如何上好小学数学课讲课稿
讲课逐字稿小学数学
讲课逐字稿小学数学### 教案：小学数学——讲课逐字稿#### 教学目标：1. 学生能够理解并掌握基本的数学概念和运算法则。
2. 学生能够通过实际例子，运用数学知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学表达能力。
#### 教学内容：1. 数字的认识和书写。
2. 基本的加减法运算。
3. 数学问题的实际应用。
#### 教学重难点：1. 加减法的运算规则和技巧。
2. 数学问题的分析和解决策略。
#### 教学方法：1. 启发式教学，通过提问引导学生思考。
2. 互动式教学，鼓励学生参与讨论和实践。
3. 情境模拟，通过实际情境让学生理解数学知识的应用。
#### 教学过程：导入新课：- 开始上课，问候学生：“同学们，早上好！今天我们要学习的是数学，一个非常有趣的科目。
你们知道数学在我们的生活中有多么重要吗？让我们一起来探索数学的奥秘吧！”新课讲解：1. 数字的认识和书写：- “首先，我们来看数字。
数字是我们学习数学的基础，就像我们学习语言一样，字母是基础。
请同学们跟我一起读这些数字：1, 2, 3, 4, 5...”2. 基本的加减法运算：- “现在，我们来学习加法。
加法就像是把两个东西放在一起。
比如，如果你有2个苹果，我再给你3个，你现在有多少个苹果？对，5个。
这就是加法。
”- “接下来是减法。
减法就像是从一堆东西中拿走一些。
比如，如果你有5个苹果，你给了你的朋友2个，你还剩下多少个？对，3个。
这就是减法。
”3. 数学问题的实际应用：- “数学不仅仅是纸上的数字，它在我们的生活中无处不在。
比如，我们去超市购物，需要计算总价。
这就是一个数学问题。
”- “现在，我们来看一个实际的例子。
假设你和你的朋友们去野餐，你们带了10个三明治，每个人吃了2个，还剩下多少个三明治？我们可以用减法来解决这个问题。
”课堂练习：- 分发练习题，让学生独立完成。
- “现在，请大家拿出你们的练习本，我们来做几个练习题。
这些题目都是关于我们今天学到的内容的。
小学五年级数学上册说课稿范文（精选5篇）
小学五年级数学上册说课稿范文（精选5篇）小学五年级数学上册说课稿范文（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学五年级数学上册说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
小学五年级数学上册说课稿1大家好！我是宋冲冲。
今天我要进行说课的课题是《小数乘法》。
我将从说教材地位和作用、说教学目标、说教法、说教学过程这几个方面进行分析。
首先，我要对本课题进行分析。
一、说教材的地位和作用《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时。
在此之前学生学习了整数乘法，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本框题前面承接本教材的整数乘法，后面是本教材的小数除法，所以学好这个课时为学好以后的小数除法打下牢固的知识和技能基础，而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的内容和结构分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标：1.使学生理解掌握一个数乘以小数的意义和计算法则，并能运用法则进行计算。
2.通过教学培养学生分析问题能力、解决问题能力、类推能力、判断能力等。
3.渗透理论来源于时间和转化的思想。
三、说教学重、难点本着以学生为本的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：1.教学重点：小数乘法意义和小数乘法法则。
2.教学难点：确定积的小数点的位置。
为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标。
我在从教法和学法上谈谈。
四、说教法我们都知道数学是一门培养人的思维逻辑的学科。
因此我的课堂能使学生的逻辑能力增强。
考虑到五年级学生的现状，我培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，从而达到最佳的教学效果，同时这也是新课改精神的体现。
五、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变成为学习真正的主人。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
一年级数学教学经验发言稿
一年级数学教学经验发言稿一年级数学教学经验发言稿1各位领导、老师：大家好！今天非常高兴能有机会与大家分享和交流我的一年级数学教学的心得体会，对于只有一年小学教学的我，谈不上有太多经验。
下面我将从备课、课堂教学常规、作业布置与反馈这几方面谈谈我的浅薄的看法，如有不当之处还请各位老师批评指正。
一、备课备课是上好课的前提。
备课时，要充分利用教材，了解教材编写特点，了解低年级孩子的认知特点。
我会通过仔细阅读与教材配套的教师用书，清楚的知道在每个例题，每道练习题中编写者的意图以及所要达到的教学目标。
