苏教版二年级下册倍的认识
苏教版倍的认识教案汇总
苏教版倍的认识教案汇总教案一：一年级《认识倍》一、教学目标1.让学生通过操作活动，初步理解“倍”的概念，知道“几倍”的含义。
2.培养学生观察、思考、表达的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，增强学生合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解“倍”的概念，会求一个数的几倍是多少。
2.教学难点：理解“倍”的概念，能够将“倍”应用到实际问题中。
三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学的数概念，如整数、小数、分数等。
（2）提问：你们听说过“倍”这个词吗？你们知道“倍”是什么意思吗？2.新课讲解（1）通过实例引入“倍”的概念，如2个苹果是1个苹果的2倍，3个橘子是1个橘子的3倍。
（2）让学生分组讨论，找出生活中常见的“倍”的例子。
3.练习巩固（1）让学生独立完成练习题，如：求5的2倍是多少，8的3倍是多少等。
（2）分组讨论，互相检查答案，共同解决问题。
4.实践应用（1）让学生举例说明“倍”在实际生活中的应用，如：小明比小红高2倍，小车的速度是自行车的3倍等。
（2）引导学生用“倍”的概念解决实际问题，如：小华有5个糖果，小明有多少个糖果才能是小华的2倍？（2）教师点评学生的课堂表现，给予鼓励和指导。
教案二：二年级《倍的应用》一、教学目标1.让学生进一步理解“倍”的概念，会求一个数的几倍是多少。
2.培养学生运用“倍”的概念解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，增强学生合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：运用“倍”的概念解决实际问题。
2.教学难点：灵活运用“倍”的概念，解决不同类型的实际问题。
三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学的“倍”的概念。
（2）提问：你们知道“倍”的概念后，能解决哪些实际问题呢？2.新课讲解（1）通过实例讲解“倍”的应用，如：小明比小红高2倍，求小明的身高。
（2）让学生分组讨论，找出生活中常见的“倍”的应用。
3.练习巩固（1）让学生独立完成练习题，如：小华有5个糖果，小明有多少个糖果才能是小华的3倍？（2）分组讨论，互相检查答案，共同解决问题。
倍的认识教学设计及设计意图
“倍的认识”教学实录与设计意图广西百色市靖西县禄峒中心小学（533809）赵彩云教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第73页的例题，第74页的“想想做做”。
教学目标：1、知识与能力：结合具体情境理解“倍”的含义，根据倍的概念和除法含义，分析、推理“求一个数是另一个数的几倍的实际问题的一般解决方法。
2、过程与方法：在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3、情感态度与价值观：进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。
教学重点：让学生体会“求一个数是另一个数的几倍”的方法。
教学难点：建立“倍”的概念。
教学准备：多媒体课件红、黄、蓝花片各若干朵。
教学过程：课前一分钟：看一看，说说有几个几。
(1) 10里面有（）个2.（2）黄花有几朵？如果再添上2朵黄花，有几个几？再添上2朵呢？【设计意图：课始充分利用学生已有的知识资源，唤醒学生对旧知识的回忆，拉近新旧知识之间的距离，使新旧知识处于较接近的平面上，以旧带新，降低了新知识的难度，为新课的学习作好铺垫。
】一、创设情境，揭示课题。
1、谈话：同学们，春天到了，花坛里的花开得可真漂亮呀！还引来了几位小朋友，他们正在数花呢。
瞧！看了图，你了解到哪些数学信息？课件出示情境图例题，2朵蓝花，6朵黄花，8朵红花。
生：黄花有6朵。
生：红花有8朵。
生：蓝花有2朵。
2、根据图中给出的信息，你能提出什么样的数学问题？生：黄花比蓝花多多少朵？生：蓝花比红花少多少朵？生：红花和蓝花一共有多少朵？。
3、谈话：刚才有小朋友提的谁比谁多多少或少多少的问题，是比较两个数相差多少的关系，还有同学提的谁和谁一共多少的问题，是求两个数相加的和是多少的关系。
