京剧走进幼儿园
幼儿园京剧体验美篇
幼儿园京剧体验美篇引言京剧是中国传统戏曲艺术的代表之一，也是世界上最古老、最具影响力的戏曲形式之一。
它以其独特的表演形式、丰富的艺术内涵和精湛的表演技巧而闻名于世。
在幼儿园，为了让孩子们了解和体验中国传统文化，一次京剧体验活动被举办。
本文将详细介绍这次活动的内容以及对孩子们的影响。
活动背景中国幼儿园注重培养幼儿的艺术修养和文化意识，以丰富他们的生活经验。
京剧是中国传统文化的重要组成部分，了解和学习京剧有利于加强幼儿对中国传统文化的认知。
因此，学校决定组织一次京剧体验活动，让幼儿们近距离感受京剧的魅力。
活动内容1. 京剧知识讲解活动开始前，老师向幼儿们简要介绍了京剧的起源、发展历程以及主要特点。
通过图片和简短的视频片段，让幼儿们对京剧有了初步的了解。
2. 观赏经典京剧表演在活动现场搭建了一个简易的舞台，邀请专业的京剧演员为幼儿们表演经典的京剧片段。
演员们身着华丽的戏服，化着浓重的脸谱，翩翩起舞，高亢激越的唱腔充满了戏剧张力，吸引了孩子们的目光。
3. 互动体验活动幼儿们分成小组进行互动体验活动。
他们可以化妆挑选自己的脸谱，学习基础的京剧动作，体验穿上戏服的感觉，并尝试唱京剧的唱腔。
这些活动增强了幼儿们对京剧的亲近感，也培养了他们的表演能力和合作意识。
4. 制作京剧面具活动的最后，幼儿们参与制作京剧面具的手工活动。
他们使用纸板、颜料和装饰品制作自己心仪的京剧面具。
这不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们的创造力和想象力。
活动影响这次京剧体验活动对幼儿们产生了积极的影响：1. 增强艺术修养通过观赏表演和参与互动活动，幼儿们对京剧有了更直观的了解。
他们能够区分京剧的唱腔、动作和脸谱的含义，对京剧的表演形式和艺术魅力有了更深入的理解。
这对于培养幼儿的艺术修养和审美能力有着积极的影响。
2. 强化文化意识京剧作为中国传统文化的重要组成部分，通过这次活动，幼儿们对于中国传统文化的认知得到了进一步加深。
他们了解了京剧的起源和发展历程，明白了京剧代表了中国古代文化的精髓。
探究京剧艺术走进幼儿园课堂的重要性
探究京剧艺术走进幼儿园课堂的重要性摘要：京剧因其独具的艺术魅力而闻名于世，被誉为中国的国粹。
京剧是一种具有深厚的教育性和深刻的文化底蕴，具有很多值得我们探索的地方。
从《幼儿园工作规程》和《纲要》的要求出发，以戏曲为突破口，加强幼儿对京剧的学习和传承；全面的启蒙教育要从各种渠道进行。
道德是学校的一项根本工作，我们要充分利用戏曲的艺术教化功能。
以戏曲为载体，对道德教育进行了优化，可以在不知不觉中培养孩子的民族自尊心和民族自豪感，并将我们中华人的仁爱、礼让、勤劳、勇敢等传统道德文化传承下去。
关键词：京剧艺术、幼儿园课堂一、京剧走入幼儿园课堂的内涵中国戏曲是最悠久的剧目，其内容丰富，内容丰富，是一种艺术的汪洋大海，是一种具有中华文明精华的东方宝藏；应该将它发扬光大，一代代的传下去。
然而，在当今这个物欲横流的时代，影视、网络等新媒介的出现，给戏剧的生存带来了极大的影响，戏剧艺术也在不断地遭遇着严峻的考验，年轻群众不愿意接纳、上座率较低；有的人甚至把戏剧看作是一门过时的艺术，声称其衰落。
戏剧的发展有其发展的规律性，而在继承和发扬我国优秀的文化遗产、建设社会主义精神文明这一大文化大环境中去反思。
戏剧的盛败，从某种程度上决定着一个国家的优良文化遗产的存亡。