我想只有了解了这些，才算吃透教材，我们才能更精准的把握住教学重难点，能够更好的完成大纲规定的教学目标。
二、课堂教学常规第一，要激发学生兴趣。
小学一年级学生爱说爱动，注意力特别容易分散。
一年级的学习内容部分学生在幼儿园或者日常生活中都有过学习。
如何能够激发学生求知欲和学习热情，一直也是我比较头疼的事情。
记得有一次，在讲例题的时候，我突发奇想的利用例题的情境编了一个故事，用故事做开头引入新课。
那一次上课，学生与之前相比，学习兴趣高涨了许多，学起来也很带劲。
经过那一次偶然，在之后的新课教学当中，我也都是采取同样编故事的方法引入新课，效果真的很不错。
有时候我也适当运用游戏教学，这个方法也能防止学生在课堂教学中注意力不集中，调动起学生学习的积极性。
比如我在教学两个数字比大小时，我带着学生做了猜数字的'小游戏，不仅巩固了知识点，还增加了学生学习数学的兴趣。
第二，培养良好的学习习惯。
刚上一年级的小朋友生性好动，在课堂上随意性很大，想说就说，想下座位就下座位。
面对这些学生，我们不能太着急，要逐步培养学生良好的习惯。
首先要注重引导学生学会倾听，既要认真倾听老师的引导讲解，更要认真倾听同学的发言。
如比比谁坐得好、听得认真，比比谁能复述刚才同学的答案，比比谁还有更好的回答等等。
其次在教学中加强说的训练，培养会说的习惯，有利于学习信息的反馈，同时锻炼学生的口头表达能力，促进学生数学思维的发展。
怎样进行小学数学说课稿7篇
怎样进行小学数学说课稿7篇作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么应当如何写说课稿呢?下面是由我给大家带来的怎样进行小学数学说课稿7篇，让我们一起来看看!怎样进行小学数学说课稿篇1一、说教材(一)教学内容：认识几分之一，义务教育课程标准数学实验教科书(人教版)三年级上册第90页例1。
(二)教材所处的地位和作用：“分数的初步认识”这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。
分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。
第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。
本单元只是初步认识。
认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分、小数等知识以及分数应用题是十分重要的。
(三)教学目标：1、知识教学点：初步认识分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。
2、能力发展点：亲历合作交流，自主探究的过程。
培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推的能力。
3、情感渗透点：在动手实践、合作交流的过程中，激发学生探求知识的兴趣及自主学习的精神。
体会数学与现实生活的紧密联系。
4、创新开发点：通过折四分之一、创造几分之一的过程，培养学生的创新意识和创新的思维品质。
二、说教法1、转变角色放手促学现代教育理论告诉我们：“学生存在着主体性的巨大潜能，他们完全有能力在一定程度上做自己行为的主人”。
因此，作为教学活动的组织者、引导者、合，我努力创设平等、宽松和谐的学习氛围，让学生通过小组合作、自主探究、生生交流，亲力探究新知的全过程。
体会到探究的快乐，成功的欣喜，合作的愉悦。
授课技巧小学数学教案
授课技巧小学数学教案
授课目标：通过本节课的教学，学生能够掌握一些提高学习效率的技巧，提高对数学的兴趣和能力。
授课时间：60分钟
教学内容：
1. 如何快速计算数字的平方：
- 教师通过示范，指导学生使用快速计算平方的方法，比如数字34的平方可以先计算30的平方和4的平方，再加上2倍30和4相乘的值。
2. 如何快速找出一个数字的倍数：
- 通过示范和练习，教师教授学生如何找出某个数字的不同倍数，并进行实际运算练习。
3. 如何快速计算百分比：
- 教师演示如何将百分比转换为小数，再进行计算，同时引导学生注意计算过程中的小技巧和注意事项。
教学步骤：
1. 介绍今天的学习内容，并激发学生的学习兴趣。
2. 通过示范和实例展示快速计算平方、找倍数和计算百分比的方法。
3. 练习环节：让学生进行相关练习，巩固所学内容。
4. 小结并复习：对本节课的内容进行总结，并复习重要知识点。
教学手段：
- 教师讲解
- 互动提问
- 练习演练
- 小组合作
教学评价：
通过本节课的教学，学生能够灵活运用所学技巧，提高数学计算效率，加深对数字概念的理解。
同时，教师可以通过课堂表现和练习成绩来评价学生的学习情况，并及时进行指导和辅导。
小学数学教案怎么讲课
小学数学教案怎么讲课
教学目标：
1. 让学生掌握两位数的加法运算方法。
2. 让学生能够在实际生活中灵活运用两位数的加法。
教学准备：
1. 两位数的卡片或图片。
2. 计算器或计算工具。
3. 各种加法题目的练习册。
教学过程：
一、引入新知识（5分钟）
教师向学生介绍今天的主题是两位数的加法，告诉学生我们将学习如何进行两位数的加法运算。
二、示范操作（10分钟）
1. 教师用卡片或图片示范两位数的加法运算方法，例如：34 + 27 = ?
