部编本人教版低段课外阅读培训讲座课件
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人教版四年级下册课外阅读及作文指导PPT课件
❖ 这本书讲述了无数英雄豪杰、仁人志士和 暴君昏王、乱臣贼子。中华上下五千年，沧 海桑田，朝代更替，在这五千年的漫长岁月 中书写了悠久的历史，创造了璀璨的文化。
.
7
❖ 书中印象最深刻的故事是《管鲍之交》， 这个故事中最让人佩服的人是鲍叔牙，他处 处为管仲着想，什么好处都让着他，直到后 来齐桓公要命鲍叔牙为相国时，鲍叔牙却将 这个很高的职位让给了管仲。鲍叔牙对管仲 真是如同亲兄弟一般。鲍叔牙此等的热血情 怀让人敬佩不已。
.
3
向你介绍一本好书
❖ 同学们，想必你们读过的书肯定不少吧！我 们一向都认为要“多读书，读好书”，今天， 我向你们推荐一本书：《寓言中的道理》。
❖ 一听这本书的题目，可能你会不屑一顾， 觉得太幼稚，可是如果听了我的介绍，相信 你一定会喜欢的！
.
4
❖ 《寓言中的道理》是由一篇篇生动的寓言 故事得出的启示、感悟组成的。每一章内 容大致是这样的：标题上面有从故事中总 结的一句富含哲理的话，然后是一篇有趣 的寓言故事，还配着一幅插图；在故事后 面，有道理一，道理二，道理三；最后还 会讲一篇与寓言相辅的真人故事。三部分 就能让你读透这篇寓言，学到说组成部分，你可能还不会去读这本 书。在这里，我说一说我从上面读到的，令我印象最 深的一篇吧！
❖ 《井底的驴》是这本书上的第一篇寓言，让我受益 匪浅。他说的是一头驴掉进了一口枯井里，主人没有 办法把它救出来,决定把它活埋在这口枯井里，顺便把 这口枯井填死，便请了几个人来帮他填土。 驴子嘶叫 着，可当他明白了什么之后，便停止了嘶叫。主人很 好奇，没想到驴子竟然把每一次落在身上的土都抖下 来，用力踩在脚下，不一会儿，驴子竟把自己升到了
❖ 描写方法：写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外 貌、神情、动作、语言、心理的描写来表现人物的精神品质，着 重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。
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7
❖ 书中印象最深刻的故事是《管鲍之交》， 这个故事中最让人佩服的人是鲍叔牙，他处 处为管仲着想，什么好处都让着他，直到后 来齐桓公要命鲍叔牙为相国时，鲍叔牙却将 这个很高的职位让给了管仲。鲍叔牙对管仲 真是如同亲兄弟一般。鲍叔牙此等的热血情 怀让人敬佩不已。
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3
向你介绍一本好书
❖ 同学们，想必你们读过的书肯定不少吧！我 们一向都认为要“多读书，读好书”，今天， 我向你们推荐一本书：《寓言中的道理》。
❖ 一听这本书的题目，可能你会不屑一顾， 觉得太幼稚，可是如果听了我的介绍，相信 你一定会喜欢的！
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❖ 《寓言中的道理》是由一篇篇生动的寓言 故事得出的启示、感悟组成的。每一章内 容大致是这样的：标题上面有从故事中总 结的一句富含哲理的话，然后是一篇有趣 的寓言故事，还配着一幅插图；在故事后 面，有道理一，道理二，道理三；最后还 会讲一篇与寓言相辅的真人故事。三部分 就能让你读透这篇寓言，学到说组成部分，你可能还不会去读这本 书。在这里，我说一说我从上面读到的，令我印象最 深的一篇吧！
❖ 《井底的驴》是这本书上的第一篇寓言，让我受益 匪浅。他说的是一头驴掉进了一口枯井里，主人没有 办法把它救出来,决定把它活埋在这口枯井里，顺便把 这口枯井填死，便请了几个人来帮他填土。 驴子嘶叫 着，可当他明白了什么之后，便停止了嘶叫。主人很 好奇，没想到驴子竟然把每一次落在身上的土都抖下 来，用力踩在脚下，不一会儿，驴子竟把自己升到了
❖ 描写方法：写人的作文，应通过对事件的具体描述和对人物的外 貌、神情、动作、语言、心理的描写来表现人物的精神品质，着 重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。