要想复兴传统戏剧，必须要有传承，要有创意。
任何一种文化和艺术，如果不是现在的，要使其具有丰富的土地，并把其视为有意义的；必须要得到庇护，要继承，要有教育才能实现。
就戏剧而言，随着戏曲人日益稀少，戏曲受众日益萎缩，光靠戏院、戏院维持其存在已是不可能的；只有真正走进人们的生命，走上了学堂，才能从幼儿开始，到戏曲文化的传播；只有让人们了解戏曲、接受戏曲、享受戏曲，才能传承和振兴戏曲，才有可能振兴戏曲。
京剧是一种具有悠久历史的民族传统，其艺术的风韵更是受到了外国艺术工作者的认可，以梅兰芳的名字命名的戏曲，被认为是东方戏曲的典型；在中国与国际交流的过程中，戏曲作为一种重要的纽带，有着深刻的历史意义。
京剧艺术进幼儿园教学策略探究
京剧艺术进幼儿园教学策略探究京剧是我国的国粹艺术,它有着悠久的历史,其内涵非常丰富。
而且在国际上享有很高的声誉,不但中国人喜欢,连外国人都在学我们的京剧。
然而由于我国幼儿对京剧接触很少,因此对京剧充满了神秘感。
幼儿园可通过精心设计一些活动,让幼儿自主地进行体验,初步发展幼儿的创新意识,可以让幼儿在塑造、感受美的同时,增强幼儿的动手能力、语言表达能力及交往能力。
让幼儿在游戏中进一步感受京剧的魅力,激发幼儿热爱国粹文化的情感。
那么,如何将京剧引入幼儿园呢?一、寻找优秀的教师资源要开展京剧艺术教育,首先要有优秀的教师。
可以邀请一些知名的人士参与,也可以培养自己的教师,例如组织教师参加京剧培训。
经过一段循序渐进的培训后,教师对京剧的了解有了很大的提高,一招一式有模有样,才能在教学中得心应手。
教师要不断充实京剧知识,增加表演才能。
幼儿园的教师目前都以“70、80”后的年轻人为主,对京剧的知识相当的匮乏。
首先就是进行京剧知识“扫盲”,通过看京剧书籍,上网找资料,逐渐将京剧知识系统全面起来。
幼儿园也可请专业的京剧演员来开讲座,教唱腔,练表演。
只要老师课前认真学习,掌握了表演,教起来就有信心,孩子就学的很起劲。
二、营造良好的环境氛围环境对人的影响是深刻的、隐性的、潜移默化的。
要让幼儿对京剧有一种感性认识,首先要与幼儿共同创设充满京剧文化的环境,促进幼儿对京剧的了解,激发他们对京剧的兴趣。
让幼儿的京剧学习变被动为主动,在环境布置中渗透京剧内容,使得幼儿在不知不觉中得到熏陶,激发幼儿对京剧的兴趣,能够主动接受京剧知识。
比如:在各班活动室布置主题角,师生共同收集资料,收集的过程也是学习的过程,幼儿对京剧了解就更深刻。
在操场的周围,在活动室的走廊,也可布置京剧脸谱、京剧的各种服饰、京剧的行当、京剧的乐器等的介绍。
京剧教育还可以渗透到多种教学中,如:美术课上画脸谱;数学课上统计脸谱;体育课上走队形;语言课上讲京剧表演的故事,等等,让孩子对京剧熟悉起来。
大班主题活动走进京剧教案反思
教案名称：大班主题活动走进京剧教案反思一、主题背景京剧是我国传统戏曲文化的代表之一，具有悠久的历史和独特的艺术魅力。
为了让幼儿了解和传承京剧文化，我们开展了“走进京剧”主题活动。
通过本次活动，让幼儿了解京剧的基本知识，感受京剧的魅力，培养幼儿对传统文化的兴趣。
二、活动目标1. 认知目标：让幼儿了解京剧的起源、发展历程和基本表演形式。
2. 技能目标：让幼儿学会简单的京剧唱腔和动作，能够参与京剧表演。
3. 情感目标：培养幼儿对京剧的兴趣，激发幼儿传承传统文化的责任感。
三、活动内容1. 京剧的起源和发展：通过图片、视频等形式，让幼儿了解京剧的起源和发展历程。