2. 请学生一起跟着教师进行操作，让学生理解加法的基本规则。
三、练习巩固（15分钟）
1. 让学生在练习册上完成一些两位数的加法题目。
2. 教师巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助。
四、拓展应用（10分钟）
1. 让学生自己编写一些两位数的加法题目，交给同学们解答。
2. 让学生在生活中找到一些实际应用的场景，让他们用两位数的加法解决问题。
五、总结反思（5分钟）
教师带领学生总结今天所学的知识，复习两位数的加法的运算方法，并鼓励学生在以后的学习中多加练习。
六、布置作业（5分钟）
教师布置作业，让学生完成剩余的练习册作业，并告诉学生下节课将学习两位数的减法运算。
评价方式：
通过学生在练习册上的完成情况、参与讨论的积极性以及课堂表现来进行评价。
2024三年级数学说课稿4篇_7
2024三年级数学说课稿4篇三年级数学说课稿篇1今天，我说课的内容是人教版《小学数学义务教育课程标准实验教科书》三年级上册第一单元“测量”的第一课时，“毫米的认识”。
下面我将从教材分析、教法学法分析、教学设计这三个方面对本节课加以说明。
一、说教材(一)教材的地位和作用“毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。
这时，水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。
这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。
因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。
(二)教学目标的确定根据小学生以具体形象思维为主的'特点和学生已有的认知水平，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标(1)使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。
(2)使学生会用毫米作单位测量物体的长度。
2、过程与方法方面的目标(1)使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。
(2)使学生经历实际测量的过程，培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。
3、情感、态度与价值观方面的目标(1)结合操作活动，使学生初步体验逐步逼近的数学思想和方法。
(2)使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位________于实践又应用于实践的观念。
(三)教学重难点(根据以上教学目标，我确定本节课的教学——)重点是：认识长度单位毫米，知道1厘米=10毫米。
难点是：让学生建立毫米的长度观念。
二、说教法本着“学生为主体，教师为主导”的原则，遵循小学生的认知规律，这节课我所采用的教法是：1、谈话引入法2、现有知识与实际需要矛盾冲突法3、直观教具和多媒体辅助教学相结合三、说学法新课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
小学数学课讲课稿范文模板
小学数学课讲课稿范文模板小学数学课讲课稿范文模板【开场白】老师：同学们，大家好！今天我们继续学习数学课程，主题是______________（如：加减法运算）。
今天的课程中，我们将会学习到一些新的概念和方法，相信大家能够积极参与课堂讨论，发现数学的乐趣！【导入】老师：我们先来回顾一下之前学过的知识，你们还记得________（如：加法和减法运算的规则）吗？请举手回答。
学生回答。
老师：很好，我们已经掌握了加法和减法的基本规则。
那么，接下来，我们将会学习一些更复杂的运算和解决问题的方法。
【正文1】（介绍新概念或方法）老师：今天我们要学习的是__________（如：进位和借位）。
进位和借位是在加法和减法运算中非常重要的概念，它能够帮助我们更快地进行计算。
【示范演示】老师：现在，我来示范一下进位和借位的概念和运算方法。
【演示步骤1】（如：进位的概念和运算方法）老师：我们先来看一个加法的例子：46 + 29，你们观察一下这个运算。
学生观察。
老师：当我们进行个位数相加时，我们发现6+9=15。
但是，我们知道个位数只有0-9这10个数，所以我们需要将这个结果中的个位数的5写下来，并且将十位数的1“进位”到十位上，也就是将4+2+1=7。
所以，46+29=75。
学生理解。
【演示步骤2】（如：借位的概念和运算方法）老师：接下来，我们来看一个减法的例子：53 - 27，你们观察一下这个运算。
学生观察。
老师：当我们进行个位数相减时，我们发现3-7。
这时，我们无法从个位上减去7，所以我们需要向十位借1个单位，然后将个位上的3增加10，即13-7=6。
所以，53-27=26。
学生理解。
【练习】老师：现在，让我们做一些练习来巩固刚才学习到的进位和借位的概念和运算方法。
【板书】老师：请你们用板书写出下面的四道加法和减法算式。
学生在黑板上写出算式。
老师：非常好！现在，请你们根据刚才我们学习的进位和借位的方法，计算出这些算式的答案。
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如何上好小学数学课