小学语文阅读培训课件ppt课件ppt
引导学生从自身经验出发，对 文本进行多元解读，培养他们 的批判性思维。
注重朗读和默读结合
朗读有助于语感培养，默读有 助于思考和理解，两者相辅相
成。
家庭阅读活动的组织与实施
推广亲子阅读
鼓励家长参与孩子的阅读活动，共同分享阅 读的快乐。
提供家庭阅读指导
针对不同年龄段的孩子，提供适合的阅读材 料和阅读方法建议。
情境作文
根据阅读材料中的情境进行想象和创作，可以培养学生的想象力和 创造力。
05
阅读教学中的实践应用
课堂阅读教学的策略
激发学生阅读兴趣
通过生动的故事、游戏等方法 ，吸引学生的注意力，培养他
们对阅读的兴趣。
教授阅读技巧
如预测、提问、澄清、总结等 ，帮助学生理解文本，提高阅 读理解能力。
鼓励个性化阅读
安东尼·圣埃克苏佩里的经典之作 ，讲述了一位来自另一个星球的 小王子在寻找友谊和真理的旅途
中的故事。
03阅读习惯的培养来自每日阅读习惯的养成固定阅读时间
为孩子设定每天固定的阅读时间，如睡前故事时 间，有助于培养孩子的阅读习惯。
家庭阅读氛围
家长积极参与阅读，与孩子一起读书，分享阅读 心得，激发孩子的阅读兴趣。
阅读奖励机制
建立阅读积分、奖励制度，鼓励孩子完成阅读任 务，培养良好的阅读习惯。
阅读速度与阅读质量的平衡
快速阅读技巧
教授孩子快速阅读技巧，如扫读、略读、跳读等，提高阅读速度 。
精读与泛读的结合
在培养孩子快速阅读的同时，也要注重精读能力的培养，引导孩子 深入理解文本。
阅读理解能力
通过阅读练习和测试，提高孩子的阅读理解能力，促进阅读速度与 质量的平衡发展。
阅读对写作的促进作用
注重朗读和默读结合
朗读有助于语感培养，默读有 助于思考和理解，两者相辅相
成。
家庭阅读活动的组织与实施
推广亲子阅读
鼓励家长参与孩子的阅读活动，共同分享阅 读的快乐。
提供家庭阅读指导
针对不同年龄段的孩子，提供适合的阅读材 料和阅读方法建议。
情境作文
根据阅读材料中的情境进行想象和创作，可以培养学生的想象力和 创造力。
05
阅读教学中的实践应用
课堂阅读教学的策略
激发学生阅读兴趣
通过生动的故事、游戏等方法 ，吸引学生的注意力，培养他
们对阅读的兴趣。
教授阅读技巧
如预测、提问、澄清、总结等 ，帮助学生理解文本，提高阅 读理解能力。
鼓励个性化阅读
安东尼·圣埃克苏佩里的经典之作 ，讲述了一位来自另一个星球的 小王子在寻找友谊和真理的旅途
中的故事。
03阅读习惯的培养来自每日阅读习惯的养成固定阅读时间
为孩子设定每天固定的阅读时间，如睡前故事时 间，有助于培养孩子的阅读习惯。
家庭阅读氛围
家长积极参与阅读，与孩子一起读书，分享阅读 心得，激发孩子的阅读兴趣。
阅读奖励机制
建立阅读积分、奖励制度，鼓励孩子完成阅读任 务，培养良好的阅读习惯。
阅读速度与阅读质量的平衡
快速阅读技巧
教授孩子快速阅读技巧，如扫读、略读、跳读等，提高阅读速度 。
精读与泛读的结合
在培养孩子快速阅读的同时，也要注重精读能力的培养，引导孩子 深入理解文本。
阅读理解能力
通过阅读练习和测试，提高孩子的阅读理解能力，促进阅读速度与 质量的平衡发展。
阅读对写作的促进作用
部编版小学三年级语文阅读技巧及练习课件ppt.ppt
第二、 要努力提高自己的阅读能力，学会主 动去理解文章所写的内容以及作者所表达的 思想。
那么在我们学会了读懂文章后，更重要的是会答题， 所以掌握答题技巧是非常有必要的。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
式加以小结，这个小结的句子就是中心句。一般此种文章分 总结构较多。
❖ 3、学会从段中识别中心句 ❖ 有的段落会叙述两件事，或者叙述一件事的两方面，在叙述
的过程中会有过渡句连接起来，这过渡句就是中心句。在三 年级的阅读题中，大多数中心句不仅起到承上启下的作用， 而且指出了段的主要内容，也就是段意。
❖ 4、学会从全篇识别中心句 ❖ 在学会了这么多方法给文章分层和认识中心句后，我们要想
牛刀小试：
❖ 苦练--------贝多芬的故事
❖
在乡下一家简陋的旅店里,躺着一位客人.他正在欣赏着楼上优美的
琴声.琴声一会儿低沉,一会儿高亢.低的时候像珠子在盘子里滚动,高的时
候像雷鸣震撼大地.
