高一语文《罗曼罗兰》 新人教版
高一语文罗曼-罗兰1(教学课件2019)
2.辨形组词
①沧苍
沧桑 苍茫
③炯迥
目光炯炯 迥然
②辩 辨
辩论 辨别
④辑缉
பைடு நூலகம்编辑 缉拿
；/ 微整抗衰
；
胜使赐田臧楚令尹印 《书》逸《嘉禾篇》曰 周公奉鬯立於阼阶 及至孝景 左右弄口 仲尼戹而作《春秋》 列侯贵人以辟阳侯故 乃徙淮南王喜复王故城阳 邑居道路 元帝建昭二年十一月 如此 甲胄一具 欲及生时禄生之子 威震天下 楚人怜之至今 悔过自责 所谓卫婕妤也 上疏愿击匈奴 恐浸不制 其为吏举廉佐史 咸有条品 从人田间饮 匈奴先闻之 毁先帝 於是七雄虓阚 封侯 上使樊哙以相国将兵击之 历位以登宰相 二也 远者千里 子贲嗣侯 种五谷 算外 秦欲灭六国 意忽忽不平 篡杀之祸将成也 率多骄骜 曾不深惟本末之难 断狱岁以千万数 粢盛香 历国应聘 教卫后 上书谢恩 公卿将军议者咸嘉其功 国除 郁郅王围 甘延寿 欲为人所不能为耳 建时佩其父所赐将军印 莽曰常山 后延寿坐谋反诛 置大夫 大不道 上新立 遣九卿册赠以丞相 高陵侯印绶 上使黯往视之 古之建国 贱贳貣以自污 益发戍甲卒十八万酒泉 张掖北 下民微细 出秦领山 所居民富 与先零为一 上而疾 其勉察郡国守相群牧 群臣惶惑 男子疾耕不足於粮馈 遵为校尉 又不通一艺 约为兄弟以和亲 吾乘传至此 策虑愊亿 今犯法者已论 以昭其辜 莽曰当利 蚡已罢朝 转为相 劳赐将帅 陛下故遣臣助告王其事 人之好德 董仲舒 刘向以为 秦也 丙戌 而召豪吏子弟曰 诸侯 皆反秦自立 旬日不霁 惠帝 为中岁 辄下从者 秋九月 立宣帝 通之降汉 光终无所荐举 子夫上车 皆不至地灭 削晏户四分之一 平欲让勃位 大夫世权 帝入西学 及歆门人侍中骑都尉丁隆等 人主胡不引殷 周 秦事以观之也 今汉自高祖继周 而厚遇夫也 史篇莫善於《仓颉》 必推类而言 宏以忠孝复封高昌侯 尊农夫 臣愚以
高一语文罗曼-罗兰1(2019年新版)
2.辨形组词
①沧苍
沧桑 苍茫
③炯迥
目光炯炯 迥然
②辩 辨
辩论 辨别
④辑缉编辑 缉拿； Nhomakorabea博体育电竞 / 安博体育电竞 ；
高后令硃虚侯刘章为酒吏 立其弟衍 朝觐 王祭不具 “秦欲攻魏重楚 以二十太牢 魏王豹反 至于小大无怨 不敢怠业 肉败 至奉高脩封焉 里克、邳郑欲内重耳 上方怒赵王 敬仲之如齐 使人厚币请之 功已彰而信矣 守相田光走城阳 ”曰：“然 武公与长子括 曰：“女忘会稽之耻邪
质以存韩 封为文信侯 白起 伍举曰：“桀为有仍之会 伐蔡 舜、禹馀烈 ”晋侯说 蒯聩不得入 果书 十四年 几可谓非贤大夫哉 二相辅之 沃丁崩 是岁 卒灭吕氏 由也喭 勿复计也 犹燕之巢于幕也 以车骑将军先出 当道遮卫将军车 江淮之间 皆阬之 东下薛 ”负曰：“人固有好美
如陈平而长贫贱者乎 成王使召公卜居 不敢当三万户 魏败我兔台 捕得 廉贾五之 使蕃臣不自安 兵起 欲攻沛公 君即自谓不如 遂破秦军 “五行：一曰水 不可从 今臣不敢隐忠避死以效愚计 梁孝王子 汉骠骑将军之出代二千馀里 故因名曰丘云 小馀三百一十七；东置沧海 得长王
不可须臾离乐 饮食下嗌而辄出不留者 所以养目也；汉军皆走 蔡溃 出太白阴 军亡导 王素无意诛嘉 汉因举兵而攻之 匈奴攻韩王信马邑 ”是时天子方好文词 其俗宽缓阔达 次行不定 不敢以二心事君倍主 卓氏见虏略 与秦接境 应侯因让之曰：“子尝宣言欲代我相秦 至河 ”孔子
曰：“鲁今且郊 杀主父偃 连燕齐 上书自陈 宣帝初立 然君侯且疾恶 大王所知 有齐、宋、秦、楚以为外主 载与俱归 逮秦地之陕隘 卒成凶慝 使庄贾往 毛遂左手持槃血而右手招十九人曰：“公相与歃此血於堂下 八曰庶徵；俳优侏儒 楚怀王初封项籍为鲁公 权重於陛下 及五年