2. 京剧的角色：介绍生、旦、净、末、丑等京剧角色的特点和表演方式。
3. 京剧的唱腔和动作：教授幼儿简单的京剧唱腔和动作，让幼儿体验京剧表演的乐趣。
4. 京剧表演：组织幼儿进行京剧表演，培养幼儿的表演能力和团队协作精神。
5. 京剧艺术欣赏：让幼儿欣赏经典的京剧片段，提高幼儿的艺术欣赏能力。
四、活动过程1. 引入：通过播放京剧音乐，引起幼儿的兴趣，进入活动主题。
2. 讲解：教师简要介绍京剧的起源、发展历程和基本表演形式。
3. 示范：教师示范京剧唱腔和动作，让幼儿跟随学习。
4. 实践：幼儿分组进行京剧表演，教师巡回指导。
5. 总结：让幼儿谈谈自己在活动中的收获和感受，教师进行总结。
五、活动评价1. 幼儿在活动中的参与程度：观察幼儿在活动中的积极性、主动性和合作精神。
2. 幼儿对京剧知识的掌握：通过提问、表演等方式，检验幼儿对京剧知识的掌握程度。
3. 幼儿的情感态度：了解幼儿对京剧的兴趣和热爱传统文化的程度。
六、教学资源准备1. 京剧介绍视频和图片；2. 京剧角色介绍资料；3. 京剧唱腔和动作教学资料；4. 京剧表演服装和道具；5. 京剧经典片段播放设备。
七、教学环境布置我们将教室布置成一个迷你京剧舞台，挂上京剧的图片和道具，营造一个浓厚的京剧氛围。
设置一个表演区域，让幼儿有足够的空间进行京剧表演。
幼儿园中班活动教案 感受京剧的魅力
幼儿园中班活动教案感受京剧的魅力一、活动目标1. 了解京剧的基本知识，如京剧的起源、表演特点等。
2. 通过观察、模仿，感受京剧的唱、做、念、打等表演形式。
3. 培养幼儿对京剧艺术的热爱，提高审美情趣。
二、活动准备1. 教学材料：京剧介绍PPT、京剧音乐、京剧视频片段等。
2. 教学用具：京胡、京鼓等乐器，京剧道具、戏服等。
3. 活动场地：宽敞的教室，便于幼儿活动。
三、活动过程1. 导入：教师播放京剧音乐，引导幼儿感受京剧的独特韵味。
2. 基本知识讲解：通过PPT介绍京剧的起源、发展及表演特点。
3. 观看京剧视频片段：让幼儿直观地了解京剧的表演形式，如生、旦、净、末、丑等角色的特点。
4. 模仿练习：教师示范京剧的基本动作，如生角的亮相、旦角的兰花指等，幼儿跟随模仿。
5. 互动环节：分组进行京剧表演游戏，幼儿自选角色，体验京剧表演的乐趣。
四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长带领幼儿观看京剧表演，增进亲子关系。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置京剧主题展览，让幼儿随时感受京剧的魅力。
3. 作品创作：鼓励幼儿绘画京剧人物、制作京剧道具，展示自己的学习成果。
五、活动评价1. 教师观察幼儿在活动中的参与程度、学习态度等，给予及时的反馈。
2. 家长反馈：了解幼儿在家庭中观看京剧表演的情况，鼓励幼儿继续学习。
3. 幼儿自评：让幼儿谈谈在活动中的收获，提高他们的自信心。
六、活动内容1. 深入学习京剧的角色划分和表演技巧。
2. 探索京剧脸谱的含义和绘制方法。
3. 通过角色扮演，深入体验京剧的艺术魅力。
七、活动准备1. 教学材料：京剧角色图片、脸谱模板、绘画材料。
2. 教学用具：展示板、彩笔、水粉颜料等。
3. 活动场地：教室，需要有足够的空间供幼儿绘画和角色扮演。
八、活动过程1. 导入：教师展示京剧角色图片，让幼儿辨认并简单介绍角色特点。
2. 角色划分讲解：详细讲解生、旦、净、末、丑等角色的特点和表演风格。
