2019年春九年级语文下册第二单元写作审题立意新人教版
写作审题立意文题一:阅读下面的材料,在认真审题的基础上,列出两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。
斑鸠问它:“你要到哪儿去?”猫头鹰回答:“我打算搬到东方去。
”斑鸠不解地问:“为什么呢?”猫头鹰说:“这里的人都讨厌我的叫声。
”斑鸠说:“你只要改变自己的叫声就可以了。
如果不改变你的叫声,即使到了东方,还是会惹人讨厌的。
”文题二:从上面列出的主题中选择一个,自拟题目,写一篇作文。
不少于字。
文题三:以《翻过那座山》为题,写一篇记叙性文章。
不少于字。
文题一、二:两题紧密相承,合到一起便构成了一道材料作文题。
要求学生在通读“猫头鹰与斑鸠”这个作文材料的基础上,进行精准地审题,审明材料中的立意倾向,并以此为主题,写成一篇作文。
通读材料,本则寓言的寓意可从两个角度来理解。
一种是站在斑鸠的立场上看问题:在一个环境中若得不到认可,应该反思自己的问题或缺点,而不是逃避,只有正视自己的缺点并加以改进才能得到大家的欢迎。
由斑鸠说的“你只要改变自己的叫声就可以了。
如果不改变你的叫声,即使到了东方,还是会惹人讨厌的”这一具有教育意义的关键性的主题提示语可立意为“让自己适应环境”“与其改变环境,不如改变自己”“赢得社会赞同在于完善自我”“治标不如治本”等等。
另一种是站在猫头鹰的立场上看问题:猫头鹰并不是逃避,而是去寻找一个能容纳自己的环境。
猫头鹰鸣叫是本性使然,也是区别于其他鸟类的本质属性,如果猫头鹰不在半夜凄厉地叫,那么它还是猫头鹰吗?既然猫头鹰叫不是它的过错,环境又容纳不了它,它想换一个环境又有什么错呢?仅仅因为“群体不喜欢”就一定要其中的个体改变他们的本性一谓迁就吗?由此可立意为“换个环境又何妨”“自己个性不可丢”“既要尊重个性,又要尊重共性”“世界因个性不同而丰富多彩”等等。
立意角度多了以后,可从中选择最佳的、最适合自己发挥的主题进行写作。
该作文题对文体没有提出特定的要求,既可写成议论文,也可写成记叙文。
文题三:首先明确这是一道命题作文题,题目不能更换。
其次,仔细审题,审明“翻过那座山”到底包含了什么意思。
如果是现实中的山,翻过之后须有一种深刻的体会或感悟;如果把“翻过那座山”理解为“翻过心中的那座山”,则“那座山”就有了比喻或象征意味,可以指“人生道路上遇到的困境、挫折、磨难”“心中的恐惧”“失败之后内心的压抑”等等,由此立意就可以定为“翻过那座山,走出心中的恐惧”“翻过那座山,走出失败之后内心的压抑”“翻过那座山,克服人生路上的困难”等等。
立意角度多了以后,可从中选择最佳的、最适合自己发挥的主题进行写作。
最后,该作文题对文体提出了特定要求,要求“写一篇记叙性文章”,因此,此题只能写记叙文。
一、审题审题就是在动笔之前,对作文题目做一番研究,彻底弄清题目含义。
审题是作文的第一步,而且是文章成败的关键性的一步。
审题的具体任务是了解命题者的意图,弄清写作对象、范围和重点,明确立意,并确定文章的体裁。
.审清“标志”,确定文章体裁。
审题首先是确定文章体裁,一般情况下,每种体裁的文章,都有它自身的“标志”,抓住了显现体裁“标志”的关键词语,就可以确定所给题目应写成什么体裁的文章。
.审清题目要求,确定文章范围。
审题不仅要确定文章的体裁,还要确定题目所划定的范围。
在题目所给的范围内选材,才能使文章内容切题,重点突出。
这种审题方法既适用于记叙文,也适用于议论文。
.审清题目“题眼”,确定文章重点。
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点,而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”,“题眼”是题目的灵魂,是题目的核心,把握住了“题眼”,也就把握住了文章的重点。
那么,应如何抓“题眼”呢?一般说来,题目是主谓句,“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。
