4.第二章 认识低碳生活

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四年级统编版道德与法治《低碳生活每一天》教案

四年级统编版道德与法治《低碳生活每一天》教案

四年级统编版道德与法治《低碳生活每一天》教案一、教学目标1.引导学生了解低碳生活的概念和意义,认识到低碳生活对环境保护的重要性。

2.帮助学生掌握一些低碳生活的方法和技巧,培养学生的环保意识和责任感。

3.鼓励学生在日常生活中积极践行低碳生活,为保护地球家园做出自己的贡献。

二、教学重难点1.教学重点理解低碳生活的概念和意义。

掌握低碳生活的方法和技巧。

2.教学难点如何引导学生将低碳生活的理念转化为实际行动。

三、教学方法案例分析法、小组讨论法、情景模拟法、实践活动法。

四、教学过程1.导入新课播放一段关于全球气候变化和环境污染的视频,引发学生对环境保护的关注。

提问学生:“你们知道什么是低碳生活吗?为什么要过低碳生活呢?”引出课题。

2.认识低碳生活讲解低碳生活的概念和意义,让学生了解低碳生活是指减少二氧化碳等温室气体排放的生活方式,对于应对全球气候变化、保护地球家园具有重要意义。

展示一些低碳生活的案例,如骑自行车出行、使用节能电器、垃圾分类等,让学生直观地感受低碳生活的具体表现。

3.低碳生活的方法和技巧组织学生小组讨论:在日常生活中,我们可以采取哪些低碳生活的方法和技巧?请各小组代表发言,分享小组讨论的结果。

教师结合学生的发言,总结归纳一些低碳生活的方法和技巧,如:绿色出行:步行、骑自行车、乘坐公共交通工具等,减少汽车尾气排放。

节约能源:随手关灯、关电器,合理设置空调温度,使用节能电器等。

节约用水:随手关闭水龙头,一水多用,如用洗菜水浇花、用洗脸水冲厕所等。

垃圾分类:将垃圾分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾,分别投放,减少垃圾对环境的污染。

爱护自然:保护花草树木,不破坏生态环境,积极参加植树造林等环保活动。

4.情景模拟创设一些生活情景,如购物、出行、用餐等,让学生模拟在这些情景中如何践行低碳生活。

组织学生进行小组表演,展示他们在情景模拟中的低碳生活方式。

引导学生对表演进行评价和讨论,提出改进的建议。

小班教案低碳生活方案

小班教案低碳生活方案

小班教案低碳生活方案第一章:了解低碳生活教学目标:1. 让幼儿了解低碳生活的概念和意义。

2. 培养幼儿节约资源、保护环境的意识。

教学内容:1. 讲解低碳生活的含义,让幼儿知道低碳生活对我们生活的影响。

2. 通过图片、视频等形式,让幼儿了解生活中可以实践的低碳行为。

教学活动:1. 组织幼儿观看低碳生活的图片和视频,引导幼儿观察和讨论。

2. 进行小组讨论,让幼儿分享自己家庭的低碳生活实践。

第二章:节约用水教学目标:1. 培养幼儿节约用水的意识。

2. 让幼儿了解节约用水的方法。

教学内容:1. 讲解节约用水的重要性。

2. 介绍节约用水的方法,如关闭水龙头、使用节水器具等。

教学活动:1. 组织幼儿进行节水小游戏,让幼儿在游戏中学习节约用水的方法。

2. 引导幼儿观察生活中节水的好方法,如用淘米水浇花、用洗菜水冲厕所等。

第三章:节约用电教学目标:1. 培养幼儿节约用电的意识。

2. 让幼儿了解节约用电的方法。

教学内容:1. 讲解节约用电的重要性。

2. 介绍节约用电的方法,如关灯、使用节能电器等。

教学活动:1. 组织幼儿进行节电小游戏,让幼儿在游戏中学习节约用电的方法。

2. 引导幼儿观察生活中节电的好方法,如人走灯灭、合理使用空调等。

第四章:垃圾分类教学目标:1. 培养幼儿垃圾分类的意识。

2. 让幼儿了解垃圾分类的方法。

教学内容:1. 讲解垃圾分类的重要性。

2. 介绍垃圾分类的方法,如可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾等。

教学活动:1. 组织幼儿进行垃圾分类小游戏,让幼儿在游戏中学习垃圾分类的方法。

2. 引导幼儿观察生活中的垃圾分类实践,如按照分类标准投放垃圾等。

第五章:低碳出行教学目标:1. 培养幼儿低碳出行的意识。

2. 让幼儿了解低碳出行的方法。

教学内容:1. 讲解低碳出行的重要性。

2. 介绍低碳出行的方法,如步行、骑自行车、使用公共交通工具等。