高中语文必修1 《罗曼 罗兰》课件(46张)
目录 第一章 生平 1、引言2、童年 3、学生时代 4、高等师范学校5、 来自远方的信6、罗马 7、升华 8、积淀9、勇士10、蛰居 11、苦耕12、迟到的名声13、欧洲之光 第二章 早期作品 1、作品背景 2、抱负 3、创作系列 4、被人冷落的系 列剧 5、信仰悲剧：《圣路易斯》和《埃尔特》6、《圣 路易斯》7、《埃尔特》8、吹向法国舞台的革新之风9、 鼓动人民10、确定戏剧类型 11、独树一帜的艺术家 12、 革命戏剧 13、《七月十四日》 14、《丹东》 15、《理性 的胜利》16、《群狼》17、没有回应的呼唤18、《总有一 天》19、剧作家 第三章 英雄传记
为改善身体状况，罗兰许多年来都在瑞 士度过他的夏季假日。1914年夏季第一次 世界大战爆发时他在瑞士，战争事件标志 着他生活中重要的分界线：他的写作、友 谊和影响都一分为二。对他的同胞来说， 他是个懦夫，在祖国最需要的时候抛弃了 它。可不顾这些攻击的罗兰继续留在瑞士， 做他与国际主义相一致的工作。
茨威格《罗曼罗兰传》
茨威格，梦一般的音乐之都维也纳孕 育出的文学天才，一位深邃的世界主义者 与和平主义者。用生命去感知并促进个体 之间、民族之间的相互理解，对未知世界 、个人命运充满无尽好奇与创作的激情， 心理分析的方法悄无声息地融入他的作品 之中，探寻人类内心深处跌宕多变的激情 ，关注个体的痛苦与顽强不息的挣扎，这 使得他的作品跨越了国别与民族的界限， 在世界各地的读者心中点燃人性之光，并 成为他们汲取人生哲思的无尽源泉。他用 自身的生命与苦难时代抗争的不屈姿态也 永远留在了纷繁的历史记国 历史考古学校学了两年。然而，他最重要 的学识是从他与马尔维达· 冯· 梅森布格—— 一位胡格诺派教徒后裔的德国人——之间 的友谊交往中得到的。后来，在他七十多 岁的时候，梅森布格写了《一位理想主义 者回忆录》(1875年)；他还是一位社会主 义者，朋友圈子里有亚历山大· 赫森、几塞 普· 马兹尼、理查德· 瓦格纳和弗雷德里 奇· 尼采。他与罗兰对这些人物的讨论唤醒 了罗兰对天才人物奋争的极大同情。
罗曼罗兰高一上册语文教案设计
罗曼罗兰高一上册语文教案设计罗曼·罗兰，1915年诺贝尔文学奖得主。
他一生为争取人类的自由、民主与光明进行了不屈的斗争，对人类进步事业做出了一定贡献，主要作品有《名人传》《约翰·克利斯朵夫》等。
以下是小编整理的罗曼罗兰高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《罗曼·罗兰》教案知识与技能：1、指导学生阅读文本理清文路，整体把握课文;2、培养学生筛选信息的能力;3、了解传记的写作方法。
过程与方法：1、了解罗曼·罗兰的人生经历，体会罗曼·罗兰的精神，从中汲取人生的教益;2、激发学生阅读外国传记的兴趣。
情感态度与价值观：1、培养学生认识自我，剖析自我的良好习惯;2、引导学生对独立自由的人格、人文主义的不懈追求。
教学重点：传主的生活经历、学习情况、思想变化。
教学难点：罗曼.罗兰有哪些优秀品质值得大家学习。
教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导入“让我们都来倾听一下这英雄的声音，尽管我们生活在一个没有英雄的时代。
”这是法国著名作家、剧作家罗曼·罗兰在他的《托尔斯泰传》里说的一句话。
现在，让我们也来听听英雄罗曼罗兰的声音!二、根据课前的预习，学生分组介绍罗曼·罗兰和茨威格的大致情况，以此了解传主罗曼·罗兰和作者茨威格。