如《我赞成这件事》,“题眼”是“赞成”,重点就要扣住“赞成”来写,文章也要围绕“赞成”展开。
如果题目是动宾短语,“题眼”往往在动词上。
如《过生日》,“题眼”是“过”,文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的,是怎样“过”的。
如果题目是偏正短语,“题眼”往往是定语或状语。
如《课余生活》,“题眼”是“课余”,要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
.审清题目因素,确定文章内容。
有些题目所给因素较少,表意概括宽泛,有的甚至抽象朦胧,这就给审题增加了难度。
这类题目常常是由一个词构成,学生遇到此类题目往往无从下手。
对于这类题目,只要审清已知因素,并在已知因素上增加相关联的新的因素,就能准确地确定文章的写作内容,题旨就能清楚地显现出来,审题的困难就会迎刃而解了。
二、立意立意,就是确立文章的主题,主题是文章的灵魂,文章的材料、构思、表达都必须为主题服务,围绕主题来选择、确定。
立意往往在审题之后进行。
.立意要正确。
立意正确,是指文章表达的思想符合实际。
一篇文章,要使读者受到教育,得到启发,就必须有一个正确的立意。
所谓“正确”包括两个方面:一是思想内容正确;二是文章的立意要符合题意的要求,即切题。
.立意要深刻。
要对所写的事物作分析。
立意不是直觉的思维活动,不能单凭个人意愿,也要有一个逻辑思维过程。
要透过现象深入本质,挖掘出题目包含的深层含义,并且和社会、时代联系起来,揭示出文章的社会意义和教育意义,立意一定要深刻,才能令人深思,发人深省,给人教育。
.立意要新颖。
立意新颖,指文章的立意要新,不落俗套。
从新的观念、新的见解、新的思考角度出发,不人云亦云,不局限于客观事物的本身,而是在“正确”的基础之上展开新的思考,想他人之所未想,言他人之所未言。
把自己对材料的独特体验、见解、评价纳入文章中,从而达到给人“耳目一新”的效果。
.立意要集中。
思想可以丰富,主题必须集中。
一篇文章只能集中一个主题,这样中心思想才能突出,也便于做到深刻、具体,写起来也会顺手些。
主题分散想面面俱到,却面面不到,是立意之大忌。
审题和立意很难一步到位,草率的态度决不可取;特别是在限时作文中,用于审题和立意的时间一般都比较短,难免出现这样那样的疏漏,因此,在下笔的过程中如有所发现,应当及时加以修正。
文题二:例文简析改变自己每个人都曾孤身在黑夜中度过,世界却从来没有为任何一个人而点亮暗夜。
此时,如果你不能改变世界,你就要改变自己。
不要一出现问题就埋怨他人,指天怪地,在这之前,请想一想究竟是谁的问题,是谁的错,不要到头来发现是自己的错,却将他人错怪。
你总以为别人的衣服没洗干净,为何不思考一下是不是自己的窗子没擦干净呢?很多时候,我们将责备的矛头指向了别人,却从来没有想过改变自己!礁石在大海中沉寂多年,不言不语;急速驶来的船,难道要直面礁石往上撞吗?学习中,不要总埋怨老天不公,让自己每次都考倒数第一,而是先看一看自己的作业做了没,看一看自己最近对学习付出了多少。
如果最近贪玩了,那么请改变自己,倒数第一的位置也会因你的改变而改变。
改变自己,让梦想变成现实。
年的汶川地震,让房屋瞬间化为灰烬,美丽的舞者廖在地震中失去双腿,这对一个舞者来说,无疑就意味着舞蹈之路的终止,梦想的破灭。
为此,她痛苦过,绝望过。
然而,在苦难的命运面前,她最终改变了自己,调整好心态,学会了适合自己的轮椅舞,她又回到了自己喜欢的那个舞台,梦想这个帆将再次搭着她驶向成功的彼岸。
改变自己,不仅仅是满足自己的需要,也为他人带来欢乐或减轻烦忧。
猫头鹰的叫声惹人讨厌,如果不改变它的叫声,即使到了别处,也依然不会受欢迎。
你通过改变使自己更优秀,同时他人也会欣赏到一个更优秀的你。
改变自己,让梦想变成现实,让自己更优秀,让他人更喜欢……改变吧,亲爱的自己! →开篇入题,语言富有意蕴。
→由生活经历谈起,却不纠缠于生活琐事。