两个数除了相差与求和关系外，还有哪些关系呢？（如果有学生提的“谁是谁的几倍？”“倍”就是两个数之间的倍数关系，这节课我们就来学习“倍”的有关知识。
（板书“倍的认识”），全班把题目读一遍。
《倍的认识》(教案)-2023-2024学年二年级上册数学苏教版
《倍的认识》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版一、教学内容分析《倍的认识》是2023-2024学年二年级上册数学苏教版中的一个重要章节。
本节课的主要教学内容包括以下几个方面：1. 倍的概念：通过生活中的实例，让学生初步理解倍的概念，能够用倍数来描述数量关系。
2. 倍数和因数的关系：通过操作和练习，让学生理解倍数和因数的关系，能够正确地找出一个数的倍数和因数。
3. 倍的应用：通过解决实际问题，让学生运用倍的概念来解决问题，提高学生的应用能力。
本节课的教学内容与学生已有知识有密切的联系。
学生在一年级已经学习了加法和减法，对数量关系有一定的认识。
在此基础上，本节课将进一步深入理解数量关系，为后续的学习打下基础。
同时，本节课的内容也与学生的日常生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：1. 知识与技能：让学生掌握倍的概念，理解倍数和因数的关系，能够运用倍的概念解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生独立思考、合作探究的学习能力，发展学生的数学思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习积极性，使学生感受到数学在生活中的应用价值。
4. 创新与实践：鼓励学生运用倍的概念进行创新性思考，培养学生的实践能力，提高学生运用数学解决实际问题的能力。
本节课的核心素养目标与学生的已有知识和生活经验紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学核心素养。
三、学习者分析本节课的学习者是二年级的学生。
在教学前，我们需要了解学生已经掌握了哪些相关知识，以及他们的学习兴趣、能力和学习风格，以便更好地开展教学活动。
1. 学生已经掌握了哪些相关知识：- 学生在一年级已经学习了加法和减法，对数量关系有一定的认识。
- 学生已经接触过简单的倍数概念，如“3个苹果是3倍”。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：- 学生对生活中的数学问题感兴趣，喜欢通过实例来理解数学概念。
数学倍的教学反思(六篇)
数学倍的教学反思“倍的认识”是低年级数学课的教学重点，又是难点。
“倍”的概念比较抽象，在教学中没有给学生“倍”的概念定义，所以低年级学生要建立“倍”这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系。
这节课有以下几个特点：一、在教学过程的设计上体现了层次性和坡度性。
由例题开始，通过课件展示两种蝴蝶只数的变化，从而引起倍数关系的变化，让学生边看图边说，使学生初步感知“倍”的含义;接着让学生自己动手操作，摆小棒，讲数理，做第一层次的练习;第二层次画图，教师只画出第一行的图形，第二行的图形让学生自己定，是第一行的几倍，通过画一画使学生加深对“倍”的含义理解;最后，设计了一个浏览动物园的情境，让学生解决不断出现的新问题，使学生既感新鲜又感亲切，兴趣盎然。
整个教学过程，老师始终抓住把什么当作___份，有几个这样的___份，就是这样的几倍，来帮助学生建立“倍”的概念。
这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
二、重视操作活动，发挥主体作用教师能创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。
整个操作过程层次分明，通过说一说、摆一摆、画一画等，让学生动手、动脑、动口，从参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。
让学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度，落实减负的要求。
通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地建立“倍”的概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。
