一堂作文课教学案例
一堂别开生面的作文课教学教案
一堂别开生面的作文课教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧和构思方法。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生的写作兴趣，激发创造力。
二、教学内容：1. 作文的构思与创意2. 观察生活，提炼素材3. 表达情感，真挚动人4. 文采飞扬，展现个性5. 作文修改与提升三、教学方法：1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 互动式教学：鼓励学生参与讨论，分享经验，取长补短。
3. 实践性教学：让学生动手实践，提高写作能力。
四、教学准备：1. 教学PPT2. 作文素材库3. 参考书籍4. 投影仪五、教学过程：1. 导入：以一则有趣的故事激发学生的兴趣，引出作文的重要性。
2. 作文构思与创意：讲解作文构思的方法，如由题意出发、抓住关键词、设定情境等。
引导学生进行创意思考，形成独特的作文思路。
3. 观察生活，提炼素材：教授学生如何观察生活，发现素材，并进行提炼。
通过实例分析，让学生学会从生活中挖掘作文素材。
4. 表达情感，真挚动人：讲解情感表达的方法，如直抒胸臆、借景抒情、寓情于景等。
通过范文解析，让学生学会真挚地表达自己的情感。
5. 文采飞扬，展现个性：教授学生如何运用修辞手法、丰富语言表达，展现自己的个性。
通过实例分析，让学生学会运用文采，提高作文水平。
6. 作文修改与提升：讲解作文修改的方法，如查漏补缺、润色语言、调整结构等。
引导学生进行互评、自评，提高作文质量。
8. 课后作业：布置一道作文题目，让学生结合所学内容进行练习。
9. 课后辅导：针对学生的作文进行一对一辅导，指导他们修改和完善。
10. 课程反馈：收集学生对课程的评价和建议，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 学生作文练习：通过课后作业和课堂练习，评价学生的作文水平。
2. 学生互评与自评：鼓励学生互相评价和自我评价，提高评价能力。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给出建议和指导。
小学生如何写好作文提升写作技巧的一堂作文课教案
小学生如何写好作文提升写作技巧的一堂作文课教案一堂作文课教案导言作文是小学生提升语言表达能力和思维逻辑的关键课程之一。
但是，很多小学生在写作文时常常遇到困难。
本文将为小学生们提供一堂关于如何写好作文，提升写作技巧的作文课教案。
第一部分：导入与引发思考（200字）作文是什么？它有哪些特点？谈谈你对作文的理解。
第二部分：观摩优秀作文（300字）向学生展示一篇优秀的作文，让学生们对作文的结构、语言和表达方式有初步认识。
鼓励学生们提出对作文的赏析，并引导他们发现其中的亮点。
第三部分：讲解作文的基本要素（400字）1. 主题选择：讲解学生们如何选择合适的主题，鼓励他们根据自己的兴趣和经历进行创作。
2. 结构规划：教授学生们常用的作文结构，如总-分-总结构、因果结构等，并展示相应的写作范例。
3. 语言表达：引导学生们使用丰富多样的词汇和句式，注重语言的准确性和生动性。
4. 文章衔接：教授学生们如何通过过渡句和连接词使作文内容更加连贯流畅。
第四部分：写作实践（500字）给学生们一定时间进行写作训练，题目为“你最喜欢的季节”。
鼓励学生根据自己的实际体验和感受进行创作。
在写作过程中，老师可提供适当的写作指导和帮助。
第五部分：互评与分享（200字）学生们交换作文，进行互评和分享。
鼓励他们互相借鉴和学习，提供积极的反馈和建议，帮助彼此进步。
第六部分：总结与延伸（200字）总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生们继续进行写作实践，并推荐一些有趣的写作活动和比赛供学生们参与。
结语通过这堂作文课，学生们学会了如何选择合适的主题、结构规划、语言表达和文章衔接等基本写作要素。
希望学生们能够坚持练习，不断提升自己的写作技巧，成为优秀的作家。
（总字数：1400字）。
作文课的教学教案模板
---一、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
- 帮助学生提高观察、分析和表达能力。
2. 能力目标：- 培养学生的写作兴趣和自信心。
- 提高学生的文字组织能力和语言表达能力。