运用问句,引人深思。
→简要地概括式引用廖凡的事例,证明“改变自己,让梦想变成现实”的观点;最后一句“梦想这个帆”运用比喻,生动形象,极具文采。
→运用排比修辞手法,句式结构整齐,音韵和谐,增强了气势。
【名师点评】这篇议论文最突出的特点是层次清晰,思路严谨。
它采取了入题(开篇点题)——证题(由己及人证明主题)——结题(结尾扣题,收束全篇)的结构形式,证明了“改变自己”这一观点。
本文运用了举例论证、比喻论证等多种论证方式,这些论证方式的运用,避免了论证方式的单一化;并且这些论证本身,分析合理,逻辑严密,紧扣文章主题,具有很强的说服力和感染力。
文题三:例文简析翻过那座山我的班级曾是我心中一座难以越过的高山。
我很讨厌我的班级,因为班级曾严重违反纪律被当着全校批评和那倒数第二、三的成绩让我在小学同学面前抬不起头。
我的班级几乎是纪律最差的班,甚至差到全校每个老师都知道我们班上的“丑事”。
在办公室门口那张贴着表扬班级的纸上,总是看不见我们班,而旁边违纪学生的名单中,我们班却稳居第一。
我是这个班的班长,每次和小学同学聚会时,我最害怕别人说我的班级,我认为那是一种羞辱。
一次,和几个小学同学聊天,他们问起了每个人在哪个班当什么职位,轮到我了,我支支吾吾地说出了我所在的班级,一个同学用刺耳的声音大声说:“他现在是全年级最差的××班的班长。
”顿时,一双双诧异中夹着嘲讽的眼神向我投射,我的自尊也被那一道道目光穿得支离破碎。
我低头沉默着,等他们不注意悄悄走开了。
回到学校,再次看见班上同学的大吵大闹,想到其他人的嘲讽目光,我趴在桌上,眼泪不禁流了下来。
班主任知道后,把我叫到了办公室。
他把手放在我肩上,说:“我们班成绩的确不好。
成绩固然重要,但不代表一切。
我们班也有许多优点,我们班氛围活跃,体育成绩名列前茅啊。
”半晌,他接着说:“要篮球比赛了,我们班肯定能打进四强!”我的心情平复了许多。
回到家里,看到上班级同学的说说“我很幸福,虽然成绩不是最好的,但是我在一个很好的班主任带领下的好班中学习!”我恍然大悟,原来我心中的那座山不是班级的好坏,而是我对待班级的主观的心。
我开始慢慢融入班级中去。
篮球比赛时,班上同学的加油声远远大过了其他班,场上的“差生”也奋发图强,最终我们拿了全年级的第一名。
从那时开始,我再也不怕别人对我的班级的看法,每当他人问我在哪个班时,我会骄傲地告诉他:“我是那个篮球比赛第一名的××班的班长!”我知道,我已经翻越了我心中的那座大山! →开篇点明“那座山”是我的班级。
→简述“我”的班级是“我”难以越过的高山的原因。
→生动的人物描写,富有感染力。
→写“我”的心理发生转变。
→结尾点题。
【名师点评】作者记叙了自己心态的转变,从因班级“差”而抬不起头到发现自己班级的优秀之处,懂得了正确看待自己的班级,诠释了“翻过那座山”的主题。
文章立意新颖又写出了真情实感,是一篇优秀的习作。
2019年春新人教版九年级语文下册第2单元写作《审题立意》
材料作文，是指提供与作文有关的材料，要求学生依据材料所提供的信息，提炼出主旨进行写作பைடு நூலகம்命题形式。
立意的方法
（1）主旨领悟法。这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。
（2）关键把握法。关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
第二步：立意
《答案》命题作文中有一句话：“有些人，为了获取答案，穷其一生”，这个写作提示将写作内涵直接点了出来，什么样的答案需要穷其一生地等待？是关系“人生意义”“人生真谛”方面的答案，还是指引人生道路的方法和道理，寻找答案的过程也就是不断追求和创新的过程，不断奋进的过程，过程中的获得与失去，喜悦与苦痛才是最有价值的，这部分内容要重点描绘。
一部洋洋10万字的书，终于被他抄录到手，他对此书爱不释手，反复玩读，积累了大量知识。
