(统编版)部编版五年级语文上册19 父爱之舟 教学设计
19 父爱之舟
【教学目标】
1.会认13个生字，会写等14个生字，正确读写“渔船、报考”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受字里行间描述的浓浓的父爱。
3.感受到作者笔下深深的父爱，体会到作者对父亲的敬仰与怀念之情。
【重点难点】
1.有感情地朗读课文，感受字里行间描述的浓浓的父爱。
2.感受到作者笔下深深的父爱，体会到作者对父亲的敬仰与怀念之情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
一、导入课题
1.课件展示吴冠中的画和资料简介。
师：刚才我们看到的，是我国著名画家、散文家吴冠中的代表作。
上节课我们感受了母爱的伟大，认识了一位伟大的母亲。
人们常说母爱似水，父爱如山。
那今天，我们就来认识一位伟大的父亲。
板书：父爱之舟
二、学习生字词
1.朗读课文，标出生字和词语，结合生字表和查字典，认识生字。
2.课件出示生字词。
3.教师指导学生认读生字，进行生字书写。
读准字音，强调书写规范和笔顺。
三、初步感知课文内容
1.朗读课文，给课文划分层次。
第一部分：第1自然段
第二部分：第2-9自然段
第三部分：第10自然段
2.说说课文讲了哪些内容，思考课文为什么以“父爱之舟”为题。
3.小组讨论交流，说说对课文中哪些场景印象最深。
第二课时
一、学习课文内容
1.学习第1部分
师：第1自然段是课文的第1部分。
作者是用怎样的方式来回忆往事呢？这种手法有什么好处？
提示：梦境。
好处是以梦境形式更易于抒发情感，组织情节，更好地表达主题。
二、学习第二部分
1.读第2-4自然段，思考这三段分别描绘了什么梦境。
①第2段写父母半夜起来喂蚕，说明了什么？
父母深夜为蚕宝宝添桑叶，是“我”童年难忘的记忆，这一情景既交代家庭生活背景，写出父母的辛劳，也由此引出父亲对“我”的疼爱。
②第3段中写父亲平时节省到极点，文中哪处体现了这句话?
提示：文中写借姑爹的小渔船，带我在船上吃住，省去了饭钱和旅店钱，来体现他平时节省到极点。
③第4段中“我和父亲都饿了也不忍心叫父亲买”和“我叫他也吃，他就是不吃”这两句话体现了什么？
提示：体现了“我”懂事、体贴父母的性格特征，知道家里穷，没有钱买。
而“父亲就是不吃”则照应了上文中“父亲节省到了极点”，体现了父亲的节约与对“我”的疼爱。
④作者写父亲糊万花筒有何用意?
提示：这件东西曾给童年的“我”带来莫大的幸福，也表现了父亲对我的爱。
2.读第5-9自然段。
①第5段最后一句话用了什么描写手法？有什么作用？
提示：细节描写，这个细节刻画了父亲负重跋涉艰难前行的情态，使父亲的形象更丰满，反映了父亲对儿子的深爱，流露出儿子对父亲的感激之情；交代了“我从来不缺过，不逃学”的原因。
②第6段写了什么内容。
提示：“我”考取鹅山高小要住宿，父亲送“我”到校回家时“我”哭了。
看到父母的辛劳，“我”感到十分心酸。
师：请大家注意，“我”哭是为家里的状况、为父母对自己的关爱而哭，同时也是第一次离开了父母寄宿，感到难过而哭。
③读第7-9自然段。
师：这两段写的是回忆父亲送“我”到无锡考试，“我”成功考取，父亲和姑爹送我去上学。
请大家思考作者为什么说父亲的背影永难磨灭。
三、学习第三部分
师：第10自然段为课文最后一部分。
请大家结合开头段落，说说这样结尾的好处。
提示：本文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，有强化作者对父母、亲人的深切怀念的意图。
四、总结拓展
1.再读课文，总结作者描述了梦中哪些场景，说说自己对哪个场景感受最深。
2.思考：为什么作者以“父爱之舟”为题。
3.指导学生完成课后习题第3小题。
【课文小结】
作者借梦境来回忆往事，以时间为序，围绕父亲送“我”报考学校与上学这一求学主题，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，写出了父亲浓浓的父爱，抒发了作者对父亲的怀念和对父爱的深深感激之情。
【板书设计】
以梦境回忆往事。
（1）
父爱之舟具体描写梦中场景，回忆父亲为我做的点点滴滴（2—9）深深父爱从梦中醒来，泪湿枕边（10）怀念、感激【教学反思】
在本课的教学过程中，更多的从赏析重点句子入手，引导学生体会这些句子背后传达出来的情感。