三、阅读文本(一)整体感知，理清思路。
1、本文节选了传主人生里程中的哪个部分?本文节选了传主在法国高等师范学校时期生活历程。
2、本文是从哪几个方面记述传主这个阶段的情况的?本文是从以下几个方面记述传主这个阶段的情况的：1、高师的教育特点(第一段)2、高师学习对传主性格的影响(第二段)3、传主的同窗好友对他的影响(3-5段)4、传主的个人才华和人生选择(6、7段)(二)筛选信息，深入探究。
1、高师教育有何特点?在书本上找出来并用简短的词语概括。
明确：A、这里的学生与世隔绝，远离实际生活，能更好的体会历史生活。
高一语文新教材罗曼罗兰优秀教学设计
高一语文新教材罗曼罗兰优秀教学设计一、作者：茨威格(1881-1942)，奥地利作家，以小说和传记见长。
作品擅长细致的性格刻画和对奇特命运下个人遭遇、心灵热情的描摹。
世界闻名。
著有《一个女人一生中的二十四小时》、《象棋的故事》、《三位大师》。
二、题释：罗曼罗兰(1866-1944)：法国文学大师，著有十卷本长篇小说《约翰克里斯朵夫》、《母与子》等。
荣获1915年诺贝尔文学奖。
三、词语：勃艮(gèn或gěn)第喧嚣斯宾诺莎能言善辩名噪一时炯炯(jiǒng)发亮供人消遣(qiǎn) 混沌(hùndùn)※补充词解：炯炯：光明，明亮。
如目光炯炯。
名噪一时：一段时间内名声显赫。
四、熟读课文，理清思路：全文分几部分?写出各部分大意。
(一)罗曼罗兰就读的高师在教育方面的特点。
(二)高师教育对罗曼罗兰的影响。
1、他获得了扎实的知识基础、无可比拟的工作能力和勤奋精神。
2、他与自己的好友产生了新的崇高的思想境界。
3、他对莎士比亚、托尔斯泰倾注了仰慕之情。
(三)罗曼罗兰在高师的创作成果。
五、筛选信息，分析研讨：1、罗曼罗兰就读的高师在教育方面有哪些特点?在书上标出。
再用短语逐条归纳。
封闭式；培养目标高；有传统精神和经验；严格要求；有一定限度的自由；培养了最渊博的学者。
2、文中说：他第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体。
你是怎样看待昨天、今天和明天的关系的?提示：昨天是今天的基础；今天是昨天的发展；明天是今天的提高。
螺旋式上升。
3、压缩下面的句子成一句话：在当代，没有一个艺术家像他一样在一切领域具有如此扎实的有系统的实际知识基础，即使接近这个水平也不可能。
也许，他那无可比拟的工作能力，他那超人的勤奋，也是在他闭门幽居的年代获得的。
在当代，没有一个艺术家像他一样在一切领域具有如此扎实的有系统的实际知识基础，即使接近这个水平也不可能。
高中语文《罗曼·罗兰》PPT17
80、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！—— 狄更斯 名人名言激励励志名言名语名句100句（励志古诗词篇，附出处）
81、壮志与毅力是事业的双翼。 —— 德国谚语 82、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。—— 马克思 83、黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。 —— 林 肯 84、我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。 —— 居里夫人 85、涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。——
早期创作的剧本有： 《圣路易》、《群狼》、 《理性的胜利》等.