教学活动:1. 组织幼儿进行低碳出行的小游戏,让幼儿在游戏中学习低碳出行的方法。

低碳生活的定义

低碳生活的定义

低碳生活的定义
低碳生活是一种以减少碳排放为目标的生活方式。

它强调节约能源、减少使用化石燃料和减少对环境的影响。

低碳生活不仅仅是一种环保的生活方式,更是一种对自然和社会责任的体现。

在低碳生活中,人们会尽量选择使用清洁能源,如太阳能、风能等替代传统的煤炭和石油能源。

他们也会鼓励使用公共交通工具、骑自行车或步行,减少对汽车的依赖,从而减少空气污染和交通拥堵。

此外,低碳生活还鼓励人们减少浪费,提倡循环利用和再利用资源。

低碳生活不仅对环境有益,也对个人健康和经济有积极影响。

通过减少使用化石燃料,人们可以减少空气污染和温室气体排放,从而改善空气质量和减缓气候变化。

同时,低碳生活也可以帮助人们节约能源和金钱,降低生活成本。

要实现低碳生活,每个人都可以从自身做起。

从日常生活中节约用水、用电,减少塑料袋和一次性用品的使用,选择环保产品和包装,都是低碳生活的一部分。

此外,人们还可以选择购买绿色能源、支持环保组织和参与环保活动,共同推动低碳生活的发展。

低碳生活不仅仅是一种生活方式,更是一种价值观和责任感的体现。

通过每个人的努力,我们可以共同建设一个更加清洁、健康和可持续的未来。

让我们从现在开始,迈出低碳生活的第一步,为我们的地球和未来做出贡献。

什么是低碳生活

什么是低碳生活

什么是低碳生活
随着全球气候变化的加剧,人们对于环保和可持续发展的意识也越来越强烈。

低碳生活成为了一个备受关注的话题,那么什么是低碳生活呢?
低碳生活指的是通过减少二氧化碳和其他温室气体的排放,从而减缓气候变化
的影响。

在日常生活中,我们可以通过一系列的行为和习惯来实现低碳生活。

首先,我们可以选择更环保的出行方式。

比如步行、骑行或者乘坐公共交通工具,减少私家车的使用,从而减少尾气排放。

此外,我们还可以选择购买燃料效率更高的车辆,或者使用新能源汽车,来减少对环境的影响。

其次,我们可以在日常生活中节约能源。

比如合理使用家电设备,关掉不必要
的灯光和电器,减少能源的浪费。

另外,我们还可以选择使用可再生能源,比如太阳能和风能,来减少对传统能源的依赖。

此外,低碳生活还包括了对于资源的合理利用和垃圾的分类处理。

我们可以通
过减少购买一次性物品,选择使用可重复利用的产品,来减少资源的浪费。

同时,我们还可以通过分类回收,将废弃物进行有效处理,减少对环境的污染。

最后,低碳生活也需要改变我们的消费习惯。

选择购买当地生产的食品和商品,减少长途运输的能源消耗。

同时,我们还可以选择购买环保产品,支持那些致力于环保和可持续发展的企业。

总的来说,低碳生活并不是一件困难的事情,只要我们在日常生活中多一些关
爱和理解,改变一些不良的习惯,就能够做出自己的一份贡献。

让我们从现在开始,从身边的小事做起,共同为建设一个更美好的地球而努力!。

《低碳生活》班会教案

《低碳生活》班会教案

《低碳生活》班会教案主题:低碳生活时间:40分钟教学目标:1.了解低碳生活的概念和重要性。

2.学习一些简单实用的低碳生活方法。

3.激发学生节约资源、保护环境的意识。

教学重点:1.低碳生活的概念和意义。

2.低碳生活的实践方法。

教学难点:1.鼓励学生养成低碳生活的习惯。

教学准备:1.PPT课件。

2.素材图片。

3.小组活动所需材料。

教学过程:一、导入(5分钟)老师可通过图片或视频展示地球变暖、环境污染的现状,并与学生分享相关数据,引出低碳生活的概念和重要性。

二、讲解(10分钟)1.介绍低碳生活的概念和意义,引导学生认识到低碳生活对环境保护的重要性。

2.讲解低碳生活的具体实践方法,如节约用水、减少碳排放、骑自行车代替开车等。

三、小组讨论(15分钟)1.学生分成小组,讨论低碳生活的方法和实践经验。

2.每组从日常生活中选取一个主题(如节约用水、垃圾分类、绿色出行等),进行讨论和展示。

3.鼓励学生分享自己的低碳生活经验,激发大家的参与积极性。

四、游戏互动(5分钟)1.老师组织低碳生活知识问答游戏,让学生在游戏中加深对低碳生活的认识。

2.鼓励学生积极参与,提高对低碳生活的兴趣和学习效果。

五、总结(5分钟)1.老师总结本节课的重点和难点,强调低碳生活的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中积极实践低碳生活,共同保护环境。