本课细节描写也比较多，这些细节生动地展现了父亲细腻深沉的爱。
要让学生大量朗读，仔细品味这些细节。
本文充满了画一般的意境，这与作者本身是画家有关，在教学时也可以介绍吴冠中的一些作品，加深学生对课文的理解。
统编版语文五年级上册19 父爱之舟(教学设计)
19 父爱之舟【教学目标】1.自主学习，读准“栈、撩”等21 个字音，会写“蚕、掀”等19 个生字，运用语境和生活经验理解“初小、高小、粜稻”等词意。
2.有感情地朗读课文，说说“我”梦中出现的事情，体会场景描写的作用。
3.通过具体的场景和细节描写，理解课题“父爱之舟”的含义，感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的感激之情。
【教学重点】1.有感情地朗读课文，说说“我”在梦中出现的事情，体会场景描写的作用。
2.通过具体的场景和细节描写，理解课题“父爱之舟”的含义，感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的感激之情。
【教学难点】1.圈划自己感受深刻的词句，分享学习的感受，用恰当语言表达自己看法。
2.研读重点句子，理解“父爱之舟”的含义，感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的感激之情。
【教学准备】教学课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.自主学习，读准“栈、撩”等21 个字音，会写“蚕、掀”等19 个生字，运用语境和生活经验理解“初小、高小、粜稻”等词意。
2.默读课文，说说“我”在梦中回忆的事情，体会场景描写的作用。
3.重点学习课文2、3、4 自然段，品味场景中蕴含的情感。
【教学过程】一、以“画”引入，揭示课题1.了解画家：我们先来欣赏两幅绘画作品。
这两幅作品就是文中的插图。
绘画的作者，是我国著名的油画家吴冠中先生。
出示吴冠中简介。
2.揭示课题：吴冠中先生在美术创作和美术教育上取得了巨大的成就，因此在海内外享有很高的声誉。
今天我们将走进他的文字，体会他在字里行间表达的真挚情感。
读课题19 父爱之舟二、反馈预习，理清脉络1.字词反馈：重点理解“初小”“高小”“粜稻”三个词的意思2.理清脉络：通过预习，你们是否发现这篇课文的开头和结尾很有特点？出示：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！……醒来，枕边一片湿。
3.小结写法：以梦醒开头，又以梦醒结尾，首尾呼应。
三、初读课文，梳理场景1.梳理场景：“我”的梦中出现了哪些难忘的事情呢？可以学着第2 第3 自然段的样子，完成《导学单》。
部编人教五年级语文上册《19父爱之舟》教学设计含教学反思
部编人教五年级语文上册《19父爱之舟》教学设计含教学反思一. 教材分析《19父爱之舟》是一篇描写父爱的散文，通过讲述作者童年时与父亲的一次别离，表现了父爱的深沉和伟大。
文章以“父爱之舟”为线索，把抽象的父爱具体化，生动形象，让人感受深刻。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会父爱之情，以及感悟作者的写作技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但本文的情感内涵较为丰富，需要引导学生深入体会。
同时，学生对于父爱的理解可能存在局限性，需要通过教学活动帮助他们拓宽视野，深化对父爱的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会父爱之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学习作者通过具体事物表达抽象情感的写作方法。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养热爱父母的情感。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，体会父爱之情；正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：感悟作者通过具体事物表达抽象情感的写作方法；深入体会父爱之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，深入体会课文情感。