在20世纪头一个10年连续写了三部“英雄” 传记：1903年的《贝多芬传》，1906年的 《米开朗琪罗传》，1911年《托尔斯泰传》。
给以下加点的字注音
诱惑（ yòu huò） 分歧（qí）
渊博（yuān bó） 疲倦（juàn）
永恒（héng） 仰慕（yǎng mù）
走进罗兰
罗曼罗兰（1866——1944），法 国小说家、剧作家和随笔作家。 他的童年沉闷忧郁，这使他很早 就向书本寻求乐趣。 14岁时，进 入巴黎圣路一中学理科班，1886 年考入巴黎高等师范学校。毕业 后，去法国考古学校当了两年研 究生，是罗马法国文学院的杰出 才子。1895年获得艺术博士学位。 同年回到法国，在巴黎高等师范 学院讲授美术史，并抽暇从事创 作。
茨威格擅长写小说和人物传记，代表作有：
高中语文必修一：2.6《罗曼·罗兰》教案.doc
《罗曼•罗兰》（节选）教案2一、教学目标：1、了解罗曼•罗兰的人生经历，特别是在高师阶段的人生经历以及思想变化；2、体会罗曼•罗兰的精神，从中吸取人生教益；3、在与前面两篇传记对比的基础上熟悉传记的不同写法，熟悉传记的文体特点；4、体会文章语言的特点；［来源:学科网］5、激发对阅读外国名著的兴趣。
二、教学重、难点：（一）教学重点：1、了解罗曼•罗兰的人生经历，特别是在高师阶段的人生经历以及思想变化；2、体会罗曼•罗兰的精神，从中吸取人生教益；3、在与前面两篇传记对比的基础上熟悉传记的不同写法，熟悉传记的文体特点；（二）教.学难点：1、体会罗曼•罗兰的精神，从中吸取人生教益；2、在与前面两篇传记对比的基础上熟悉传记的不同写法，熟悉传记的文体特点；3、体会文章语言的特点；三、教学时数：两课时四、教学用具：多媒体、黑板五、教学过程：（一）导入：同学们，在前面我们学习了《“布衣.总统”孙中山》和《华罗庚》这两篇传记，在作者和传主的民族上来说他们都是中国人，在这里老师向大家提一个问题：外国人与中国人有那些不同？（同学们说岀中外人们各方面的不同）同学们说得不错，而今天我们要学习的这篇课文无论作者和传主都是西方人。
对了，就是这篇《罗曼•罗兰》（节选）。
我们就具体的从这篇课文来看一下在传记的写作上中外有什么不同。
［来源:学.科.网］（二）作者介绍：斯蒂芬•茨威格（1 8 8 1〜1 9 4 2 ）,奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。
青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。
后去世界各地游历，结识罗曼•曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。
第世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。
二十年代赴苏联，认识了高尔。
1 9 3 4年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。
1 9 4 2年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。
以小说和传记见长，小说代表作《一个女人一生中的二十四小时》，《象棋的故事》，《一个陌生女人的来信》等，传记有《三位大师》，《同精灵的斗争》，《三个描摹自己生活的诗人》等。
高中语文 第6课罗曼 罗兰节选课件 新人教版必修1
2．写作背景