候宝林正是凭着不达目的绝不罢休，坚持不懈，丰富知识的劲头，是他的艺术水平不断提高，最终达到了炉火纯青的程度，成为享誉天下的一代相声艺术宗师。他以行动告诉我们：只有持之以恒的学习与积累，才能促成事业的飞跃发展。
积累是实现人生价值的必然保证。如李贺虽然只活到27岁，但留下了大量优秀诗篇。他的成功依赖于他的勤奋积累的好习惯。他习惯于随身携带大量的纸片，一有灵感便记在纸上，放入囊中，晚上再拿出来整理。如此日积月累，大量丰富了他的创作素材，最终成为一名著名诗人。当积累成为一种习惯，
小试牛刀二
小时候的牛汉，把一半的语文课本送给乔元贞，是一种长大；小英子，硬着头皮独自去汇款，是一种长大：可爱的你，为刚刚下班回家的父母沏上一壶热茶，是一种长大……长大意味着学会为他人着想，长大意味着学会承担责任，长大意味着学会感恩回报……
九年级语文人教部编版下册第2单元写作：审题立意课件(44张PPT)
01 写作目标 于是，我开始尝试着改变自己——
例如，逆向立意，从题目中思想的对立面去思考，确定中心；
05
真题演练
④我有了希望，我不再迷惘。
景物描写，照应“蓝天”的本义。
写作时，要注意紧扣主题，不要跑题、偏题。
02 写作导航 只有对作文题目做一番研究，彻底弄清题目的含义，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文。
写作导航
审题都审什么内容呢？
审文章体裁——看标记 一、注意文题中表明文体的标志词语。 1.题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“赞”“颂” “歌”“抒怀”“畅想”等词语，即写记叙文或抒情散文，
如《乡忆》《柏树颂》《江陵游》等。
2.题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评” “感”“看法”“启示”“谈起”等词语，即写议论文。
写作实践
一、阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出一个写作的主题。 匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫
头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？” 猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只要改变 自己的叫声就可以了，如果不改变你的叫声，即使到了东方，还是 会惹人讨厌的。”
无论身躯多么劳累，负担多么沉重，也阻挡不了我前行的脚步。
交朋友要交像斑鸠这样能指出自己缺点的真诚朋友。
题目醒目，立意新颖，作文才能出彩。
“山”指什么？“翻过”又意味着什么？放开思路，从多个角度思考。
03 写作实践 遇到不如意的事，没有倾诉的对象；
运用比喻，把自己比作“战败的将军”，真实地表现了作者内心的痛苦、挣扎；
然风光固然可行，但若深入探究，将其理解为“美好的心灵、 题意的重点是指文题当中揭示意义、体现中心、点明重点或表明感情色彩的词语。
九年级语文下册第二单元写作指导审题和立意教学设计新人教版
本节课的核心素养目标主要集中在以下三个方面：
1. 语言素养：通过写作指导，提升学生准确、恰当地使用语言文字表达思想感情的能力。在审题和立意的过程中，锻炼学生对词汇的敏感度，以及对句子结构的把握。
2. 思维品质：培养学生独立思考、创新表达的思维品质。在立意环节，鼓励学生发挥主观能动性，形成独特的观点和见解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调写作指导的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括写作指导的基本概念、组成部分、案例分析等。
- 理解深层含义：分析题目的深层含义，避免偏题或离题
- 确定主题：明确文章的主题，使文章内容更加聚焦
3. 立意的技巧
- 立意创新：引导学生进行创新性思考，形成独特的观点