教学反思:通过本节课的教学,学生对低碳生活有了更深入的认识,学会了一些实用的低碳生活方法。

同时,通过小组讨论和游戏互动,学生之间的合作性和互动性得到了锻炼,课堂氛围活跃,学生的参与度和主动性得到了提升。

希望通过这样的教学方式,能够激发学生的环保意识,培养他们通过实际行动保护环境、节约资源的积极态度。

小学《低碳生活,绿色课堂》班会课活动教案

小学《低碳生活,绿色课堂》班会课活动教案

《低碳生活,绿色课堂》班会课活动教案第一章:认识低碳生活1.1 教学目标让学生了解低碳生活的概念和意义。

培养学生意识到自己在日常生活中可以实践低碳生活。

1.2 教学内容介绍低碳生活的定义和重要性。

举例说明日常生活中可以实践低碳生活的方法,如节约用电、用水、减少废物等。

1.3 教学活动通过图片或视频展示低碳生活的场景,引发学生对低碳生活的兴趣。

分组讨论,让学生分享自己对低碳生活的理解和实践经验。

设计一个低碳生活的小游戏或竞赛,让学生在游戏中学习低碳生活的方法。

第二章:绿色课堂的实践2.1 教学目标让学生了解绿色课堂的概念和意义。

培养学生意识到自己在课堂上可以实践绿色生活。

2.2 教学内容介绍绿色课堂的定义和重要性。

举例说明课堂上可以实践绿色生活的方法,如节约用纸、减少废物等。

2.3 教学活动通过图片或视频展示绿色课堂的场景,引发学生对绿色课堂的兴趣。

分组讨论,让学生分享自己对绿色课堂的理解和实践经验。

设计一个绿色课堂的小游戏或竞赛,让学生在游戏中学习绿色课堂的方法。

第三章:低碳出行3.1 教学目标让学生了解低碳出行的概念和意义。

培养学生意识到自己在出行中可以实践低碳生活。

3.2 教学内容介绍低碳出行的定义和重要性。

举例说明出行中可以实践低碳生活的方法,如步行、骑自行车、选择公共交通工具等。

3.3 教学活动通过图片或视频展示低碳出行的场景,引发学生对低碳出行的兴趣。

分组讨论,让学生分享自己在出行中实践低碳生活的经验。

设计一个低碳出行的角色扮演活动,让学生在扮演中学习低碳出行的方法。

第四章:节约资源的重要性4.1 教学目标让学生了解节约资源的概念和意义。

培养学生意识到自己在日常生活中可以节约资源。

4.2 教学内容介绍节约资源的定义和重要性。

举例说明日常生活中可以节约资源的方法,如节约用水、节约用电等。

4.3 教学活动通过图片或视频展示资源浪费的场景,引发学生对节约资源的重视。

分组讨论,让学生分享自己在日常生活中节约资源的经验。

大学生低碳生活论文低碳论文

大学生低碳生活论文低碳论文

大学生低碳生活论文低碳论文大学生低碳生活摘要:本文旨在探讨大学生低碳生活的重要性,以及如何在日常生活中采取相应的措施来减少碳排放。

文章首先介绍了大学生低碳生活的背景和意义,接着分析了大学生生活中存在的碳排放问题,并提出了一些解决方案。

最后,本文总结了大学生低碳生活的挑战和机遇,并呼吁广大大学生积极参与低碳生活的实践。

第一章:引言1.1 背景介绍随着人口的增长和经济的发展,全球温室气体排放不断增加,导致气候变化等环境问题日益突出。

低碳生活已成为全球共同关注的话题。

作为未来社会的中坚力量,大学生们应当认识到自己身上的责任和义务,积极参与低碳生活。

1.2 研究意义大学生低碳生活的实践,不仅能够有效减少碳排放,缓解气候变化的压力,更可以培养大学生的环保意识和创新思维。

本文旨在通过研究大学生低碳生活,提出相关建议,推动大学生积极行动起来,共同构建可持续发展的美好未来。

第二章:大学生生活中的碳排放问题2.1 交通出行大学生通常会使用汽车、电动车或者公共交通工具出行,其中使用汽车的碳排放较高。

应鼓励大学生选择步行或骑自行车作为日常出行的主要方式,以减少碳排放。

2.2 饮食习惯大学生通常偏爱外卖和快餐,这些食物的生产、包装和运输过程会产生大量碳排放。

可以鼓励大学生选择健康的膳食习惯,减少食物包装和浪费,选择当地的食材和有机农产品。

2.3 电力消耗随着科技的进步,大学生的生活离不开电子设备,如手机、电脑等。

这些设备的长时间使用会增加电力的消耗,进而增加碳排放。

应鼓励大学生控制用电,选择节能型电子设备,并养成定期关机和拔插电源的习惯。

第三章:大学生低碳生活的解决方案3.1 推广低碳交通工具大学可以建立自行车租赁点,提供方便快捷的交通工具供学生使用,并提供相关交通规划和指引,鼓励学生选择步行、骑行或者乘坐公共交通工具。

3.2 提倡绿色饮食学校可与食堂合作,加强对食堂的管理,减少食物包装,提供健康、有机的饮食选择。

同时,开展低碳饮食宣传活动,倡导大学生选择低碳食品,减少碳排放。

节能环保低碳生活小常识(8篇)

节能环保低碳生活小常识(8篇)

