【精编】统编教材八年级语文下册第四单元15我一生中的重要抉择教案 (2)
15 我一生中的重要抉择教学目标知识与能力1．理解并积累“抉择、趋势、多多益善、风口浪尖、强词夺理”等词语。
2．了解作者王选及其重要贡献，了解王选一生中经历的第六个重大抉择。
3．理解本文主要内容，学习文章主题鲜明、借用巧妙、逻辑严密的特点，体会风趣幽默的语言特色。
过程与方法1．课件出示人物图片，介绍作者，让学生了解其人及其贡献。
2．用圈点、批注等方法自读课文，梳理文章层次，抓准作者观点。
3．本文作者是IT界的专家，演讲面向的又是高等学府的学生，有些内容对于八年级学生来说理解起来会有些困难。
授课时应加强对计算机发展的介绍，以方便学生把握文章内容，理解作者的观点。
情感态度与价值观通过学习，体会王选专注于科研、关爱年轻一代、无私奉献、虚怀若谷的精神品质。
重点难点教学重点理解课文内容，找准作者观点，了解王选一生中经历的第六个重大抉择，体会风趣幽默的语言特色。
教学难点理解作者作出第六个抉择的原因、条件及其影响、结果，从中分析王选的精神品质。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入同学们，你们知道“北大方正”吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。
三十多年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么，你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中，你们会找出答案。
二、自主预习1．作者介绍王选(1937—2006)，江苏无锡人，生于上海，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人，被誉为“当代毕昇”“有市场眼光的科学家”。
2002年获得国家最高科学技术奖。
由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。
2．检查预习(1)订正字音抉择(jué zé) 开辟(pì) 领域(yù)阻碍(zǔ ài) 崭新(zhǎn)堕落(duò)膏药(gāo)署名(shǔ)逸事(yì)狡辩(jiǎo)(2)词语释义阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违背。
招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。
不以为意：不把它放在心上。
表示对人、对事抱轻视态度。
风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
论资排辈：按资历、辈分决定级别、待遇的高低。
强词夺理：本来没有理，硬说成有理。
平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。
不修边幅：形容不注意衣着、容貌的整洁。
(3)词语辨析“强词夺理”和“理直气壮”两个词都有“强行辩解”的意思。
“强词夺理”指极力强辩，没理硬说成有理，用于贬义。
“理直气壮”指理由正确充分，说话气势旺盛，或因理由充足而态度严正，用于褒义。
三、合作探究(一)初读课文，整体感知1．快速阅读课文，概括本文的写作思路。
答案示例：第一部分(1)：用各种实例和形象的比喻引出演讲的话题。
第二部分(2～7)：分析论述作者的第六个重要抉择——花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。
第三部分(8)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。
2．从王选的第六个重要抉择中可以看出他有着怎样的品质？答案示例：王选把“扶植年轻人”作为自己人生中的重要抉择，足以看出他无私奉献的精神，他愿把自己毕生所学传授给下一代年轻人，让他们在新的科学历程中创造更多的科学价值。
3．概述文中提到的作者作出第六个抉择的原因(或条件)、影响(或结果)。
答案示例：第六个抉择——大力扶植年轻人。
原因或条件：处在犯错的危险年龄上；已无创造力；是一种历史规律。
影响或结果：倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台。
(二)精读课文，内容探究1．细读第1自然段，思考作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这个电视节目。