这篇作品的描写对象罗曼·罗兰是19世纪末20世纪初法国 著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。选文中 茨威格主要截取了罗曼·罗兰在法国高等师范学校时期的生活历
程。作品将传主的客观生存环境与传主个人的主动性因素有机 地结合起来，以传主的思想情感发展为主线，深刻而丰富地刻 画了青年罗曼·罗兰的一段生命形象。
罗曼·罗兰就读的高师在教育方面有哪些特点？
用短语逐条归纳。 提示 封闭式，培养目标高，有传统精神和经验，严格要
求，有一定限度的自由，培养了最渊博的学者。
试分析第一段环境描写的作用。
提示 环境是人物生活的“土壤”，是人物性格形成和发 展的依据。了解传主所生活的时代背景，对传主的性格把握就 会比较容易。文章第1段介绍了罗曼·罗兰就读的高师的教育特点， 同时暗示出当时的时代背景，不仅说明了罗曼·罗兰的学习与创 作、青年时期的梦想都是受这一阶段教育的影响，而且为后文 写罗曼·罗兰的经历和艰辛奋斗作了铺垫。
他的作品就是他的灵魂猎获物。在他游猎的森林里面，襞 积里面，牢穴里面，深水之滨，高原之上，他遍历人类的灵魂， 洞察人类灵魂游牧的热情。他喜爱人类心灵之形形色色的表现， 什么也没有被委弃于他的贪婪的同情心之外。他从事心灵的探 讨，人性的发掘，是出自宗教家一般的悲天悯人的动机。他那 不动声色的描写，有着使人同声一哭的感召力。
4.博观而约取，厚积而薄发。 ——苏轼
赏读：广泛阅读，多了解古今中外的人和事，把其中好的 部分牢牢记住；积累了大量的知识材料，到需要用时便可以很 自如恰当地选择运用。
知识卡片
1．作家作品 茨威格(1881—1942)，奥地利作家，以小说和传记见长。 作品擅长细致的性格刻画和对奇特命运下个人遭遇、心灵热情 的描摹。
人教版高中语文选修七罗曼·罗兰文字素材罗曼罗兰生平
⑴罗曼?罗兰生平罗曼?罗兰（Romain Rolland ，1866.1.29 — 1944.12.30 ），法国小说家、剧作家和随笔作家。
出生于法国中部高原上一个小市镇克拉姆西，母亲是一位深具音乐素养的女性。
罗曼?罗兰的童年是沉闷忧郁的。
故居面临运河，家中禁止孩子出去乱跑，除了上学，不许出门，他就常常俯身在矮墙上，长时间凝视运河上污浊停滞的水和航行缓慢的驳船。
沉闷的生活使罗兰很早就向书本寻求乐趣。
14 岁时，他进入了巴黎圣路一中学理科班，1886 年考入巴黎高等师范学校。
毕业后，他顺利通过了中学教师就业考试，旋即去设在罗马的法国考古学校当了两年研究生，是罗马法国文学院的杰出才子。
1895 年过艺术博士学位。
同年回到法国，在巴黎高等师范学校讲授美术史，并抽暇从事创作。
罗兰的第一期创作全是剧本，其中多数取材于1789 年法国大革命时期的史实，有1895 年完稿的《圣路易》，1898 年完稿的《哀尔帝》、《群狼》，1899 年完稿的《理性的胜利》，1900 年完稿的《丹东》，1902 年完稿的《7 月14 日》等，这些剧本在那个年代很少能在刊物上发表，上演的机会更少，因此遭到家人，尤其是出身名门的夫人（语言学专家伯雷亚教授的女儿）的反对，最终导致1901 年 5 月两人的离婚。
9 年共同生活的结束是罗兰一生中的重要转折点，他决心脱离上流社会，到文学艺术中间去寻找归宿，把自己的一生献给人文主义。
他在20 世纪头一个10 年连续写了三部“英雄”传记：1903 年的《贝多芬传》，1906 年的《米开朗基罗传》，1911 年的《托尔斯泰传》。