节能环保低碳生活小常识(8篇)第1篇:节能环保低碳生活小常识地球是我们的家园,我们要保护它,爱护它,而不是污染它。

我们要积极践行低碳生活理念和低碳生活方式,让我们一起来看看日常低碳环保小常识吧。

1强化节约用电意识,养成节约用电的习惯。

充电后及时拔掉充电器,手机、电脑、空调以及其他电器,在使用后应随手关掉,减少电的消耗。

2节约用水,在刷牙时把水龙头关上,即使是漏滴,10天就能漏掉一吨水。

间断放水淋浴,搓洗时及时关水,避免过长时间冲淋造成浪费。

3节约用纸,保护森林资源。

节约使用练习本,不要随便扔掉白纸,充分利用纸的空白处,无论是手纸还是餐巾纸,能用手帕代替的就用手帕代替。

让我们积极行动起来,牢记“绿色、低碳、环保”的理念,用实际行动创建美丽家园。

第2篇:节能环保低碳生活小常识随手关灯生活中尽量采用自然光,照明用电后随手关灯,杜绝“长明灯”,同时尽可能使用节能灯。

另外,很多家电在不用时(待机状态)应选择关闭,如电脑显示屏、打印机、机顶盒等,节约用电。

一水多用生活中我们可以一水多用,把用过的相对干净的水擦地或浇花。

同时,在洗漱、洗澡等用水间歇,关闭水龙头,防止“白流水”、“长流水”,避免不必要的浪费。

公交出行汽车的能源消耗量和二氧化碳排放量都远远高于其它交通工具。

日常生活中,尽量少开私家车,多通过公交车、地铁、自行车等绿色方式出行。

无纸办公日常办公过程中,应减少纸张的使用,多采用无纸化办公,使用纸张时多双面使用。

同时,公文袋、文件夹等可以重复利用。

用可以更换笔芯的笔代替一次性办公笔,以免造成频繁更换的浪费现象。

减少塑料袋使用日常生活中,我们每个人的衣食住行都离不开塑料。

塑料制品尤其是一次性塑料制品会带来严重的“塑料污染”,应减少塑料制品的使用。

少用一次性筷子一次性筷子对森林资源的消耗很大,在日常生活中,我们应尽量减少对一次性筷子的使用,用自己的行动保护木材、保护珍贵的森林资源。

空调调高一度夏天空调温度过低,不仅增大了电力负荷,也削弱了人体自动调节体温的能力。

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第二章认识低碳生活生活方式通俗地讲就是怎么生活,是指不同的个人、群体或社会全体成员在一定的社会条件制约和价值观指导下,所形成的满足自身生活需要的全部活动形式与行为特征的体系。

生活方式可分为劳动生活方式、物质资料生活方式、精神生活方式和闲暇生活方式四种。

每一个时代都有其特定的生活方式,生活方式受到社会生产力发展水平、生产关系、文化、政治、道德等多方面因素的影响。

作为低碳经济发展背景下的低碳社会生活方式,是人类社会发展和自然环境变化的需要,是一种环保、科学、健康的高品质生活。