戏曲进幼儿园活动策划方案三篇
戏曲进幼儿园活动策划方案三篇京剧，曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。
以下是小编为大家精心整理的戏曲进幼儿园活动方案三篇，希望对你有帮助!戏曲进幼儿园方案1【活动目标】1、通过欣赏京剧唱段、服饰、脸谱等，增强幼儿对京剧艺术的热爱。
2、通过表演京剧联唱和动手制作脸谱，提高幼儿的表演能力和动手操作能力。
3、通过观看课件，了解中国的京剧艺术，知道京剧有四大行当之分，京剧脸谱颜色的不同分别代表着不同的意思。
【活动准备】京剧磁带两盒、课件两份(京剧人物和视频唱段)、脸谱一套、未涂色脸谱(幼儿每人一份)、蜡笔、剪刀、丝带等、环境布置各种京剧图片。
【活动过程】一、导入活动：走台步入场，播放录音，请幼儿欣赏京剧唱段。
1、提问：“刚才我们走的是什么步?”(台步)2、提问：“小朋友们从录音机里听到了什么?(京剧)3、提问：“它们的唱腔一样吗?为什么都是京剧?” (幼儿进行讨论)教师小结：京剧是我国的传统戏剧，是中国的国粹，京剧内容非常丰富，唱腔也各不相同，主要分为：生、旦、净、丑四大行当，他们都是京剧中的不同角色。
二、初步展开活动：播放课件，请幼儿欣赏四大行当各自的扮相及唱段。
1、欣赏生、旦、净、丑四大行当的服装和扮相。
如：旦又分为老旦、青衣、花旦;生又分为老生、小生;净角有蓝、红、白、黑等脸的颜色区分;丑角有男丑、女丑之分等。
2、欣赏四大行当的唱腔，并给幼儿进一步的讲解。
如：《空城计》中的诸葛亮;《穆桂英》中的穆桂英;《铡美案》中的包拯;《群丑闹春》中的丑角等。
教师小结：从京剧人物的服饰和扮相上我们能看出他的性格特征，了解人物的忠奸、善恶、美丑，他们的唱腔也各不相同。
三、进一步展开活动：欣赏京剧脸谱，感受其独特的艺术魅力。
1、欣赏京剧脸谱，知道各种脸谱代表的意思。
如：蓝色脸谱代表着刚强,骁勇,有心计的人物;红色脸谱代表着忠贞,英勇的人物;黑色脸谱代表着正直,无私,刚直不阿的人物;白色脸谱代表着阴险,疑诈,飞扬,肃煞的人物;金、银花色脸谱代表着各种神怪形象;绿色脸谱代表着勇猛暴躁的人物等，各种颜色代表的意思不同，都有许多有代表性的人物造型。
京剧元素在幼儿园音乐活动中的情感引导
京剧元素在幼儿园音乐活动中的情感引导京剧，作为中国传统戏曲艺术的代表之一，以其独特的表演形式和丰富的情感表达，深受人们的喜爱。
近年来，越来越多的幼儿园开始将京剧元素运用于音乐活动中，以期通过京剧的独特魅力，引导幼儿表达情感、培养审美意识。
本文将探讨京剧元素在幼儿园音乐活动中的情感引导作用。
一、京剧元素的引入在幼儿园音乐活动中引入京剧元素，可以使幼儿对京剧艺术有初步了解，培养他们对传统文化的兴趣。
可以通过欣赏经典京剧片段、观看京剧表演等形式，让幼儿感受京剧的独特魅力，了解京剧的起源、发展和表演特点。
这样不仅能够扩宽幼儿的审美视野，还可以为幼儿未来学习京剧打下基础。
二、情感体验的培养京剧音乐活动中，通过引导幼儿参与情感表达，可以培养幼儿的情感体验能力。
例如，在欣赏京剧音乐时，幼儿可以用肢体表达出对音乐的喜爱、悲伤等情感，通过模仿京剧表演者的表情和动作，体验戏曲艺术中特有的情感表达方式。
这样的参与可以帮助幼儿开发自身的情感能力，提高情绪的沟通和表达能力。
三、角色扮演的激发幼儿园的音乐活动中，可以引导幼儿通过角色扮演来模仿京剧人物，进一步加深对京剧的理解和感知。