三、创设情境，让学生体会数学的趣味性和实用性。
教师从学生喜爱小动物入手，例题出现颜色艳丽的蝴蝶，引起学生的兴趣，最后，还创设带小朋友游动物园的故事情节，通过色彩鲜艳，生动有趣的动物造型吸引学生，让学生根据动物图，用“倍”说一句话，调动了学习兴趣，体现了数学的趣味性，使他们从熟悉的生活实际中感受数学问题，体会数学知识的应用，感到生活离不开数数学就在我身边，从而感受到学习数学的乐趣和作用。
《倍的认识》数学教学反思
《倍的认识》数学教学反思《倍的认识》数学教学反思1“倍的认识”是学生初次接触，由于倍的概念较抽象，学生不容易理解，因此，我在教学中，以创设情境、自主探索的方式导入，将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得东西，从而激活了学生的学习兴趣，并以情境贯穿整节课的教学，同时从以下几个层次展开教学，有利于突出重点，突破难点。
1.重视方法渗透。
在本课中我多次安排学生动手操作的环节，让学生通过摆一摆、画一画等活动，让学生在学习中边学边练，加深了对所学知识的理解与利用。
2.慎重处理课尾。
课尾往往是学生注意力最容易分散、学习效率比较低下的时候，而此时我在练习的设计上，通过“倍”的擂台赛的形式，一下子和学生拉近了距离，激发了学生参与的欲望，让每一个学生都跃跃欲试，并引导学生快速列式计算，让学生掌握了方法，既巩固了知识，又提升了计算能力。
总之，全课设计始终围绕学生的活动展开，意在调动学生参与学习方面所做的努力，以学生为主体，教师为学生的引导者、参与者与组织者，让学生在自由、快乐和民主的气氛中学习知识，使学生通过自身的活动解理“倍”的概念形成的全过程。
《倍的认识》数学教学反思2本节课主要教学倍的认识以及“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
本节课是学生接触倍的概念的第一节课，重点是帮助学生认识倍的含义，并帮学生初步掌握求一个数是另一个数几倍的基本思考方法。
在本节课的教学中，我根据学生的年龄特点，通过学生活动，创设生活情境，从而引出倍，使新旧知识联系的更加紧密，使他们加深对倍的认识。
由于倍的概念较抽象，学生不容易理解，因此，我在教学中，以创设情境、自主探索的方式导入，将抽象的知识转化成学生能看得见、摸得着得东西，从而激活了学生的学习兴趣，并以情境贯穿整节课的教学。
对于第二个重点，我先明确提出问题：红花的朵数是蓝花的几倍？引导学生根据图中对的已知条件把2朵蓝花和8朵红花分行排列，并按照此前的样子，试着把这些花2朵2朵的圈一圈。
(江苏省获奖教案)苏教版二年级下册《倍的认识》教学设计(1)
《倍的认识》教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准试验教科书数学二年级下册第八单元73—76 页。
教学目标：1、经历“倍”的形成过程，让学生理解“倍”的概念，学会“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
2、使学生经历从具体情境中抽象出数学模型的过程，进一步增强有根据、有条理进行思考的意识。
3、进一步体会数学知识与实际生活的密切联系，增进学习数学的积极情感。
教学重点:理解“倍”的含义，会“求一个数是另一个数的几倍”。
教学难点：理解并能掌握“倍”的意义。
教学过程：一、确定倍的概念1. 花园的花开得漂亮吗？生：漂亮。
今天我们就通过研究花的朵数来学习新的知识。
2.（呈现情境图，有2 朵蓝花，6朵红花）从图中你获得哪些数学信息？生：我看到有2朵蓝花6朵红花。
（根据学生回答相机贴2 朵蓝花和6朵红花）能用一句话说说红花朵数和蓝花朵数的关系吗？生1：红花比蓝花多4朵。
生2：蓝花比红花少4朵。
生3：红花的朵数是蓝花的3倍。
“倍”？这可是新的知识，今天我就一起来认识“倍”这个新朋友。
（板书：倍的认识）把2 朵蓝花看成一份（2朵蓝花圈一圈），红花有这样的几份？有什么办法让大家一眼就看出来？生：红花也要圈一圈。
红花几朵圈一圈？生：红花也是2朵圈一圈。
（根据学生回答将每2 朵红花圈一圈。
）现在能看出来红花有几个 2 朵？一起数一数。
生：1个2,2 个2,3 个 22朵蓝花为一份，黄花是这样的（3份），这句话还可以说成“黄花的朵数是蓝花的3倍”。
（板贴这句话）黄花和蓝花是怎样比的，和同桌说一说。
（同桌互说，指名说）“2朵蓝花是一份，黄花有这样的3份，黄花的朵数是蓝花的3倍”.2.(呈现8朵红花，2朵蓝花)红花的朵数是蓝花的几倍？你能圈一圈说一说吗？（学生动手操作）红花是几个一圈？圈了几个？可以怎样说？“2朵蓝花为一份，红花有这样的4份，红花的朵数是蓝花的4倍。