❖
“这是谁弹的呢?”旅客想.忽然,”啪”的一声,一滴水滴在他的脸上,他
睁开眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴进他的眼里,他跳了起来,
二、学会认识中心句。 从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。
❖ 1、学会从段首识别中心句 ❖ 文章的写法各不同，有的文章在一段话的段首往往会出现中
心句，一般此种文章总分结构较多。
❖ 2、学会从段尾识别中心句 ❖ 有的段落先举出实例进行叙述，然后用写感想、写体会的方
那么在我们学会了读懂文章后，更重要的是会答题， 所以掌握答题技巧是非常有必要的。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
式加以小结，这个小结的句子就是中心句。一般此种文章分 总结构较多。
❖ 3、学会从段中识别中心句 ❖ 有的段落会叙述两件事，或者叙述一件事的两方面，在叙述
的过程中会有过渡句连接起来，这过渡句就是中心句。在三 年级的阅读题中，大多数中心句不仅起到承上启下的作用， 而且指出了段的主要内容，也就是段意。
❖ 4、学会从全篇识别中心句 ❖ 在学会了这么多方法给文章分层和认识中心句后，我们要想
牛刀小试：
❖ 苦练--------贝多芬的故事
❖
在乡下一家简陋的旅店里,躺着一位客人.他正在欣赏着楼上优美的
琴声.琴声一会儿低沉,一会儿高亢.低的时候像珠子在盘子里滚动,高的时
候像雷鸣震撼大地.
❖
“这是谁弹的呢?”旅客想.忽然,”啪”的一声,一滴水滴在他的脸上,他
睁开眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴进他的眼里,他跳了起来,
二、学会认识中心句。 从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。
❖ 1、学会从段首识别中心句 ❖ 文章的写法各不同，有的文章在一段话的段首往往会出现中
心句，一般此种文章总分结构较多。
❖ 2、学会从段尾识别中心句 ❖ 有的段落先举出实例进行叙述，然后用写感想、写体会的方
(最新)部编人教版三年级上册语文《课外阅读指导》精品课件
7
作 者 介 绍
卡洛.科洛迪，1826年生于意大利科洛迪小镇，笔名也 由此而来，科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他写过《小 手杖游意大利》《小手杖地理》《小木片》《眼睛和鼻子》 等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。这部童 话出版以来，受到了各国儿童的爱，并多次被拍成动画片 和故事片，在世界各国广受欢迎。
15
课后反思
谈谈在解决实际问题中有 哪些需要注意或不太懂的地方。
天
天
爱
学
习
伴你成长
17
18
交
流
读
书 内
玩的代价是什么？
容
11
患难识朋友。--列宁
交
与朋友交，言而有信---《论语》
友
指
人生最美丽的回忆，就是他同别人的友 谊。---林肯
南
顺利时结交朋友，逆境中考验朋友。--
拉丁
12
谢 谢
让阅读成为习惯
观
看
让书香伴我成长
13
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么 收获？
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
书
3
这样一本好书，你是怎样去读的呢？
4
第一步：看封面，以貌识书
交
流
读
书
方
作者
法
出版社
书名 画面
5
第二步：看扉页，快速了解
交 流 读 书 方 法
序言
总言
扉页
后记
6
填空练习
《木偶奇遇记》是_意__大_利___（国家）_卡__洛_._科_洛_ 迪_ （作者）写的一部童话故事。主人翁是__匹_诺__曹__。
课外阅读指导
1
作 者 介 绍