- 引用实例：通过引用实例或案例，支持观点，增加说服力
- 联系实际：联系生活实际，使文章更具针对性和实用性
4. 写作策略
- 结构安排：合理安排文章结构，使文章层次分明
（3）实物教具：在讲解过程中，教师可以运用实物教具，如书籍、报纸等，让学生更直观地理解写作的相关概念和技巧。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对写作指导的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道写作指导是什么吗？它与我们的学习有什么关系？”
展示一些关于写作指导的图片或视频片段，让学生初步感受写作指导的魅力或特点。
（3）练习法：教师将布置具有一定难度的写作练习，让学生在实践中运用所学的审题和立意技巧。通过练习，学生可以巩固所学知识，提高写作能力。
九年级语文下册 第二单元 写作 审题立意教案 新人教版
写作审题立意1.指导学生准确审题。
(重点)2.指导学生多角度立意。
(重点)一、情景导入生成问题同学们,写作文是语文学习中必不可少的一部分。
那么,写好一篇作文有哪些步骤呢？最重要的步骤是什么呢？今天我们就来学习最开始的两个步骤——审题和立意。
二、自学互研生成能力知识板块一审题技巧,立意指导。
我们拿到一个作文题目,首先要审题,即了解题目要求,领会题意。
在此基础上,通过反复思考,精心选择,最终确定文章的主题,这就是立意。
审题和立意密不可分,共同组成了作文构思的起始环节。
1.审题。
审题,就是为明确作文的要求对作文题(包括题目、材料以及写作要求)进行审读,以求理解其含义。
审题时要注意题目对文体、内容、感情色彩等的具体要求,确保不在这方面出错。
不过,审题的关键还在于把握题意,也就是分析题目的含义和意图。
首先,要善于从限制中发现“自由的空间”。
其次,要认真对待多重限制条件。
限制条件有两个以上,就要仔细分析。
最后,要注意把握题目中的重点,作细致而深入的思考,努力探究它的含义。
2.立意。
立意,就是在准确审题的基础上,把题意变成文章主题的过程,即确立文章的灵魂,是文章成败的关键。
首先,确立文章的写作中心。
有的可确立、表现多个中心,试比较哪个更有新意、更有深意、更适合自己写作。
其次,确立议论文的论点。
只有确立有价值、有意义、有真情、有独特见解的论点,写出来的文章才能中心明确、思想健康,给人以深刻的印象。
最后,立意要力求巧妙、新颖。
有时立意甚至可以从反面入手,突破成说、“定论”,凸显自己的个性。
知识板块二结合例文,技法指导1.文题展示。
以“和为贵”为话题,写一篇议论文,600字左右。
2.例文赏析。
为“和”辛苦为“和”甜《孟子》里的“天时不如地利,地利不如人和”我们早已熟诵,《史记》中的“将相和”故事我们也是耳熟能详。
知道“和为贵”的道理,我们又是真的知道怎么去做吗？是不是只要大家井水不犯河水,“你走你的阳关道,我走我的独木桥”,到最后“各人自扫门前雪,休管他人瓦上霜”就行了？听说喝咖啡时所加入的咖啡伴侣其颜色为鲜白,可是一旦倒入咖啡之中搅拌充分,就只见咖啡不见伴侣了。
九年级语文下册第二单元写作审题立意教案新人教版 (2)
第二单元写作审题立意知识与技能1．了解审题立意的常见方法。
2．让学生学会根据所给的文题审题。
过程与方法1．结合示例,讲解作文审题立意的方法。
2．进行作文审题立意的实践训练,让学生把握审题立意的方法。
情感、态度与价值观通过审题立意的写作实践训练,提高学生对人生的品味和思考能力。
重点让学生学会根据文题进行审题的方法。
难点体会隐含在文题字面背后的含义,准确全面地审题立意。
1课时一、新课导入审题立意是作文的一项基本功。
学生在作文中只有正确理解了题意,并按照题目的要求去构思,才有可能写出符合题意的作文来。
审题正确,是写作成功的先决条件。
审题不准,立意就会“偏题”“跑题”。
那么怎样才能正确审题立意呢？今天我们一起学习写作训练——审题立意。
二、审题精讲1．什么是审题？所谓审题,就是了解题目的意义,明确题目的要求。