2.情感教学法：以情感人，激发学生对父爱的认识和感悟。
3.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生直观理解。
2.音频：准备课文朗读音频，让学生感受课文情感。
3.教学素材：收集有关父爱的图片、故事等素材，用于拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示父爱的图片，引导学生谈论自己对父爱的认识。
然后简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感受课文情感。
随后，教师引导学生跟读，注意语音语调的把握。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
第19课《父爱之舟》教学设计 统编版语文五年级上册
19《父爱之舟》教学设计教学目标：1、认读“茧、栈、冤、枉”等14个生字，会写“蚕、考、疼、席”等14个生字，正确读写“渔船、报考、教训、心疼”等19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，概括“我”在梦中回忆的种种场景，体会场景描写的作用。
3、研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中表达的深厚的父子情。
4、培养学生知恩、感恩的情感。
教学重点：1、概括作者在梦中出现的种种场景，体会场景描写的作用。
2、研读重点句子，正确理解“父爱之舟”的含义，体会文中所表达的深厚的父子之情。
教学难点：培养学生知恩、感恩的情感。
教具准备：多媒体、课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
课件播放歌曲《父亲》。
今天就让我们走进吴冠中的《父爱之舟》，去感受那深沉、真挚且永恒的父爱吧！二、认识作者。
在学习课文前，我们先了解一下作者。
吴冠中先生是一位什么样的人呢？三、初读课文，扫除文字障碍。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（生自学生字新词）蚕宝宝、报考、心疼、糖果、席子、钉鞋毕业、煮饭、枕边2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
本文围绕“________”这一中心，以__________的方式追叙在艰难求学的经历中父亲对自己的关爱。
四、再读课文，整体感知。
1默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？生自由发言，教师适时引导、总结。
2、默读课文，思考：课文中的哪个场景最感人呢？为什么？用笔勾画下来。
3、第5自然段哪些地方让你感动？生自由发言。
4、读第6自然段“钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上……替我铺好床铺”这部分，边读边想象画面。
思考：如果你是作者，拿着家里粜稻，卖猪凑来的学费，看到父亲为自己铺床，会怎样想？学生默读课文，联系实际思考并回答。
5、这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
“新滋味”指的是什么？生：心酸的滋味，“我”被父亲的爱感动，心疼父亲，为父亲的艰辛感到难过、心痛。
统编版小学语文《父爱之舟》教案设计
统编版小学语文《父爱之舟》教案设计《父爱之舟》教学设计一、教材分析《父爱之舟》是统编版小学语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文以梦的形式呈现往事，用朴实的语言，讲述了父亲深沉的爱以及作者对父亲的感激与怀念之情。
课文围绕“父爱”这一中心，以小舟为线索，贯穿全文，把种种往事连为一体。
文中描写的场景虽小，但情真意切，充满了浓郁的父子深情，能让学生在阅读中感受到亲情的伟大力量，同时也有助于培养学生对家庭情感的理解与珍惜。
二、教学目标1. 知识与技能目标- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累文中的生字、新词。