答案示例：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。
”表现了作者的谦虚和幽默。
2．细读第2～7自然段，思考作者是从哪几个方面来谈论“第六个重要抉择”的。
答案示例：花大力气扶植年轻人；如何看待权威；倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台；分析名人和凡人的特点。
四、课堂小结本文是1998年10月王选在北京大学作演讲的部分内容。
每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，每个人在面对抉择时，都需要智慧和勇气。
本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。
而他的第六次抉择会带给我们怎样的启示呢？下节课，我们再来细读。
五、练习设计请完成本课对应训练。
第二课时一、课前复习这篇演讲是围绕什么中心来展开的？作者为什么这样安排？答案示例：中心观点：大力扶植年轻人。
因为本文是作者1998年10月在北京大学的演讲，作者面对的是北大的学生们，演讲的目的是鼓励最富创造力的年轻人努力奋斗，早出成果。
二、新课导入“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，个人发展的机遇很多，明智的抉择是把握机遇的前提条件，抉择的正确与否决定人生的成败得失。
这节课，我们就继续来看看王选先生一生中的第六次重要抉择，从中感受他令人钦佩的精神品质。
三、合作探究(一)精读课文，内容探究1．在王选的演讲中多次用括号补白了笑声和掌声，说明了什么？答案示例：说明王选的演讲非常幽默，轻松有趣。
因为他在演讲中列举了大量事实，解说自己的几次重大抉择，精彩纷呈，深深吸引着广大听众，所以博得了阵阵笑声和掌声。
2．本文的结尾有什么特点？答案示例：整篇演讲都非常精彩，在结尾处又使得演讲主旨得以升华。
作者用一个公式把实现自我价值与融入集体紧密结合起来，告诫年轻人既要发展自己的个性，实现自我价值，又必须学会“溶在集体里面”，学会团结，只有在集体的力量下才会有更大的成就。
(二)品读课文，句段赏析1．第1自然段中，作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？答案示例：比喻贴切形象，语言幽默，引出演讲的中心话题——我一生中的重要抉择；作者即景设喻，拉近了作者与听众的距离，又给年轻人以极大的鼓舞，也表达了自己对年轻一代的热切期望。
2．第2自然段中，作者列举英国卡文迪许实验室的多个事例有什么作用？答案示例：充分论证了花大力气扶植年轻人是历史规律，强调扶植年轻人的重要意义。
3．怎样理解第4自然段中“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了”？答案示例：一个人搞科研工作的时间本来就很有限，而“老在电视上露面”这一额外的工作还占据了搞科研的精力和时间，那么这个科研工作者也不会有什么建树，所以说他的“科技生涯基本上快结束了”。
作者以常上电视和不上电视为例来表现一个科学工作者敬业与否，表述形象，语言幽默。
4．这篇演讲口语与科学术语相结合，语言通俗易懂，真挚感人。
请结合下列句子分析加点词语在句中的作用，体会本文的语言特色。
(1)微软的董事长比尔•盖茨曾经讲过：“让一个60岁的老者来领导微软公司，这是一件不可设想的事情。
”答案示例：“不可设想”的意思是事情的结果不能想象，指向很坏、很危险的方向发展。
这里指发展迅速的新技术，尤其是计算机技术需要不断创新，需要富有创造力的年轻人。
(2)我38岁搞激光照排，提出一种崭新的技术途径，假如人家说我是权威，也许还马马虎虎，因为在这个领域我懂得最多，而且我也在第一线。
答案示例：“马马虎虎”的意思是勉强，凑合。
表现了作者的谦虚、幽默。
(3)当然我们要创造条件，就是把他们推到需求刺激的风口浪尖上。
答案示例：“风口浪尖”比喻重要的岗位或市场前沿。
运用比喻，使语言表达生动形象。
(4)名人和凡人差别在什么地方呢？……名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。
答案示例：把“名人”和“凡人”进行对比，一一列举二者的差别，不仅形象贴切，而且诙谐幽默，体现了作者正直坦荡的胸怀，也机智地抨击了社会上的某些不良现象。
5．作者在结尾为什么称自己的演讲为“狗皮膏药”式的？答案示例：作者认为自己已经脱离第一线，创造的高峰已过去，并非站在行业的最前沿。
跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗的体会，而不是科技含量最高的内容，对大家所起的作用不是很大。
当然这是作者自谦而诙谐的说法，显得幽默风趣。
(三)熟读课文，主旨探究简要概括这篇演讲词的中心主旨。
答案示例：这篇演讲词选取了作者人生中第六个重要的抉择的部分，既展现了作者的人生轨迹，又表现了老一辈科学家谦虚朴实、无私奉献、虚怀若谷的精神品质。
(四)赏读课文，鉴赏评价这篇演讲稿思路清晰，逻辑严密，请结合第2～6自然段分析作者的逻辑严密性是如何体现的。
答案示例：第2自然段提出观点——花大的力量来扶植年轻人；第3、4自然段阐明自己对“权威”的认识，这是扶植年轻人的理由；第5、6自然段举例分析创业的都是年轻人，所以要为年轻人创业创造条件，即怎样扶植。
这几段是按层层深入的顺序安排的，逻辑十分严密。
(五)课外拓展，对比延伸试举王选的事例说明什么叫“马太效应”。
答案示例：“马太效应”是指在一定条件下，已经占据优势地位者优势不断增强，而已居于劣势地位者劣势地位日趋显著的两极分化不断加剧的社会现象。
当王选在激光照排领域有了知名度后，什么都是他领导的；而他在26岁时，还是一个无名小卒时，即使身处第一线，也没有人承认他。
这就是在他身上体现的“马太效应”。
四、课堂小结王选把年轻人及时推到前台的抉择，使年轻人得到锻炼，发挥能动性，成就了人才，也使自己钟爱的事业更有朝气和活力。
而他自己甘居人后、甘当人梯，这样的心胸和胆略，这样的大度和洒脱，是一般人难以企及的。
他做出了正确的抉择，也取得了成功。
学完本文后，同学们从中受到了哪些启发呢？跟大家分享一下吧！(生：年轻人富有朝气，富有创造力，所以要抓住当下，勤奋努力；科学技术的发展日新月异，要不断培养和激发自己的创造力，要跟上时代步伐……)五、练习设计请完成本课对应训练。
六、板书设计我一生中的重要抉择{用各种实例和形象的比喻引出演讲的话题彰显人生轨迹：第六个抉择：从1992起开始扶植年轻人以解说公式的形式结束演讲}谦虚朴实无私奉献虚怀若谷本作品由无名收集整理，精心排版。
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初中八年级下册《我一生中的重要抉择》教案
初中八年级下册《我一生中的重要抉择》教案一、教学目标1.了解抉择的意义，探究对未来的影响；2.掌握抉择的步骤及技巧；3.培养学生自主思考、自我抉择的能力，增强他们的决策能力。
二、教学内容1.什么是抉择？抉择对人的生活产生的影响。
2.抉择中的三个关键步骤：了解自己、了解选择项、权衡利弊。
3.抉择中需要掌握的三种技巧：目标思考、问题制定、信息收集。
三、教学过程1.导入今天我们来探讨一个重要的话题：生命中的重要抉择。
请你回想一下你在生活中曾做过的抉择，这些抉择有哪些呢？它们对你的生活产生了什么样的影响？2.知识点讲解（1）什么是抉择？抉择对人的生活产生的影响。
抉择是一种关键步骤。
在你的生活中，你将会经历许多种抉择，比如选择职业、选择朋友、购买商品等等。
抉择将会对你的生活产生不可忽视的影响。
对生活中的抉择，不同的人有不同的看法，有的人认为它们是随意的决定，有的人认为抉择是精心选择的结果。
（2）抉择中的三个关键步骤：了解自己、了解选择项、权衡利弊。
步骤一：了解自己。
为了做出好的抉择，需要先认识自己。
了解自己的兴趣、能力、价值观等等。
步骤二：了解选择项。
除了了解自己，还要了解选择项，比如考虑各种不同的职业、不同的学校、不同的城市等等，获得对这些选择项的全面、具体的了解，有利于做出准确的抉择。
步骤三：权衡利弊。
最后，我们要把我们所了解到的信息进行权衡，从而做出决策。
（3）抉择中需要掌握的三种技巧：目标思考、问题制定、信息收集。
技巧一：目标思考。
在你做抉择之前，首先需要明确自己的目标，这样有利于你将所有可能的选择与你的目标进行对比，从而得出最佳选择。
技巧二：问题制定。
做抉择的另一个重要过程是制定问题，这有利于使你避免跨越性思考的困扰。
问题的制定也可以帮助你考虑所有可能的选择。
技巧三：信息收集。
在你做出抉择之前，需要收集尽可能多的信息，这有利于全面了解你的选择，为抉择做好准备。
3.个人操作请你花费一定的时间来浏览并思考这些问题：•做过的抉择中最具有挑战性的一个是什么？•你曾经是如何进行抉择的，成功与否？•在你的抉择过程中，你会应用哪些技巧？•你了解所有的选择项吗？4.总结讨论请大家将自己的抉择和用到的技巧、过程讲一下，大家互相之间分享一下自己的经验。
第15课 我一生中的重要抉择(教学设计)八年级语文下册(部编版)