审题的过程就是确定文章的体裁、题材、中心和写法的过程。
2．常见的审题方法。
学生讨论、交流,教师适时点拨,结合示例进行归纳总结。
(1)析词法。
将题目以词语为单位进行划分,然后每个词逐一分析。
例如,“做了一回最好的我”,分析时关注“一回”“最好”两个词,才能准确把握题目。
(2)扩缩法。
这种方法常见的有两种情况,其一是将字数较少的题目加上适当的限制性词语,使之变得具体易写。
例如,“追赶”,审题时可加入词语,追赶XX,添加的词语可以是表示人、事、物的。
其二是将字数较多的题目压缩,抽出主干词或关键词。
例如,“分享,为成长添一抹亮色” ,审题时可提取主要词语“分享”“成长”“亮色”,这样可以更好地把握题目,构思作文。
(3)寻“睛”法。
寻找作文题的“题眼”,即题目中的关键词。
如“让路”中“让”是题眼,重点应紧扣“让”这个字。
(4)变通法。
一些带有比喻或象征义的题目,写作时需要变通。
如果题目给出的是比喻性的喻体,写作时就配上本体去写。
如果题目给出的是象征性的事物,就配上它所象征的事物去写。
如“你是我的太阳”题目运用了比喻的修辞,写作时要明确喻体“太阳”的本体,可以为“温暖”“光明”“希望”“力量”等正能量。
2019年春九年级语文下册第二单元写作审题立意习题课件新人教版
直到那一次，班主任说学校里马上就要有一场演讲比赛，然而老师的 手指指向了我，说： “你去吧，代表我们全班。 ”我感到不知所措。不知 老师是鼓励我还是怎样，夸我中气十足、声音雄厚。我有点受宠若惊，毕 竟我很少被别人这样的赞扬过。因此，在以后的日子里，我不断地磨练自 己。每天放学回家自己面对着镜子大声朗诵。起初，父母认为我有点精神 失常，问我是不是受了什么打击。我将事情的原委告诉他们后，父母大力 支持我。于是乎他们就成为了我最忠实的听众，耐心的评点，一遍又一遍、 一天又一天地改进我的一词一句，给了我信心和勇气。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”今后，在人生的道路上，我 将更加努力，挑战并超越自我，翻过那一座又一座 “高不可攀”的山，欣 赏山后的无限风光。因为我知道，这些山就像虚掩着的门一样一推就开， 只不过，我们不愿意去推罢了。 【名师点评】 本文审题能抓关键词“山”和“翻过”来理解，即战胜人生中的困难，审 题准确，立意正确。记叙完整，语言简洁明了。首尾响应，记叙、描写、 议论有机地结合在一起。
第二单元
写作指导
审题立意 【写作指导】 一、如何审题 1．审提示语(材料) 提示语一般放在命题前面，或解说题目含义，或明确写作方向，或限制文 体要求，或引起共鸣。审提示语，就是要从其中读出对写作有价值的信息。 命题作文、半命题作文及话题作文前面有提示性话语的都要注意审查领会 其意图。 至于材料作文，因为材料本身包含一定的道理或特定的主旨及观点，所以 对材料作文的审题主要是明确其意图，然后联系社会生活实际确定主题。
时光飞逝，转眼间就到了比赛当天。看着那些面无表情的评委，看着 那攒动的人群，我瞬间呆滞了，脑中一片空白。望着班主任，我想通过眼 神告诉他我决定放弃了。而此时，他却给予我一个温暖的微笑，仿佛告诉 我要放轻松，相信我一定能行。我紧闭了双眼，深吸了一口气。 不知怎地， 那演讲稿上的一字一句如泉水一般涌现在我的脑海中。我滔滔不绝地演讲 着，口若悬河。激动和喜悦充满了我整个身体。最终，我成功了。 在以后的日子里，我渐渐地大胆起来，接受着一个又一个对自己的挑 战。 在以后的日子里，我更深地融入到班级这个大集体中，在各项活动中 几乎都有我的身影。
九年级语文下册第二单元写作审题立意课件新人教版1
翻过那座山，也许是梦想中浩瀚无边的大海； 翻过那座山，也许仍是连绵不断的群山环绕。可是， 如果我不去翻越，又怎能知道山那边的风景？⑥
⑥反问，说明只有翻越那座山，才能 知道山那边的风景。