- 把握课文的主要内容，梳理文章的脉络结构，能概括文中描写的几个场景。
- 学习作者通过细节描写表达情感的方法，体会文中描写的场景和细节中蕴含的情感。
2. 过程与方法目标- 通过默读、朗读等多种阅读方式，深入理解课文内容，体会文中的情感。
- 引导学生对文中重点语句进行分析、讨论，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
- 组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观目标- 体会父亲深沉的爱，感受父子之间的深厚情感，激发学生对自己父亲的敬爱之情。
- 引导学生珍惜家庭亲情，培养学生感恩父母的美好品质。
三、重点难点1. 重点- 理解课文内容，把握文中描写的几个场景，体会场景描写中的细节所蕴含的父子深情。
例如，文中描写父亲在艰难的生活条件下，仍然努力为“我”创造上学的条件，如“他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。
”这一细节描写，生动地展现了父亲的节俭，而这种节俭与为“我”的付出形成鲜明对比，更深刻地体现出父亲对“我”的爱。
- 学习作者通过细节描写表达情感的写作方法。
如“我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！”通过对父亲背影这一细节的描写，将父亲对“我”的关爱与“我”对父亲的感激之情表现得淋漓尽致。
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第19课《父爱之舟》课文原文及教案一、课文原文父爱之舟父亲说他想坐一艘船，到很远很远的地方去旅行。
我问：“坐什么样的船？”他给我画了一只大船，船上有很多舵轮，好像是大商船。
我又问：“谁做船长？”他大声说：“当然是父亲！”“那船上有什么人？”他非常认真地告诉我：“有你妈妈和你。
这是一艘充满爱的船。
”现在，我什么也没有，只有一句话却永远记得：有父爱，我就有了全世界。
二、教学设计1. 教学目标1.了解《父爱之舟》的主题和寓意。
2.学习生词：舵轮，商船，充满。
3.理解课文内容，懂得在父亲的爱中，得到生命的滋润和激励。
4.通过阅读和理解课文，培养学生的写作能力，掌握正确的表达方法。
2. 教学准备课本、黑板、粉笔、计算机等。
3. 教学步骤第一步：导入1.教师用一个例子向学生展示父爱的伟大，并让学生思考何为父爱，为何是父亲要做船长等问题，以激发学生的学习兴趣。
2.引导学生阅读课文标题，预测文章的主题和内容。
第二步：自读学生独立阅读课文，并记录下自己的阅读心得和问题。
第三步：课文理解1.学生分组讨论，比较各自的阅读体验，交流文字的感受和意义，探讨文章的情感意蕴以及作者的创作意图。
2.教师提供指导，并引导学生深入剖析课文的主旨思想，理解文章背后的丰富涵义。
第四步：生词解释1.教师给生词舵轮、商船、充满等提供详细解释并给出例句。
2.学生可以根据上下文理解这些生词。
第五步：课文朗读1.教师带领学生朗读全文，并要求学生朗读课文中重要的段落，理解其中的重要信息。
2.教师引导学生关注语调和语速，注意标点符号等重要细节，培养学生的语感和语言表达能力。
第六步：写作训练1.教师要求学生回到自己的座位上，仔细思考自己的父亲，通过课文选择自己的写作主题，并交流思路。
2.学生开始动笔，写作自己的故事，并把握好结构，行文逻辑和重点突出。
4. 课堂评价1.学生参与课堂讨论，掌握了课文的主要信息，对文章寓意有了更深的认识。
19父爱之舟教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版
（3）网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料和拓展知识，拓宽他们的视野，培养他们的自主学习能力。
（4）实体教具：运用实体教具，如图片、卡片等，帮助学生直观地理解课文内容，提高他们的学习兴趣和参与度。
1. 提高学生的阅读理解能力，通过深入理解课文《父爱之舟》，使学生能够领会作者通过具体事例刻画人物形象的手法，理解父爱的伟大与无私。
2. 培养学生的表达交流能力，通过小组讨论、分享感悟等形式，让学生能够用流畅的语言表达自己对父爱的理解和感悟。