卡洛.科洛迪，1826年生于意大利科洛迪小镇，笔名也 由此而来，科洛迪以儿童文学作家闻名于世，他写过《小 手杖游意大利》《小手杖地理》《小木片》《眼睛和鼻子》 等童话，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。这部童 话出版以来，受到了各国儿童的爱，并多次被拍成动画片 和故事片，在世界各国广受欢迎。
15
课后反思
谈谈在解决实际问题中有 哪些需要注意或不太懂的地方。
天
天
爱
学
习
伴你成长
17
18
交
流
读
书 内
玩的代价是什么？
容
11
患难识朋友。--列宁
交
与朋友交，言而有信---《论语》
友
指
人生最美丽的回忆，就是他同别人的友 谊。---林肯
南
顺利时结交朋友，逆境中考验朋友。--
拉丁
12
谢 谢
让阅读成为习惯
观
看
让书香伴我成长
13
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么 收获？
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
书
3
这样一本好书，你是怎样去读的呢？
4
第一步：看封面，以貌识书
交
流
读
书
方
作者
法
出版社
书名 画面
5
第二步：看扉页，快速了解
交 流 读 书 方 法
序言
总言
扉页
后记
6
填空练习
《木偶奇遇记》是_意__大_利___（国家）_卡__洛_._科_洛_ 迪_ （作者）写的一部童话故事。主人翁是__匹_诺__曹__。
课外阅读指导
1
部编本人教版低段课外阅读培训讲座课件
二下册
• 推荐儿童故事 • 学习阅读目录 • 分享图书内容 • 激发阅读兴趣
低段课外阅读的实施建议
杭州曹爱卫
杭州姜晓燕
朗读中感受语言节奏和韵味 对话中引导进入想像世界 演练中体验身体阅读的快乐
架梯子（特训 打磨 打包） 搭舞台（耍宝 百变 趁热） 描星空（星级评价）
福州何捷
亲子共读 共享快乐 以读会友 分享阅读 无压力读 非功利读
家庭书屋/橱
陪伴/分享/对 话/表演
扫码借书
梦想漂书袋
故事爸妈
课前三分钟 阅读
有声朗读计划
整本书阅读 指导课 推荐课 辅助课 指导课 展示课
儿童阅读节 悦读家园平台
社区阅读节
阅读档案袋
教师阅读节
亲子阅读节
总结课
让学生在快乐阅读中悄然成长
——低段课外阅读的教学思考
温儒敏 统编语文新教材主治读书少
语文课怎样才算成功？一定要延伸到课外阅读，让学 生养成读书的生活方式。如果只是精读精讲，反复操练， 没有激发阅读兴趣，也没有较多的阅读量和较广的阅读面， 学生的语文素养包括写作能力是不可能提升的。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
加强课外阅读的引导，构建课 内外阅读相互交叉、渗透和整合的 教科书编排体系，是统编义务教育 语文教科书的重要特点之一。
统编教材责编 郑宇
利用已有口语经验自主阅读 利用课内方法尝试自主阅读 创设多种亲子共读方式 设计丰富的阅读拓展活动
低段核心目标：培养阅读兴趣
以分享交流为主体形式
案例：W小学与X小学2016级学生课外阅读调研
测试工具：《小学生识字量试题库及评价量表》 上海 王孝玲 陶保平 测试时间：2016.9 2017.9
理论基础 分享阅读理念
阅读理解技巧指导 人教(部编版)PPT 优秀课件
贺卡。我要把这张贺卡送给我敬爱的老师。
1 .在括号里填上合适的词语。
一（ ）枫叶
一（ ）贺卡 一（ ）小诗
2. 选字填空。
拾 摸 放拉 推
（1）明明（ ）着宝镜，心里有些不舍得。
（2）我（ ）起枫叶，向家里跑去。
（3）我把枫叶做成的贺卡，（ ）在老师的办公桌上。
3 .读句子，给正确答案打“√”
“枫叶比朝霞还红，比玫瑰还红”句中是指什么最红？
伞柄：____________________________________________
阅读理解技巧 第二课时
学习力训练
神枪手：
训练方法：每念一个词语，孩子认真听，当听到 水果就马上举起右手，听到动物举起左手。