”3．如果蓝花有4朵，红花的朵数是蓝花的几倍？红花是几个一圈？为什么？4．(呈现两个花坛，第一个花坛蝴蝶3只，蜜蜂6只；第二个花坛蝴蝶5只，蜜蜂10只)美丽的花儿引来了蜜蜂和蝴蝶，第一个花坛的蜜蜂说（配音）“我们的只数是蝴蝶的2倍，第二个花坛蜜蜂也说，我们的只数是蝴蝶的2倍。
《倍的认识》教学设计(6篇)
《倍的认识》教学设计（6篇）篇一：二年级数学教案《倍的认识》篇一第三册“倍”的初步认识教学预案教学内容：苏教版小学数学第三册63页至64页的内容教学目标：1、经历认识“倍”的学习过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
弄清“几份”和“几倍”之间的联系。
2、培养学生初步的观察、推理、分析、迁移的能力和有条理地叙述的能力。
教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。
教学准备：图片、小棒教学方式：动手操作、师生互动、情境创设教学过程：一、情境创设、复习铺垫。
1、看图说说各是几个几。
（1）（2）△△△ △△△ △△△ △△△2、口答：苹果：○○○梨：●●● ●●●苹果有3只，梨有（）个3只。
设计意图：几个几的知识的复习，为沟通旧知“几个几”与新知“几倍”的联系作了良好的铺垫。
降低了几倍的意义的教学难度。
二、操作探究、初建概念1、师生探讨。
（1）出示情境图（三个小朋友的对话，并分别指蓝花、黄花和红花）（2）引导学生摆花片：摆2朵蓝花片我们还知道黄花3个2朵，怎样摆黄花呢？（学生讨论后试摆）（3）指名上黑板摆黄花。
问：“他摆的是几朵花？他是怎样摆的？”问：“比较一下蓝花和黄花，你发现了什么？”可能有学生说：“我发现黄花比蓝花多4朵。
”也可能有学生说：“蓝花比黄花少4朵。
”“我还发现蓝花和黄花一共8朵。
”师指图问：“你还能发现什么？同桌互相讨论一下。
”如果有学生说：“黄花的朵数是蓝花的3倍。
”那我会惊讶地说：“你再说一遍，我没听懂呢？”当学生再说一遍后，我会说：“你们看出来了吗？我怎么看不出来，你能教教我吗？”[这里通过出示情境图、摆花片、比较蓝花和黄花，让学生从自己熟悉的生活出发，数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。
同时我通过“你能教教我吗？”激发学生的学习兴趣和探究的欲望。
]2、揭示课题。
问：“你是怎样知道黄花的朵数是蓝花的3倍的呢？”引导学生说出黄花有3个2朵，就是2朵2朵地摆黄花，要摆3次，黄花有3个2朵，就是黄花的朵数是蓝花的3倍。
《倍的认识》教学设计14篇
《倍的认识》教学设计14篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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红花的朵数是蓝花的4倍
红带子的长是绿带子的（ 摆3根小棒，第二行摆6根。6里面有（ 2 ） 个3，第二行小棒的根数是第一行的（ 2 ）倍。 如果第二行摆15根，15里面有（5 ）个3，第二 行小棒的根数是第一行的（ 5 ）倍。
第一行摆：
第二行摆：
先连一连，再填空。
10里面有（5 ）个2， 的个数是
1÷2 =5 0
的（5 ）倍。
12里面有（3 ）个4， 的个数是
1÷4 =3
的（3 ）倍
（ 3）厘米
（ 9）厘米
（1）量出两条线段各长几厘米，填在（ ）里。
（2）第一条线段的长度是第二条的几倍？
9 3 = 3
3个8相加是（24）。 21是3的（ 7）倍。 5个7比6个7少（ 7 ），比3个7多（14）。 56是（ 8）的7倍。
24是（ ）的（ ）倍。
24只 8只 4只
兔的只数是猪的几倍？
248 = 3
你还能提出哪些用除法计算的问题？
=
“求一个数是另一个数的几倍” 用什么运算？
苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级数学(下)
无锡市进溪桥小学 执教：钱程程
蓝花有2 朵
黄花有6 朵
黄花有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍。
蓝花有2 朵
红花有8朵
你能先圈一圈，再填一填吗？
红花有（ 4 ）个2朵，红花的朵数是蓝花的 （ 4 ）倍。
红花有（ 4 ）个2朵，红花的朵数是蓝花的 （ 4 ）倍。