3. 提升学生的人文素养，通过学习课文，使学生了解和感受到父爱的伟大，培养他们对父母的感恩之情，形成正确的家庭价值观。
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调父爱的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括父爱的基本概念、课文分析等。
19 父爱之舟教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年五年级上册语文统编版教材，主要涵盖《父爱之舟》这一章节。该章节以记叙文的形式，讲述了作者在成长过程中，父亲对他的关爱和教育。文章通过讲述一系列生活中的小事，揭示了父爱的伟大和无私，教育学生要珍惜父爱，感恩父爱。
在课文内容讲解环节，我详细介绍了《父爱之舟》的主要内容、人物关系和情感表达。通过使用图表和示意图，我帮助学生更好地理解课文。但是，我也发现有些学生在课堂上的注意力不集中，对于课文的细节并没有完全掌握。这可能是因为我没有充分调动他们的学习积极性，或者是因为教学内容对于他们来说有些难以理解。
部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计第1篇】教学目标1.品读文中令人印象深刻的场景，体会其中蕴含的感情。
2.关注文中的细节描写，用恰当的语言表达自己的看法。
3.理解题目的深刻含义，并联系生活，尝试运用场景描写和细节描写的方法表达父母之爱。
教学重难点关注文中的细节描写，用恰当的语言表达自己的看法。
教学过程一、以象破题，整体回顾师：同学们，在李白的眼中，舟是“仍怜故乡水，万里送行舟”；在柳宗元的笔下，舟是“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”；在李清照的心里，舟是“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”。
那么，在当代著名画家吴冠中的世界里，舟又代表着什么呢？_二、对题设问，觅舟悟舟1.找出有关“舟”的场景。
默读课文，将你认为最能体现父爱的句子画上波浪线。
圈出让你体会到父爱的词语，并在一旁批注感受。
2.从“舟”中寻爱。
解读句子，说出爱藏在何处？（1）“有一次……父亲心疼极了……换房子。
”教师指导学生展开联想，提问：为什么这段话最能体现父爱？这段话汇总的哪个词让你感受到了父爱？透过父亲的心疼，你看见了怎样的画面？展开想象，补充句子：父亲心疼极了，他想（），他说（）。
教师总结：透过父亲的心疼，能读出这么多画面。
让我们带着这份心疼，将这些画面读出来，让大家听见爱。
（2）“不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。
”教师提问：哪个词语最能透露爱的信息？根据画面，再次展开联想，将画面写出来，句式如“他放下船橹，立刻……；他补完棉被，立刻……；他……，立刻……”。
_三、造境润心，燃情读写1.思考：为什么本文要起“父爱之舟”这样一个题目？（舟是茫茫水上的安全岛，父亲是给孩子带来安全感的人，因此，舟有“安全、寄托”的意思。
）2.出示描写父爱的诗歌，学生齐读，进一步感悟父爱。
3.教师总结：其实，父亲就是伴“我”成长的生命之舟。
有父爱相伴，吴冠中成了著名画家，成了父亲最想成为的样子。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教学设计及反思（教案）一、教学背景在五年级语文教学中，《父爱之舟》是一篇非常经典的散文，表现了父爱的伟大和深厚。
通过这篇文章的教学，可以激发学生对家庭与亲情的感悟，培养学生的感恩之心和家父的情怀。
二、教学目标1.知识与技能目标–理解散文《父爱之舟》的内容并能复述主要内容；–掌握文章中的重点词汇和短语；–能够运用正确的语音语调朗读课文。
2.情感态度与价值观目标–培养学生对父爱的感恩之心；–引导学生学会珍惜家庭和亲情；–培养学生的自我反思和对父爱的理解。
三、教学重点难点•散文《父爱之舟》中的重点词汇和短语的理解与运用；•巩固学生的语音语调，使其能够流畅朗读课文。
四、教学内容与步骤设计第一节：导入1.利用生动的图片或情境向学生介绍本节课的话题——父爱。
2.引导学生讨论和分享对父爱的看法和感受。