3. 情感目标：- 激发学生对生活的热爱，提高审美情趣。
- 增强学生的集体荣誉感和责任感。
二、教学内容1. 课程主题：根据学生年级和写作水平，确定本次作文课的主题。
2. 教学重点：围绕主题，明确本次作文的重点内容。
3. 教学难点：分析学生在写作过程中可能遇到的困难和问题，并提出解决方案。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）- 通过提问、故事、图片等方式引入主题，激发学生的兴趣。
2. 观察与分析（10分钟）- 组织学生进行观察活动，如参观校园、自然环境等。
- 引导学生分析观察对象的特点和内在联系。
3. 写作指导（15分钟）- 讲解作文的基本结构和写作技巧。
- 示范作文写作过程，让学生了解写作思路。
4. 学生写作（20分钟）- 学生根据主题和指导进行作文创作。
- 教师巡视指导，解答学生疑问。
5. 作品展示与评价（10分钟）- 学生自愿展示自己的作文。
- 教师和学生共同评价作文，指出优点和不足。
6. 总结与反思（5分钟）- 教师总结本次作文课的重点内容。
- 引导学生反思自己的写作过程，提出改进措施。
四、教学资源1. 多媒体设备：用于展示图片、视频等教学资源。
2. 教材与教辅资料：提供相关的写作技巧和范文。
3. 学生作品：收集学生优秀作文，作为教学案例。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与度、写作态度和进步情况。
2. 结果评价：通过学生作文的质量、结构、语言等方面进行评价。
六、教学反思1. 教学过程中遇到的问题及解决方案。
2. 学生的学习反馈及改进措施。
3. 教学效果的评估和总结。
---以上是一个作文课的教学教案模板，具体实施时可根据实际情况进行调整。
一堂别开生面的作文课教学教案
一堂别开生面的作文课教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本技巧和构思方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生的表达能力，使学生能够写出有思想、有感情、有创意的作文。
4. 激发学生对作文的兴趣，增强写作自信心。
二、教学内容：1. 作文构思与技巧2. 观察与想象力培养3. 创新与表达能力提升4. 作文评价与修改5. 优秀作文欣赏与借鉴三、教学过程：1. 课堂导入：教师通过一个有趣的故事或问题，引发学生对作文的兴趣，激发学生的思考。
2. 作文构思与技巧：教师讲解作文构思的基本方法，如叙事、描写、议论等，并引导学生运用这些方法进行作文创作。
3. 观察与想象力培养：教师提出观察任务，引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和想象力。
4. 创新与表达能力提升：教师鼓励学生发挥个性，进行创新写作，指导学生如何表达自己的思想和感情。
5. 作文评价与修改：教师组织学生互相评改作文，提出修改意见，共同提高写作水平。
6. 优秀作文欣赏与借鉴：教师挑选一些优秀作文，供学生欣赏和借鉴，激发学生的写作灵感。
四、教学评价：1. 学生作文成绩的提升2. 学生对作文的兴趣和热情3. 学生在作文过程中的积极参与和合作4. 学生作文的思想性、感情性和创新性五、教学资源：1. 教学PPT2. 优秀作文素材库3. 作文评价标准4. 学生作文作品六、教学方法：1. 互动讨论：教师与学生互动，引导学生积极参与，提出自己的观点和想法。
2. 实例分析：教师通过分析典型实例，让学生了解作文技巧和构思方法。
3. 小组合作：学生分组进行作文创作和评价，培养学生的团队合作精神。
4. 个性化指导：教师针对学生的个体差异，进行有针对性的指导和辅导。
七、教学环境：1. 教室环境：教室要保持干净、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 教学设备：需要投影仪、计算机等设备，以便进行PPT展示和教学资源的分享。
3. 学习材料：学生需要准备笔记本、作文本等相关学习材料。
作文教学案例
一、案例背景随着新课程改革的深入推进，作文教学作为语文教学的重要组成部分，越来越受到教师和学生的重视。
为了提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，本文以《我的家乡》为题，设计了一堂作文教学案例，旨在通过多种教学手段，帮助学生学会观察生活、感悟生活，从而提高写作水平。