警察 公园 汽车 狐狸 拍照 游戏 狗熊 健康 草莓 橡皮 老鹰 喝水 风筝 海洋 划船 老虎 飞机 青蛙 图画 蜜蜂 信封 叹气 橘子 蝴蝶 树叶 爸爸 松鼠 春天 竹子 兔子
一叫千门万户开。
三、默写。
1、默写《江南》。2、默写《一去二三里》。
二年级
一、《赠刘景文》
荷（ ）（ ）（ ）擎（ ）盖，菊 残 犹 （ ）傲 霜 （ ）。
（ ）（）（）（）君（）（），（）（）橙（）橘（）（）。
1、这首诗的作者是（）
A、高鼎B、苏轼C、孟浩然
2、擎雨盖是指（）
A、荷花B、雨伞 C、荷叶
（二）一年级课外阅读： 农（nóng）民（mín）把玉米种在地里，到了秋天，
收（shōu）了很多玉米。 小猫看见了，把小鱼种在地里。它想：到了秋天，一定
会收到很多小鱼呢！ （1）短文共有（ ）句话。 （2）小猫能收到小鱼吗？（在正确答案后面画“√”）
能（）不能（） （3）小猫为什么收不到鱼？（）
语文人教四年级上册《课外阅读知识讲座》ppt
二，小学生课外阅读方法指导
循教 莠 上 外 为 从 务 为 择 苏 书 的 本 阅 以师 不 各 阅 中 孩 ， 重 合 霍 ， 人 好 读 下要 齐 种 读 心 子 我 要 适 姆 比 交 书 是 原进 。 儿 的 通 出 认 的 的 林 不 谈 就 一 则行 因 童 源 盘 发 为 任 课 斯 读 ； 如 场 指此读头考，教务外基书阅同心 导，物活虑以育。读指更读与灵 。在五水，小者要物出坏一一的 指选花。综学的完是：，本位对 导择八现合生立成教给更不心话 时读门在开的足这育孩有健灵， 应物、市发兴点个者子害康高读 遵时良场课趣应任极选。的尚一 ，
雨果的《悲惨世界》
七）及时表彰鼓励, 展开读书比赛。
• 有竞争才有上进心, 有上进心才能有进步。 对学生的评价能否及时跟上, 是决定一项活 动能否长久坚持的关键。
小说故事类：
• 1、《海底两万里》（必读书目） 2、 《狼王梦》 （必读书目） • 3、《荒野的呼唤》（野性的呼唤）（必读书目） 4、《青鸟》（必 读书目） • 5、《假如给我三天光明》 海伦 凯勒著（必读书目） 6、《小王子 》 （必读书目） • 7、《三寄小读者 》（必读书目） 8、《蓝色的海豚岛》（必读书 目） • 9、《第七条猎狗》 沈石溪（必读书目） 10、《老人与海》 （必读 书目） 11、杨红樱校园系列小说 12、《时代广场的蟋蟀》 13、《天 蓝色的彼岸》 14、希腊神话 • 15、柳林风声（法）皮埃西 16、《列那狐的故事》 17、《童年》 • 18、《天方夜谭 》 19、《爱的教育 》 20、《做人与做事 》 21、 《金银岛 》 • 22、《尼尔斯骑鹅旅行记》 （瑞典）塞尔玛?拉格洛芙 23、《悠长 的岁月 》 24、杨红樱教你学作文 25、《繁星 春水》 冰心 • 26、《苦儿流浪记》 [法]马洛 • 27、《乌丢丢奇遇记》 金波 江苏少年儿童出版社
部编人教版二年级下册教材层级培训讲座PPT
良好的学习习惯
04
02 基本的语文能力 03 适当的学习策略
• 从教科书的编排体系中可以看出，部编小学 语文教科书的语文要素基本遵循由易到难、螺 旋上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素 养的提升。
1.语文园地编排“我爱阅读” 2.课外阅读纳入课程体系，“快乐读书吧”推 荐阅读整本书。
养成热爱阅读的习惯
✓写话为什么从二年级上册开始？
• 写字量 • 学生思维发展特点 • 有关写话的铺垫工作
教学建议
一、创造条件让学生多写。
二、写自己的见闻、感受和想象。
前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长 时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从 杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱 很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能 过得更好，因为妈妈在家里会给我读书…… 妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感 觉，是一种想哭的感觉。