通过扮演京剧中的著名人物，幼儿将能够更好地体验到这些角色的情感状态，并学会用自己的方式进行情感的表达。
这样的角色扮演无疑是一种有趣的学习方式，能够培养幼儿的创造力和想象力，激发他们对京剧的深入探索。
四、歌曲创作与演唱在幼儿园音乐活动中，可以结合京剧元素进行歌曲创作与演唱，通过编写、演唱属于自己的京剧风格作品，进一步培养幼儿的音乐才能，同时也加深了对京剧的理解。
幼儿可以根据自己的喜好和感受，创作一些具有京剧风格的歌曲，通过演唱来表达自己的情感和思想。
这样的创作和演唱活动既能够激发幼儿的创造力，又能够提升他们的音乐表达能力。
五、集体表演的锻炼在幼儿园音乐活动中，可以组织幼儿参与京剧集体表演，通过合作与配合，锻炼幼儿的团队意识和表演能力。
幼儿可以分角色进行分工，通过排练和表演，培养他们的自信心和协作能力。
幼儿园大班社会活动教案：走进京剧--了解京剧
幼儿园大班社会活动教案：走进京剧--了解京剧一、活动目标1.了解京剧的基本知识，认识京剧的行当、角色、服饰、道具等。
2.培养幼儿对京剧的兴趣，激发他们对传统文化的热爱。
3.提高幼儿的观察力、表达力和合作能力。
二、活动重难点重点：了解京剧的基本知识，认识京剧的行当、角色、服饰、道具等。
难点：培养幼儿对京剧的兴趣，激发他们对传统文化的热爱。
三、活动准备1.课件：京剧图片、视频2.京剧服饰、道具3.京剧音乐四、活动过程1.导入（1）教师播放京剧音乐，引导幼儿聆听，感受京剧的韵味。
（2）教师提问：你们知道这是什么音乐吗？你们听说过京剧吗？2.基本环节（1）了解京剧的起源教师通过课件介绍京剧的起源，让幼儿了解京剧的历史背景。
（2）认识京剧行当教师通过课件展示京剧的生、旦、净、末、丑五个行当，引导幼儿观察并说出各个行当的特点。
（3）认识京剧角色教师通过课件展示京剧中的各种角色，引导幼儿观察并说出角色的特点。
（4）认识京剧服饰教师展示京剧服饰，引导幼儿观察并说出服饰的特点。
（5）认识京剧道具教师展示京剧道具，引导幼儿观察并说出道具的特点。
（6）互动环节：模仿京剧表演教师组织幼儿分组，每组选择一个行当，进行简单的京剧表演。
3.拓展环节（1）欣赏京剧经典曲目教师播放京剧经典曲目，让幼儿欣赏并感受京剧的魅力。
（2）制作京剧面具教师指导幼儿制作京剧面具，培养幼儿的动手能力。
五、活动延伸1.家园共育：教师鼓励家长与幼儿一起了解京剧，共同欣赏京剧表演，增进亲子关系。
2.环境创设：教师在班级环境中布置京剧主题，让幼儿在日常生活中感受京剧的魅力。
3.区域活动：教师在角色区设置京剧表演区，让幼儿在游戏中体验京剧表演。
六、活动反思本次活动中，幼儿对京剧产生了浓厚的兴趣，通过观察、互动、实践等方式，了解了京剧的基本知识。
但在活动过程中，部分幼儿对京剧的行当、角色、服饰、道具等认识不够深入，需要在今后的活动中继续加强。
同时，教师在活动中要注重培养幼儿的观察力、表达力和合作能力，使他们在活动中得到全面发展。
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京剧走进幼儿园作者：王燕频来源：福建省实验幼儿园编辑：8point8 更新：2007-7-10 16:12:28——中国民族民间文化走进幼儿园音乐教育的探索作为世界上最古老和最伟大的民族之一，中华民族有着令世人敬仰和钦羡的传统文化。