二、教学目标1. 知识与技能目标：引导学生掌握描写家乡的方法，学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作技巧。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论、写作等环节，培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对家乡的热爱之情，增强学生的民族自豪感。
三、教学重难点1. 教学重点：学会描写家乡的方法，运用多种修辞手法，使作文生动有趣。
2. 教学难点：引导学生观察生活、感悟生活，将情感融入作文之中。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师展示家乡的风景图片，引导学生回忆家乡的美好记忆，激发学生的写作兴趣。
2. 提问：同学们，你们对家乡有什么印象？你们愿意向大家介绍一下你们的家乡吗？（二）分析范文1. 教师展示一篇优秀作文《我的家乡》，引导学生分析作文的优点，如：描写细腻、情感真挚、修辞手法运用得当等。
2. 学生分组讨论，总结描写家乡的方法和修辞手法。
（三）写作指导1. 教师讲解作文写作步骤：确定主题、选取材料、构思布局、动笔写作、修改润色。
2. 教师示范写作，引导学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，使作文生动有趣。
（四）写作实践1. 学生根据所学知识和教师指导，进行作文写作。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
（五）交流展示1. 学生展示自己的作文，分享写作心得。
2. 教师点评学生的作文，指出优点和不足，提出改进建议。
五、教学反思1. 本节课通过多种教学手段，激发了学生的写作兴趣，提高了学生的写作能力。
2. 在写作过程中，教师注重培养学生的观察能力、表达能力、合作能力和创新精神。
3. 在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在作文教学中得到提高。
一堂别开生面的作文课教学教案
一堂别开生面的作文课教学教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本技巧和构思方法。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力。
3. 提高学生的表达能力，让学生能够写出富有创意和个性的作文。
二、教学内容1. 作文的基本技巧和构思方法。
2. 观察力、想象力和创造力的培养。
3. 表达能力的提高。
4. 作文的修改和润色。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作文的基本技巧、构思方法和修改润色的方法。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观地理解作文的写作技巧。
3. 实践训练法：让学生动手写作，通过实践提高写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作，共同提高写作水平。
四、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引出作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解作文的基本技巧、构思方法和修改润色的方法。
3. 案例分析：分析优秀作文案例，让学生直观地理解作文的写作技巧。
4. 实践训练：布置写作任务，让学生动手写作，教师巡回指导。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享写作心得，互相提出修改意见。
五、教学评价1. 学生的写作能力：通过作文练习和修改，评价学生的写作水平。
2. 学生的观察力、想象力和创造力：通过写作内容和创意程度来评价。
3. 学生的表达能力：通过作文的语言组织和表达效果来评价。
4. 学生的合作与交流能力：通过小组讨论和分享心得来评价。
六、教学资源1. 教材：配套作文教学教材。
2. 课件：PPT课件，内容包括作文基本技巧、构思方法、修改润色等方面。
3. 优秀作文案例：收集一些具有代表性的优秀作文，用于分析和讲解。
4. 写作素材：提供一些写作素材，如成语、名言警句、经典句型等，方便学生在写作时借鉴。
5. 评价量表：制定作文评价量表，用于对学生作文进行评价。