第二节：课文学习1.教师朗读散文《父爱之舟》，引导学生跟读和感悟散文内容。
2.分段理解散文并进行导读，帮助学生把握文章的主旨和中心。
3.分组合作，让学生小组合作讨论并回答问题，加深对课文的理解。
第三节：重点词汇与短语1.教师对散文中的重点词汇和短语进行解释和讲解。
2.学生进行词语搭配和短语练习，巩固学习成果。
第四节：语音语调训练1.教师带领学生朗读散文，重点训练语音语调，使学生能够流畅地表达。
2.进行角色分组朗读，培养学生的表达能力和语感。
第五节：情感认识与反思1.引导学生以散文内容为基础，进行自我反思和家庭感悟。
2.小组讨论分享感悟与思考，促进情感交流与拓展。
五、教学反思与总结通过这堂课的教学，学生在理解散文《父爱之舟》的同时，也加深了对父爱的理解和感知。
课堂设计注重多元教学手段的运用，既有师生互动的讲解，也有学生合作的小组讨论，有效激发了学生的学习兴趣和参与热情。
授课过程中，学生表现出积极的态度和良好的学习效果，但也发现一些学生在语音语调的准确性上还有待提高，希望在未来的教学中进一步加强相关训练。
19父爱之舟教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《父爱之舟》这篇课文的主要内容。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。父爱的感人故事，引出《父爱之舟》这篇课文，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解课文中的父爱主题，结合实例帮助学生理解父爱的伟大。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对父爱的理解，讨论父爱在生活中的体现。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
教学评价与反馈
1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度，如是否认真听讲、积极回答问题、参与课堂讨论等。同时，教师也将关注学生的学习态度和合作精神。
2.小组讨论成果展示：教师将评估学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、分享观点、倾听他人意见等。同时，教师也将评价学生的小组讨论成果，如是否清晰表达观点、是否有深度思考等。
板书设计将包括以下几个部分：
1.课文标题：《父爱之舟》
2.主要内容：父爱的伟大、亲情的力量
3.情感主题：父爱的无私、深沉
4.写作技巧：描述、对话、情感表达
板书设计将以图文并茂的形式展示，通过关键词和简洁的句子，引导学生关注课文的重要内容。同时，设计一些与父爱主题相关的图片和图标，增加板书的趣味性和艺术性，让学生在欣赏板书的同时，更好地理解和感受父爱的伟大。
课后拓展
1.拓展内容：
阅读材料：《孝心无价》、《父亲的影响力》等亲情主题的短篇文章，让学生进一步感受父爱的伟大和亲情的力量。
小学语文统编版五年级上册19《父爱之舟》教学设计
设计意图：引导学生从阅读到写作，总结作者的写作方法并进行模仿练笔，实现知识的迁移运用，既有助于提高学生的阅读理解能力，又能锻炼他们的写作能力，让学生在学与用的过程中提升语文素养。
（五）总结全文，拓展延伸（预计用时10分钟）
总结归纳：教师与学生一起回顾课文内容，再次强调文中通过一个个生活场景展现出的深沉父爱以及“父爱之舟”所蕴含的深刻意义，总结作者表达情感和写作的方法，让学生对课文有一个更加系统清晰的认识。
模仿练笔，迁移运用
教师创设一个生活场景，比如“妈妈在我生病时照顾我”，让学生运用学到的细节描写方法进行小练笔，试着把这个场景写得生动具体，体现出妈妈的爱。学生写完后，先在小组内互相交流分享，互相评价，提出修改建议，然后推选优秀的作品在全班展示，教师进行针对性的点评和指导，进一步强化学生对细节描写这一写作方法的掌握和运用能力。
按照同样的方法，引导学生继续分析文中送“我”上学、带“我”去无锡等其他场景中的父爱体现，让学生在不同场景的研读中，不断加深对父爱的感受。
感悟“父爱之舟”含义
在学生对各个场景中的父爱有了深刻体会后，教师提出问题：“同学们，课文为什么以‘父爱之舟’为题呢？这只小舟在文中多次出现，它仅仅是指现实中的那只小船吗？”引导学生思考小舟与父爱之间的联系。