方面说明现在的学生已经感受到了就业压力，认为如果不继续深造将不能适应社会发展的要求，希望通过继续深造增加自己的知识资本，提升自己的能力和素质；另一方面，说明这部分学生还是对大学的教育给予了充分肯定，他们认为高等学校教育是大有益处的，并且愿意继续接受高等学校的教育，以便自己获得更多的发展机会。
另一部分希望毕业后马上就业的学生，可能是家境不好多原因，希望尽快工作以减轻家庭负担。
那么学生的家庭条件对学习动机有影响吗？有。
在将“筹集学费困难与否”与“毕业后打算”进行交互分析后得出，家庭越困难的（即筹集学费越困难的）越倾向于毕业后就业或创业，而家庭条件越好的，越倾向于出国深造或国内读研。
但是否家庭越困难越能激发学生的学习动机怎则从问卷中无法反映出来。
2、关于学习方式与态度的分析学习方式对学风的影响是直接的，因为学习方式是个性化的，是学生在长期的学习过程中逐渐养成的一种行为习惯。
学习方式又是可触可见的，具有一定的传播性、渗透性和影响力。
如果一种良好的学习方式广为流行，相互影响，就会产生一种放大效应，那么这个学校就会呈现出良好的学风，反之亦然。
对于学习方式与态度，我们从如下几个方面进行了测量：（1）对所学专业的热爱程度：当问及“你对自己所学专业是否感兴趣”时，31.8%的学生选择了“感兴趣”，58.2%的学生选择了“一般”，10.0%的学生选择了“不感兴趣”。
对于问题“您选课时，参考的主要因素是：1、容易通过；2、出于兴趣。
”大部分的学生选择“出于兴趣”，占76.7%，其余23.3%的学生选择了“容易通过”。
这说明大多数学生喜欢自己所选的专业，在选课时也主要是凭兴趣。
但是，如果把这种对专业的热爱程度同较低的出勤率（后面分析）联系起来看，又出现了矛盾，为什么学生喜欢自己的专业却不去上课呢？仔细分析，可能有两个重要的原因。
其一，学生喜欢本专业，但是他们可能不喜欢教授某一门专业课程的老师，认为自习式的学习方式甚至比听课更好。
对此，学校应做出一些改进，切实提高教学质量。