七、教学环境1. 教室：宽敞明亮的教室，配备投影仪、音响等教学设备。
2. 网络：提供稳定的网络环境，方便查找相关资料和分享作文。
3. 桌椅：舒适的学生桌椅，便于学生集中注意力。
作文课教案（优秀范文5篇）
作文课教案（优秀范文5篇）第一篇：作文课教案作文课教案范文作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的作文课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
作文课教案1教学要求：1、读懂例文《“书大夫”》(扩写)，领会扩写文章的意义、要求、方法、步骤。
2、读懂提供的扩写材料《风雨中》，领会它所要表达的中心，明确应当着力扩写的部分。
教学过程：1、谈话导入，激发学习愿望。
同学们觉得写作文难在哪里?(写不长，达不到老师规定的字数等)2、这堂课我们先来共同探讨如何把文章写具体。
先听教师读一段文字：小明十分调皮。
有一天中午自习的时候，教师布置大家看《新人文读本》，并安排了班级干部值日。
可是，教师前脚刚走，小明就在同座的男同学头上扎了一根小辫子。
前天上课的时候，他居然和同学打赌吃巧克力豆。
老师转身在黑板上写字，他就乘机往嘴里丢一颗，结果一课吃了十颗巧克力豆。
昨天课间休息的时候，他把吹满气的气球悄悄地放在同座的凳子上。
同座一屁股坐下来，只听“啪”的一声响，同座吓得跳起来，他却拍着手笑。
这段文字为什么这样生动呢?是因为用事实说话。
(板书：用事实说话)3、教师进一步引导：前几年有一首流行歌曲叫《小芳》，是这样唱的：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又好看。
”到底美在哪里呢?这就要有具体的形象。
所以歌中唱道：“一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。
”通过大眼睛和粗长的辫子给人留下了深刻的印象。
再让学生比较：A、冯巩对观众很热情。
B、冯巩对观众很热情，他一走上舞台，就快步走向观众，一边挥手一边笑容满面地在大声喊着：“朋友们，想死你们了!”比较后小结：前一句很空洞，后一句通过他的语言、动作、表情等描绘出他的形象，就能留给我们深刻的印象。
因此，要把文章写具体，还要用形象表达。
(板书：用形象表达)4、指导学生练习用事实说话，用形象表达。
①把“这本书破得很厉害”这句话写具体。
在情境中体验写作 ——一堂作文课的教学案例
在情境中体验写作——一堂作文课的教学案例——一堂作文课的教学案例">在情境中体验写作——一堂作文课的教学案例鹅浦风在情境中体验写作——一堂作文课的教学案例浙江省永嘉县上塘城关中学陈建伟【内容摘要】写作需要有丰富的情感体验，而情感体验又离不开一定的情境。
利用现实中发生的事件，在观察、思考、体验之后，能用笔进行个性化的表达，同时又能在思想上受到洗礼，真正体现写作与心灵的有机结合。
【关键词】情境、体验、有效、写作1、案例描述那天，是一节作文训练课，作文的要求是对人物进行语言、心理描写。
我拿着事先精心准备的写作材料，迈着轻松的步子向教室走去。
经过那长长的走廊，我感觉今天的课堂有点热闹，当我推开门跨进教室的一刹那，眼前的景象令我大吃一惊：班中一位平时表现很差的女生和一位男班干部正在打架，边上有许多同学在围观，甚至还有许多同学在起哄、喝彩。
两个打架的同学，女生抓着男生的衣襟，可怜的衬衫已衣扣不存，残破不堪；男生紧紧抓住女生的头发，咬牙切齿。
我的到来才使他们很不情愿的松开了手。
在那一刻，作为班主任的我真的有一种悲哀的感觉。
因为我们班不久前刚刚获得县先进班集体的称号，自以为在班级管理上以“严”著称的我，学生竟在我的课堂上大打出手，其他同学竟然也无动于衷。
当时的我真的可用“震怒”这个词来形容，我刚想狠狠地把他们批一顿，但经验告诉我，这其中必有原因，我不能以常态来处理这件事。
于是，我冷静地对大家说：“每个同学都回到自己的座位上。
”同学们鸦雀无声，面面相觑的相继回到了自己的座位上，似乎在等待“暴风雨”的到来。
面对这一情境，突然我来了灵感，今天的写作何不利用刚才这一情境，让学生从写作中进行深刻的体验和反思。
我清了清嗓子，一脸平静的提出了这次作文的要求：面对刚才的打架事件，你们想想作为班主任的我会说什么，两个同学打架时，围观的同学是如何议论的，你是怎么想的，两个当事人又是怎么想的等等。
要求写一个片段，写出人物个性化的语言和细致的心理活动。
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这堂作文课，有点意思