⑦引用，增添文采，增添底蕴。 站在山顶，环顾四周，连绵的群山向远处延伸。 “会当凌绝顶，一览众山小”的感觉真好！⑦我蹲 下身来，用手轻抚着岩缝中迎风摇曳的紫色小花， 告诉自己，我会去战斗，为了不给未来留下遗憾； 我会继续前行，翻越一座又一座山。⑧
廉颇的反省，让他的品性得到了升华，让他 在自我的大海里找到了正确的航向，这种反省自 然使人轻松。而有些人害怕承认错误，害怕丢面 子，从不反省自己，于是自欺欺人，坚持自己是 对的，最终使人际关系僵化，甚至连至亲好友也 弃他而去。⑥
⑥采用正反对比论证的方法继续 论证中心论点。
反省，是黎明，它能为你带来新世纪的曙光； 反省，是阳光，它能为你带来无限的温暖；反省， 是街灯，它能为你照亮夜行的路。反省，也是我 们的朋友，让我们时刻记住它，善待它吧，生命 因反省而更加精彩！⑦
立意：梦想助力成长。 （2）选材：本来无望的事，大胆尝试，往 往能成功。——莎士比亚 立意：勇气助力成长。
结束语
九年级语文下册第二单元写作审题立意课件新人 教版1
立意，就是确定文章的主题思想，也就是通 过所写的内容来表达自己的观点和情感等。
全面、细致
要求 客观、准确
开放、深入
一般的命题性作文——注意题目的限制条
审
件，明确选材范围，进而确定中心
题
比喻性题目一要善于理解题目的比喻义，
方法 为喻体匹配恰当的本体
材料作文——审题时要准确，深入地理解 材料的含义，根据材料意义确定中心，再 根据中心选择写作材料
九年级语文下册第二单元写作审题立意习题课件新人教版
我欣赏，她的不偏爱更加让我对她无比的尊
敬。叮叮……上课了。她大步走进来又很自 然地向我们打招呼。
“今天，我们来上节有趣的自我介绍课。”
老师温和地说。我是第一号，所以从我开始。 我慌张地站起来，低着头沉默着。老师对我说 ：“自然点同学，这是你的舞台，想说什么就 说出来，老师鼓励你。”“我……我……我是 一个内向的人，请，请同学们，多多包容我， 希望你们与我成为好朋友。”我喜欢的这位老 师，在以后的下课十分钟，总与我闲聊，是她
的叛逆，你开始沉默不语。
你双手还拿着我的试卷，鲜红的数字却 刺痛了你的眼。你意味深长地看着我，我却故 意转移视线。为了我的学习，你一次一次地找 我谈心，但每次都是不欢而散。这次你却只是 叹息一声，用笔将名字深深地印在试卷上，也 镌刻在我的心里…… 浓雾弥漫，微风淡淡。 走在回家路上，一阵一阵的疼痛从脚上 传来，刺痛着我的神经。回到家中，我卷起裤 脚，懊恼地寻找着该死的病源。你关切地问我 ：“怎么啦？”“没什么，扭伤而已。”我强 忍着痛回答。你却还是走到我的身边，蹲下身 子：“让我看看。”
二、立意 “立意”就是确立文章的主题，即文章所要表达的 基本思想。“意”就是旨意，它指的是文章的主旨。《后汉 书》的作者范晔曾说过：“以意为主，以文传意。”唐代诗 人杜牧在《答庄充书》中有“凡为文以意为主，以气为辅， 以辞采章句为之兵卫。”又有“意不先立，止以文采辞句绕 前捧后，是言愈多而理愈乱。”清代的学者王夫之的论述则 更为精辟，他说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”吴 乔“意喻之米，文喻之炊而为饭”的比喻更为新鲜。由此， 我们也就不难理解古人所说的“自古文章意为本”这句话的 含义了。不论是谁，在动笔写作之前，首先要解决立意的问 题。在写作的过程中，立意是文章的核心，是表现主题、确 立观点、选取材料的“指挥部”。同时，立意也是处理写作 中各个环节的标准和依据，无论是材料的取舍、布局的安排 ，还是表达方式的确立以及语言艺术的风格等，无不是由立 意所决定的。一篇优秀的文章，它的立意应该做到“健康、 明确、集中、深刻、新颖”。
九年级语文下册 第二单元 写作 审题立意教案 新人教版.doc
写作审题立意1.指导学生准确审题。
(重点)2.指导学生多角度立意。
(重点)一、情景导入生成问题同学们,写作文是语文学习中必不可少的一部分。
那么,写好一篇作文有哪些步骤呢？最重要的步骤是什么呢？今天我们就来学习最开始的两个步骤——审题和立意。
二、自学互研生成能力知识板块一审题技巧,立意指导。