第15课《我一生中的重要抉择》教学设计【教学目标】1.了解演讲者的观点，把握演讲者的态度。
2.体会事例在演讲中的作用。
3.感受演讲者善于调侃，用语幽默的语言特点。
【重点难点】1.了解演讲者的观点，把握演讲者的态度。
2.体会事例在演讲中的作用。
【课时安排】1课时【教学过程】一、诗歌导入，激发兴趣视频朗诵：《未选择的路》弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽;虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
激趣：弗罗斯特选择了“人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
”那么我国的计算机文字信息处理专家，中国科学院院士，中国工程院院士，被誉为“当代毕昇”的王选会选择一条什么样的路呢？我们这一节课来学习《我一生中的重要抉择》，来解开心中的疑惑。
二、板书课题，出示目标板书：应有格物致知精神丁肇中师：先来看一下我们的学习目标——课件出示：1.了解演讲者的观点，把握演讲者的态度。
2.体会事例在演讲中的作用。
3.感受演讲者善于调侃，用语幽默的语言特点。
——学生齐读二、预学展示，字词积累课件展示：1.字词积累（1）读准字音。
抉择（jué）奠基（diàn）崭新（zhǎn）堕落（duò）头衔（xián）逸事（yì）狡辩（jiǎo）强①（qiáng）强健②（qiǎng）强词夺理③（ jiàng）倔强劲①（jìn）劲头②（jìng）强劲弄①（nòng）弄巧成拙②（lòng）弄堂露①（lòu）露面②（lù）暴露（2）理解词意扶植：扶助培植。
人教部编版八年级语文下册第四单元《我一生中的重要抉择》优质教案
3.体会科学家甘做人梯、扶植新秀、心胸开阔、真诚善良的精神品质。
五、教学重难点
教学重点：感受演讲者的语言特点，体会演讲者幽默的语言风格。
教学难点：体会演讲词的特点，尤其是针对性的特点。
6、教学过程
一、初读课文感受现场
演讲者
王选
职业
“当代毕昇”科研工作者
年龄
61岁
听众
北京大学学生
期望点
前辈的成功经验
会场气氛
可是我已经脱离第一线，高峰过去了，不干什么事情，已经堕落到了靠卖狗皮膏药为生的时候，（笑声，掌声）却说我是权威。当然一直到今年61岁我才卖狗皮膏药，讲讲过去的经历、体会------
（小结）巧设比喻
2.名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西，就是文物，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯； 名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。（笑声、掌声不断)这样一讲呢，我似乎慢慢在变成一个名人了，在我贡献越来越少的时候，忽然名气大了。
部编本人教版八年级语文下册第四单元第15课《我一生中的重要抉择》教案
讲，感受他的人生。
第二阶段：阅读课文，自主探究
1．探究思想感情。
朗读课文展现作者思想感情的部分，力争读得正确、流利、
理作者的演讲
小组讨论：本文的结构是怎样的？这样的结构有什么好处？ 思 路 、 思 考 思
明确：本文按照“总—分—总”的结构行文的，这样的结构 路、人生与事业
体现了整个演讲的完整性。如让听众清晰地知道作者演讲的主题 发展的思路。前
是什么，开头和结尾强调什么等等。同时，也很好地表达了作者 后两问，由概括
科协副主席、北京大学计算机研究所所长。他所主持研究的汉字
激光照排系统使汉字印刷告别了铅与火的历史，步入了光与电的
时代，引发了全球范围报业和出版印刷业的又一场深刻变革。王
选老先生 61 岁时在北京大学的精彩演讲，可以说是青年学子安身
立命的良方，建功立业的指南。这场演讲，讲于 1998 年 10 月，
原题为《我一生中的八个重要抉择》，本文节选的是第六个选择的
教案序号：
课题：15、我一生中的重要抉择
备课日期：
年班：八年级
教学目标：
1．阅读文章，把握演讲词论述深入切实、语言幽默机智的特点。 2．反复阅读，引导学生分析王选进行抉择的主客观因素及思考过程，学习王 选进行人生抉择的智慧。 3．在阅读中不断深入体会作者的思想感情。感悟作者在演讲中表现的强烈的 爱国主义精神，激发学生的爱国情感，培养为祖国奉献青春的情感。
教学重点：
阅读作品，把握演讲词的写作特点；反复阅读，欣赏作品的语言美、情感美和 意蕴美；品味语言，揣摩幽默语言在演讲中的作用。
教学难点：
理解演讲词中作者抉择的睿智、豁达胸襟和爱国情怀，陶冶学生情操。