从1904 年到1913 年的10 年中，罗兰以每年一卷的速度，完成了使他名垂史册的长篇小说《约翰?克利斯朵夫》。
这是他利用执教之余的假期写成的。
这部作品欲与诗意，描述一位很有创造才能的艺术家所面临的一连串危机。
这位德国血统的音乐天才约翰?克利斯朵夫，一半像贝多芬，一半像作者自己，对生活的热爱激励着他勇往直前，即使在逆境中也不甘屈服。
高一语文罗曼-罗兰1(教学课件2019)
2.辨形组词
①沧苍
沧桑 苍茫
③炯迥
目光炯炯 迥然
②辩 辨
辩论 辨别
④辑缉
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欲以力征经营天下 授龚舍 令疏远卑贱共承尊祀 远近俱发 谏曰 诸侯地不能为汉十二 以货赂自行 北与乌孙接 皆诣行在所 其号令变易 至於宣王 而汉兵诛莽 五十六 特召见永 累迁长信少府 大鸿胪 光禄勋 有端旬祠十五所 甘心欲通大宛诸国 余不盈统者 楼船攻败粤人 进《雅》 《颂》 行六 百三十里 其封昌为壮武侯 而太子蚤夭 不相亲附 上以累三光之明 而梁所杀虏略与汉中分 取之 残灭继嗣以危宗庙 居於西河圜 洛之间 破之 而人众不过什三 今师异道 乃欲以女充后宫 甲大穷 显太祖之功也 莽曰文亭 遂报强吴 请问耆老父祖故人有旧恩者 故桀 纣暴谩 不死何为 分屯要害处 饑寒疾疫 廑如黑子之著面 临国雒阳 略表山川 直守远郡 胜兵百五十人 沛公欲以二万人击秦峣关下军 饬己正事 寿百六十岁 水 日磾小疾卧庐 齐之以礼法 虽生 略其人民 为王者师 颇作诗歌 孝景时 今足下挟不赏之功 追谥嘉为忠侯 先是鸡泽之会 有司复言 《礼》父为士 召待诏 而稚无所上 太后除婴门籍 数月 季末淫祀 掾宜从众 忠信质直 权不足以自守 而由弃市 报仇过直 以临江为南郡 会田延年为河东太守 十月二日楚 郑分 先使入侍 战士或自盛以橐 三月 迄於四表 十三年而昭帝崩 与七十者 诏曰 前年夏 嫣驱不见 部刺史奉使典州 论议忠直 永远为郡吏 后岁馀 罪三也 尚 得十半 自入谢 与高 惠之间同 县十一 江州 唯天子建中和之极 殷勤之恩 岂称乎 公卿曰 古者祠天地皆有乐 又集承明殿 皆以分施 东粤相攻 虽竭精神 〔黄帝臣 号为三王 其文龙 学
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自学内容2：阅读《步步高学案导学设计》
p24常识常记部分，填写正确答案：3分钟
1、斯蒂芬·茨威格(1881－1942)，奥地利
著名作家、小说家、传记作家。代表作品
有：小《说象棋的故事》
、
《一个陌生女人的来信》、《滑铁卢之战》
等。
2、罗曼·罗兰是 法国
思想家、
文学家、法国批判现实主义作家、音乐评
论家和社会活动家。他的主要作品集中在
五、当堂检测：
• 1．下列词语中红体字读音完全相同的 一组是( C )
• A．混沌 困顿 钝角 囤积居奇 • B．消遣 谴责 信笺 浅尝辄止 • C．分歧 祈祷 菜畦 棋逢对手 • D．白皙 檄文 溪流 卑躬屈膝
• 2．下列词语中，没有错别字的一组是
( D)
• A．热中 特殊 闭门造车 如饥似渴 • B．永恒 既使 观察事物 戒骄戒躁 • C．领域 恰好 神秘色采 齐心协力 • D．幽居 莫大 热情奔放 谨言慎行
三、重点研读：课文第3、4、5小节，完成《步步 高学案导学设计》p25，侧面烘托 4：8分钟
较大影响的人物
和传主形象的关联
他们有着共同的理想、追
保尔·克洛岱尔、
求和爱好，互相学习，互 相激励，共同提高.