要继承和发扬民族文化，增强民族素质，当今儿童教育，只有根植于中华民族文化深厚土壤之中，文化发展的源泉才不会枯竭，艺术文化才具有长久的生命力，而加强民族民间文化的“幼儿艺术教育”将有助于幼儿从小了解中国，树立科学的民族文化观，他们将是我们国家民族文化得以拓展的未来和希望。
戏剧、音乐、舞蹈是文艺舞台的三大支柱。
这三大艺术品种的繁荣和发展，反映了一个国家民族文化艺术的水准，在戏剧中最具广泛民族性的是京剧。
我们的京剧艺术其实就是运用唱念做打，也就是所谓外部的表演形式刻画中华民族的古典美，道德美，心灵美。
京剧，它不仅唱腔动听，而且表演生动，许多国际歌剧大师都称赞不已，美国著名的舞台导演耐德.坎特曾这样说：“你们应该为自己国家拥有这样精美绝伦的传统艺术而感到骄傲。
一个能创造这样灿烂文化的民族是伟大的、了不起的。
”可见京剧艺术的魅力。
然而，在当今外国人都纷纷来我国学习我们的“国粹”京剧时，炎黄子孙们却对京剧不甚了解，甚至有的还充满排斥感和不屑感。
京剧作为我国的传统艺术，以往教师们总认为是老一辈们用来怀旧的，与现代的艺术格格不入，通过课题的确立，我查阅了一些资料，并向专业京剧演员请教，感受到了京剧艺术蕴藏的许多知识，体验到了民族文化的风情。
它博大精深，有扎实的基本功，丰富的表演形式。
一个优美的曲牌，一曲脍炙人口的唱段，一段精彩的武打片段，一折翩翩起舞的水袖、身段组合都令人赞不绝口，余味无穷。
为了让孩子们了解京剧、喜爱京剧，感受中华民族“国粹”的艺术魅力，我们在幼儿园开展了“京剧走进幼儿园”的课题研究活动。
由于大班孩子已有极强的求知欲，他们好学，好问，表现与表达的方式也很多样化，因此，在大班幼儿中进行京剧艺术教育，它不但可以扩大幼儿的视野，丰富他们的知识，还能保持和发扬民族文化，培养幼儿从小树立民族自豪感和自信心，为自己是一个中国人而自豪。
在实际工作中，我们进行了一些初步的探索：一、创设环境，培育幼儿京剧教育的沃土环境对人的影响是深刻的、隐性的、潜移默化的。
要让幼儿对京剧有一种感性认识，首先要与幼儿共同创设充满京剧文化的环境，促进幼儿对京剧的了解，激发他们对京剧的兴趣。
1、在日常环节中渗透京剧教育：在音乐区投放有关京剧的VCD，利用幼儿晨间、起床、离园等自由活动时间，让幼儿欣赏有名的京剧唱腔如“苏三起解”、“红灯记”、儿童京剧“宇宙锋”等。
2、创设富有京剧文化气息的环境：在“京剧大舞台”的区角中投放京剧服饰，有水袖、妈妈的长裙、爸爸的T恤、乐器；在活动室周围张贴京剧的各种剧照、脸谱、服饰等；在师生共同收集京剧资料的同时，幼儿可以通过多种渠道获取有关京剧的信息，提高参与活动的积极性，他们长期熏陶在这个环境中，能不断感受京剧艺术的魅力，从而激发了他们学习京剧的欲望。
3、邀请专业演员与幼儿现场互动：充分利用家长的教育资源，请专业的京剧演员来园现场表演，与幼儿交流，为幼儿化专业的京剧妆，加深了他们对京剧的认识。
二、精选内容，体验中华京剧的艺术魅力1、引导幼儿体验京剧的艺术魅力：根据幼儿思维具体、形象的特点，本着选材应遵循“贴进幼儿的生活”“选择幼儿感兴趣的事物和问题”的原则，我们选择那些浅显易懂的，旋律简单、形象鲜明，又有模拟京腔的京剧片段。
我们选的第一首京剧是《爬长城》，让幼儿初步感受京剧唱腔和京味十足的锣鼓经，XX XX ∣0X X‖XX 0X X仓仓七仓乙台仓仓仓乙台仓歌词浅显易懂又富有趣味性，描写了小朋友在爬长城中的所见、所闻、所感，旋律流畅孩子们学起来朗朗上口。