师生活动
设计意图
第一课时
八年级语文下册第四单元15我一生中的重要抉择教案 (2)
15 我一生中的重要抉择课题我一生中的重要抉择课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节.教学目标知识与技能品味主题鲜明,详略得当的写作特色。
过程与方法1。
了解作者，识记并掌握文中的生字生词.2。
通读全文，了解王选一生中经历的几次重大选择。
情感、态度与价值观1.识记王选作出的重大贡献。
2.学习王选抉择的高尚品质及其爱岗敬业的精神。
写作背景本文选自《在北大听讲座(第1辑）：思想的声音》（新世界出版社1999年版）.本文是作者1998年10月在北京大学的演讲.原题为《我一生中的八个重要抉择》，这里节选的主要是第六个抉择的部分.有改动。
王选是一个实现了人生价值的杰出中国人。
当今中国人几乎都受惠于王选，我们读书、看报、浏览杂志，那上面的文字、图片都是通过他发明的激光照排系统印上去的。
一个真正对人类做出重大贡献的人，一定会受到全社会的爱戴和景仰。
每个人的一生中都可能面临很多抉择,王选的一生中有过八次重要抉择。
读准字音狡辩（biàn）抉择(jué）枯燥（z ào）崭新（zhǎn) 堕落（duò）剥削（b ōxuē)阻碍（zǔài）署名（shǔ）出类拔萃（cuì）强词夺理（qiǎnɡ）辨清字形理解词语扶植：扶助培植。
逸事：世人不太知道的事迹。
多指未经史书记载的琐事。
前沿：防御阵地最前面的边沿。
堕落：（思想、行为)往坏里变；沦落；流落（多见于早期白话）。
阳奉阴违：表面遵从，暗中违反。
不修边幅：不注重衣着、容貌的整洁。
风口浪尖：比喻社会斗争激烈、尖锐的地方.强词夺理:本来没有理硬说成有理。
新课导入同学们,你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学1986年投资创办.二十年来，坚持不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
2007年集团总收入达400亿.那么你们知道北大方正与王选有什么关系吗？从今天的学习中你会找出答案.新课展开【初读课文，整体感知】1.演讲的开头提到了比尔·盖茨、李素丽等人的言和事.这样的开端有何特点？巧借他人之言引出本次演讲的话题，显得警醒、自然，不唐突。
【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课教案
【部编版】八年级下语文《15我一生中的重要抉择》优质课教案一. 教材分析《15我一生中的重要抉择》是一篇记叙文，通过讲述作者一生中的重要抉择，让学生明白人生的道路并非一帆风顺，而是需要不断做出抉择。
文章语言生动，情节丰富，具有很好的启示作用。
教学中，要引导学生理解文章的主题，把握作者的写作思路，体会文章的表达技巧。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文也有了一定的认识。
但学生在分析文章结构、理解作者写作意图方面还需加强。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习需求，引导学生主动探究，发挥学生的学习潜能。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的写作思路；学会分析记叙文的基本技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会从不同角度审视问题，培养创新思维。
3.情感态度与价值观：感受作者在面对人生抉择时的坚定与勇敢，树立正确的价值观，明确自己的人生目标。
四. 教学重难点1.教学重点：分析课文内容，理解作者的写作思路；体会文章的表达技巧。
2.教学难点：引导学生从不同角度审视问题，培养创新思维；联系自身实际，明确人生目标。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备课文音频，方便学生跟读、感悟。
2.准备相关资料，以便在课堂上进行拓展。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频设备，播放课文朗读音频，让学生初步感知课文。
随后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注作者的人生抉择。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考：课文讲述了作者哪几个重要的人生抉择？这些抉择对作者的人生产生了怎样的影响？3.操练（15分钟）学生分小组讨论，分析课文中作者的写作思路，探讨作者在面对人生抉择时的内心挣扎。