当今的中国社会正处于工业化、市场化、信息化、全球化并行的急剧转型时期,人们的衣食住行、生活日用、起居休闲等方式都发生了剧烈变化,由以往相对稳定、缓慢、趋同的社会方式急速趋于城市化、市场化、信息化、开放化的生活方式。

新旧、中西、城乡、工农多种生活元素并存变换。

一方面,随着人民生活水平的提高,现代社会生活节奏的加快以及电气化、机械化、自动化技术的发展,居民生活更加依赖高能耗、高排放的动力技术系统,人类生活更加倾向于以便利、享受为目的,以高碳消费偏爱为特征的生活方式。

走低碳之路,不仅要求经济增长方式由高碳经济转向低碳经济,同时也要求生活方式由高碳生活转向低碳生活。

低碳生活是一种节俭的、尽可能减少资源消耗,从而减低二氧化碳排放量的生活方式,是与奢侈消费相对的生活方式。

经济增长方式的转型是艰难的,生活方式的转型同样是艰难的。

生活方式转型不仅是一个观念、认识的转变问题,而且是一个改变长期形成思维习惯、行事方式和生活习惯的问题。

第一节低碳生活方式的内涵人类高碳行为导致全球气候变暖,使人类面临农作物减产、水资源短缺、海平面上升、物种灭绝、疾病增多等诸多严重的环境后果,造成了人与自然的对立、人类自身矛盾的加剧,以及诸多社会问题丛生。

第一,高碳引起的气候变暖,将危及人类生存。

从20世纪70年代开始,科学家已经把气候变暖作为一个全球环境问题提出。

2007年,联合国政府间气候变化专门委员会发布的第四份气候变化的评估中预测:如果本世纪末全球气温升高1.5~2.5℃,20%~30%的物种将面临灭绝的威胁。

一旦气温升高4℃,能适应这种变化的生物将所剩无几。

也就是说,人类如果再不对气候变暖的问题加以限制的话,哪怕是增加几摄氏度,也会发生灾难性事件。

例如,全球变暖使得南极冰川开始融化,进而导致海平面升高。

在过去的400年中,全世界共灭绝哺乳动物58种,大约每7年就灭绝一个种,这个速度较正常化石记录高7-70倍;在20世纪的100年中,全世界共灭绝哺乳动物23种,大约每4年灭绝一个种,这个速度较正常化石记录高13-135倍……物种灭绝的原因固然很多,但人类活动导致气温升高却是其中重要的原因之一。

据科学家推测,气温升高1度,美国牛肉之州内布拉斯加州的肥美草原将成为寸草不生的大漠,欧洲阿尔卑斯山的冰雪将全部融化,澳大利亚大堡礁的珊瑚将因为增加的二氧化碳融入海中、海水的酸性大增而全部死亡。

气温升高2度,格陵兰岛的冰盖将彻底融化,全球海洋的水平面上升7米,欧洲大陆变大漠。

气度升高3度是地球的一个重大拐点,意味着全球变暖的趋势将彻底失控。

占地100万平方千米的亚马孙热带雨林将被烧毁、逐渐变成大漠,非洲南部和美国西部开始出现更大面积的沙漠;南亚次大陆,由于印度河水位开始下降,印度与巴基斯坦将因抢水而爆发冲突或战争。