贵州省开阳县第二小学教师：强丽随着教学改革的深入，数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。
但是，如何上好每堂数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，这就需要教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。
如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？下面，就自己几年来在小学数学教学中怎样上好数学课谈一点自己的看法。
一、要精心设计好导入课
好的开端是成功的一半。
引人入胜的导入，能为学生学习新知识创造一个愉快和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、乐学、善学。
从而提高教学效果，保证素质教育的实施。
那么如何更好地导入新课？我认为必须根据实际情况选择合适的导入方法，导入要有针对性和趣味性。
导入要抓住小学生的好奇心理，巧设悬念，以疑激学，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。
例如在教学“年、月、日”时，教师可先出示题：小明今年１２岁，过了１２个生日，可小华也是１２岁，他只过了３个生日，你知道这是怎么回事吗？这时学生情绪高涨，疑问产生了好奇，好奇又转化强烈的求知欲望和学习兴趣。
随即教师指出：等
你们学了今天的课后就知道了，这样从学习一开始，就把学生推到了主动探索的主体地位上。
二、创设教学情境，激发学习热情
恰当、适宜的环境能有效激发学生的热烈情绪，提高活动的质量和效果。
在教学中，为学生的学习活动创设和营造一个良好的氛围，让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，从而激发对学习的热情。
如在“利息”一课的教学中，我是这样创设情境的：“我家里有8000元钱暂时不用，可是现金放在哪里更安全些呢，请同学们帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？”学生回答的办法应该有很多，这时再趁机引导学生：“选择储蓄比较安全”，为什么要选择储蓄？储蓄有什么益处呢？学生就会对储蓄知识产生浓厚的兴趣，在这样的基础上，学生学习“利息”这就一知识点就水到渠成了。
在不知不觉中改变了“要学生学”变成了“学生要学”的学习氛围，同时也让学生体会到了生活与数学息息相关。
三、要充分利用风趣和幽默
恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。
如在讲“鸡兔同笼”问题：“有头４５个，足１１６只，问鸡兔各几何？”时学生心算、笔算后仍面露难色。
这时教师下令：“全体兔子起立！提起前面两足！”学生开怀大笑。
之后，教师说：“现在兔子和鸡的足数一样了，上面４５个头，下面多少足呢？”学生答：“４５×２＝９０只。
”“少了多少足？”
“２６只”这时学生欢快地叫起来“有２６÷２＝１３只兔子，３２只鸡”。
有了风趣幽默做后盾，枯燥无味的数学将会变得其乐无穷，学生更会对数学爱不释手，从而产生浓厚的学习兴趣。
四、创设课堂教学，使之接近生活。
实践证明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。
在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现、探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹的事物竟包含着这么丰富的数学知识。
例如在教学有余数的除法解决问题时，我将题目改编成本班学生需要解决的问题：“三（5）班有69人需要过河，每艘船每次只能乘6人，至少要乘多少次才能完全过河？”根据实际情况，学生会这样列式，“69÷6=11（次）……3（人）”教师可以随机提出，乘11次还余3人，怎么办，能不能超载。
最后通过师生共同交流，知道还余3人，应该在原来的11次的基础上，多乘1次，即11+1=12（次）。
这样的教学，不仅把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活的、生动的数学问题，还促使学生能够主动投入、积极探究。
四、将数学知识应用于生活
数学来源于生活而最终服务于生活，尤其是小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。
教师要教会学生把所学的知识应用到生活中，使他们能用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的实际问题。
如学过了“长方形和正方形的
面积”相关知识后，让学生去计算教室的面积、自己家的面积，学过“人民币”后，要求学生在家长的陪同下到超市购物等。
总之，在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力，使学生能体验到“学数学”的乐趣。
只有充分做好导入的构思，创设好教学情境，激发学习热情，利用风趣幽默的教学方法，将抽象的数学知识转化成身边需要解决的实际问题，并用所学的数学知识应用于生活。
学生才能在轻松愉快中学习到更多的数学知识，从而提高教学效果。
长此以往，学生何愁学不好数学，教师何愁教不好数学。