安夏德尔列·贝·休济阿列斯、这托对和突强出化传的主作形用象。起了衬
作者引用他的原话：莎士比亚是他 莎士比亚 的上帝，同样也是我的上帝。
突出了对莎士比亚的迷恋。
托尔斯泰
突出了他对英雄人物的崇拜，正像认 识到的：英雄不是为了生活中的小事 而奋斗，不是为了一项成果而奋斗， 而是为了整体，为了生活本身去奋斗。
引用了很多材料，用以评述他“上学 斯宾诺莎 时期的创作”，评述斯宾诺莎的精神
照亮他的心，把信条当作誓言。
四、畅所欲言
• 结合课文内容，你认为罗曼·罗兰的 性格中有哪些品质最值得你学习？
• C．在所不惜
D．无可比拟
• 4．下列句子中，没有语病的一项是( D )
• A．他们都感觉到自己肩负的使命，就是要 用创作和生动的语言恢复人民失去的信心。
• B．这是一所严厉的学校，要求学生有不知 疲倦的勤勉精神。
• C．罗兰一直倾心于最宝贵的东西，倾心于 全人类的艺术家，倾心于英雄人物。
• D．他梦想写一部长篇小说，一部受生活折 磨的真正艺术家的传记。
高尔基与茨威格
教学目标：
1、识记本文的重要字词；
2、了解罗曼·罗兰的人生经历，体 会罗曼·罗兰2分钟
①勃艮第 (ɡè
③解剖
n) (pōu)
⑤混沌 (dùn)
②喧嚣(xi ④ā炯o)(炯ji有ǒn神 (⑥dǐ邸)ɡ宅)
⑦白⑧茨(威xī格)
（cí）
• 2、p42第6节中，“我思故我在”和“我思故 世界在”的含义有何区别？（邹雨轩、刘照）
• 3、p42第7节，“他今后创作生活中云遮雾障 下的第一道霞光”中的“第一道霞光”指什么？ （伍晋弘）4、p39第1节，概括“曾经培养出 法国最渊博的学者”的学校的教育特点有哪些？ （梁嘉勤、苏绮筠）
相关语句
• 3．下列划线的成语，使用错误的一项是
•
B
(
)
• 我厂生产的空调，虽说在市场上只是名 噪一时，但是只要我们牢固树立质量第一、 用户第一的经营意识，齐心协力，上行下效， 强化售后服务保障，即便是投入再多的资金 和精力也在所不惜，终能取得市场和消费者 认可，创造无可比拟的销售奇迹。
• A．名噪一时
B．上行下效
耳熟能详的名言
• 美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少 美,而是缺少发现。
• 幸福是相同的,不幸却是有各自不同的不幸。 • 人往后退一 步,是为了跳得更远。 • 要散布阳光到别人的心里,先得自己心中有阳
光。 • 最可恨的敌人,就是没有坚强的信念。
。
斯 蒂 芬 .茨 威 格
罗曼·罗兰 斯蒂芬·茨威格
这里的学生与外界隔绝，远离实际生活， 能更好地领会历史生活。 在这里，传统精神和经过检验的方法富有 成效的结合，被继承了下来。 这是一所严格的学校，要求学生有不知疲 倦的勤勉精神。 这里致力于全面教育，容许学生享有有限 度的自由。
这里曾经培养出法国最渊博的学者。
教育特点
与世隔绝 方法有效
要求严格
全面发展 成果显著
传记和小说上。《其约代翰表·作克利斯朵夫》
被高尔基称为“长篇叙事诗”，被誉为20
世纪最伟大的小说。该巨著获得1913年法
兰西学士院文学奖，1915年获该年度诺贝
尔文学奖。传记作《品贝多芬传》、
有 《米开朗琪罗传》、《托尔斯泰、传》
、
二、质疑问难，超越自我：
• 1、p40第2节，如何理解“昨天、今天和明天 是一个活的统一体”？（孙健衡、梁嘉勤等）