气温升高4度,三分之一生物灭绝,人类口粮受影响,欧洲人将被迫大量向北迁居。

气温升高5至6度,地球将面临毁灭性灾难,95%生物灭绝。

查一查查阅文献资料,近五十年来哪些物种因气候变暖而灭绝。

第二,高碳引发城市社会问题,扰乱城市秩序。

能源、资源的大量需求与消耗,已造成相关的城市社会问题,如土地问题、环境污染问题、产业结构不合理问题、资源浪费问题、农民失地问题、城市老龄化问题、社会保障不充分问题、就业不充分问题、消费畸形化问题、住房与交通拥挤问题、流动人口问题以及城市空间不合理、城市竞争力追求GDP 形成的政绩效应问题等等。

第三,高碳助长物化社会,阻断未来发展。

人是社会中的个体,时刻受到来自社会多方面刺激源的影响。

高碳生产必然带来的是人们高碳消费以及奢侈攀比的消费观念。

有些人赞赏并享受这种奢侈的高碳生活,因为高碳能够瞬间满足他们各种物质方面的欲望。

久而久之,高碳的生活习惯由此养成和持续,甚至延续到其子孙后代。

但是这种涸泽而渔的消费方式完全忽视未来生活的可持续发展,国际未来学研究团体罗马俱乐部在《增长的极限》说“人们不只是继承了父辈的地球,而且是借用了儿孙的地球”,这是高碳社会引发的未来困境的贴切形容。

整个人类社会的发展史,从某种程度上说,就是一部人类与自身欲望的斗争史,就是理性的道德规范和非理性的欲望潜能较智较力的演变史。

进入20世纪以来,物或者商品成为一些人新的上帝。

以物的依赖性为特征的社会就是所谓物化社会,在这种社会中,人们以单纯追求物质财富的占有为目的,国家以维护这种占有为基本职能。

物质财富的占有成为统治一切的经济基础,人与人、人与社会的关系,是一种赤裸裸的利害关系,甚至家庭关系也变成纯粹的金钱关系。

人们的追求、思想观念、道德情操无不浸透了铜臭。

金钱成为一些人崇拜的圣灵,而人变得微不足道。

低碳生活是指生活作息时减少能源消耗,减低碳、特别是二氧化碳的排放量,从而减少对大气的污染,减缓生态恶化的生活方式。

低碳生活的核心内容是低污染、低消耗、低排放和多节约。

低碳生活虽然是个新概念,但反映的却是世界可持续发展的老问题,反映了人类因气候恶化而对未来产生的担忧。

世界对气候问题的共识是:人类在生产和消费过程中的过量碳排放是导致气候变化的重要原因,要减少碳排放就要相应优化和约束某些消费活动。

可持续发展源于20世纪80年代的“绿色运动”。

目前世界对可持续发展的公认概念,其定义源于1987年世界环境与发展委员会的报告《我们共同的未来》:“既能满足我们现今的需求,又不损害子孙后代、能满足他们的需要的发展模式”,并在1992年联合国环境与发展大会上取得共识,在《地球宪章》中得到充分体现。

低碳生活,对于普通人来说,不仅是一种生活方式、一种生活习惯,更是一种生活态度。

随着人们生活水平的提高,大家开始注重生活质量的提升,而不仅仅是满足于吃饱穿暖。

人们逐渐认识到:生活质量还包括环境质量,若环境恶化,人们的生活质量也难以提高。

在环境令人担忧、资源日渐匮乏的今天,人人都应该增强环保意识,担负环保责任,为人类社会健康、可持续发展尽一已之力。

生活质量是指社会提供国民生活条件的充分程度和国民对生活需求的满意程度。

生活水平不同于生活质量,前者指数量上的变化,后者反映的是“经济社会和人”的整体进步与可持续发展。

生活质量指标体系主要是人口、住房、收入分配、生活成本、交通、健康、教育、社会福利、宜居环境等等方面。

低碳生活宣传画越来越多的人们提倡借助低能量、低消耗、低开支的生活方式,把生活消耗的能量降到最低,从而减少二氧化碳的排放,保护地球环境,缓解气候持续变暖。

低碳生活理念也顺应了人类未雨绸缪的谨慎原则和社会经济发展的趋势。

社会经济发展的历史由狩猎经济——农牧综合经济——畜牧业经济——农业经济——工业经济——生态经济(即低碳经济)——全面发展时代的更替。

从碳变量的变化轨迹来看,相应地是由原始无碳经济时代——微碳经济时代——少碳经济时代——多碳经济时代——高碳经济时代——低碳经济时代——无碳世界的依次更替:因此,经济活动及其过程中的碳变量的变化,既是人类社会发展阶段的标志,又是低碳经济取代高碳经济、最终形成无碳世界的历史必然。