（五）低年级阅读课一二课时的基本环节 第一课时
1.激活情趣，导入新课 2.放手试读，整体感知 3.检查朗读，相机指导 4.生字（词）的认读与理解（绿线格内的二类字优先教学） 5.指导写字
第二课时
1.复习导入（安排听写练习） 2.围绕话题，选择重点和关键（语文要素），读中感悟 3.熟读背诵，形成积累；讲述故事，培养语感 4.指导写字
课文
我爱阅读
快乐读书吧
指导阅读
自主阅读
课外阅读
从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”， 再到引导学生课外阅读的“快乐读书吧”，整 个教材形成了一个课内外紧密结合的课程体 系，促进了学生语文素养的全面提升。
如何进行整本书的阅读指导？
先让学生认识认识书。 帮助学生建立一个读书计划。 最好有一个阅读记录手册，让学生的阅读留下一点痕迹。 可以是“和大人一起读”。 要有分享和交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课文
自主阅读
快乐读书吧
和大人
一起读
课外导读
构建课内外紧密结合的课程体系
“和大人一起读”材料特点
能充分激发儿童的阅读欲望 作品多为儿童耳熟能详 情节单一，结构类似 主题从家庭-学校-社会拓展 由陪伴阅读-自主阅读过渡
快乐读书吧 内容特点
二下册
二上册
一下册 一上册
• 推荐阅读童话 • 推荐童谣儿歌 • 提示阅读途径 • 提示阅读方式 • 激发阅读兴趣 • 分享阅读书籍 • 激发阅读兴趣 • 学会阅读封面 • 爱护书籍习惯 • 激发阅读兴趣 • 推荐儿童故事 • 学习阅读目录 • 分享图书内容
利用课内方法尝试自主阅读
创设多种亲子共读方式 设计丰富的阅读拓展活动
低段核心目标：培养阅读兴趣
ห้องสมุดไป่ตู้以分享交流为主体形式
案例：W小学与X小学2016级学生课外阅读调研
测试工具：《小学生识字量试题库及评价量表》 上海 王孝玲 陶保平 测试时间：2016.9 2017.9
发现：两校学生识字量、阅读速度略超常模要求；但差异明显。 学前识字量：男生高于女生；入学后，女生识字量快速增长，阅读速度普遍优于男生。
低段课外阅读的难点在于坚持
构建大阅读系统 持续激发师生家长参与
W小学阅读系统
氛围营造
亲子阅读 指导课
陪伴/分享/对 话/表演
阅读课
分类阅读 指导课 整本书阅读 指导课
推荐课 辅助课 指导课 有声朗读计划 展示课 总结课
阅读活动
阅读评价
学校氛围
家庭氛围
儿童阅读节
悦读家园平台
校园环境
家庭书屋/橱
社区阅读节
内外阅读相互交叉、渗透和整合的 教科书编排体系，是统编义务教育
语文教科书的重要特点之一。
理论基础 分享阅读理念
分享阅读指的是在轻松、愉快的亲密气氛中，成人和儿
童共同阅读一本书的活动，帮助儿童逐渐学会独立阅读的过
程。 统编教材低段课外阅读编排主要以此为理论基础。（郑宇）
低段课外阅读的编排特点
课内 阅读
• 激发阅读兴趣
低段课外阅读的实施建议
杭州曹爱卫
朗读中感受语言节奏和韵味
对话中引导进入想像世界 演练中体验身体阅读的快乐
杭州姜晓燕
架梯子（特训 打磨 打包） 搭舞台（耍宝 百变 趁热）
描星空（星级评价）
福州何捷
亲子共读 共享快乐 以读会友 分享阅读 无压力读 非功利读
统编教材责编 郑宇
利用已有口语经验自主阅读
阅读档案袋
扫码借书 课前三分钟 阅读
梦想漂书袋
故事爸妈
教师阅读节
亲子阅读节
让学生在快乐阅读中悄然成长
——低段课外阅读的教学思考
温儒敏
统编语文新教材主治读书少
语文课怎样才算成功？一定要延伸到课外阅读，让学
生养成读书的生活方式。如果只是精读精讲，反复操练， 没有激发阅读兴趣，也没有较多的阅读量和较广的阅读面， 学生的语文素养包括写作能力是不可能提升的。
加强课外阅读的引导，构建课