但它的唱腔与幼儿平时接触的幼儿歌曲有很大的不同，而我开始并没有告诉他们这是京剧，他们在学唱的过程中自然地感受到这首曲调与以往所学的歌曲有着明显地不同，纷纷提出疑问：“这是什么曲子呀？怎么跟我们以前学的曲子都不一样？”“我觉得前奏部分特别有意思！”当他们知道这就是京剧时，都很惊讶，很激动，以浓厚的兴趣一再要求“再来一次！再来一次”。
接下来，他们又接触了“我是中国人”，它的旋律最有特色的是在结尾有一句长达9拍的拖腔，幼儿在学唱的过程中，慢慢理解了要一口气唱下这么长的拖腔，必须先深吸一口气才能完成，这样既扩大了音域音量，又锻炼了歌喉的耐力。
2、引导幼儿体验京剧的锣鼓经：京剧的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照规定的节奏进行，那么谁来控制、体现节奏？那就是用打击乐器来演奏。
在欣赏《爬长城》时，孩子们能简单地分辨出京剧伴奏的乐器有大鼓、大锣、梆子、钹、二胡、京胡、木鱼等；知道京剧的乐器属于民族乐器，与西洋乐器有了明显的区分。
怎样才能更好地理解京剧的节奏特点呢？我没有急于让他们拿乐器，而是采用了由易到难的系列节奏游戏，先是熟练掌握歌词节奏的念白，然后运用肢体语言，以跺脚表示打鼓的节奏，以拍手表示锣的节奏，以拍腿表示木鱼的节奏，最后请大家各持乐器共同合作完成这曲锣鼓经的伴奏，目的是让幼儿轻松自然地走进音乐活动。
一阵铿铿锵锵的锣鼓经，孩子们忙得不亦乐乎，好象身临其境，感觉自己就在舞台上演奏，整个活动在不停的“再来一遍”的呼声中结束。
在这一过程中幼儿人人有任务，个个有责任，每个幼儿都是团体中的重要角色，他们在坚守自己“岗位”的同时，逐渐摆脱自我中心，分享合作的喜悦。
3、精选浅显易懂，幼儿又感兴趣的京剧片段：在“戏说脸谱”中有这样的念白和唱腔：“说实话，京剧脸谱看来真是顶好看，可说的、唱的，全是当年老百姓的事，慢慢吞吞、咿咿呀呀唱了老半天，乐队伴奏锣鼓咙咯铃咯三大件，这怎么能够跟上时代跟上潮流吸引当代小青年？”“老爷爷生气说我纯粹这是瞎捣乱，一个劲地来称赞：唱念做打、手眼身法真是不简单，你不懂欣赏胡说八道气得爷爷胡子直往脸上翻”“老爷爷您别生气，老的少的男的女的，大家都来看，民族遗产一代一代往下传”它以祖孙两代对话的形式的把京剧的现状与前景告诉幼儿，大家一听就明白，琅琅上口的快板节奏一下就被幼儿吸引和接受，很快就能从他们那里听到一样的念白和唱腔，而且很容易根据内容表演出相应的动作。
三、多维引导，鼓励幼儿大胆磨炼1、以情激情，以教师自身的表演艺术引导幼儿大胆表现：对幼儿来说，要正确地理解京剧的情绪和所表达的内容、意境，往往需要教师的引导和启发，教师表演是诱发幼儿情感，引发表现欲望的重要手段，幼儿往往先模仿教师对角色的体验，在模仿的基础上慢慢形成自己的体验。
“戏说脸谱”的编排中，我们设计了男女不同角色，作为教师，在表演女生时要表现得娇丽，表演男生时又要体现刚强，豪放，以自己的情感影响幼儿。
男生们在表演时更是神气，一个圆场，一个造型亮相，都体现了“台上一分钟，台下十年功”。
孩子们在表演中体验一招一式的动作带来的情感享受，进而更加喜爱京剧艺术。
京剧表演“月色美”那一个个甩着纱质的水袖，一个腰身，一个眼神，就展示了女生婀娜的舞姿，宛如一个个仙女下凡；在对外演出中“我是中国人”“戏说脸谱”都获得了大家的好评，最令大家感到欣慰的是京剧表演后继有人。
2、多领域渗透京剧艺术教育：在对幼儿进行京剧艺术教育时，我们把适合幼儿身心发展特点并易于理解的内容提炼出来，融合到各领域的教育活动中去。