议一议结合高中《思想政治》课中经济生活知识分析低碳生活方式对中国社会经济转型的影响?低碳生活代表着更健康、更自然,同时也是低成本的生活方式。

这种生活方式描绘了每个人的“碳足迹”,即产生、使用和消费一些东西共排放了多少二氧化碳。

低碳生活是一种简约的生活方式,只要从身边的一些衣、食、住、用、行细节做起,就可以减少碳排放量。

在当今浮躁的社会中,低碳还能带来心灵上的宁静。

一位哲学家指出,人生其实应该追求两个简单:物质生活的简单和人际关系的简单。

有了这两个简单,心灵就拥有了广阔的空间和美好的宁静。

德国近代著名哲学家的叔本华在《人生的智慧》中写到,“精神迟钝的后果就是内在的空虚。

这种空虚烙在了无数人的脸上。

并且,人们对于外在世界发生的各种事情——甚至最微不足道的事情——所表现出的一刻不停的、强烈的关注,也暴露出他们的这种内在的空虚。

人的内在空虚就是无聊的真正根源,内心空虚之人无时无刻不在寻求外在刺激,试图借助某事某物使他们的精神和情绪活动起来。

”低碳也不意味着刻意节俭,刻意放弃一些生活的享受,只要你能从生活的点点滴滴去做一些改变,多节约、不浪费,同样能过上舒适的“低碳生活”。

因此,只要你愿意,只要那是你自己选择的生活方式或消费方式,你不会感到生活质量降低了,你的生活目标仍然可以达成,只是在一些细节、在一些行为方式上与以往稍有不同,也可以说是生活方式或者消费方式的自觉改变。

低碳生活也不是落后的生活方式。

低碳生活不是要倒退到从前,而是一种以先进的环保低碳技术为基础、以道德的生活理念为要旨的优质生活。

在低碳经济状态下,交通便利、房屋舒适宽敞等都是可以得到保证的,合理应用低碳技术及科学环保还降低能耗、节省了资金。

课外探究查阅相关数据资料,制作2015年武汉地区PM2.5月变化示意图。

说说从中你可以得出哪些结论?(注意注明数据来源)第二节低碳生活的实现方式低碳生活方式是人类面对生态危机的集体理性和共同行动,真正有意义的是落实在生活中的具体行动,如何引导和推促人们在生活中开始低碳生活方式的实践?什么是对其产生影响的重要因素?对这一问题的探讨具有重要的现实意义。

按照行为心理学原理,低碳生活方式的影响因素可以划分为内在动机影响因素和外在条件影响因素。

内在动机影响因素主要包括知识和价值观;外在条件影响因素主要包括机制和方便性。

影响低碳生活实现的内在动机因素。

行为动机的形成首先基于对相关知识的掌握,对想要做的事有充分的了解,在此基础上才可能产生深度认可和行动的愿望。

有利于形成低碳生活方式行为动机的知识包括:生态学知识、生态伦理学知识、全球气候变化以及生态灾难问题的知识、不同国家和不同地区人们实行低碳生活方式的知识等。

应该把这些知识以易于接受的科普形式制作成书籍、报刊、以及广播、电视、电影节目,通过各种渠道向大众传播。

生态伦理学是一门以“生态伦理”或“生态道德”为研究对象的应用伦理学。

它是从伦理学的视角审视和研究人与自然的关系。

“生态伦理”不仅要求人类将其道德关怀从社会延伸到非人的自然存在物或自然环境,而且呼吁人类把人与自然的关系确立为一种道德关系。

根据生态伦理的要求,人类应放弃算计、盘剥和掠夺自然的传统价值观,转而追求与自然同生共荣、协同进步的可持续发展价值观。

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