我们拿到一个作文题目,首先要审题,即了解题目要求,领会题意。
在此基础上,通过反复思考,精心选择,最终确定文章的主题,这就是立意。
审题和立意密不可分,共同组成了作文构思的起始环节。
1.审题。
审题,就是为明确作文的要求对作文题(包括题目、材料以及写作要求)进行审读,以求理解其含义。
审题时要注意题目对文体、内容、感情色彩等的具体要求,确保不在这方面出错。
不过,审题的关键还在于把握题意,也就是分析题目的含义和意图。
首先,要善于从限制中发现“自由的空间”。
其次,要认真对待多重限制条件。
限制条件有两个以上,就要仔细分析。
最后,要注意把握题目中的重点,作细致而深入的思考,努力探究它的含义。
2.立意。
立意,就是在准确审题的基础上,把题意变成文章主题的过程,即确立文章的灵魂,是文章成败的关键。
首先,确立文章的写作中心。
有的可确立、表现多个中心,试比较哪个更有新意、更有深意、更适合自己写作。
其次,确立议论文的论点。
只有确立有价值、有意义、有真情、有独特见解的论点,写出来的文章才能中心明确、思想健康,给人以深刻的印象。
最后,立意要力求巧妙、新颖。
有时立意甚至可以从反面入手,突破成说、“定论”,凸显自己的个性。
知识板块二结合例文,技法指导1.文题展示。
以“和为贵”为话题,写一篇议论文,600字左右。
2.例文赏析。
为“和”辛苦为“和”甜《孟子》里的“天时不如地利,地利不如人和”我们早已熟诵,《史记》中的“将相和”故事我们也是耳熟能详。
知道“和为贵”的道理,我们又是真的知道怎么去做吗？是不是只要大家井水不犯河水,“你走你的阳关道,我走我的独木桥”,到最后“各人自扫门前雪,休管他人瓦上霜”就行了？听说喝咖啡时所加入的咖啡伴侣其颜色为鲜白,可是一旦倒入咖啡之中搅拌充分,就只见咖啡不见伴侣了。
九年级语文下册第2单元写作审题立意教学课件新人教版
总评：
1．运用题记，形式新颖。文章运用了题记这一形式，给人耳 目一新的感觉。 2．结构严谨，首尾呼应。文章开篇点明“我”与母亲闹别扭， 与母亲之间隔着一座“山”，结尾写自己翻过了那座“山”， 读懂了母亲的一片苦心。 3．选材典型，语言优美。文章精心选取了母亲送“我”去培 训班这一事例，表现了母亲的慈爱和善良，选材典型，人物形 象鲜明。文章语言流畅，读来亲切自然。
为了取得好的立意，写作前，可以先列出与题目 有关的多个主题，再分析比较，之后选择一个既新颖 又能够驾驭的主题进行构思写作。
实战演练
(一)阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出 两三个写作的主题。
匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿 去？”猫头鹰回答：“我打算搬到东方去。”斑鸠不解地 问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫 声。”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。如果 不改变你的叫声，即使到了东方，还是会惹人讨厌的。”
2. 立意明确，学会求新。
动笔前，头脑中必须有一个明确的主题；动笔后，要有意识 地把这个主题贯穿在全文之中，并能用鲜明的句子把这个主题表 达出来，使读者一看就能明白。避免思维定式，人云亦云。深入 发掘题目的内涵，变换不同的角度思考问题，甚至从常见观点的 对立角度反向立意，都可以使立意新颖。例如，常理说不要班门 弄斧，若用“弄斧就要到班门”这样的立意来写作，并展开合理 的论述，就能令人耳目一新。
冰冷的雨水落在我的身上，使我清醒了许多。 “唉，快回来，别感冒了！”母亲焦急的声音出现在了 我的身后。雨水没有继续落在我的头上。我抬头，映入眼帘 的是那把红色的、小小的雨伞。“别犯傻了，乖乖在这里待 着，不要淋雨去。”不知道为什么，我竟没有力气去推开母 亲再冲进雨里。或许不是没有力气，而是自己心里不想再这 样做了。因为那时，我心里的委屈与不甘已慢慢淡去，温暖 渐渐充盈着我的心。