京剧以“唱”作为重要表现手段，但它不是单独运用，而是经常与“念”配合，互为补充，这样的念白，近于朗诵体，对培养幼儿的节奏感和音乐性有很大的帮助。
如“我是中国人”在曲中和结尾都有一句念白“我们都是中国人炎黄的子孙龙的传人”，既有节奏练习，又有语言练习。
在美工活动中，我们让幼儿欣赏脸谱，了解脸谱的特征，了解脸谱色彩所代表的人物性格特征。
3、注重个性差异，引导幼儿自主大胆表现：随着京剧教学的开展，孩子们表现出对京剧艺术越来越浓的兴趣和创造灵感。
在教师创设的区角活动中，随处可见孩子们的创作影子：在手工区，他们运用铁线、毛线来制作胡须；用碗面的盒子制作帽子：用纸杯、蛋壳、蚌壳等制作脸谱，在扇模上撕贴脸谱，有的就直接在爸爸的T恤上绘制脸谱；在语言区，他们把想说的话，用一定的节奏来表现，还会改编京剧小故事呢；表演区就更是他们展示的大平台，他们自己化装、女生套上水袖，穿上妈妈的裙子，男生带上自己制作的胡须，帽子，穿上自己制作的脸谱T恤，与女生一起模仿剧照上的造型；有的自己几人一组随着音乐咿咿呀呀自创唱腔。
在熟悉了一曲京剧后，孩子们在表演时已经不仅仅是局限在会唱出它的曲调，还自发地伴有摇头，摆臂造型等动作，他们主动地参与了唱、念、做、打的实践活动，更使他们加深了对京剧的体验和理解，体会到了京剧的隽永和优美、感性和智慧。
他们在欣赏、了解京剧人物的过程中，交流自己经验和感受，愿意用不同的形式表现京剧人物，萌发爱祖国的情感。
4、在京剧活动中渗透性别教育：结合京剧表演对幼儿进行性别教育也是再好不过了，它的角色性格特征明显，特别是对那些性格有些腼腆的男生来说，这对于加强他们性格的刚毅性有着很大的帮助。
京剧脸谱是一种写意和夸张的艺术，开朗乐观的脸谱总是舒眉展眼，悲伤或暴戾的脸谱多是曲眉合目。
脸谱的色彩与勾画形式象征着人物的性格和角色，他们在欣赏京剧《西游记》《包青天》的活动中，了解了红脸代表正面人物：黑、蓝、绿脸代表中性人物：黄脸白脸代表反面人物。
了解了“生”代表男性角色，“旦”代表女性角色。
在京剧表演活动中，女生与男生动作有着明显不同，女生多是小碎步圆场，而男生则是大跨步圆场；女生动作以柔为主，多以“兰花指”“绕腕”“水袖功”为主；而男生动作则以刚为主，以手臂、手掌的造型为主；每个造型，亮相都刚柔有别。
平时活动中，就常见男朋友动手动脚，总想显示一下自己的“武功”，怎样才能达到健身的目的又能把他们的行为与京剧相结合，把传统的武术舞蹈化呢？这对男生来说真是英雄找到了用武之地，我为他们创设了宽松的环境，使他们从自身实际出发，通过努力充分展示自己的创造力，自己设计动作，可以是单打独斗的，也可以合作对打的，并在老师的引导下进行改编和表演，这样既满足了男朋友的心愿又具有安全性，京剧表演“戏说脸谱”中的一段打斗动作就是孩子们自己创编的。
《纲要》的主要精神是通过艺术活动激发情趣、激活兴趣，大胆表达幼儿自己的情感，使艺术活动赋予幼儿满足感和成就感。
我们的教学正是从《纲要》精神出发，遵从重视音乐实践，提倡学科综合，弘扬民族音乐的新理念。
实际教学表明这样的方法成效突出。
在这短短的几个月里，孩子们用真心与京剧艺术交流，并扩展了与音乐的相关文化知识。
孩子们不再只是肤浅地知道京剧是我们的国粹，而是更深刻地理解了京剧艺术的博大精深，体验到了民族文化的风情。
时代在发展，社会在进步，京剧这个具有中国特色的艺术品种只有发展才有生命力，在今后的京剧艺术教育活动中我们将在“如何将京剧的古老艺术与现代艺术相结合，让传统艺术更贴进幼儿的生活”方面以及教师在教学方式上的创新进行进一步的探索。