八年级语文下册第四单元我一生中的重要抉择教案新人教2
15 我一生中的重要抉择一、教学目标（一）知识与能力目标：1．了解课文主要内容，理清文章的结构层次。
2.了解演讲词的特点。
（二）教学重点：1.把握文章内容，了解王选一生中经历的重大选择。
2.把握文章主旨，明确抓住机遇、正确抉择对其一生发展的重要性。
（三）教学难点：体会文章通俗易懂、真挚感人的语言。
二、教学过程（一）情景导入，生成问题同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。
二十年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。
那么你们知道北大方正与王选有什么关系么？从今天的学习中你会找出答案。
（二）板书课题，精讲点拨1.让学生根据预习简介作者。
王选(1937.2.5-2006.2.13)，出生于上海。
江苏无锡人，著名计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，被称为"汉字激光照排系统之父"。
1958年毕业于北京大学数学力学系。
历任北京大学计算机科学技术研究所教授、博士生导师、所长，文字信息处理国家重点实验室主任，电子出版新技术国家工程研究中心主任，方正技术研究院院长，方正控股有限公司董事局主席及中国科协副主席，中国国际交流协会副会长，全国人大常委，人大教科文卫委员会副主任委员，九三学社中央副主席等职。
现为中国科学院、中国工程院、第三世界科学院院士。
2002年2月1日，江泽民主席将2001年度国家最高科学技术奖授予了王选院士。
2.让学生根据预习读准字音，记准字形，识记重点词语的词义。
阻碍（ài）权威（wēi）逸事（yì）鉴定（jiàn）扶植（zhí）贴切（tiē）狡辩（jiǎo）堕落（duò）趋势（qū）膏药（gāo）出类拔萃（cuì）①出类拔萃:形容超出同类。
②不修边幅:不注意衣着、容貌的整洁。
③阳奉阴违:表面上遵从，暗地里违抗。
④狗皮膏药:药膏涂在小块狗皮上的一种膏药，疗效比一般膏药好。
【新部编版】八年级下语文15.《我一生中的重要抉择》教案【精编】
【新部编版】八年级下语文15.《我一生中的重要抉择》教案【精编】一. 教材分析《我一生中的重要抉择》是新部编版八年级下册的一篇课文，通过讲述作者在人生道路上的重要抉择，让学生认识到人生道路上会有许多抉择，每个抉择都会影响人生的方向。
教材以第一人称的角度，让学生感受到作者的真实情感，从而引导学生正确面对人生中的抉择，培养学生的责任感和使命感。
二. 学情分析学生在进入八年级下学期时，已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力。
但对于如何正确面对人生中的抉择，部分学生可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动思考，培养他们独立解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确理解课文内容，了解作者在人生道路上的重要抉择及其影响。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确面对人生中的抉择，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解作者在人生道路上的重要抉择及其影响。
2.教学难点：如何引导学生正确面对人生中的抉择，培养学生的责任感和使命感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的情感。
2.讨论教学法：分组讨论，引导学生主动思考，培养他们的独立解决问题的能力。
3.案例教学法：分析作者的人生抉择，让学生从中汲取经验教训。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供音频资源，帮助他们更好地理解课文。
2.教学PPT：制作课件，辅助教学。
3.分组讨论题：提前为学生准备好讨论话题，让学生在讨论过程中有所依托。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受作者的情感。