胡宝军
一、案例背景
写作训练有一段时间了，选材、立意、构思是作文训练必要的组成部分，我分别从这三个方面入手进行了系统分层的训练。
立意作为最难突破的一个难点，成了学生和我共同的困扰。
主要存在的问题是：对于题目、话题或者材料理性思维挖掘不深入，停留在材料本身的内容，而不能从感性层面推进，从而形成理性思维，造成作文立意深度不够，文章意旨不高，流于平凡。
在今年来的高考中，作文的高分高在文笔畅达、结构新颖巧妙、选材独特以及立意高远奇绝。
立意高远奇绝作为高考的必修课当然是训练的一个重要的组成部分。
基于学生长期受惯性思维束缚的实际情况以及作文实战中的具体问题和高考的要求，我进行了这次作文训练。
二、课堂实录
作文训练的话题是“猪狗不如”。
学生乍一看到题目，有的吓了一跳，似乎在想“老师怎么出了一个骂人的题目？”；有的则对此产生了新奇浓厚的兴趣，期待着老师下一步的导引。
学生在吃惊还是期盼的氛围中进入这节课。
我首先问了一个简单的问题：猪有什么对人有利的特性和优点呢？
学生气氛热烈，积极讨论。
有的学生说：猪很可爱，有奉献精神；有的说：猪能吃能睡，身体好，心态好；有的则说：猪适应环境，不择居食，心态平和；也有的说：猪八戒获得很现实，很实在，活得滋润……
这一轮讨论过后，我帮同学们作了一个总结，理清思路：猪，憨态可掬，朴实可爱，给人带来欢乐；生活规律，不择居食，适应性好；心态平和，活得坦然，有奉献精神。
学生们依旧热情不减地讨论着，在轻松热烈的氛围中，我引导学生进入讨论的第二个环节。
我接着提问：那么狗身上又有哪些值得我们珍视和学习的精神呢？
学生在越发好奇的氛围中进入第二轮讨论中。
有的学生说：狗是诚实的，是人类的朋友；有的学生说，狗有看家护院的功用，有奉献精神；有的则说：“狗不嫌家贫”，狗对待主人体现出对亲人般的关心爱护，不离不弃；有的学生说：狗是正义的使者，可以铲除邪恶；有的说：狗能够忍受骂名，忍辱负重……
这个环节较上一个环节有一定的深入，对狗做了全面的集中的阐述，不仅仅对狗的基本功用作了叙述，也对喻义的层面进行了挖掘，如“狗能忍辱受重”。
这个时候，气氛已经酝酿好了，我抛出我的问题：“其实，在生活中，我们很多时候，不能和猪狗相比，不仅仅因为我们是高级动物，更因为很多时候，我们要回归生活，在身边的人、
事、物种找寻自己的本真，去观照心灵，关照生命。
”
学生在热烈的讨论中冷却下来，个个若有所思，进入了沉思的状态。
我给学生留下一段时间去让他们充分去思考。
在此让大家抒发己见的时候，学生的话显然已经不再停在原来只是基于兴趣的问答，而是带着自己主管的情绪在作答，看得出是发自内心的感悟。
有的学生说看着地铁里穿流的人群，我感到了现代人的压力异常的大，很多时候只是疲于奔命，或许，我们很多时候不能像猪那样，面对生死坦然自若，生有所值，死有所归；有的说：有些人经常骂别人是“蠢猪”“走狗”，其实猪并不蠢，蠢的是人，人在唾弃谩骂为自己贡献所有的生灵，我们至少应该在话语上尊重他们；也有人说：其实现在有些人真的不如猪狗，猪狗最起码懂得做好本分，恪守诚信，可我们和身边的很多人却不能做到；还有学生说……
这节作文课在同学们各抒己见的氛围中接近尾声，我最后将这次讨论的话题前添加了三个字，作为这次训练的题目《我眼看“猪狗不如”》。
三、教学反思
成功经验：
1、这节作文课，在简单巧妙的设计中获得了“言有尽而义无穷”的留白效果。
让学生在轻松热烈的氛围中将思维推向高潮，既而戛然而止，给学生留下想象和思考的空间。
2、这节作文课，充分发挥了学生的主体性，学生始终自觉积极的参加问答讨论和思考，充分发挥了主体性的优势；作为教师的“我”只是做了穿针引线的引导作用，在平淡的问题中，不断激起波澜；给学生充分的思考时间，充分尊重学生的主体性地位。
3、这节课，充分地调动起了学生的兴趣思维，以兴趣激发作为策略，运用兴趣进行引导，使学生“学在其中，乐在其中”。
4、充分培养学生的多元思维能力。
在教学设计的过程中，融入多元思维理解的内涵，实施过程中积极引导学生进行发散性思维，在不断的思考中撞击出思维的火花。
5、素材源于生活。
这次作文给学生最深的体会就是：原来哲学就在身边。
生活中，从一个新的视角有很多东西，我们是可以提出悖论的，是可以让我们的智慧迸发出来。
不足之处：
1、在作文训练结束后，应该这个题目更深层次的喻义进一步进行挖掘，结合生活区体会更深入的生活哲理，而在此刻我却停住了脚步，错过了一次由感性向理性探讨的良好契机。
2、在课后应该让学生在生活中再寻找几个类似的例子，一方面巩固所学的内容，另一方面考察一下学生的应用程度。