教师引导学生关注课文标题，提问：“你们人生中有什么重要的抉择吗？它们对你产生了怎样的影响？”2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示课文内容，引导学生逐段理解课文，提问：“作者在人生道路上遇到了哪些重要的抉择？它们分别对作者产生了怎样的影响？”3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论题目为：“结合课文内容，谈谈你在人生道路上遇到的重要抉择，以及你是如何做出决定的。
第4单元15我一生中的重要抉择(教案)-2023-2024学年八年级下册语文统编版(安徽专版)
（3）将所学知识迁移到实际生活中，学会在面对人生抉择时做出明智的选择。
-学生往往难以将课堂所学知识应用到实际生活中，教师应设计相关活动，引导学生学会在实际情境中做出决策。
-举例：开展课堂讨论，让学生分享自己或他人的人生抉择案例，分析抉择背后的思考过程，从而提高他们在现实生活中做出明智选择的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人生抉择的基本概念。人生抉择是指在人生道路上遇到的关键时刻，所作出的影响未来发展的决定。它是塑造人生轨迹的重要因素，体现了个人的价值观和勇气。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了作者在面对人生抉择时的思考过程，以及这个决定对其人生的影响。
3.培养审美鉴赏与创造能力：感悟作者在人生抉择中所展现的价值观和人生观，提高学生对美好事物的鉴赏力和创造力。
4.强化语言建构与运用能力：通过课堂讨论、写作练习等形式，使学生能运用所学知识表达个人观点，提升语言组织和运用能力。
5.增进交际与合作能力：小组讨论和分享环节，培养学生倾听、表达、沟通、协作的能力，增强团队意识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中所运用的人物描写方法和作者的人生观这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与人生抉择相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示在面对人生抉择时，如何运用所学知识进行分析和决策。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我一生中的重要抉择》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要做出重要决定的时候？”（举例说明，如选择参加哪个兴趣小组、如何处理同学间的矛盾等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人生抉择的奥秘。
第15课《我一生中的重要抉择》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.提高学生的语言理解能力：通过分析课文中作者面临重要抉择时的心理描写和情感表达，使学生深入理解并感悟语言的魅力，提高语文素养。
2.培养学生的思维品质：引导学生从多角度分析问题，学会在面临抉择时进行理性思考和判断，培养批判性思维和解决问题的能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解重要抉择对个人成长的影响。抉择是……（详细解释概念）。它在我们的生活中起着决定性作用，影响我们的发展轨迹。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了作者在面临重要抉择时的心理活动，以及这些抉择对其一生的影响。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调心理描写和写作手法这两个重点。对于难点部分，如人物心理分析，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
实践活动和小组讨论环节，学生们表现出了很高的热情。他们积极参与讨论，相互启发，共同解决问题。我在这个过程中扮演了引导者和协助者的角色，尽量让学生在自主探究中成长。看到他们展示成果时脸上洋溢的笑容，我觉得这是对我教学的最大肯定。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于教学难点的讲解，可能还需要更加深入和具体，以便学生更好地理解。其次，在实践活动的设计上，可以更多地关注学生的个体差异，提供不同难度的任务，使他们在各自的基础上得到更好的发展。